7《中華民族一家親》（說課稿 ）- 2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

7《中華民族一家親》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課《中華民族一家親》的設計意圖在于，通過講解和互動，讓學生了解我國各民族的分布特點、風俗習慣和文化特色，增強民族團結意識，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。結合五年級學生的認知水平和心理特點，課程內(nèi)容旨在引導學生正確認識和處理民族關系，促進各民族共同繁榮發(fā)展，為構建和諧社會打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析聚焦于培養(yǎng)學生的社會責任感、文化認同感和法治意識。通過學習《中華民族一家親》，學生將提升對國家民族政策的理解力，增強維護民族團結的責任感；深化對中華民族共同體意識的認識，樹立正確的民族觀；同時，通過案例分析，提高運用法治思維分析解決問題的能力，為成為具有民族自豪感和法治觀念的公民打下堅實基礎。三、學情分析

本節(jié)課面對的是五年級的學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎知識，對我國的民族政策有初步的認識。在能力方面，學生具備一定的觀察、分析和表達能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取信息。在素質(zhì)方面，他們具有一定的合作精神和探究意識，但個別學生在團隊協(xié)作中可能表現(xiàn)出依賴性較強。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學中注重引導和調(diào)整。

在學習興趣方面，學生對民族文化和民族關系有一定的好奇心，但可能對理論性較強的知識感到枯燥。因此，在教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的案例和活動，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。四、教學資源準備

1.教材：人手一冊統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材。

2.輔助材料：收集各民族的圖片、視頻資料，以及民族分布地圖等，用于課堂展示和討論。

3.教具：準備民族服飾、樂器等模型或?qū)嵨铮鰪妼W生的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習和交流分享。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段展示我國各民族風貌的短視頻，引導學生關注不同民族的文化特色。

-提問：“視頻中你看到了哪些民族？他們有哪些不同的風俗習慣？”

-學生分享自己的觀察和了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題《中華民族一家親》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師展示教材中的民族分布地圖，講解我國民族的分布特點。

-通過圖片和實例，介紹各民族的風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日和文化特色。

-著重講解我國的民族政策，強調(diào)民族團結的重要性。

-情境創(chuàng)設：假設班級是一個小型的民族社區(qū)，每個小組代表一個民族，小組成員需要共同完成一個任務。

-學生分組討論，探討如何在這個“民族社區(qū)”中和諧相處，共同發(fā)展。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出相關問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-例如：“請說出你所在小組代表的民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日和風俗習慣?！?/p>

-“請談談你對民族團結的認識。”

-學生回答問題，教師給予反饋和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個民族，深入研究該民族的文化特色，并準備進行分享。

-小組內(nèi)部分工合作，收集資料，準備分享內(nèi)容。

-各小組輪流分享，其他小組認真傾聽，并提出問題和建議。

-教師總結各小組的分享，強調(diào)各民族文化的獨特性和多樣性。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結民族團結的重要性和如何在實際生活中踐行。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感悟？”

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家人分享本節(jié)課學到的民族知識，增進對民族團結的認識。

7.教學反思（2分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，了解學生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述我國各民族的分布特點，了解不同民族的風俗習慣和文化特色，掌握我國的民族政策，理解民族團結的重要性。

2.能力提升：通過課堂討論和小組合作，學生的觀察分析能力、信息搜集能力和表達能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運用所學知識，分析和解決實際生活中的民族問題。

3.情感態(tài)度：學生對民族團結有了更加深刻的認識，增強了民族自豪感和愛國情懷。他們在小組合作中學會了尊重和理解不同民族的文化，培養(yǎng)了包容和諧的態(tài)度。

4.社會責任：學生意識到作為新時代的少年，自己肩負著維護民族團結、促進社會和諧的責任。他們在課后主動與家人分享所學內(nèi)容，將民族團結的理念傳播給更多的人。

5.法治意識：通過學習，學生理解了法治在維護民族團結中的作用，提高了法治意識，能夠在生活中自覺遵守法律法規(guī)，維護社會穩(wěn)定。

6.創(chuàng)新思維：在小組合作中，學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，通過不同的方式展示民族特色，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.團隊協(xié)作：學生在小組活動中學會了分工合作，相互幫助，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查找更多關于民族文化的資料，自主學習，拓寬了知識視野。七、板書設計

①民族分布：重點板書我國民族的分布特點，如“大散居