第10課《往事依依》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第10課《往事依依》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一

一、教材分析

《往事依依》是統(tǒng)編版語文七年級上冊中的一篇散文，作者以真摯的情感回憶了童年時期的人和事，展現(xiàn)了歲月流轉(zhuǎn)中的美好回憶與感悟。本文語言優(yōu)美，情感豐富，富有哲理，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。本節(jié)課旨在讓學生通過學習這篇課文，感受作者對往事的懷念之情，理解文章中的象征意義，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《往事依依》，學生將提升對散文語言的感知力和理解力，能夠把握文章的情感脈絡(luò)和象征意義，從而提高語言運用能力。同時，引導(dǎo)學生分析文本中的思維邏輯，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學生將學會欣賞散文的文學美，提升審美情趣。文化理解與傳承方面，學生將理解文中蘊含的文化元素，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學情分析

本節(jié)課面對的學生為七年級學生，他們正處于青春期初期，對世界充滿好奇，但注意力容易分散。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行基本的閱讀和理解，但對于深層次的文本分析和情感把握還不夠成熟。在能力上，學生的表達能力和思辨能力尚處于發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)和練習來提升。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作學習能力和探究精神，但個別學生的自主學習能力較弱，需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)。行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能存在作業(yè)拖延、聽課不專注等問題，這些習慣可能會影響到課程學習的效率。

針對這些特點，本節(jié)課需要設(shè)計有趣味性、互動性強的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，同時注重對學生閱讀理解、情感體驗和思維能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解和欣賞《往事依依》這篇散文，從而提高他們的語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講授法介紹作者背景和散文特點，為學生提供必要的背景知識；接著運用討論法引導(dǎo)學生深入分析文本，通過小組合作探究文章的深層含義，促進學生主動思考和表達。

2.教學手段：將利用多媒體設(shè)備展示課文原文和相關(guān)圖片，以增強學生對文本的直觀感受；使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和反饋效率；同時，運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，拓展學生的學習視野。五、教學過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的背景音樂，展示一幅描繪童年回憶的圖片，引導(dǎo)學生閉上眼睛，想象自己童年時的美好時光。

2.提出問題：請大家分享自己最難忘的童年往事，并簡要說明原因。

3.引出主題：通過學生的分享，自然過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容——《往事依依》，引發(fā)學生對課文的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解作者背景：介紹作者張抗抗及其創(chuàng)作背景，幫助學生理解作者的寫作動機。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學生梳理課文的結(jié)構(gòu)，把握文章的主題和脈絡(luò)。

3.精講重點段落：針對課文中的重點段落進行詳細講解，幫助學生理解作者的情感表達和象征意義。

-用時5分鐘，講解第1-3段，引導(dǎo)學生感受作者對童年往事的懷念。

-用時5分鐘，講解第4-6段，分析作者對往事的回憶與感悟。

-用時5分鐘，講解第7-9段，探討作者對生活的態(tài)度和人生哲理。

4.情感體驗：教師通過聲情并茂的朗讀，讓學生更好地感受課文的情感魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生現(xiàn)場回答，檢驗學生對課文的理解程度。

2.小組討論：學生分小組討論練習題目，互相交流答案，共同解決問題。

3.點評與反饋：教師對學生的答案進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學生鞏固所學知識。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出一些開放性問題，引導(dǎo)學生進行思考和回答，如：“課文中的往事對作者有什么意義？”“你如何看待作者對往事的態(tài)度？”等。

2.師生互動：教師與學生進行互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，教師給予及時的回應(yīng)和評價，促進師生之間的思想交流。

3.總結(jié)提升：教師對課堂提問環(huán)節(jié)進行總結(jié)，強調(diào)課文中的重點和難點，引導(dǎo)學生深入思考。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)作者的寫作特點和課文的主旨。

2.強調(diào)課文中的情感表達和象征意義，鼓勵學生在生活中學會感悟和珍惜。

3.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己童年往事的短文，字數(shù)不限。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀張抗抗的其他散文作品，如《遙遠的救世主》、《赤彤丹朱》等，以更全面地了解作者的寫作風格和思想內(nèi)涵。

-文學背景資料：介紹散文這一文學體裁的發(fā)展歷程，以及中國現(xiàn)當代散文的代表作和作家，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等，幫助學生拓寬文學視野。

-文化常識：講解中國傳統(tǒng)文化中的“懷舊”情結(jié)，以及古代文人對于往事的抒寫，如《古詩十九首》中的《青青園中葵》等，加深學生對文化傳統(tǒng)的認識。

-藝術(shù)欣賞：介紹一些以懷舊為主題的繪畫作品、電影或音樂，如電影《城南舊事》、音樂《歲月神偷》等，讓學生感受不同藝術(shù)形式對懷舊主題的表現(xiàn)。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生自主搜集和閱讀與《往事依依》主題相關(guān)的其他文學作品，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

-寫作實踐：布置學生以“我的往事”為主題，寫一篇散文，通過實踐加深對散文寫作的理解和掌握。

-研究性學習：引導(dǎo)學生進行小組合作，選擇一個與課文相關(guān)的文化主題進行深入研究，如“懷舊文化與現(xiàn)代社會的關(guān)系”，并撰寫研究報告。

-互動交流：組織學生開展課堂討論或辯論，探討“懷舊”在不同文化背景下的意義和影響，以及個人對懷舊的感受。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試以繪畫、攝影、音樂等藝術(shù)形式表達對往事的懷念，舉辦一次小型展覽或演出，展示學生的藝術(shù)才華。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的志愿服務(wù)活動，通過實際行動去體驗和感悟生活，增進對人與事的情感理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-理解散文的文學特性，包括散文的抒情性、敘事性和審美性。

-掌握象征手法的運用及其在文中的表現(xiàn)。

-分析作者對往事的回憶與感悟，理解其情感變化。

②重點詞語：

-“依依”：形容懷念之情深摯。

-“如夢”：比喻往事如夢境般美好，但又遙不可及。

-“悠悠”：形容時光流逝的緩慢和記憶的深遠。

③重點句子：