八年級秋詞教案

八年級秋詞教案一、教學(xué)目標1、知識與技能目標學(xué)生能夠理解并背誦劉禹錫的《秋詞》。學(xué)生能夠品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。學(xué)生能夠掌握詩歌中所運用的寫作手法。2、過程與方法目標通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標讓學(xué)生感受詩人積極向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感。掌握詩歌中借景抒情、對比等寫作手法。2、教學(xué)難點理解詩歌中詩人獨特的秋日情懷，體會其積極向上的精神內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生將詩人的情感與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)方法1、誦讀法通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。2、講授法講解詩歌的創(chuàng)作背景、字詞含義、寫作手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。3、討論法組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。4、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中的畫面，感受詩歌的意境美。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在大多數(shù)人的印象中，秋天往往是蕭瑟、凄涼的。但是，有一位詩人卻與眾不同，他筆下的秋天充滿了生機與活力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《秋詞》，感受他獨特的秋日情懷。（二）初讀詩歌1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2、學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。3、指名朗讀，其他學(xué)生評價。（三）理解詩意1、結(jié)合注釋，學(xué)生自主理解詩歌的意思。2、小組交流，互相補充。3、教師答疑解惑，重點講解以下字詞和句子：“自古逢秋悲寂寥”：自古以來，人們每逢秋天就會感到悲涼寂寥?！拔已郧锶談俅撼保何覅s說秋天勝過春天的早晨。“晴空一鶴排云上”：晴朗的天空中，一只白鶴沖破云層，直上云霄?！氨阋娗榈奖滔觥保哼@就引發(fā)了我的詩興，飛向那碧藍的天空。（四）賞析詩歌1、思考：詩人為什么說“秋日勝春朝”？引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中找出相關(guān)的語句進行分析。“晴空一鶴排云上”，詩人通過描繪一只白鶴在秋日晴空沖破云層的畫面，展現(xiàn)出秋天的生機勃勃和高遠開闊，從而表達出秋天勝過春天的觀點。2、詩歌運用了什么寫作手法？對比。詩人將自古以來人們對秋天的悲嘆與自己對秋天的贊美進行對比，突出了自己與眾不同的看法和積極向上的情感。借景抒情。通過描繪秋日晴空和白鶴排云的景象，抒發(fā)了詩人豁達樂觀的情懷。3、體會詩人的情感。詩人在詩中表達了怎樣的情感？詩人一反前人悲秋的傳統(tǒng)，以豪邁樂觀的情懷贊美秋天，表現(xiàn)了他積極向上、豁達開朗的心境。（五）拓展延伸1、讓學(xué)生回憶自己所積累的關(guān)于秋天的詩詞，說說它們與《秋詞》在情感表達上有什么不同。2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何面對困難和挫折，像詩人一樣保持積極樂觀的心態(tài)？（六）課堂小結(jié)1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。2、教師總結(jié)：同學(xué)們，劉禹錫的《秋詞》讓我們看到了秋天的另一種美，也讓我們感受到了詩人積極向上的人生態(tài)度。希望同學(xué)們在今后的生活中，無論遇到什么困難，都能像詩人一樣，以樂觀的心態(tài)去面對，去迎接美好的未來。（七）布置作業(yè)1、背誦并默寫《秋詞》。2、仿照《秋詞》，寫一首關(guān)于秋天的詩，表達自己對秋天的獨特感受。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生理解了詩歌的內(nèi)容和情感，掌握了詩歌的寫作手法。但在教學(xué)過程中