高考語(yǔ)文滿(mǎn)分答題技巧-古詩(shī)鑒賞

高考語(yǔ)文滿(mǎn)分答題技巧——古代詩(shī)歌鑒賞例題：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。送李評(píng)事使蜀王建勸酒不依巡，明朝萬(wàn)里人。轉(zhuǎn)江云棧細(xì)，近驛板橋新。石冷啼猿影，松昏戲鹿塵。少年為客好，況是益州春。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句敘述了朋友將萬(wàn)里遠(yuǎn)行、兩人離別前開(kāi)懷暢飲的情景，流露出詩(shī)人對(duì)友人的不舍之情。B.詩(shī)人選取“云?！薄鞍鍢颉钡纫庀?，以“細(xì)”“新”狀其特點(diǎn)，突出了旅途之艱險(xiǎn)與孤寂。C.啼猿的身影映在冷峻的石壁上，戲鹿揚(yáng)起的塵土彌漫在松林間，作者運(yùn)用想象，形象地勾勒出蜀地的景象。D.中間四句寫(xiě)友人入蜀后的所見(jiàn)所感，虛實(shí)結(jié)合，在空間的轉(zhuǎn)換中，大大開(kāi)拓了詩(shī)歌的意境?！究键c(diǎn)】此題考查對(duì)古詩(shī)的分析鑒賞能力?！緷M(mǎn)分答題技巧】古詩(shī)選擇題古詩(shī)選擇題避坑法坑點(diǎn)考查點(diǎn)避坑大招1.形象特點(diǎn)2.詩(shī)句理解3.思想感情（1）不能對(duì)某一形象進(jìn)行全面概括（2）對(duì)形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差（1）故意錯(cuò)誤理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)（2）故意錯(cuò)誤理解詩(shī)歌中的句意（1）故意不全面概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容或感情（2）對(duì)詩(shī)歌感情的理解不準(zhǔn)確或有偏差4.藝術(shù)手法（1）對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法分析不全面（2）對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法分析不準(zhǔn)確1.結(jié)合詩(shī)歌描寫(xiě)的景物、事物、人物等，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容2.分析選項(xiàng)內(nèi)容，注意有效信息，特別是其中的內(nèi)容、手法、情感等關(guān)鍵信息3.比對(duì)法，既要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，又要立足全詩(shī)，仔細(xì)比對(duì)，從而確定答案1.思想情感2.詩(shī)句理解3.表達(dá)技巧4.詩(shī)歌語(yǔ)言（1）分析思想傾向（2）評(píng)價(jià)思想內(nèi)容（1）理解詩(shī)歌詞語(yǔ)的含義：表層義、引申義、比喻義、象征義（2）理解詩(shī)句的含意：表層意、臨時(shí)意、言外意表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)模式煉字：動(dòng)詞、形容詞、疊詞、數(shù)量詞等煉句：含意、技巧、作用風(fēng)格：清新、絢麗、質(zhì)樸、含蓄等（3）對(duì)藝術(shù)效果分析錯(cuò)誤或不全面5.詩(shī)歌語(yǔ)言（1）對(duì)關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)確或分析不到位（2）對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格分析錯(cuò)誤古詩(shī)選擇題避坑法坑點(diǎn)考查點(diǎn)古詩(shī)選擇題避坑法坑點(diǎn)考查點(diǎn)避坑大招1.形象特點(diǎn)2.詩(shī)句理解3.思想感情（1）不能對(duì)某一形象進(jìn)行全面概括（2）對(duì)形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差（1）故意錯(cuò)誤理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)（2）故意錯(cuò)誤理解詩(shī)歌中的句意（1）故意不全面概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容或感情（2）對(duì)詩(shī)歌感情的理解不準(zhǔn)確或有偏差4.藝術(shù)手法（1）對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法分析不全面（2）對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法分析不準(zhǔn)確1.結(jié)合詩(shī)歌描寫(xiě)的景物、事物、人物等，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容2.分析選項(xiàng)內(nèi)容，注意有效信息，特別是其中的內(nèi)容、手法、情感等關(guān)鍵信息3.比對(duì)法，既要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，又要立足全詩(shī)，仔細(xì)比對(duì)，從而確定答案1.思想情感2.詩(shī)句理解3.表達(dá)技巧4.詩(shī)歌語(yǔ)言（1）分析思想傾向（2）評(píng)價(jià)思想內(nèi)容（1）理解詩(shī)歌詞語(yǔ)的含義：表層義、引申義、比喻義、象征義（2）理解詩(shī)句的含意：表層意、臨時(shí)意、言外意表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)模式煉字：動(dòng)詞、形容詞、疊詞、數(shù)量詞等煉句：含意、技巧、作用風(fēng)格：清新、絢麗、質(zhì)樸、含蓄等（3）對(duì)藝術(shù)效果分析錯(cuò)誤或不全面5.詩(shī)歌語(yǔ)言（1）對(duì)關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)確或分析不到位（2）對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格分析錯(cuò)誤A．從思想情感角度入手，表達(dá)“對(duì)友人的不舍之情”分析正確。B．從形象特點(diǎn)入手，“細(xì)”寫(xiě)出棧道窄狹，路途險(xiǎn)峻；“新”寫(xiě)出路上無(wú)行人，只有友人孤身一人，突出旅途寂寞。此項(xiàng)正確。C．從分析形象入手，啼猿、戲鹿是作者想象的物象，正確。D．從表達(dá)技巧入手，“中間四句寫(xiě)友人入蜀后的所見(jiàn)所感，虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)誤，虛實(shí)結(jié)合是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)，即有虛有實(shí)，而這四句是詩(shī)人的想象，只是虛寫(xiě)，沒(méi)有實(shí)寫(xiě)。故選D。例題：2.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。送子由使契丹蘇

軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析?！究键c(diǎn)】此題考查分析鑒賞人物形象的能力。【滿(mǎn)分答題技巧】【解讀】①看標(biāo)題：“送子由使契丹”即送弟弟蘇轍出使契丹，蘇軾此詩(shī)，諄諄囑咐，勸勉有加，壯愛(ài)國(guó)之行色，見(jiàn)兄弟之親情。②賞景物、意境：“云?！苯淮硕说奶幘常刺旄饕环?；“相望”說(shuō)明二人情深意重。③析典故：“更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”句意。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會(huì)少離多。盡管如此，他們?nèi)曰ハ嚓P(guān)心。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺(tái)詩(shī)案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營(yíng)救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說(shuō)：“轍與兄進(jìn)退出處，無(wú)不相同，患難之中，友愛(ài)彌篤，無(wú)少怨尤，近古罕見(jiàn)?！碧K轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)。【答案】表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、曠達(dá)、灑脫的性格?；猛醪盁o(wú)為在歧路，兒女共沾巾”句意，蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。例題：3.閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。[注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【考點(diǎn)】此題考查分析鑒賞景物形象的能力?！緷M(mǎn)分答題技巧】【解讀】抓詩(shī)眼：“山色遠(yuǎn)寂寞”中“寂寞”是詩(shī)眼，此句描繪，夕陽(yáng)照射之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽(yáng)的余暉，給人寂寞空曠之感；析形象：“江光夕滋漫”寫(xiě)滿(mǎn)溢的江水在夕陽(yáng)余暉中閃耀著特有的光澤。悟情感：整個(gè)畫(huà)面境界闊大壯美，給人寂寥孤獨(dú)之感?！敬鸢浮棵枥L了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿(mǎn)溢的寥廓壯美的畫(huà)面。例題：4.閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。詠?風(fēng)?王?勃肅肅涼風(fēng)生,加我林壑清。?驅(qū)煙尋澗戶(hù)①,卷霧出山楹②。去來(lái)固無(wú)跡,動(dòng)息如有情。?日落山水靜,為君起松聲。?【注】澗戶(hù)、山楹:指普通人家。①澗戶(hù):澗邊的人家；②山楹:就山巖鑿成的房屋。???詩(shī)人筆下的“風(fēng)”是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)?jiān)囎骶唧w說(shuō)明?！究键c(diǎn)】此題考查鑒賞事物形象的能力?！緷M(mǎn)分答題技巧】【解讀】外在特性：詩(shī)人言風(fēng)“涼”,使“林壑清”，為“澗戶(hù)”“驅(qū)煙”,為“山楹”“卷霧”,日落山水靜寂之時(shí),又吹響松濤。內(nèi)在品性：風(fēng)讓人們欣賞美妙的樂(lè)章,不辭勞苦。盡管人們看不到它的蹤跡,但它的一舉一動(dòng)都滿(mǎn)含對(duì)人間百姓的深情厚意。所以詩(shī)人稱(chēng)其“有情”。?表現(xiàn)手法：運(yùn)用擬人修辭，把風(fēng)擬成不知疲倦的奉獻(xiàn)者、有情人?！敬鸢浮吭?shī)人筆下的“風(fēng)”是個(gè)不知疲倦、不辭辛苦的奉獻(xiàn)者和“有情”人的形象。它使山林清爽,它驅(qū)散煙霾,卷走云霧,并且在日落山靜的時(shí)候,為人們吹響松濤,奏起大自然的樂(lè)章。?例題：5.閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。?慶全庵桃花???謝枋得?尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春。??花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。?［注］謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅(jiān)拒元朝征召。????請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用?！究键c(diǎn)】此題考查分析物象作用的能力?！緷M(mǎn)分答題技巧】【解讀】抓物象特點(diǎn)：桃花讓人聯(lián)想到陶淵明的《桃花源記》，避世隱居勝地，突出隱居的主題。抓物與志的“契合點(diǎn)”：桃花意寓避世隱居，“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”表達(dá)詩(shī)人志向——隱居不仕?！敬鸢浮竣俳杼一ㄒ鍪劳馓以?，將隱居山間的眼前現(xiàn)實(shí)（實(shí)）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結(jié)合了起來(lái)。②作者借寫(xiě)隱居之地桃花開(kāi)放之景，表達(dá)了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飛莫遣隨流水”，曲折表現(xiàn)了隱居絕仕之意。例題：6.閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。早上五盤(pán)嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤(pán)②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難。[注]①唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤(pán)旋，故名。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山巔。“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫(xiě)景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】此題考查分析鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。【滿(mǎn)分答題技巧】【解讀】①析含義：“斗”，相斗?！皵€”，積攢，聚集。②明手法：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法。③描景象：“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙對(duì)錯(cuò)，猶如兩獸相斗，而“攢”字山峰相連，好像攢集在一起。④談效果：“斗”寫(xiě)出了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)態(tài)?！皵€”寫(xiě)出山峰的密集、重疊?！敬鸢浮竣佟岸贰?，相斗。描寫(xiě)兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”，積攢，聚集。描寫(xiě)群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫(huà)了峰巒密集、重疊之態(tài)。例題：7.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處?！究键c(diǎn)】此題考查分析鑒賞詩(shī)句的能力。【滿(mǎn)分答題技巧】【解讀】首先觀察詩(shī)句，有特殊表現(xiàn)手法的要指出，并進(jìn)行分析。本句“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法——比喻，將考生們寫(xiě)字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音；再表述這樣寫(xiě)的作用和表達(dá)效果，即生動(dòng)地寫(xiě)出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場(chǎng)的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點(diǎn)出這樣寫(xiě)所表現(xiàn)出的詩(shī)人的情感——看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情?！敬鸢浮竣儆么盒Q食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿(mǎn)希望的喜悅之情。（2分）例題：8.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題。金陵望漢江

李白漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻一無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象？這樣寫(xiě)有什么用意？【考點(diǎn)】此題考查分析鑒賞景物形象的能力。【滿(mǎn)分答題技巧】【解讀】描繪畫(huà)面：詩(shī)的前四句，第一、二句寫(xiě)漢江的迂回流長(zhǎng)，支流繁多，第三、四句寫(xiě)漢江橫貫中國(guó)、氣勢(shì)磅礴的景象。概括意境：江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大。分析作用：此四句寫(xiě)景是為表現(xiàn)主旨作鋪墊，張本蓄勢(shì)?！敬鸢浮窟@四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩(shī)的主旨。例題：9.閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。歲暮①[唐]杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚![注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析?！究键c(diǎn)此題考查鑒賞表達(dá)技巧的能力?！緷M(mǎn)分答題技巧】技巧巧辨標(biāo)志作用比喻比喻詞(如、仿佛、若、是、成為)，相似點(diǎn)使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、更生動(dòng)、更形象比擬用動(dòng)詞陳述靜態(tài)事物或無(wú)生命的事物移情于物、動(dòng)靜轉(zhuǎn)化增添特有情味、使物神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛(ài)憎分明的情感借代借體與本體之間有緊密聯(lián)系，移情于物形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)夸張標(biāo)志：數(shù)量詞、變形，突出點(diǎn)突出人和事物的某種特征，便于更好地抒情，增強(qiáng)感染力對(duì)偶上下句相同位置的詞詞性相同意思相近互為補(bǔ)、相反或相對(duì)事物的兩個(gè)方面、事物的發(fā)展過(guò)程形式上整齊對(duì)稱(chēng)，節(jié)奏分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；內(nèi)容上語(yǔ)意集中含蓄排比三個(gè)或三個(gè)以上相同詞語(yǔ)或句子結(jié)構(gòu)相同，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致，節(jié)奏分明，增強(qiáng)氣勢(shì)；突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容反復(fù)詞語(yǔ)或句子重復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)，或增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感回環(huán)起伏，語(yǔ)言?xún)?yōu)美反問(wèn)明確肯定、否定或猜測(cè)語(yǔ)氣、對(duì)象、原因加強(qiáng)語(yǔ)氣、發(fā)人深思表達(dá)憤激或激昂等情感設(shè)問(wèn)疑問(wèn)句、選擇問(wèn)引人注意，啟發(fā)思考更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)強(qiáng)烈地表達(dá)情感雙關(guān)名詞的語(yǔ)境意思、事物的特點(diǎn)和人的心理感受，言在此而意在彼，增加語(yǔ)言容量，表達(dá)含蓄、巧妙對(duì)比明確作者的感情傾向分析對(duì)立或相反事物的特征突出好壞、善惡、美丑對(duì)立，給人鮮明的印象產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受表達(dá)強(qiáng)烈的情感反語(yǔ)明確作者真正的寫(xiě)作意圖明確語(yǔ)境意思明確作者的情感增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣感加強(qiáng)諷刺、批判、嘲弄等情緒列錦全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)選擇組合，巧妙地排列烘托氣氛、創(chuàng)造意境、富有畫(huà)面感虛實(shí)結(jié)合眼前景物是實(shí)寫(xiě)，回憶、想象之景物為虛寫(xiě)豐富畫(huà)面內(nèi)容，借助這類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)，表達(dá)詩(shī)人或喜或悲的情感。故,寫(xiě)愁，將倍增其愁；寫(xiě)樂(lè)，將倍增其樂(lè)。用典敘述歷史故事、引用或化用前人詩(shī)句借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外?！窘庾x】一般認(rèn)為，“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面，由低到高為字詞-句子-段落-篇章，分別是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局手法。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。修辭手法有“對(duì)偶”，如頷聯(lián)；有“雙關(guān)”，如“歲暮”表面指的是時(shí)序歲末，深層指作者已進(jìn)入人生暮年，還指唐帝國(guó)有盛而衰、進(jìn)入風(fēng)雨飄搖的晚唐。借代，“煙塵”代邊境戰(zhàn)事。描寫(xiě)手法中有虛實(shí)結(jié)合，如“邊隅還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”是作者的想象，是虛寫(xiě)；“鼓角動(dòng)江城。天地日流血”是眼下情景，是實(shí)寫(xiě)。用典：“請(qǐng)纓”典出《漢書(shū)·終軍傳》，暗示無(wú)人請(qǐng)纓、無(wú)人為國(guó)獻(xiàn)身的尷尬局面。表現(xiàn)手法中有對(duì)比，如朝廷之臣無(wú)人請(qǐng)纓與江湖之士的作者“敢愛(ài)死”對(duì)比；作者高遠(yuǎn)的心志與報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)對(duì)比；“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對(duì)比；“鼓角動(dòng)江城”暗含戰(zhàn)爭(zhēng)前后對(duì)比；詩(shī)歌開(kāi)頭“遠(yuǎn)為客”與結(jié)尾“寂寞壯心驚”思想感情對(duì)比，等等?！敬鸢浮竣俳璐?。如“煙塵”代邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。②用典。如“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū)·終軍傳》，在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂(yōu)，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂(yōu)慮。③雙關(guān)?！皻q暮”既指時(shí)序歲末，又指作者已進(jìn)入人生暮年，還指唐帝國(guó)由盛而衰、進(jìn)入風(fēng)雨飄搖的晚唐。④對(duì)比。如朝廷之臣無(wú)人請(qǐng)纓與作者“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死”對(duì)比，作者高遠(yuǎn)的心志與報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)對(duì)比。例題：10.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武① 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷(xiāo)濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋?zhuān)孩兕櫻孜?，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】此題考查鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格的能力?！緷M(mǎn)分答題技巧】如何概括如何概括

語(yǔ)言風(fēng)格知人論世，了解語(yǔ)言風(fēng)格定位詩(shī)歌流派，把握語(yǔ)言風(fēng)格答題模式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析語(yǔ)言風(fēng)格品味重點(diǎn)詞語(yǔ)：注意選詞上的特點(diǎn)理解重點(diǎn)詩(shī)句：注意句式、韻律分析語(yǔ)言風(fēng)格：區(qū)分不同風(fēng)格辨明詩(shī)歌題材，掌握語(yǔ)言風(fēng)格詩(shī)浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想象瑰麗神奇現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來(lái)的樣子精確細(xì)膩地描寫(xiě)想象。詞豪放派:氣勢(shì)豪放,意境雄渾婉約派:語(yǔ)言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿山水詩(shī):清新優(yōu)美田園詩(shī):恬淡寧謐宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn)邊塞詩(shī):悲涼慷慨諷喻詩(shī):沉郁激憤詠史詩(shī):雄渾壯闊懷古詩(shī):幽深綿長(zhǎng)送別詩(shī)：意蘊(yùn)深遠(yuǎn)陶淵明的樸素自然李白的豪邁飄逸杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的清新自然孟浩然的閑靜淡遠(yuǎn)高適的悲壯蒼涼溫庭筠的綺麗香艷陸游的慷慨激憤第一步：點(diǎn)明特色分別用一兩個(gè)詞對(duì)所比較的詩(shī)歌準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色第二步：結(jié)合原詩(shī)分析用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句分別對(duì)所比較的詩(shī)歌具體分析各自特色第三步：分析感情指出各自表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情分析手法：注意修辭手法、表現(xiàn)手法【解讀】知人論世：結(jié)合注釋可知，顧炎武是一位愛(ài)國(guó)志士，具有愛(ài)國(guó)情懷，與杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷一致。題材：酬答詩(shī)，但與一般應(yīng)酬之作不同。它在抒寫(xiě)離愁別愫之中，又交織著對(duì)國(guó)家興亡的深沉感慨，而這兩種情感有機(jī)地熔鑄在一起。語(yǔ)言風(fēng)格：整首詩(shī)蒼涼沉郁，情切意深，