Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong （說課稿） -2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong”為教學內(nèi)容，針對三年級學生的認知水平和學習需求，設(shè)計以下教學思路：

1.導入：通過展示香港的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣，引導學生關(guān)注本課主題。

2.新課導入：通過提問引導學生回顧已學過的相關(guān)詞匯和句型，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

3.課內(nèi)教學：采用聽、說、讀、寫等多種教學方式，讓學生在真實語境中學習并運用目標句型和詞匯。

4.情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計豐富多樣的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際場景中運用所學知識。

5.總結(jié)反饋：通過課堂小結(jié)，讓學生鞏固所學內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)給予積極評價。

6.作業(yè)布置：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行交流的能力，能夠在實際情景中運用本課所學句型和詞匯詢問他人旅行計劃。

2.文化意識：通過學習本課內(nèi)容，增強學生對旅行目的地文化背景的了解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂活動和實踐操作，提高學生運用英語解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握并運用“Areyougoingto...?”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”進行詢問和回答旅行計劃。

②學習并記憶與旅行相關(guān)的詞匯，如“HongKong”,“Beijing”,“Shanghai”等。

2.教學難點

①能夠正確使用一般將來時態(tài)來談?wù)撐磥淼挠媱潯?/p>

②在真實的語言環(huán)境中靈活運用所學句型和詞匯，進行有意義的交流。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，以教師引導和學生參與為主，確保學生對旅行話題的理解和語言應(yīng)用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在旅行咨詢臺詢問和回答旅行計劃，以及小組討論活動，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，增強語言實踐能力。

3.使用多媒體教學資源，如旅行景點的圖片和視頻，以及互動式白板軟件，增加教學的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。五、教學過程

1.導入新課

-我拿出一張香港的地圖和一張迪士尼樂園的圖片，問學生：“你們知道這是哪里嗎？”

-學生們回答后，我繼續(xù)問：“你們想不想去香港旅行？”

-學生們表示興趣后，我說：“今天我們就來學習如何用英語詢問和談?wù)撀眯杏媱??！?/p>

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)

-我板書“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？”并帶領(lǐng)學生朗讀標題。

-接著，我播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，注意單詞和句子的發(fā)音。

-我解釋“goingto”表示將來時態(tài)，用于談?wù)撐磥淼挠媱潯?/p>

3.課文內(nèi)容探究

-我打開課文圖片，展示主人公們在討論旅行計劃。

-我指著圖片中的角色，問：“他們在討論什么？”

-學生們回答后，我播放課文動畫，讓學生注意聽并理解對話內(nèi)容。

-我提出問題，如：“Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo？”讓學生回答。

-然后，我讓學生分角色朗讀課文，并指導他們注意語氣和情感的表達。

4.詞匯學習與練習

-我展示與旅行相關(guān)的詞匯卡片，如“HongKong”,“Beijing”,“Shanghai”等，并引導學生正確發(fā)音。

-我設(shè)計一個小游戲，讓學生快速搶答詞匯卡片，增強記憶。

-接著，我讓學生用這些詞匯造句，如：“IamgoingtoBeijingnextweek.”

5.句型練習

-我拿出一些旅行場景的圖片，讓學生用“Areyougoingto...?”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”進行角色扮演。

-學生們兩兩分組，輪流扮演旅行咨詢者和游客，進行對話練習。

-我在旁邊指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽表達。

6.情境創(chuàng)設(shè)與語言實踐

-我設(shè)計一個模擬旅行咨詢臺的情境，讓一些學生扮演咨詢臺工作人員，其他學生扮演游客。

-學生們需要用英語詢問和回答旅行計劃，如：“AreyougoingtoHongKong？”“Yes,Iam.I'mgoingtovisitDisneyland.”

-我在旁邊觀察并記錄學生的表現(xiàn)，適時給予反饋和指導。

7.小組討論

-我讓學生們分成小組，討論自己的旅行計劃，并使用本課所學的句型和詞匯。

-每個小組選出一個代表，向全班分享他們的旅行計劃。

-我對每個小組的分享進行評價，并鼓勵他們提出問題和回答問題。

8.課堂小結(jié)

-我回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提問：“你們今天學到了什么？”

-學生們回答后，我總結(jié)：“我們學會了如何用英語談?wù)撀眯杏媱潱⑶艺莆樟艘恍┡c旅行相關(guān)的詞匯和句型?！?/p>

9.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)，讓學生寫一篇短文，描述他們的夢想旅行目的地，并使用本課所學的句型和詞匯。

-我提醒學生注意語法和拼寫，并鼓勵他們發(fā)揮想象力。

10.課堂延伸

-我告訴學生，下節(jié)課我們將學習更多關(guān)于旅行的內(nèi)容，包括如何預(yù)訂機票和酒店。

-我鼓勵學生在家里提前預(yù)習，并準備一些與旅行相關(guān)的問題，以便在下一節(jié)課上與同學們交流。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-旅行目的地介紹：收集關(guān)于香港、北京、上海等地的旅游資料，包括景點介紹、文化特色、當?shù)孛朗车刃畔ⅲ载S富學生對這些城市的了解。

-將來時態(tài)應(yīng)用：提供一些關(guān)于將來計劃的對話或文章，讓學生學習如何在不同的語境中使用將來時態(tài)。

-英語旅行視頻：尋找一些英文旅行的視頻資源，如旅行博客、旅游節(jié)目等，讓學生在實際語境中感受英語的使用。

-旅行英語詞匯卡片：制作一套旅行英語詞匯卡片，包含交通、住宿、景點等類別，幫助學生擴展詞匯量。

2.拓展建議

-讓學生在家中與家長一起查閱旅行資料，選擇一個他們感興趣的旅行目的地，并準備一份簡單的旅行計劃書，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-鼓勵學生在課后觀看英文旅行視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和學到的新的英語表達方式，并在下節(jié)課與同學分享。

-建議學生利用制作的旅行英語詞匯卡片進行復(fù)習，可以與家人或朋友一起玩記憶游戲，提高詞匯記憶效率。

-讓學生嘗試用英語編寫一段關(guān)于自己夢想旅行的故事，鼓勵他們運用本節(jié)課學到的將來時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯，以此來提高寫作能力。

-推薦學生閱讀一些簡單的英文旅行故事書籍，如《神奇校車》系列中的旅行主題故事，以增加閱讀量并提升英語水平。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學習者一起練習旅行英語對話，提高口語交流能力。

-建議學生定期復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，并通過在線英語學習平臺或應(yīng)用程序進行相關(guān)的練習，鞏固所學知識。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-將來時態(tài)的構(gòu)成：goingto+動詞原形

-旅行相關(guān)詞匯：HongKong,Beijing,Shanghai,travel,vacation,plan

②重點詞匯：

-are,going,to,HongKong,Beijing,Shanghai

-yes,no,am,not

③重點句型：

-AreyougoingtoHongKong?

-Yes,Iam./No,I'mnot.

-I'mgoingtovisitDisneyland.八、教學反思

在完成了“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？”這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。這節(jié)課旨在讓學生學會如何用英語詢問和談?wù)撀眯杏媱?，同時也鍛煉他們的聽說能力。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。通過展示香港的圖片和提出相關(guān)的問題，我成功地激發(fā)了學生的興趣，他們對于旅行的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，作為老師，我們需要找到與學生生活相關(guān)的話題，以此來提高他們的學習積極性。

其次，課堂上的互動活動收到了很好的效果。角色扮演和小組討論讓學生在實際語境中運用所學的句型和詞匯。我注意到，當學生有機會在同伴面前展示自己的英語能力時，他們的自信心得到了很大的提升。同時，這也讓他們更加明白，學習英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了實際應(yīng)用。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，有些學生在使用將來時態(tài)時仍然存在困難，他們往往會混淆時態(tài)。我意識到，我需要更多地在課堂上強調(diào)時態(tài)的正確使用，并通過更多的練習來鞏固學生的理解。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在口語表達時缺乏流暢性。這可能是因為他們對于新學的詞匯和句型還不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課后提供更多的口語練習材料，讓學生有機會在課堂之外繼續(xù)練習。

在作業(yè)布置方面，我讓學生