第16課《散文二篇》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第16課《散文二篇》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《散文二篇》選自2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊，本節(jié)課的教學內容主要包括兩篇散文：《背影》和《我為什么活著》。《背影》是朱自清先生創(chuàng)作的一篇描寫父愛的散文，通過講述父親送兒子上學的情景，表現(xiàn)了父親深沉的愛意和兒子對父親的思念之情?！段覟槭裁椿钪肥橇_素的一篇關于人生意義的探討，文章從作者的人生經歷出發(fā)，闡述了追求愛、知識和對人類苦難的同情這三個方面的原因。這兩篇散文都具有很高的文學價值和教育意義。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《背影》和《我為什么活著》的文本，提高學生理解散文的深層含義和修辭手法的能力，以及運用語言表達個人情感和觀點的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視和理解作者的情感態(tài)度和人生價值觀。

3.文化傳承與理解：通過學習兩篇散文，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國文化的認識，提升文化素養(yǎng)。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在閱讀和討論中提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解散文的情感表達：《背影》中朱自清對父親深深的思念之情，以及《我為什么活著》中羅素對人生意義的探索。

-舉例：在《背影》中，教師要引導學生關注朱自清對父親背影的細節(jié)描寫，如何通過這些細節(jié)傳達出兒子的思念和愧疚。

-掌握散文的修辭手法：兩篇文章中使用的比喻、對比等修辭手法。

-舉例：在《背影》中，教師應強調朱自清如何通過對比父親年輕時與年老時的背影，突出時光對人的影響和父愛的偉大。

2.教學難點

-深入理解散文的主旨：《背影》中父愛的象征意義和《我為什么活著》中的人生哲學。

-舉例：在《背影》中，學生可能難以理解父親背影所象征的深層含義，教師需要通過分析文中關鍵語句，幫助學生理解背影背后的父愛力量。

-分析作者的思維過程：如何從個人經歷中提煉出普遍的人生價值。

-舉例：在《我為什么活著》中，學生可能難以把握羅素如何從個人經歷出發(fā)，提煉出對愛、知識和人類苦難的深刻理解，教師需要引導學生關注作者的論證過程和邏輯關系，幫助學生理解作者的思考路徑。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊，確保每位學生都有教材，以便于跟隨教學進度閱讀和討論。

2.輔助材料：收集《背影》和《我為什么活著》的相關背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等，以及與課文內容相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解課文。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示教學資源和輔助材料。

4.教室布置：提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生可以自由交流討論，同時保持教室的整潔和安靜。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場白：簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，激發(fā)學生的興趣。

-提問導入：通過提問學生對散文的初步認識，引出本節(jié)課的兩篇散文《背影》和《我為什么活著》。

2.講授新知（20分鐘）

-文本解讀：《背影》

-分析散文的背景和作者簡介。

-共同閱讀關鍵段落，討論朱自清如何通過細節(jié)描寫表達對父親的愛和思念。

-引導學生關注散文中的修辭手法，如對比、象征等。

-文本解讀：《我為什么活著》

-分析羅素的生平和創(chuàng)作背景。

-閱讀并討論文章中關于人生意義的三個原因，引導學生思考其普遍性和個人理解。

-案例分析：通過具體例子，展示散文的閱讀和分析方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分小組，針對《背影》和《我為什么活著》中的某一主題或情感進行討論，并準備簡要的匯報。

-快速問答：教師提出與課文內容相關的問題，學生快速回答，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，回顧散文的情感表達和修辭手法。

-強調學生在閱讀散文時應關注的要點，如作者的寫作意圖和情感態(tài)度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的散文，閱讀并寫一篇簡短的讀后感。

-布置寫作作業(yè)：要求學生模仿《背影》或《我為什么活著》的寫作風格，創(chuàng)作一篇關于親情的散文。教學資源拓展1.拓展資源

-散文精選：收集其他著名作家的散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、冰心的《小桔燈》等，供學生課外閱讀。

-文學評論：選取關于《背影》和《我為什么活著》的專業(yè)文學評論文章，幫助學生從更深層次理解這兩篇散文的藝術特色和思想內涵。

-傳記資料：搜集朱自清和羅素的傳記資料，了解他們的生平和創(chuàng)作歷程，為理解其作品提供更豐富的背景信息。

-相關影片：推薦一些與散文主題相關的電影或紀錄片，如《父親》、《活著》等，幫助學生從視覺角度感受散文的情感深度。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生在課外深入閱讀更多散文作品，尤其是那些探討人性、親情、人生意義的作品，以增強對散文的理解和欣賞能力。

-寫作練習：建議學生模仿本節(jié)課學習的散文風格，創(chuàng)作自己的散文作品，通過實踐加深對散文寫作技巧的理解。

-討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自對散文的理解和感受，以及寫作中的心得體會，促進學生的思維碰撞和情感交流。

-文化探索：引導學生探索散文背后的文化背景，如對父愛的理解、對人生意義的思考等，從而提升學生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

-專題研究：鼓勵學生選擇一個特定的主題，如親情、友情、自然等，進行專題研究，收集相關散文作品，分析其主題思想和藝術表現(xiàn)，撰寫研究報告。

-實踐活動：組織學生參加散文寫作比賽或朗讀比賽，通過實踐活動提高學生的散文閱讀和寫作能力，同時增強學生的自信心和表達能力。板書設計①《背影》重點知識點與詞句：

-重點知識點：父愛的象征意義、情感表達、修辭手法。

-重點詞句：

-“那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。”

-“世上的行路人，再決不會有這樣的一個背影?！?/p>

②《我為什么活著》重點知識點與詞句：

-重點知識點：人生意義的探索、情感態(tài)度、論證邏輯。

-重點詞句：

-“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。”

-“三種單純然而極其強烈的激情支配著我的一生。”

③教學總結：

-“散文的核心：情感真摯，表達細膩?！?/p>

-“散文的閱讀方法：關注細節(jié)，理解象征，感悟情感?！苯虒W反思這節(jié)課《散文二篇》的教學讓我深刻體會到了散文的魅力和教學的挑戰(zhàn)。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，以下是我的思考：

課堂上，學生對《背影》的共鳴較為明顯，能夠感受到文中父親深沉的愛意和兒子對父親的思念。在討論環(huán)節(jié)，學生們也能夠積極地分享自己的感受和經歷，這種情感的共鳴讓我感到非常欣慰。但在《我為什么活著》的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于人生意義的探討顯得有些迷茫，可能是因為這個話題對于初中生來說還比較抽象，難以理解。我意識到在未來的教學中，需要更多地引導學生們從自己的生活經驗出發(fā)，去理解和感悟羅素所闡述的人生意義。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于散文的修辭手法理解不夠深入。盡管我在課堂上舉例說明了比喻、對比等修辭手法的運用，但部分學生仍然難以把握其精髓。我考慮在今后的教學中，加入更多的實踐活動，比如讓學生自己創(chuàng)作散文，通過實踐來加深對修辭手法的理解。

課堂小結環(huán)節(jié)，我試圖總結本節(jié)課的重點內容，但感覺時間有些緊張，沒有達到預期