21 古詩(shī)詞三首 楓橋夜泊說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首楓橋夜泊說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《楓橋夜泊》為例，旨在通過(guò)深入剖析古詩(shī)詞，提高五年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解與欣賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握古詩(shī)詞的基本表達(dá)技巧，感受詩(shī)人張繼的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、理解和創(chuàng)作能力，為后續(xù)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)解讀《楓橋夜泊》，學(xué)生將提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；在分析詩(shī)歌意境和情感表達(dá)中，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，提升審美情趣，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，為全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)詞，對(duì)五言絕句的格式、韻律有了初步了解，對(duì)詩(shī)的基本表達(dá)手法和情感表達(dá)有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的好奇心，喜歡通過(guò)故事、圖像來(lái)理解詩(shī)詞內(nèi)容。他們具備基本的朗讀和背誦能力，善于通過(guò)合作和討論來(lái)學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與性高的課堂更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《楓橋夜泊》中的意象和情感上遇到困難，比如“夜泊”、“愁眠”等詞匯的含義可能需要進(jìn)一步解釋。此外，對(duì)于古詩(shī)詞中的文化背景和審美情感，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)知，需要教師引導(dǎo)和輔助。在創(chuàng)作方面，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下手，需要教師提供方法和思路。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：古詩(shī)詞教學(xué)PPT、背景音樂、古詩(shī)詞朗誦視頻

4.教學(xué)手段：小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、情景模擬、創(chuàng)意寫作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古詩(shī)歌曲《靜夜思》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌中的詩(shī)句，并提問(wèn)：“大家知道這是哪位詩(shī)人寫的嗎？”在學(xué)生回答后，順勢(shì)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)的是另一首描繪夜晚景象的古詩(shī)——《楓橋夜泊》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人張繼的生平和創(chuàng)作背景。

-接著，通過(guò)PPT展示《楓橋夜泊》的全文，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-然后，逐句分析詩(shī)句的意象和情感，如“月落烏啼霜滿天”的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人夜晚泊船時(shí)的孤獨(dú)和寂寞。

-最后，通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)于詩(shī)句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句的意境，或者用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

-隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們現(xiàn)場(chǎng)背誦《楓橋夜泊》。

-提供幾個(gè)與詩(shī)句相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并創(chuàng)作一句新的詩(shī)句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》中的意象和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的朗讀和背誦對(duì)于理解詩(shī)歌的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生回家后，再次朗讀并背誦《楓橋夜泊》。

-布置一道作業(yè)：以“夜泊”為主題，創(chuàng)作一首四句詩(shī)，要求體現(xiàn)夜晚的寧?kù)o和孤獨(dú)感。

-提醒學(xué)生，下節(jié)課將分享他們的創(chuàng)作，并相互評(píng)價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)詞精選集：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等，以供學(xué)生拓展閱讀。

-相關(guān)詩(shī)詞：《夜泊牛渚懷古》、《江上夜泊懷古》等，幫助學(xué)生理解“夜泊”主題的不同表達(dá)。

-詩(shī)人張繼的其他作品：《漁家傲》、《塞下曲》等，幫助學(xué)生更全面地了解張繼的詩(shī)歌風(fēng)格。

-文化背景資料：關(guān)于唐代佛教文化、江南水鄉(xiāng)的特色風(fēng)貌等，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句背景的理解。

-古詩(shī)詞鑒賞視頻：專業(yè)講解《楓橋夜泊》的鑒賞要點(diǎn)，提升學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《唐詩(shī)三百首》等古詩(shī)詞集，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-建議學(xué)生選取《夜泊牛渚懷古》等與《楓橋夜泊》主題相近的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同處理方式。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解張繼的生平經(jīng)歷，以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，從而更好地理解其詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，實(shí)地體驗(yàn)古詩(shī)詞中的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看古詩(shī)詞鑒賞視頻，學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的方法和技巧，提高自己的審美水平。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提升實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)，嘗試以“夜泊”為主題創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《楓橋夜泊》的作者：張繼

-詩(shī)歌的格律：五言絕句

-詩(shī)句的意象：月落、烏啼、霜、夜泊、楓橋、漁火、愁眠

②重點(diǎn)詞：

-“月落烏啼霜滿天”：描述夜晚景象的關(guān)鍵詞

-“江楓漁火對(duì)愁眠”：表達(dá)詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞

③重點(diǎn)句：

-“夜泊楓橋”：詩(shī)句主旨，揭示詩(shī)歌主題

-“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”：描繪夜晚靜謐氛圍，表達(dá)詩(shī)人孤獨(dú)感受的關(guān)鍵句教學(xué)反思在完成《楓橋夜泊》這一課的教學(xué)后，我深感古詩(shī)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感和文化的傳遞。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，以《靜夜思》這首熟悉的歌曲作為切入點(diǎn)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度。但在回顧詩(shī)人張繼的生平和創(chuàng)作背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握不足，這可能影響了他們對(duì)詩(shī)歌深層次含義的理解。未來(lái)，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，以增強(qiáng)他們的代入感。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了詩(shī)句的朗讀和背誦，但可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧，而忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人的情感，讓他們?cè)诶首x中體會(huì)詩(shī)的韻味。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句的意境，但在創(chuàng)作新詩(shī)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是感到有些困難。這說(shuō)明學(xué)生在創(chuàng)作能力上還有待提高，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多創(chuàng)意寫作的訓(xùn)練。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我意識(shí)到我沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考。下次，我會(huì)留出更多時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和分享