三年級下冊第六單元《消化與呼吸》大單元整體學(xué)習(xí)備課設(shè)計

三年級探索學(xué)科第六單元271BAY支持下的大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計單元第六單元消化與呼吸程大分析⑥描述人體用于呼吸的器官，列舉保護(hù)這些⑦描述人體用于攝取養(yǎng)分的器官，列舉保護(hù)這些③說出人體生長發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其消要從健康的角度認(rèn)識到生活習(xí)慣和生存環(huán)境對人體健康的影響，以幫助他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、保護(hù)環(huán)境【學(xué)科大概念】人體由多個系統(tǒng)組成，通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制，完成一系列復(fù)雜的生命活動?！菊n程大概念】珍愛生命，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)預(yù)防傳染病的意識。學(xué)情分析(重點寫)學(xué)習(xí)起點分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立思考的能力，在老師的指導(dǎo)下能夠完成猜想、設(shè)計實驗、實驗觀察、得出結(jié)論等一系列的科學(xué)探究活動，并能夠很好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們知道身體中部分消化器官和呼吸器官及其作用，了解一些消化器官和呼吸器官的功能，但是不全面或有誤，沒有形成消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的概念，不知道保護(hù)人體的消化器官和呼吸器官對健學(xué)習(xí)障礙：對于消化器官以及呼吸器官了解不夠全面，對于各個部分的功能容易混淆，不能很好地區(qū)分消化器官以及呼吸器官，沒有形成消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的概念，不知道保護(hù)人體的消化器官和呼吸器官對健目標(biāo)劃分學(xué)習(xí)階段核心任務(wù)學(xué)時情境感知認(rèn)識消化和呼吸器官合作探究2拓展提升預(yù)防腸道傳染病和呼吸道傳染病措施結(jié)構(gòu)能進(jìn)行實驗研，并能采集據(jù)，簡單記錄再去了食物去理了，探其工作過程第六單元消化與呼吸水認(rèn)識化器官我的呼吸我的呼吸課題消化與呼吸—消化器官和呼吸器官有哪些?(學(xué)習(xí)任務(wù))學(xué)習(xí)階段情境感知學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗，描述人體生長發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)，說出食物中的主要營養(yǎng)成分以及營養(yǎng)成分對3.根據(jù)生活經(jīng)驗，分辨出消化和呼吸的器官，并畫出消化和呼吸重點難點學(xué)習(xí)過程設(shè)計那關(guān)于消化和呼吸的器官都有哪些呢。教材中一共食物中含有人體需要的哪些成分；二是我們?nèi)梭w的消化與呼吸食物中的營養(yǎng)成分(糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、維生素)和呼吸器官。在實施的過程中，要把重點放在環(huán)節(jié)二和三中，讓孩子自主材料準(zhǔn)備：消化和呼吸器官模型、學(xué)程、教材、雙色二、創(chuàng)設(shè)利于概念學(xué)習(xí)的探究活動活動一：食物中含有人體需要的哪些成分活動二：我們?nèi)梭w的器官活動三：我們的消化和呼吸器官消化器官：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程實施學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)活動一：食物中含有人體需要的哪些成分提出問題：我們每天都要攝入不同的食物，的營養(yǎng)成分一樣嗎?學(xué)習(xí)活動一：食物中含有人體需要的哪些成分所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。每一類營養(yǎng)物質(zhì)對人體都【課前培訓(xùn)】教師追問：含有哪些營養(yǎng)成分?如何區(qū)分和【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考食物中的營養(yǎng)成分有哪些并學(xué)習(xí)活動二：我們?nèi)梭w的器官教師提問：我們?nèi)梭w有許許多多的器官構(gòu)成的，每個器官的功能不同，它們共同維持著的器官都有哪些?【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體的器官學(xué)習(xí)活動三：我們消化和呼吸器官【設(shè)計意圖】學(xué)生通過觀察人體的消化和呼學(xué)習(xí)活動二：我們?nèi)梭w的器官學(xué)習(xí)活動三：我們消化和呼吸器官學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組內(nèi)的評價，根據(jù)評級量表，對比自己課【學(xué)習(xí)活動一】能夠自主說出人體所需的營養(yǎng)成分，以【學(xué)習(xí)活動二】1進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，由C進(jìn)行展示，B1B2進(jìn)行總結(jié)，主要闡述自己對于人體器官的認(rèn)【學(xué)習(xí)活動三】小組合作，觀察人體的消化和呼吸器官的模型，并且嘗試說出各個器官的特點和作吸器官模型，總結(jié)各個器官的特點以及功能學(xué)習(xí)目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)(基本)1.結(jié)合生活經(jīng)驗，描述人體生長發(fā)育所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)，說出食物中的分辨食物中的營養(yǎng)素及作用2.查閱資料，說一說我們的人體器官說出人體器官有哪些3.根據(jù)生活經(jīng)驗，分辨出消化和呼吸的器官，并畫出消化和呼吸的運(yùn)動路線。畫出路線圖反思改進(jìn)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了食物中的主要營養(yǎng)成分以及營養(yǎng)成分對人體的重要性。并且能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，說出人體的器官有哪些，根據(jù)生活經(jīng)驗，分辨出消化和呼吸的器官，并畫出消化和呼吸的運(yùn)動路線圖。學(xué)生通過觀察人體的消化和呼吸器官模型，總結(jié)各個課題消化與呼吸——消化和呼吸的過程是怎樣的?(學(xué)習(xí)任學(xué)習(xí)階段合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)1.查閱資料，說出食物中脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)成分的特性，用簡單的方法檢驗食物2.探究消化和呼吸各個器官的功能，說出消化和3.運(yùn)用分析、比較等方法，探究營養(yǎng)成分的轉(zhuǎn)化和呼吸空氣重點難點難點：消化和呼吸過程中，營養(yǎng)成分的轉(zhuǎn)化和空氣學(xué)習(xí)過程設(shè)計結(jié)合我們生活中的常識，說一說我們食物中都含有的營養(yǎng)然后探究我們?nèi)梭w消化和呼吸各個器官的功能及作用手繪一幅人體器官功能圖進(jìn)行全班展示，最后再說出食物的運(yùn)動和空氣的變消化與呼吸——消化和呼吸的過程是怎化。在實施的過程中，要把重點放在讓孩子探究，然明確教與學(xué)的起點，進(jìn)行預(yù)習(xí)培訓(xùn)，做好課前三分鐘的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備材實驗材料：酒精燈、白紙、碘酒、滴管、鑷子、試管、澄清石灰水、集氣瓶、二、創(chuàng)設(shè)利于概念學(xué)習(xí)的探究活動活動一：探究食物中的營養(yǎng)成分及淀粉轉(zhuǎn)化活動二：探究消化器官和呼吸器官的功能1.脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)都有什么特性?3.消化系統(tǒng)各器官的功能及食物的路線4.呼吸系統(tǒng)各器官的功能及氣體的路線吸氣呼吸呼氣學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程實施學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)活動一：探究食物中的營養(yǎng)成分及淀粉轉(zhuǎn)驗學(xué)習(xí)活動一：探究食物中的營養(yǎng)成分及淀粉轉(zhuǎn)化實驗分，能有什么方式來判斷它們的存在。(學(xué)生根據(jù)脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)的性質(zhì)，簡單描述檢驗方法)【課前培訓(xùn)】做好課前準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)好學(xué)程、筆、課本。2.小組展示時做好分工，組長做好協(xié)【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)活動二：探究消化器官和呼吸器官的功能官，那你知道各個器官的作用嗎?學(xué)生猜測答案?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)各消化器官和呼吸器官的功能，畫出食物和氣【設(shè)計意圖】2.針對老師提出的追問，小組進(jìn)行討論，淀粉就是甜的嗎?如果不是，那是什么原因呢?帶著問題去開始我們的實得出結(jié)論：淀粉變甜是因為我們的唾液里的酶把淀粉分解成了學(xué)習(xí)活動二：探究消化器官和呼吸器官的功能學(xué)生：結(jié)合生活經(jīng)驗，小組內(nèi)進(jìn)行討論。然后結(jié)合對各消化器官功能的認(rèn)識，能說出各器官的名稱和食物的學(xué)生：結(jié)合對呼吸器官的認(rèn)識，說一說各呼吸器官都有什么作用。小組內(nèi)討論，進(jìn)行自評自糾，初步總結(jié)呼吸【學(xué)習(xí)活動一】在這個活動中，學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生能夠自主說出自己的猜測和依C同學(xué)進(jìn)行輔助實驗操作。全員合作進(jìn)行分析，以C學(xué)生回答為主，B1B2【學(xué)習(xí)活動二】在這個活動中，學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生能夠自主說出自己的猜測和依據(jù)，以C學(xué)生回答為主，B1B2學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，A1進(jìn)行總結(jié)歸納。全員合作知道呼吸過程中，氣體中的氧氣含【學(xué)習(xí)活動三】小組合作：探究呼吸過程中氣體成分學(xué)生能夠自主說出自己的猜測和依據(jù)，以A學(xué)生回答為主，B1B2學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。實驗過程中，以B同學(xué)操作為主，C同學(xué)進(jìn)行輔助實驗操作。全B1B2學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，A1進(jìn)行總結(jié)歸納。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，得出結(jié)論。自主進(jìn)行評價，由B1進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)(基本)1.說出消化器官的功能和消化的過程3.運(yùn)用分析、比較等方法，探究營養(yǎng)反思改進(jìn)：學(xué)生對消化和呼吸器官已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，對各個營養(yǎng)成分基本會分辨，但是停留在感性認(rèn)識上，沒有具體的實經(jīng)驗和游戲中的猜測和歸納總結(jié)。而關(guān)于實驗探究呢，對實驗的研究方法非常的感興趣，但是缺少相應(yīng)的方法指導(dǎo)，需要通過在實驗的過程中學(xué)習(xí)提出問題的方法、得出結(jié)論的方法等。為此，我們在課堂教學(xué)中要提供更多的探究案例，設(shè)計系列探究活動，顯現(xiàn)出比較明顯的現(xiàn)象，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生消化與呼吸學(xué)習(xí)階段拓展提升學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗，找出你身邊對消化和呼吸器官不良的行為，說出在日常生活中保護(hù)消化和呼吸器官的具體做法。2.查閱資料，分析常見腸道傳染病和呼吸道傳染病的傳播途徑，說出預(yù)防腸道傳染病和呼吸道傳染病措施。3.構(gòu)建消化和呼吸系統(tǒng)模型，結(jié)合對消化和呼吸器官的認(rèn)識，完成闖關(guān)任務(wù)重點難點重點：保護(hù)消化和呼吸器官的具體做法及預(yù)防腸道傳染病和呼吸道傳染病措施。難點：結(jié)合對消化和呼吸器官的認(rèn)識，完成闖關(guān)任出在日常生活中，保護(hù)消化和呼吸器官的具體做法及預(yù)防腸道傳染病和呼吸道傳染病的措施。一共安排了兩個環(huán)節(jié)：一是說一說你發(fā)現(xiàn)的周圍有哪些不良的行為習(xí)慣；總結(jié)保護(hù)消化和呼吸器官的具體做法；二是分析腸道傳染病和呼吸道傳染病傳播途徑，說出預(yù)防措施。在實施的過程中，要把重點放在環(huán)節(jié)二中，讓孩子自主去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。材料準(zhǔn)備：關(guān)于飲食的圖片和閱讀資料、學(xué)程、教材、雙色筆、二、創(chuàng)設(shè)利于概念學(xué)習(xí)的探究活動活動一：結(jié)合生活中的不良行為習(xí)慣，總結(jié)保護(hù)消化和呼吸活動二：分析腸道和呼吸道傳染病的傳播途徑，說出預(yù)防措施。消化和呼吸器官不良的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)過程實施學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)活動一：結(jié)合生活中的不良行為習(xí)慣，總結(jié)保護(hù)消化和呼吸器官的具體做提出問題：請你舉例說一說你發(fā)現(xiàn)的周圍有哪些不良的行為習(xí)慣?教師追問：你有哪些生活習(xí)慣?這些習(xí)慣對你有哪些影響?我們應(yīng)該如何保護(hù)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考我們有哪些生活習(xí)慣，對吸器官的具體做法，并且能夠這些做法總結(jié)保護(hù)消化和呼吸器官的具體做法1.飯前便后洗手；2.吃飯時定時定量；3.吃飯時不要看電視；4.不吃變質(zhì)的食物；5.飯后不要劇烈運(yùn)動1.勤開窗通風(fēng)；2.積極參加體育鍛煉；【課前培訓(xùn)】1.對全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，做好課前準(zhǔn)備，提前2.小組展示時做好分工，組長做好協(xié)調(diào)，不做【學(xué)習(xí)活動一】自主說出生活中不良的生活習(xí)慣及其影響，以B1B2學(xué)生回答為主。小組長A1進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，由C進(jìn)行展示，B1B2進(jìn)行總結(jié)，主要闡述自己對于保護(hù)消化和呼吸器官的具體認(rèn)識等，總結(jié)保護(hù)我們的消化和呼吸器官的措施，A1進(jìn)行總結(jié)歸納?！緦W(xué)習(xí)活動二】學(xué)習(xí)活動二：分析腸道和呼吸道傳染病教師提問：常見的腸道傳染病和呼吸道【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，從而總結(jié)出腸道傳染病和呼吸道傳染病學(xué)習(xí)活動二：分析腸道和呼吸道傳染病的傳播途徑，說出預(yù)防學(xué)生舉例說出常見腸道傳染病和呼吸道傳染病，分析出它們的根據(jù)腸道傳染病和呼吸道傳染病的傳播途徑，結(jié)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組內(nèi)的評價，根據(jù)評級量表，對比自己先自主思考如何保護(hù)，小組長A1進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，由C進(jìn)行展示，B1B2進(jìn)行總結(jié)，主要闡述腸道和呼吸道傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)(基本)1.結(jié)合生活經(jīng)驗，找出你身邊對消化和呼吸器官不良的行為，說出在日常能夠找出你身邊對消化和呼吸器官不良的行為，并說出在說出影響消化和呼吸器官不良行為2.查閱資料，分析常見腸道傳染病和呼吸道傳染病的傳播途徑，說出預(yù)防腸道傳染病和呼吸道傳染病措施。能夠分析常見腸道傳