七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀6典中點(diǎn)人教廣東課件

人教廣東七年級(jí)上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀1答案呈現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)234一、秋詞(其一)劉禹錫略。默寫(xiě)自測(cè)默寫(xiě)自測(cè)______________，______________。______________，______________。賞析：自古以來(lái)文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清的，令人傷感，而在詩(shī)人看來(lái)，秋天遠(yuǎn)勝春日。詩(shī)人一反常情，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美，抒發(fā)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(一)題材：____________________(二)

理解性默寫(xiě)：1.詩(shī)中能夠表現(xiàn)作者推陳出新，賦予秋天新內(nèi)涵的句子是：___________________，___________________。2.[2024揭陽(yáng)期末]即使是有相似遭遇的人，在面對(duì)同樣的景色時(shí)也會(huì)生發(fā)出不同的情感。比如，馬致遠(yuǎn)長(zhǎng)期漂泊不得志，看見(jiàn)“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”(《天凈沙·秋思》)的秋景時(shí)，只覺(jué)凄清蕭條；而劉禹錫屢遭貶謫，看到“___________________”[《秋詞》(其一)]的秋景時(shí)，反覺(jué)明麗可愛(ài)。即景感懷詩(shī)自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝晴空一鶴排云上(三)詩(shī)歌鑒賞：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)的高低常常與作品表達(dá)的內(nèi)容或抒發(fā)的情感有關(guān)。在朗讀這首詩(shī)的最后一句時(shí)，你準(zhǔn)備如何處理語(yǔ)調(diào)的高低？請(qǐng)說(shuō)明理由。__________________________________________________________________________________________________朗讀這首詩(shī)的最后一句時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)高昂，表現(xiàn)出那晴空中的鶴載著詩(shī)人的詩(shī)情飛上云霄的高昂氣概。返回二、夜雨寄北李商隱略。默寫(xiě)自測(cè)默寫(xiě)自測(cè)______________，______________。______________，______________。賞析：首句流露出離別之苦，思念之切；次句詩(shī)人寫(xiě)自己身處的環(huán)境，把“歸期未有期”的沉痛情緒渲染得更形象、更濃郁。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。(一)題材：_________________(二)

理解性默寫(xiě)：1.《夜雨寄北》中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：___________________，___________________。2.詩(shī)中寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)未來(lái)歡聚的向往之情的詩(shī)句是：___________________，___________________。羈旅思人詩(shī)君問(wèn)歸期未有期巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)(三)詩(shī)歌鑒賞：清代的袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)：“凡作人貴直，而作詩(shī)文貴曲?！北驹?shī)表情達(dá)意十分委婉含蓄。請(qǐng)結(jié)合“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”兩句賞析其情感表述含蓄的特點(diǎn)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________由眼前景聯(lián)想到將來(lái)，身在此地想彼地之人，由實(shí)入虛，虛實(shí)相生，情景交融，另辟新境，構(gòu)思奇妙、深婉細(xì)膩。寫(xiě)未來(lái)之快樂(lè)，自然反襯出今夜之孤苦；而今夜之孤苦又促成重聚時(shí)的歡樂(lè)。情感表達(dá)含蓄雋永，余味無(wú)窮。返回三、十一月四日風(fēng)雨大作(其二)陸游略。默寫(xiě)自測(cè)默寫(xiě)自測(cè)_______________，_______________。_______________，_______________。賞析：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，使“僵臥孤村”的衰老之狀與為國(guó)戍邊的壯志形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。(一)題材：____________________(二)

理解性默寫(xiě)：1.詩(shī)中直接表達(dá)詩(shī)人雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆、報(bào)效祖國(guó)的心愿的詩(shī)句是：

______________________，______________________。2.陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境自然地聯(lián)系起來(lái)，以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的詩(shī)句是：___________________，____________________。愛(ài)國(guó)詩(shī)僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)(三)詩(shī)歌鑒賞：有同學(xué)找到了下面這幅圖，想作為陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)的插圖，你認(rèn)為這幅圖好在哪里。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：圖中人物的狀態(tài)符合詩(shī)人“僵臥孤村”這種凄涼的狀況：詩(shī)人臥于床榻，夢(mèng)中不忘為大宋率兵征戰(zhàn)，這與“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的情境吻合。返回四、潼關(guān)譚嗣同略。默寫(xiě)自測(cè)默寫(xiě)自測(cè)____________，____________。____________，____________。賞析：詩(shī)人反向立意，說(shuō)河“猶嫌”拘束、山“不解平”，把河與山的豪邁性格寫(xiě)絕、寫(xiě)活了。這是詩(shī)人個(gè)性的象征，反映了這位少年詩(shī)人豪邁奔放的激情及其沖破封建束縛、追求思想解放的愿望。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。(一)題材：_________________(二)

理解性默寫(xiě)：1.《潼關(guān)》中寫(xiě)出古城的高大、遼遠(yuǎn)和寂寥的詩(shī)句是：____________________，____________________。2.《潼關(guān)》中表現(xiàn)詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣的句子是：___________________，____________________。即景抒情詩(shī)終古高云簇此城秋風(fēng)吹散馬蹄聲河流大野猶嫌束山入潼關(guān)不解平(三)詩(shī)歌鑒賞：康有為曾贊揚(yáng)譚嗣同：“以天下為己任，以救中國(guó)為事，氣猛志銳?！蹦阏J(rèn)為本詩(shī)中的哪兩句最能體現(xiàn)詩(shī)人的“氣猛志銳”？為什么？_______________________________________________________________________