《教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè).一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，包括《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》兩篇課文。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，理解并分析兩篇課文中的主題思想和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

在《教頭風(fēng)雪山神廟》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到林沖這一人物的形象特點(diǎn)，以及他在故事中的心理變化。同時(shí)，學(xué)生也將通過分析故事情節(jié)，理解作者通過描繪風(fēng)雪和山神廟等元素，對(duì)林沖形象進(jìn)行塑造的手法。

而在《裝在套子里的人》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到別里科夫這一人物的形象特點(diǎn)，以及他身上所體現(xiàn)出的矛盾性。學(xué)生將通過分析課文中的細(xì)節(jié)，理解作者通過描繪別里科夫的生活環(huán)境和行為舉止，對(duì)他進(jìn)行塑造的手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、邏輯推理和信息加工。通過對(duì)比閱讀《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品主題思想和人物形象的審美鑒賞能力，能夠分析并創(chuàng)造性地解讀作者的寫作手法和意圖。同時(shí)，學(xué)生在分析人物心理和情節(jié)發(fā)展過程中，將鍛煉邏輯推理能力，能夠條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)加工和整理文本信息，有效地進(jìn)行表達(dá)和交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①通過對(duì)比閱讀，分析《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》中的主題思想和人物形象，理解作者的寫作意圖。

②掌握并運(yùn)用文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析人物描寫、情節(jié)安排和環(huán)境設(shè)置等，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解《教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的心理變化和形象塑造，以及《裝在套子里的人》中別里科夫的矛盾性。

②分析并解讀作者通過細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排，對(duì)人物形象進(jìn)行塑造的技巧，以及如何體現(xiàn)主題思想。

教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生逐步攻克這些難點(diǎn)，通過講解、討論和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在教學(xué)難點(diǎn)上取得突破。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和筆記。

2.輔助材料：收集并整理與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的插圖、相關(guān)電影片段等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在閱讀和討論時(shí)能夠更加專注和舒適。同時(shí)，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼故緟^(qū)，用于展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。五、教學(xué)過程

課程導(dǎo)入：

大家上午好，今天我們將要學(xué)習(xí)的是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)中的兩篇課文，《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)這兩篇課文，并嘗試回答一個(gè)問題：為什么我們會(huì)將這兩篇課文放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀呢？請(qǐng)大家思考片刻，待會(huì)兒我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題。

（學(xué)生預(yù)習(xí)課文）

第一部分：《教頭風(fēng)雪山神廟》主旨探究

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開《教頭風(fēng)雪山神廟》，我們首先來深入理解這篇課文。請(qǐng)大家閱讀課文，并關(guān)注林沖這個(gè)人物的形象特點(diǎn)以及他在故事中的心理變化。

（學(xué)生閱讀課文）

請(qǐng)大家暫停閱讀，現(xiàn)在我們來討論一下。請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)林沖這個(gè)人物的理解，他給你們留下了怎樣的印象？

（學(xué)生分享對(duì)林沖的理解）

很好，大家對(duì)于林沖的人物形象有了自己的理解。接下來，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文，關(guān)注作者是如何通過風(fēng)雪和山神廟等元素來塑造林沖的形象的。

（學(xué)生繼續(xù)閱讀課文）

現(xiàn)在請(qǐng)大家暫停閱讀，我們來討論一下。請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)于課文中的風(fēng)雪和山神廟等元素的理解，它們是如何幫助塑造林沖的形象的？

（學(xué)生分享對(duì)風(fēng)雪和山神廟元素的理解）

很好，大家對(duì)于課文中的元素有了深入的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回到課文的結(jié)尾，我們來探討一下作者通過林沖的結(jié)局想要傳達(dá)什么樣的主題思想。

（學(xué)生回到課文結(jié)尾進(jìn)行思考）

請(qǐng)大家暫停思考，現(xiàn)在我們來討論一下。請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)于課文結(jié)尾主題思想的理解，作者想要告訴我們什么？

（學(xué)生分享對(duì)主題思想的理解）

很好，大家對(duì)于課文的主題思想有了深入的理解。接下來，我們將進(jìn)行第二部分的課文探究。

第二部分：《裝在套子里的人》主旨探究

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開《裝在套子里的人》，我們同樣來深入理解這篇課文。請(qǐng)大家閱讀課文，并關(guān)注別里科夫這個(gè)人物的形象特點(diǎn)以及他身上所體現(xiàn)出的矛盾性。

（學(xué)生閱讀課文）

請(qǐng)大家暫停閱讀，現(xiàn)在我們來討論一下。請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)別里科夫這個(gè)人物的理解，他給你們留下了怎樣的印象？

（學(xué)生分享對(duì)別里科夫的理解）

很好，大家對(duì)于別里科夫的人物形象有了自己的理解。接下來，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文，關(guān)注作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排來塑造別里科夫的形象的。

（學(xué)生繼續(xù)閱讀課文）

現(xiàn)在請(qǐng)大家暫停閱讀，我們來討論一下。請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排的理解，它們是如何幫助塑造別里科夫的形象的？

（學(xué)生分享對(duì)細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排的理解）

很好，大家對(duì)于課文的細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排有了深入的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回到課文的結(jié)尾，我們來探討一下作者通過別里科夫的結(jié)局想要傳達(dá)什么樣的主題思想。

（學(xué)生回到課文結(jié)尾進(jìn)行思考）

請(qǐng)大家暫停思考，現(xiàn)在我們來討論一下。請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)于課文結(jié)尾主題思想的理解，作者想要告訴我們什么？

（學(xué)生分享對(duì)主題思想的理解）

很好，大家對(duì)于課文的主題思想有了深入的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，嘗試比較一下《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》在主題思想和人物形象上的異同。

（學(xué)生進(jìn)行小組討論）

請(qǐng)大家暫停討論，現(xiàn)在我們來分享一下各小組的討論成果。請(qǐng)大家依次分享你們小組對(duì)于兩篇課文的異同點(diǎn)的理解。

（學(xué)生分享討論成果）

很好，大家對(duì)于兩篇課文的異同點(diǎn)有了深入的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)行寫作練習(xí)，請(qǐng)結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的對(duì)比分析文章。

（學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)）

請(qǐng)大家暫停寫作，現(xiàn)在我們來分享一下大家的寫作成果。請(qǐng)大家依次分享你們的文章，并簡(jiǎn)要介紹你們的觀點(diǎn)和論證過程。

（學(xué)生分享寫作成果）

很好，大家對(duì)于兩篇課文的理解更加深入了。今天的教學(xué)內(nèi)容就到這里，請(qǐng)大家課后繼續(xù)復(fù)習(xí)這兩篇課文，并完成相應(yīng)的作業(yè)。謝謝大家！

（學(xué)生課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）關(guān)于《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的背景資料，包括作者生平、歷史背景、文學(xué)流派等，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）其他文學(xué)作品，如《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的其他版本、改編作品（如電影、電視?。?、相關(guān)評(píng)論和研究文章等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和視角。

（3）文學(xué)鑒賞方法和技巧的資料，如如何分析人物形象、情節(jié)安排、主題思想等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

（1）請(qǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的其他版本或改編作品，比較不同作品之間的異同，思考為什么作者會(huì)有這樣的創(chuàng)作手法，以及不同版本對(duì)人物形象和主題思想的表現(xiàn)有何不同。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生搜索相關(guān)的評(píng)論和研究文章，了解學(xué)術(shù)界對(duì)這兩篇課文的解讀和評(píng)價(jià)，從中獲取不同的觀點(diǎn)和見解，拓寬自己的視野。

（3）學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法和技巧，對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，寫一篇關(guān)于《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的鑒賞文章。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他同學(xué)或文學(xué)愛好者交流對(duì)這兩篇課文的理解和感悟，相互學(xué)習(xí)和借鑒。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的對(duì)比閱讀教學(xué)中，我作為老師，感受到了教學(xué)的喜悅和挑戰(zhàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)方法上，我采取了比較閱讀的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、寫作練習(xí)等多種形式積極參與課堂。通過討論和分享，學(xué)生能夠從不同角度理解和分析課文，提高了他們的批判性思維和表達(dá)能力。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法和技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表見解，讓他們感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在小組討論中，我巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并給予鼓勵(lì)和肯定。在寫作練習(xí)中，我認(rèn)真批改每篇作文，給予具體和中肯的評(píng)語，幫助學(xué)生提高寫作能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在討論課文主題思想時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些復(fù)雜的概念和思想的理解還不夠深入，可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解。此外，在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的作文表達(dá)還不夠流暢和準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。

針對(duì)這些存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過提問和思考題的方式，促使學(xué)生深入思考和探討課文內(nèi)容。其次，我將增加一些寫作訓(xùn)練，如作文修改和口頭表達(dá)練習(xí)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多相關(guān)文學(xué)作品，拓寬視野，提高文學(xué)鑒賞水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過對(duì)比閱讀《教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》，學(xué)生需要理解兩篇課文的主題思想和人物形象，分析作者的寫作手法和意圖。

②關(guān)鍵詞：對(duì)