《智取生辰綱》說課稿-2024-2025學年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《智取生辰綱》說課稿-2024-2025學年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《智取生辰綱》的說課稿，旨在通過對經(jīng)典文學作品的深入解讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。結(jié)合九年級學生的學習特點，本節(jié)課將重點分析文中人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，引導學生理解作品的主題思想和藝術(shù)特色，同時提高學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維能力，為后續(xù)深入學習古典名著打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-《智取生辰綱》的故事情節(jié)梳理：重點講解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使學生能夠清晰把握故事脈絡，例如，分析楊志一行人如何策劃智取生辰綱，以及他們在過程中遇到的困難和最終的解決方案。

-人物形象分析：重點分析楊志、吳用等主要人物的性格特點，如楊志的剛毅、吳用的智謀，以及這些人物在故事中的重要作用，讓學生理解人物性格對故事發(fā)展的影響。

-主題思想探討：重點探討作品反映的社會問題和深層含義，如封建社會的官場腐敗、人性的復雜等，引導學生深入思考作品的社會價值和現(xiàn)實意義。

2.教學難點

-古文詞匯理解：對于九年級學生來說，文中的一些古文詞匯和表達可能較難理解，如“生辰綱”、“智取”等，需要通過具體的語境分析和例句講解，幫助學生掌握這些詞匯的含義和用法。

-情節(jié)內(nèi)在邏輯：學生可能難以理解故事中某些復雜情節(jié)的內(nèi)在邏輯，如楊志一行人在智取過程中為何采取某些行動，需要通過詳細分析每個步驟的合理性，幫助學生理清思路。

-深層主題挖掘：作品所蘊含的深層主題和象征意義可能對學生來說是難點，如楊志的失敗是否反映了個人英雄主義在集體主義社會中的局限性，需要通過對比分析，引導學生逐步理解并挖掘主題。教學資源準備1.教材：《智取生辰綱》課文及課后習題，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與《智取生辰綱》相關(guān)的背景資料，包括楊志、吳用等人物介紹，以及古代押運制度介紹，用于課堂討論。

3.多媒體資源：收集《智取生辰綱》的影視片段或動畫，以生動展示故事情節(jié)，幫助學生理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生小組合作探討人物性格和故事主題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以回顧《水滸傳》中的經(jīng)典故事導入，提問學生關(guān)于《水滸傳》的了解，引導學生分享他們最喜歡的角色和故事情節(jié)。隨后引出本節(jié)課的主題《智取生辰綱》，簡要介紹故事背景，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解《智取生辰綱》的作者、作品背景，讓學生對作品有一個基本的認識。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，讓學生理解故事的發(fā)展脈絡。

-深入剖析楊志、吳用等主要人物的性格特點，通過具體事件展示人物性格的塑造。

-探討作品的主題思想，如對封建官場的諷刺、對英雄形象的塑造等，引導學生思考作品的社會意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇文中的一個人物，分析其性格特點及其在故事中的作用。

-小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-快速問答：教師提出與課文相關(guān)的問題，學生搶答，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《智取生辰綱》在《水滸傳》中的地位和藝術(shù)價值，以及學生對課文的理解程度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》中某一人物的短文，分析人物性格和故事中的作用。

-閱讀下一課《水滸傳》中的另一個經(jīng)典故事，預習課文內(nèi)容，準備下一節(jié)課的討論。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。通過對課文的深入閱讀和分析，學生對楊志、吳用等主要人物的性格特點有了清晰的認識，能夠用自己的語言概括故事的主要事件，理解故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，閱讀理解能力得到提升。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，學生能夠更好地理解作者的寫作意圖和文學魅力，提高了對文本的解讀和欣賞能力。

3.思維品質(zhì)方面：學生在課堂討論中表現(xiàn)出積極的思維品質(zhì)。他們能夠圍繞人物性格、故事主題等展開深入思考，提出自己的見解，與同學進行交流討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言表達能力：學生在課堂發(fā)言和作業(yè)中，語言表達能力得到鍛煉。他們能夠用流暢的語言表達自己的觀點，準確描述人物形象和故事情節(jié)，語言表達更加規(guī)范、準確。

5.文化素養(yǎng)方面：通過學習《智取生辰綱》，學生對古代社會文化有了更深入的了解。他們能夠結(jié)合時代背景，分析作品中反映的社會問題，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.學習習慣方面：學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，主動查找資料，提高了學習的自覺性和主動性。

7.團隊協(xié)作能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，積極參與團隊合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.自我反思能力：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習成果進行自我反思，找出不足之處，調(diào)整學習策略，不斷提高自己的學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的劃分。

-重點詞句：《智取生辰綱》中的關(guān)鍵事件，如楊志一行人的遭遇、智取生辰綱的過程等。

②人物性格塑造邏輯

-重點知識點：楊志、吳用等人物的性格特點和他們在故事中的作用。

-重點詞句：描述人物性格的語言，如楊志的剛毅、吳用的智謀等。

③主題思想表達邏輯

-重點知識點：作品所反映的社會問題和深層主題，如封建官場的腐敗、人性的復雜等。

-重點詞句：表達主題思想的語句，如對官場的諷刺、對英雄形象的塑造等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動，讓學生通過扮演《智取生辰綱》中的人物，深入體驗和理解人物性格和故事情節(jié)。

2.利用多媒體資源，如影視片段，增加課堂的趣味性和互動性，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護不夠，部分學生在討論時偏離主題，影響教學進度和效果。

2.教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，明確討論主題和邊界，確保教學活動有序進行。

2.調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有機會參與討論，提高學生的參與度和積極性。

3.多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組合作成果，全面評價學生的學習效果，鼓勵學生全面發(fā)展。

在今后的教學中，我將更加注重課堂管理，合理分配時間，提高課堂效率。同時，我會繼續(xù)探索