第4單元寫作任務(wù)：學(xué)寫新聞稿-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)同步備課說課稿（教考銜接）

第4單元寫作任務(wù)：學(xué)寫新聞稿-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)同步備課說課稿（教考銜接）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)新聞稿的寫作技巧，提高他們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。新聞稿是一種常見的文化寫作形式，它既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能讓他們了解社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。此外，通過學(xué)習(xí)新聞稿的寫作，學(xué)生可以更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)新聞稿的寫作，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升他們的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；同時(shí)，新聞稿寫作需要學(xué)生具備批判性思維和邏輯思維，有助于提升他們的思維發(fā)展與提升能力；在寫作過程中，學(xué)生需要對(duì)素材進(jìn)行審美鑒賞，以創(chuàng)造具有吸引力的新聞稿，提高他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力；此外，新聞稿往往涉及到對(duì)社會(huì)文化的傳承與理解，學(xué)生通過寫作可以更好地理解和傳承文化，提高他們的文化傳承與理解能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的寫作技巧，對(duì)記敘文、議論文等文體的寫作有基本的掌握。同時(shí)，他們對(duì)新聞報(bào)道有一定的了解，能夠理解新聞的基本結(jié)構(gòu)和要素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新聞稿寫作感興趣，尤其是對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有較高的關(guān)注度。大部分學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來提高自己的寫作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在新聞稿寫作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確捕捉新聞要點(diǎn)、如何生動(dòng)描繪現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景、如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等困難。此外，新聞稿的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生可能在這方面存在一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生需要具備一定的時(shí)事分析能力，對(duì)新聞事件進(jìn)行深入解讀，這也是他們面臨的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)。2.輔助材料：收集整理與新聞稿寫作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示新聞稿的特點(diǎn)和寫作技巧。3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生展示和分享自己的新聞稿作品。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示近期熱點(diǎn)新聞事件，引起學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注和興趣。

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞稿的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞稿寫作的欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹新聞稿的基本結(jié)構(gòu)和要素，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾等。

-教師通過示例解析，講解新聞稿的寫作技巧，如如何準(zhǔn)確捕捉新聞要點(diǎn)、如何生動(dòng)描繪現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景、如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析新聞稿的語(yǔ)言特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔明了、客觀公正等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個(gè)新聞事件，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析新聞稿的寫作要點(diǎn)和技巧。

-每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一篇新聞稿，注意運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)新聞稿的寫作要點(diǎn)和技巧。

-教師強(qiáng)調(diào)新聞稿寫作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注新聞，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一個(gè)自己感興趣的新聞事件，按照新聞稿的寫作要求，撰寫一篇新聞稿。

-教師提醒學(xué)生在撰寫新聞稿時(shí)，注意運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，并注意新聞稿的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀《新聞與傳播研究》、《記者之友》等專業(yè)期刊，以了解新聞傳播領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和理論研究成果。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外知名新聞媒體，如新華社、人民日?qǐng)?bào)、CNN、BBC等，以獲取豐富的新聞素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-推薦學(xué)生瀏覽學(xué)術(shù)博客、論壇，如中國(guó)新聞傳播學(xué)論壇、新聞傳播學(xué)術(shù)圈等，以拓展新聞傳播領(lǐng)域的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加新聞寫作競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生新聞寫作大賽等，以提高自己的新聞寫作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間，internshipsinnewsorganizations,以獲取新聞寫作和報(bào)道的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-推薦學(xué)生閱讀新聞傳播領(lǐng)域的經(jīng)典著作，如《新聞學(xué)概論》、《傳播學(xué)教程》等，以加深對(duì)新聞傳播理論的理解和掌握。

-建議學(xué)生加入新聞愛好者社團(tuán)或俱樂部，與其他對(duì)新聞寫作感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同提高新聞寫作水平。七、教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于新聞稿寫作的高一語(yǔ)文課。課前，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，希望讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握新聞稿的寫作技巧?，F(xiàn)在，我來進(jìn)行一下教學(xué)反思，看看這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入部分。通過展示近期熱點(diǎn)新聞事件，我成功引起了學(xué)生的興趣，使他們積極參與到課堂討論中來。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)新聞?dòng)辛烁钊氲牧私?，也為后面學(xué)習(xí)新聞稿寫作打下了基礎(chǔ)。

然而，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解新聞稿寫作技巧時(shí)，過于注重理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。導(dǎo)致學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于如何將所學(xué)技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，仍然感到困惑。

針對(duì)這一問題，我想在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。例如，可以增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中分析新聞事件，鍛煉他們的新聞稿寫作能力。同時(shí)，我也計(jì)劃增加更多的新聞案例分析，讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握新聞稿寫作的技巧。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排有些緊張。使得學(xué)生對(duì)于新聞稿寫作的要領(lǐng)掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長(zhǎng)課堂小結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地回顧和總結(jié)課堂所