《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，包括《雷雨》和《竇娥冤》兩個文學(xué)作品。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和分析這兩部作品，理解其文學(xué)價值、主題思想和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

《雷雨》是曹禺創(chuàng)作的一部現(xiàn)代話劇，講述了家族內(nèi)部的愛恨情仇和悲劇命運。學(xué)生需要分析劇中的主要人物形象，理解其性格特點和命運軌跡，同時探討作品的現(xiàn)實主義精神和對人性的深刻揭示。

《竇娥冤》是關(guān)漢卿創(chuàng)作的一部古代戲曲，講述了竇娥被冤枉的故事。學(xué)生需要通過分析劇情和人物形象，理解其反映的社會問題和道德觀念，同時探討作品中的正義與邪惡、忠誠與背叛等主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過閱讀和分析《雷雨》和《竇娥冤》兩部作品，學(xué)生能夠提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，同時深入理解中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)精髓。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、情節(jié)安排、主題思想等方面進(jìn)行深入剖析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美情趣，使其能夠獨立思考和評價文學(xué)作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解中國文學(xué)的魅力，提升自身的人文素養(yǎng)和綜合能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了戲劇的基本知識，如戲劇的類型、結(jié)構(gòu)、人物塑造等。同時，學(xué)生應(yīng)該對中國的古代戲曲和現(xiàn)代話劇有一定的了解，能夠分辨兩者之間的差異和特點。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握一定的文學(xué)鑒賞能力，如分析人物形象、理解主題思想等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于戲劇文學(xué)作品，學(xué)生可能對人物關(guān)系復(fù)雜、情節(jié)跌宕起伏的作品更感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠理解和分析文學(xué)作品的基本要素，但對于深入挖掘作品背后的深層意義可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考和自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聯(lián)讀《雷雨》和《竇娥冤》的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，如何理解兩部作品的不同文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法；其次，如何深入分析復(fù)雜的人物關(guān)系和悲劇命運；最后，如何從作品中提煉出深層的主題思想和道德觀念。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中給予充分的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《雷雨》和《竇娥冤》這兩部作品的學(xué)習(xí)資料，以及統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：收集與兩部作品相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《雷雨》的舞臺劇照片、《竇娥冤》的戲曲表演片段等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，每個小組配備相應(yīng)的討論桌和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時，預(yù)留出一定的空間用于展示學(xué)生作品和互動活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：“你們聽說過哪些著名的戲劇作品？它們給你留下了怎樣的印象？”

回顧舊知：回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識，例如：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些戲劇作品？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：《雷雨》是一部現(xiàn)代話劇，講述了家族內(nèi)部的愛恨情仇和悲劇命運。詳細(xì)講解《雷雨》的主要人物、情節(jié)安排和主題思想。

舉例說明：以《雷雨》中的周萍和四鳳為例，分析他們的性格特點和命運軌跡。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論《雷雨》中的人物關(guān)系和悲劇原因，探討作品現(xiàn)實主義精神和對人性的深刻揭示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生簡要描述《雷雨》的故事情節(jié)，加深對作品的理解。

教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，例如：“你們覺得周萍的性格特點是什么？他為什么會走上悲劇的道路？”

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《竇娥冤》，并簡要介紹其主要人物、情節(jié)安排和主題思想。

作業(yè)要求：下節(jié)課前提交閱讀筆記，分享對《竇娥冤》的理解和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)的戲劇知識，深入分析《雷雨》和《竇娥冤》的人物形象、情節(jié)安排和主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生能夠從不同角度審視和評價文學(xué)作品，探討作品中的社會問題和人性的深刻揭示，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解中國戲劇文學(xué)的價值和特點，深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化和道德觀念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.綜合能力的培養(yǎng)：通過小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提升團(tuán)隊合作和溝通能力，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主閱讀和分析文學(xué)作品，主動探索文學(xué)世界的奧秘，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：在講解《雷雨》和《竇娥冤》時，通過引入實際案例、歷史背景等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加身臨其境地理解作品。

2.互動探究：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。

3.文化傳承：結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體驗中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化傳承與理解的意識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：對于復(fù)雜的人物關(guān)系和悲劇命運的分析，現(xiàn)有教學(xué)方法可能不夠直觀和易懂。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴學(xué)生的書面作業(yè)，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多互動性強(qiáng)的小組活動，鼓勵每