Unit 3 Environmental Protection 單元說課稿概覽-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit3EnvironmentalProtection單元說課稿概覽-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊一、設計意圖

本節(jié)課為人教版（2019）選擇性必修第三冊的Unit3EnvironmentalProtection。本單元主要圍繞環(huán)境保護這一主題展開，讓學生通過學習本單元，增強環(huán)保意識，提高英語語言運用能力。

結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課旨在通過豐富的教學活動，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力；通過小組討論、角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維；通過課后實踐項目，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的環(huán)保意識。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，提高他們的自主學習能力。同時，我會充分利用多媒體教學資源，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3EnvironmentalProtection，學生將能夠運用所學知識進行有效的環(huán)保話題交流，提升其語言運用能力；了解不同文化背景下的環(huán)保觀念和實踐，增強文化意識；通過分析、討論等方式，提升思維品質(zhì)；同時，通過自主學習、合作學習等環(huán)節(jié)，提高學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學習Unit3EnvironmentalProtection之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版（2019）選擇性必修第三冊前兩個單元的基本語言知識，包括動詞時態(tài)、名詞性從句等語法點，以及一定程度的詞匯量。此外，學生應該對環(huán)保主題有一定的了解，如全球變暖、塑料污染等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對實用性和實際應用性的內(nèi)容更感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備分析和討論問題的能力，但部分學生可能在英語聽說方面有待提高。在學習風格上，有一部分學生喜歡通過視覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit3EnvironmentalProtection時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，這對于詞匯量較小的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，課文中的長句子和復雜的信息可能會使一些學生在理解上遇到困難。在討論和分析環(huán)保問題時，學生可能需要超越已有知識，進行更深入的思考，這可能也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文文本和練習題。

2.輔助材料：收集與環(huán)保主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容和提高學生的興趣。

3.實驗器材：如果課程中包含實驗環(huán)節(jié)，提前準備并檢查實驗器材的完整性和安全性，確保學生能夠在安全的環(huán)境中進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以適應不同教學活動的需求。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對環(huán)境保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道環(huán)境保護是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于環(huán)境問題的圖片或視頻片段，讓學生初步感受環(huán)境保護的重要性。

簡短介紹環(huán)境保護的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.環(huán)境保護基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解環(huán)境保護的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)境保護的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹環(huán)境保護的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.環(huán)境保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解環(huán)境保護的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)境問題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解環(huán)境保護的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用環(huán)境保護知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論環(huán)境保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境保護相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環(huán)境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括環(huán)境保護的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)環(huán)境保護在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環(huán)境保護知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

1.掌握環(huán)境保護的基本概念、組成部分和原理，為后續(xù)的學習和實踐打下堅實的基礎。

2.了解一系列典型的環(huán)境問題案例，包括其背景、特點和意義，提高對環(huán)境保護多樣性和復雜性的認識。

3.應用所學知識分析和解決實際環(huán)境問題，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新思維。

4.提高表達和交流能力，通過小組討論和課堂展示，加深對環(huán)境保護的理解和應用。

5.培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感，將所學知識應用到實際生活中，為環(huán)境保護做出貢獻。

具體到每個學生，他們的學習效果可能會有所不同。一些學生可能會在環(huán)境保護的知識掌握上有所突破，能夠更好地理解和應用所學知識。另一些學生可能會在合作能力和創(chuàng)新思維方面取得顯著進步，能夠提出獨特的解決方案和觀點。此外，通過課堂展示和點評，學生的表達和交流能力也將得到鍛煉和提高。

對于那些在環(huán)境保護方面已有較高認識和參與度的學生，本節(jié)課將提供一個進一步深化知識和技能的平臺，使他們能夠更加全面地理解和應對環(huán)境問題。而對于那些對環(huán)境保護較為陌生的學生，本節(jié)課將幫助他們建立起基本的環(huán)保觀念，并激發(fā)他們對環(huán)境保護的興趣和熱情。

總體而言，本節(jié)課旨在通過豐富多樣的教學活動和實踐機會，提高學生的環(huán)保素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的合作精神、創(chuàng)新思維和責任感，使他們在學習環(huán)境保護知識的同時，也能夠成為未來環(huán)保事業(yè)的積極參與者和貢獻者。七、板書設計

1.環(huán)境保護的基本概念：在黑板上寫下“環(huán)境保護”四個大字，旁邊附上簡要的定義，如“保護自然環(huán)境和人類生存環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展”。

2.環(huán)境問題的類型：用列表的形式板書不同類型的環(huán)境問題，如氣候變化、塑料污染、森林砍伐等，旁邊可以附上簡要的解釋或?qū)嵗?/p>

3.環(huán)境保護的方法與策略：用流程圖或列表的形式展示環(huán)境保護的方法和策略，如減少塑料使用、節(jié)能減排、植樹造林等，旁邊可以附上簡要的解釋或?qū)嵗?/p>

4.學生小組討論的成果：將各組討論的成果以板書的形式展示，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，鼓勵學生上臺展示和解釋。

5.重點環(huán)保詞匯：板書一些重點環(huán)保詞匯，如sustainabledevelopment、environmentalprotection、wastereduction等，旁邊可以附上簡單的例句或用法。

6.課堂小結(jié)：用板書總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括環(huán)境保護的基本概念、環(huán)境問題的類型、環(huán)境保護的方法與策略等，以便學生復習和鞏固。八、教學反思與改進

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)有些混亂，有時候?qū)W生們的討論偏離了主題。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確地給出討論的主題和方向，引導學生更加聚焦于環(huán)境保護的方法和策略。

其次，雖然學生們對環(huán)境問題的了解已經(jīng)有了提高，但我