教師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式心得

第第頁(yè)老師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式心得老師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式心得每一次的培訓(xùn)都能感受到思想火花的撞擊，反思了以往培訓(xùn)的那段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自身是有所所獲的。那些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家鮮活案例進(jìn)行了實(shí)在的操作引導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺，特別是縣里組織的這次培訓(xùn)啟動(dòng)儀式，使我更加堅(jiān)決了老師培訓(xùn)的信念，心里就產(chǎn)生了很多想法。一、老師要更新教育觀念通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深認(rèn)得到當(dāng)今老師要想在教學(xué)這片土地上放根發(fā)芽，連續(xù)學(xué)習(xí)是唯一的出路。首先老師是知識(shí)的傳播載體。其次，老師是為人師表，涉及到做人的道理，學(xué)生在教育的過(guò)程中老師的人格氣力是無(wú)形的，不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。老師要有高超管理協(xié)調(diào)本領(lǐng)，才略使教學(xué)更有成效，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為學(xué)校老師，我們要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐功能，使之有效地引導(dǎo)學(xué)校生。我們要學(xué)會(huì)了改換角度審視自身的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不絕反思，調(diào)整自身；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)捷徑方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在我們每上一節(jié)課完，都認(rèn)真進(jìn)行反思這節(jié)課的成功地方和不足之處。由于沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只是膚淺的知識(shí)。二、師德師風(fēng)的認(rèn)得師德，是老師職業(yè)道德。師風(fēng)，是老師的行為規(guī)范，老師是學(xué)生的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行”。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，這本是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。通過(guò)培訓(xùn)，我們深知，酷愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生是老師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)老師只有酷愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心、有道德心、有事業(yè)心、有慈心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生，才會(huì)自發(fā)本身樂(lè)意地管束自身，規(guī)范自身的言行。通過(guò)幾年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決自身的“教書育人”觀念?！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲”。這是我們的人生觀。老師的工作付出必需以猛烈的使命感為基礎(chǔ)，奉獻(xiàn)心做代價(jià)。一個(gè)酷愛(ài)教育事業(yè)的老師，要甘于辛苦、甘于付出、甘于無(wú)怨，這是師德的最高境界。以上是我參加老師連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，將愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們真正得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。成為祖國(guó)的棟梁。我將用新的心態(tài)迎接這一輪連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。篇2:全市全員老師培訓(xùn)項(xiàng)目考核方案全市全員老師培訓(xùn)項(xiàng)目考核方案依據(jù)多年實(shí)施老師培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)需求，我們科學(xué)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以推動(dòng)應(yīng)用為導(dǎo)向，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)束性評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，確保老師學(xué)用結(jié)合。依據(jù)亳州市學(xué)校老師的整體教育教學(xué)實(shí)際水平，我們?cè)O(shè)計(jì)了思路清楚、指標(biāo)合理全面的培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)采取過(guò)程性與結(jié)束性評(píng)價(jià)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合、機(jī)器評(píng)價(jià)和人工評(píng)價(jià)相結(jié)合、合格性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合考核方式，考核評(píng)價(jià)貫穿培訓(xùn)全過(guò)程，突出績(jī)效評(píng)價(jià)，反映學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)，激勵(lì)和督促參訓(xùn)老師參加教研活動(dòng)，重視發(fā)揮參訓(xùn)老師的自動(dòng)性和樂(lè)觀性，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)用于教學(xué)，做到訓(xùn)教合一、考核內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)研修（包含課程學(xué)習(xí)、工作坊活動(dòng)、研修心得三部分）和校本研修兩個(gè)階段，兩個(gè)階段都合格方可結(jié)業(yè)。實(shí)在考核內(nèi)容與要求如下：考核環(huán)節(jié)考核類別考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方式權(quán)重備注網(wǎng)絡(luò)研修（線上研修）評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)時(shí)間自主選學(xué)，觀看視頻課程、閱讀課程文本資料，要求實(shí)現(xiàn)648分鐘。（占年度培訓(xùn)24學(xué)時(shí)的60%，每學(xué)時(shí)計(jì)45分鐘）平臺(tái)自動(dòng)評(píng)價(jià)25%網(wǎng)絡(luò)研修階段滿分50分，30分合格；線下研修階段滿分50分，30分合格。兩個(gè)階段考核評(píng)價(jià)須同時(shí)合格，培訓(xùn)總成績(jī)才合格。工作坊活動(dòng)參加工作坊開展的主題研討活動(dòng)不少于5次。人工評(píng)價(jià)、平臺(tái)自動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合15%研修心得撰寫網(wǎng)絡(luò)研修所思所想，通過(guò)“文章區(qū)”提交不少于800字研修心得1篇。平臺(tái)自動(dòng)評(píng)價(jià)10%區(qū)域及校本研修（線下研修）評(píng)價(jià)結(jié)束性評(píng)價(jià)成績(jī)提交通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)“作業(yè)區(qū)”提交學(xué)科作業(yè)及學(xué)校出具的線下研討參加錄（蓋章掃描件），班級(jí)輔導(dǎo)老師審核后予以評(píng)價(jià)。人工評(píng)價(jià)、平臺(tái)自動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合50%評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用（1）合格學(xué)員頒發(fā)學(xué)員結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入當(dāng)年老師連續(xù)教育學(xué)時(shí)，并作為職稱晉升、評(píng)比先進(jìn)的緊要依據(jù)。（2）考核提交的優(yōu)秀生成性成績(jī)加工升級(jí)，建立本土化的區(qū)域和學(xué)校資源庫(kù)。（3）考核不合格的學(xué)員與師訓(xùn)部門協(xié)商采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。篇3:學(xué)校校本老師培訓(xùn)工作條例浦楊學(xué)校校本老師培訓(xùn)工作條例隨著新一輪課程改革的推行，對(duì)在職老師進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓(xùn)，是時(shí)代進(jìn)步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是老師成長(zhǎng)的需要。為此，特訂立我校老師校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)校本培訓(xùn)，使老師變動(dòng)教育觀念，提高教育教學(xué)本領(lǐng)、教育創(chuàng)新本領(lǐng)和教育科研本領(lǐng)，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。形成一支具有確定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊(duì)伍。形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有確定教科研本領(lǐng)的研究型老師。a、建立自動(dòng)參加，開放高效，滿足老師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的老師培訓(xùn)系統(tǒng)。b、更新教育觀念，形成一支具有確定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有確定教科研本領(lǐng)的研究型老師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高本領(lǐng)、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。c、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使老師基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的中級(jí)應(yīng)用水平。提高老師取得、處理和利用教育信息的本領(lǐng)，漸漸養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的本領(lǐng)。提高老師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)備課、辦公電子化。校本培訓(xùn)內(nèi)容1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。以***“三個(gè)面向”教育思想為引導(dǎo)，以《教育法》《義務(wù)教育法》《老師法》《未成年人保護(hù)法》和《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對(duì)老師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和老師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素養(yǎng)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的引導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)科教材》《解讀》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為緊要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討溝通，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)老師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進(jìn)老師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。在全體老師中開展以信息技術(shù)為緊要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、基本操作。包含四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用，cai課件的開發(fā)和應(yīng)用。提高培訓(xùn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理，網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。利用好學(xué)校網(wǎng)站，引導(dǎo)老師把自身的思想觀點(diǎn)交匯在這個(gè)可以各抒己見(jiàn)、無(wú)所不談的平臺(tái)上，從而使老師養(yǎng)成擅長(zhǎng)溝通的習(xí)慣，進(jìn)一步變動(dòng)其教育觀念。4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)。教育科研本領(lǐng)是校本培訓(xùn)的一個(gè)緊要內(nèi)容，老師要漸漸樹立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。重視老師教學(xué)科研意識(shí)和本領(lǐng)的培養(yǎng)，依據(jù)本校、老師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題試驗(yàn)。引導(dǎo)老師從教學(xué)實(shí)踐中不絕總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不絕提高教育科研的專業(yè)技能水平。4、以組織教學(xué)、班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)為主組織管理本領(lǐng)培訓(xùn)。作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級(jí)管理工作的組織管理者，老師的組織管理本領(lǐng)特別緊要。要為老師供應(yīng)溝通平臺(tái)，讓老師組織管理中顯現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V，促進(jìn)老師教學(xué)組織工作水平不絕提升，班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。校本培訓(xùn)方式校本培訓(xùn)采取多元培訓(xùn)的方法，重視立足校本資源開發(fā)和利用的同時(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過(guò)專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、導(dǎo)師引導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展適合本單位實(shí)際的校本培訓(xùn)。（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，開發(fā)全、精、新、活的教育網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)老師校本培訓(xùn)資源庫(kù)，在網(wǎng)站內(nèi)開設(shè)校本培訓(xùn)專欄，為老師發(fā)展導(dǎo)航、鼓勁、解惑、鋪軌。促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上設(shè)立了課程改革、校本講座、課題研究和業(yè)務(wù)檔案等欄目。任課老師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成績(jī)發(fā)布到網(wǎng)上相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校介紹并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)主題，讓老師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。（二）基于學(xué)校的培訓(xùn)方式。以專題講座、論壇、課例、試驗(yàn)、研討、觀摩、小組溝通、答辯、案例分析等形式，樂(lè)觀探究“參加、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式，提倡以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等快捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使老師在“做中學(xué)”在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。采用三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：1、校際培訓(xùn)：學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，依據(jù)老師普遍性實(shí)際需要，組織開展全校性的校本培訓(xùn)活動(dòng)。2、教研組培訓(xùn)：依據(jù)各教研組特點(diǎn)，開展與各教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容。3、自我培訓(xùn)：老師訂立個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表，依據(jù)自身發(fā)展計(jì)劃，為自身設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)方案（方案經(jīng)校本培訓(xùn)工作小組審核通過(guò)后方可執(zhí)行，并進(jìn)行評(píng)價(jià)考核學(xué)分）。（三）校際之間合作培訓(xùn)形式。與集團(tuán)內(nèi)學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，得到更多收獲，同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。不同類型老師分層培訓(xùn)1.骨干老師的培訓(xùn)學(xué)校依據(jù)校骨干老師要求細(xì)則，要求校骨干老師在任期內(nèi)完成講座、上課、論文、帶教、申報(bào)課題等工作，并為每位骨干老師建立成長(zhǎng)檔案袋，本學(xué)期依據(jù)骨干老師的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，鼓舞骨干老師的成長(zhǎng)與提升，同時(shí)發(fā)揮骨干老師的輻射作用，引領(lǐng)校各類老師共同發(fā)展。2.新老師培訓(xùn)學(xué)校要求每位校骨干老師與至少一名新老師結(jié)對(duì)，定期開展活動(dòng)，做好記錄，形成校本培訓(xùn)資料，使師徒共同進(jìn)步。徒弟在帶教期間的成績(jī)也作為評(píng)價(jià)骨干老師的指標(biāo)之一、3.成熟型老師培訓(xùn)老師依據(jù)成熟型老師的不同需求，配備相應(yīng)的骨干老師結(jié)對(duì)互助：骨干老師率領(lǐng)成熟型老師開展課題研究、課例研究等，做好記錄，形成校本培訓(xùn)資料。同時(shí)，鼓舞成熟型老師參加市、區(qū)的教學(xué)呈現(xiàn)和競(jìng)賽，在短時(shí)間內(nèi)全面提升成熟型老師的教學(xué)和科研本領(lǐng)。同時(shí)，他們的工作表現(xiàn)也將作為年終考核的緊要指標(biāo)之一、觀課溝通的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)除學(xué)科組的聽(tīng)課、研課外，學(xué)校定期開展全校性的課例觀摩，結(jié)合課改形式，依據(jù)學(xué)校研究重點(diǎn)訂立觀摩主題，并在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)研討。網(wǎng)絡(luò)為大家供應(yīng)溝通看法和看法的空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的結(jié)合和運(yùn)用本領(lǐng)。個(gè)性選擇的自主培訓(xùn)學(xué)校依據(jù)區(qū)本培訓(xùn)要求，鼓舞老師選擇自身感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。把激發(fā)老師內(nèi)在學(xué)習(xí)樂(lè)觀性作為根本，同時(shí)樂(lè)觀創(chuàng)造老師自學(xué)的有利條件和營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并輔以制度、檢查和考核。校本培訓(xùn)管理方法依照縣教育局的要求，規(guī)定每學(xué)年每位老師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于48學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，依據(jù)出勤率、參加樂(lè)觀性等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)過(guò)程管理由科研室、教導(dǎo)處等部門分塊管理老師參培的考勤、記錄、考核、總結(jié)等資料，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。建立健全校本培訓(xùn)老師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、聽(tīng)課記錄、優(yōu)秀教案、講座資料、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。健全校本培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制結(jié)合骨干老師考評(píng)條例、新老師培訓(xùn)要求等要求對(duì)全體老師的培訓(xùn)中的表現(xiàn)和成績(jī)做出客觀評(píng)價(jià)。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)老師進(jìn)行考核，并將成績(jī)作為老師學(xué)期考評(píng)的指標(biāo)之一，學(xué)校的評(píng)優(yōu)和職稱晉升向樂(lè)觀參加培訓(xùn)活動(dòng)且成績(jī)優(yōu)異的老師傾斜。校本培訓(xùn)保障