6《紀(jì)念劉和珍君》《 為了忘卻的紀(jì)念》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

6《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教材分析

《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》是人教版高中語文選擇性必修中冊第二單元的兩篇文章。本單元的主題是“為了忘卻的紀(jì)念”，通過對比閱讀兩篇文章，讓學(xué)生體會魯迅先生對于烈士的深切懷念和對敵人的深刻批判，理解魯迅先生的“紀(jì)念”思想。

《紀(jì)念劉和珍君》是魯迅先生在1926年寫的一篇散文，是為紀(jì)念在“三一八”慘案中遇害的劉和珍而作。文章通過對劉和珍的生平事跡的回憶，展現(xiàn)了她熱愛生活、追求進(jìn)步的形象，表達(dá)了魯迅先生對劉和珍的深切懷念和對反動派的憤怒譴責(zé)。

《為了忘卻的紀(jì)念》是魯迅先生在1935年寫的一篇散文，是為紀(jì)念“一·二八”事變而作。文章通過對“一·二八”事變的回顧，揭示了日本帝國主義的侵略野心和國民黨政府的賣國行徑，表達(dá)了魯迅先生對抗日戰(zhàn)爭的深切關(guān)注和對國民黨的批判。

這兩篇文章都是魯迅先生以“紀(jì)念”為題的作品，既有對烈士的懷念，也有對敵人的批判，體現(xiàn)了魯迅先生的“紀(jì)念”思想。通過對比閱讀，讓學(xué)生理解魯迅先生的“紀(jì)念”思想，感受他對國家和人民的深切關(guān)懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞和創(chuàng)造能力。通過對比閱讀《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，使學(xué)生能夠感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，理解其“紀(jì)念”思想，并學(xué)會從不同角度分析和解讀文學(xué)作品。同時(shí)，提高學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)，讓他們在閱讀中體會作者對國家和人民的深切關(guān)懷，培養(yǎng)他們正確的歷史觀和民族觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.魯迅先生的“紀(jì)念”思想：通過對比閱讀兩篇文章，使學(xué)生理解魯迅先生對烈士的深切懷念和對敵人的深刻批判，理解“紀(jì)念”的內(nèi)涵。

b.文章的語言特色：重點(diǎn)分析兩篇文章的語言特點(diǎn)，如比喻、諷刺等修辭手法，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

c.文章的寫作技巧：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生是如何通過具體事例、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和主題思想的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.魯迅先生深刻的思想內(nèi)容的理解：學(xué)生可能對魯迅先生文章中的深刻思想內(nèi)容難以理解，如《紀(jì)念劉和珍君》中對于反動派的批判，《為了忘卻的紀(jì)念》中對于國民黨的批判等。

b.文章的語言特色的把握：學(xué)生可能對魯迅先生文章中的語言特點(diǎn)，如諷刺、幽默等手法難以把握，需要通過具體例子進(jìn)行分析。

c.文章的寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生可能對如何運(yùn)用魯迅先生的寫作技巧進(jìn)行寫作存在困難，需要通過案例分析、討論等方式進(jìn)行引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：收集與魯迅先生及其作品相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位排列調(diào)整為適合分組討論的形式，以便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和討論。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行課堂活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示魯迅先生的照片和簡介，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅先生的文學(xué)地位和影響力。

-提出問題：“你們認(rèn)為魯迅先生為什么被稱為中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人？”引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（25分鐘）

-教師簡要介紹《紀(jì)念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》的背景和寫作背景。

-分別對兩篇文章進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)分析文章中的語言特點(diǎn)、寫作技巧和魯迅先生的“紀(jì)念”思想。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的具體事例、細(xì)節(jié)描寫，理解作者對烈士的懷念和對敵人的批判。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇文章的異同，思考魯迅先生通過不同的寫作手法表達(dá)的主題思想。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-教師選取幾組學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評和講解，確保學(xué)生對文章的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的“紀(jì)念”思想和文學(xué)風(fēng)格。

-提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，增加課堂的互動性。

-結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，確保學(xué)生對文章的理解和掌握。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生其他作品：如《吶喊》、《彷徨》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-相關(guān)歷史背景資料：關(guān)于“三一八”慘案和“一·二八”事變的資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作背景。

-魯迅先生研究資料：介紹一些魯迅先生的研究書籍和論文，供感興趣的學(xué)生進(jìn)一步深入研究。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅先生作品朗讀活動，讓學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和語言魅力。

-邀請文學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，介紹魯迅先生的生平和作品，加深學(xué)生對魯迅先生的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅先生作品的創(chuàng)意寫作，如寫一篇以“紀(jì)念”為主題的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-組織學(xué)生參觀魯迅先生紀(jì)念館或相關(guān)展覽，讓學(xué)生更加直觀地了解魯迅先生的一生和作品。

-鼓勵學(xué)生參與魯迅先生研究小組或社團(tuán)，共同探討魯迅先生的思想和作品，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.《紀(jì)念劉和珍君》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的“紀(jì)念”思想

-劉和珍的形象特點(diǎn)及其意義

-文章的語言特點(diǎn)和修辭手法

2.《為了忘卻的紀(jì)念》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的“紀(jì)念”思想

-“一·二八”事變的背景及其影響

-文章的語言特點(diǎn)和寫作技巧

3.板書設(shè)計(jì)示例：

①《紀(jì)念劉和珍君》

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