七年級(jí)語文上冊(cè)課外古詩詞誦讀3點(diǎn)訓(xùn)人教河南課件

第三單元課外古詩詞誦讀一、默寫1.［2024年1月洛陽期末］初離蜀地的李白，用自然流轉(zhuǎn)的

語言“

，

?

”(《峨眉山月歌》)抒發(fā)了江行思友之情。2.《江南逢李龜年》中既有個(gè)人身世之悲，也有對(duì)一個(gè)繁華

時(shí)代落幕的慨嘆的詩句是“

，

?

”。夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝

州正是江南好風(fēng)景落花

時(shí)節(jié)又逢君二一3.岑參在《行軍九日思長安故園》中寫自己對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患

的人民的同情和對(duì)和平的渴望的詩句是“

?

，

”。4.李益《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故

鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是“

，

?

”。遙憐故園

菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開不知何處吹蘆管一夜征

人盡望鄉(xiāng)二一二、古詩鑒賞(一)閱讀《峨眉山月歌》，回答下面各題。1.“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”兩句詩描繪出一幅

怎樣的畫面？答案：描繪了高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月，流動(dòng)的

平羌江上，倒映著明亮月影的美麗畫面。二一2.詩中連用五個(gè)地名有怎樣的表達(dá)效果？答案：五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺

到行船之快，既傳達(dá)出詩人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了詩

人對(duì)友人的思念之情。二一(二)閱讀《江南逢李龜年》，回答下面各題。3.前兩句詩人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請(qǐng)簡要談?wù)?/p>

你的看法。答案：追憶往昔和李龜年交往的美好歲月；流露出對(duì)盛世

的懷戀之情以及對(duì)戰(zhàn)亂的不滿和憤懣。二一4.談?wù)勀銓?duì)“落花時(shí)節(jié)”的理解。答案：既指暮春時(shí)節(jié)，又指國運(yùn)衰落之際，也指詩人自己

漂泊異鄉(xiāng)之時(shí)。二一(三)閱讀《行軍九日思長安故園》，回答下面各題。5.下列對(duì)這首詩分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(

C

)A.首句“登高”二字緊扣題目中的“九日”。劈頭一個(gè)

“強(qiáng)”字，則表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄涼境況。B.第二句化用有關(guān)陶淵明的典故，反用其意，是說自己雖

然也想勉強(qiáng)按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有

像王弘那樣的人來送酒助興。C.第三句中的“故園菊”負(fù)載著兩層意義，一是惜花，二

是思鄉(xiāng)。D.結(jié)句用的是敘述語言，樸實(shí)無華，但是寓巧于樸，寓意

深長，耐人咀嚼，使全詩的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)

飛躍。C二一點(diǎn)撥：“故園菊”所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和

思鄉(xiāng)，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平

的渴望。二一6.閱讀下面的“知識(shí)卡片”，簡要分析本詩“虛實(shí)結(jié)合”的

手法。知識(shí)卡片虛實(shí)結(jié)合，是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象中的景、事互相

映襯，交織融合。答案：本詩先實(shí)寫詩人重陽登高無人送酒的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)想

到故鄉(xiāng)淪陷的景象，于虛實(shí)交融中抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同

情和對(duì)和平的渴望。二一(四)閱讀《夜上受降城聞笛》，回答下面各題。7.這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，詩歌前兩句抓住

了

、

?等意象，運(yùn)用比喻的修辭

手法，營造了邊塞

?的環(huán)境氛圍。似雪大漠如霜月華荒涼蕭瑟二一8.“觸景生情”是這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合全詩，對(duì)

“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”所表