2023年高考押題預(yù)測(cè)卷02（上海卷）-語(yǔ)文（考試版）A4

絕密★啟用前2023年高考押題預(yù)測(cè)卷02【上海卷】語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一積累應(yīng)用（10分）1.按要求填空（5分）(1)子曰：居無求安，，。（《論語(yǔ)?學(xué)而》）。(2)，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（唐?杜甫《登樓》）(3)司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，《國(guó)風(fēng)》，《小雅》。2.按要求選擇。（5分）(1)小明想引用中國(guó)古代清代以前古人作的詩(shī)詞贊美我國(guó)的棉花或棉花種植，找出合適的一句是（）（2分）A.不戀虛名列夏花，潔身碧野布云霞。B.扳枝只為低垂手，肯傍人間欄檻春。C.花開不為人贊美，花放不求誰(shuí)聞香。D.入手凝筐暖更妍，裝成衣被晚秋天。(2)將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）在今天，家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了。家中但凡來了客人，大多就把大樟木箱子拿出來，讓客人坐在箱子上一起吃飯，我們這些晚輩往往也就挨著箱子坐下，用箱子當(dāng)餐桌。這記憶太鮮活，以至于每次提到樟木箱，總能讓我想起逢年過節(jié)，親戚朋友濟(jì)濟(jì)一堂，其樂融融一起吃飯的場(chǎng)景。①以至于不得不經(jīng)常搬動(dòng)它們來滿足不同的需求，②但是實(shí)際上五百年前的古人們家具很少，③這也就是為何“家具”一詞在眾多語(yǔ)言中都有“移動(dòng)”的含義。④似乎每個(gè)上海家庭在那個(gè)時(shí)候都有一個(gè)大“樟木箱”，⑤這喚起了我幼時(shí)的記憶，⑥弗蘭德斯在《家的起源西方居所五百年》一書中介紹了箱子這種常用的家具直到17世紀(jì)中晚期都兼具儲(chǔ)存、座椅和桌面多種用途。A.①③②⑥⑤④B.②①③⑥⑤④C.⑥③④①②⑤D.⑥③②①④⑤二 閱讀(70分)（一）閱讀下文，完成第37題（16分）文藝研究需要“數(shù)字”嗎？①錢鐘書的《談交友》中有這樣一段話，“時(shí)髦的學(xué)者不需要心，只需要幾只抽屜，幾百?gòu)埌卓ㄆ?，分門別類，做成有引必得的‘引得’，用不著頭腦更去強(qiáng)記。但得抽屜充實(shí)，何妨心腹空虛。”這段話放在十年前，恐怕仍然會(huì)為許多學(xué)者認(rèn)同，只不過揶揄的對(duì)象由“卡片”變成了“數(shù)據(jù)庫(kù)”。然而，在數(shù)字時(shí)代洶涌而來的今天，我們回顧近十年來的學(xué)術(shù)動(dòng)向，是否可以重審這一問題：當(dāng)下的文藝研究需要“數(shù)字”嗎？通過爬梳學(xué)界數(shù)字人文研究中有關(guān)文藝研究的議題，我們可以從三方面來開展討論。②第一個(gè)問題是，文藝研究的對(duì)象是否需要“數(shù)字”化？毋庸置疑,我們必須進(jìn)行基本文獻(xiàn)數(shù)字化工作，這樣的工作使得當(dāng)代學(xué)人得以從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，獲得不分時(shí)間地點(diǎn)從事學(xué)術(shù)研究的條件。對(duì)于古代的階段性文學(xué)面貌，研究者還能通過通讀《全唐詩(shī)》《全宋文》這樣的總集來實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于近百年來浩如煙海的文藝作品，恐怕很難依靠博聞強(qiáng)識(shí)去觀其大較。因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近，資料數(shù)量巨大且相對(duì)豐富完整，對(duì)這一時(shí)期的文學(xué)研究常常可以通過關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)追溯到確切的歷史事件和人物，連小報(bào)上的一則啟事都可能成為線索。這時(shí)，數(shù)字技術(shù)能為文獻(xiàn)學(xué)研究提供的支持，想必是傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)所無法想象的。③因此，文藝研究對(duì)象特別是現(xiàn)當(dāng)代文獻(xiàn)亟待“數(shù)字”化，藉以銜接古籍?dāng)?shù)字文獻(xiàn)與當(dāng)代原生電子文獻(xiàn)，打通中國(guó)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的文獻(xiàn)研究。當(dāng)然，能夠用好數(shù)字文獻(xiàn)方法的學(xué)者絕不是以此取代勤勉讀書，而是能夠以此在宏觀上拓寬視野、發(fā)現(xiàn)問題，在微觀上提高精準(zhǔn)度、獲得線索。數(shù)字文獻(xiàn)學(xué)打破了物理媒介和時(shí)空條件的限制，這正是“數(shù)字”能為文藝研究帶來的初步且重大的改變之一。④第二個(gè)是呈現(xiàn)方式和可視化技術(shù)對(duì)文藝研究的改變與其重要性等問題，這涉及研究成果的形態(tài)、研究對(duì)象或研究過程的視角轉(zhuǎn)換，以及文學(xué)研究的“視覺轉(zhuǎn)向”等面向。從新批評(píng)到文化研究，從“視覺轉(zhuǎn)向”到“數(shù)字人文”，視覺信息與文藝?yán)碚摰年P(guān)系越來越近，使得今天的視覺傳達(dá)既是藝術(shù)研究的對(duì)象，同時(shí)也是人文學(xué)術(shù)的研究手段和呈現(xiàn)方式。一個(gè)經(jīng)典的案例來自清華大學(xué)的家族譜系可視化研究。過去研究者較少將家譜視為一個(gè)主要的研究對(duì)象，但團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將大量復(fù)雜散亂的家譜文獻(xiàn)材料通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換為一眼千年的譜系圖，這樣的圖文數(shù)據(jù)為接受者帶來極大的震撼與信息量。⑤即使是一位從未聽說過知識(shí)圖譜、也不曾使用過文本比對(duì)、甚至拒絕查詢與檢索的研究者，想必在最近的疫情期間也不得不使用知網(wǎng)等信息平臺(tái)搜尋和篩選研究資料?？梢韵胍?，在這種數(shù)字化交互的世界中成長(zhǎng)起來的年輕一代，對(duì)信息的接受與闡釋都將不同以往，而以他們?yōu)榻邮照吆洼敵稣叩奈磥韺W(xué)術(shù)方向，也必然隨之改變。⑥第三個(gè)是理論方法和技術(shù)手段的問題，亦即在文藝研究中，如何面對(duì)基于數(shù)字方法所提出的新文藝?yán)碚撆c方法，以及如何回應(yīng)既有的文藝研究問題、方法和成果,乃至于在文藝研究方法更新后所帶來的新的學(xué)術(shù)倫理挑戰(zhàn)。在“數(shù)字人文”被命名之前，人文學(xué)者已經(jīng)在人文和計(jì)算相結(jié)合的領(lǐng)域做過許多有益的探索。最早的起點(diǎn)發(fā)生在闡釋學(xué)和語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。1949年，意大利神學(xué)博士羅伯托?布薩開創(chuàng)了語(yǔ)言自動(dòng)處理的先河，極大縮減了傳統(tǒng)卡片式索引編纂的工作量。而在今天，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，同樣的工作甚至可以在以月計(jì)算的項(xiàng)目周期中完成。⑦新世紀(jì)以來，“數(shù)字人文”的提法代替“計(jì)算人文”逐漸為學(xué)界所接受。這一時(shí)期，莫萊蒂提出的“遠(yuǎn)讀”理論常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋研究者在與字句、文本和具體現(xiàn)象拉開距離之后，于更大比例尺中所觀察到的趨勢(shì)與概貌。這與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合在處理巨量文本信息時(shí)，合適的技術(shù)手段顯然比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。莫萊蒂對(duì)《哈姆雷特》人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的可視化分析實(shí)踐，也與另一個(gè)“數(shù)字人文”的重要研究方法相聯(lián)系，即借助數(shù)字方法發(fā)掘和呈現(xiàn)的“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”研究。這一方法本身并不必須依賴計(jì)算機(jī)輔助，莫萊蒂最初也曾手工繪制《哈姆雷特》人物網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)了其中的“死亡三角”關(guān)系。但新的數(shù)字環(huán)境顯然可以為這類研究提供更豐富的可能性。⑧綜上，“數(shù)字”之于文藝研究即便不是必需，顯然也提供了多樣的可能性且多有裨益。那么，我們又該如何回應(yīng)錢鐘書對(duì)“卡片學(xué)問”的擔(dān)憂呢？（）如果說有什么是當(dāng)下研究中的“必需”，相比于運(yùn)用技術(shù)解決問題的能力，或許更重要的是依賴人文積累提出問題的眼光。數(shù)字技術(shù)可以輔助人文學(xué)者擁有新的視野，提出過去不曾有過的問題，將數(shù)字技術(shù)引入文藝研究不但具有可能和必要性，而且在這一過程中亦當(dāng)著力推動(dòng)文藝研究理論與方法的進(jìn)步，使之成為未來回顧我們這個(gè)時(shí)代的文藝?yán)碚摃r(shí)，不可忽視的特色與亮點(diǎn)。（有刪改）3.第①段中的“通過爬梳學(xué)界”的“爬梳”用原文中的詞語(yǔ)加以解釋可以是。（2分）4.依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（）（2分）A.古籍“數(shù)字”化已經(jīng)在進(jìn)行中并有了成果，現(xiàn)代文獻(xiàn)數(shù)字化處理工作還不夠。B.現(xiàn)代文獻(xiàn)可以追溯到古代階段性文學(xué)中確切的歷史事件和人物。C.家族譜系可視化可以作為研究的對(duì)象，但不需要依賴計(jì)算機(jī)輔助。D.“遠(yuǎn)讀”理論認(rèn)為合適的技術(shù)手段比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。5.下列表述或解說與文章觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是（）（2分）A.從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，說明文藝研究工作不再區(qū)分時(shí)間地點(diǎn)。B.從“視覺轉(zhuǎn)向”到“數(shù)字人文”，說明視覺傳達(dá)可以成為文藝?yán)碚撗芯康膶?duì)象。C.數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為文藝研究提出了新的學(xué)術(shù)倫理挑戰(zhàn)。D.“數(shù)字”不是當(dāng)下文藝研究的“必需”，但具有必要性。6.概括本文論證思路。（4分）7．第⑧段劃線語(yǔ)句后面的括號(hào)部分是一段約120字左右的文字，被刪去了，實(shí)際是對(duì)劃線部分作出解釋或回應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合下面的背景資料，用自己的話進(jìn)行補(bǔ)充。（6分）在電子書、大數(shù)據(jù)及檢索功能被應(yīng)用于歷史研究前，歷史學(xué)家們主要靠一張張索引“卡片”來完成積累史料、記錄心得的工作。卡片上一面是書目索引編號(hào)或頁(yè)碼，另一面有史料摘錄或讀書心得。據(jù)錢穆《師友雜憶》載：“誠(chéng)之師（呂思勉）案上空無一物，四壁亦不見書本，書本盡藏于其室內(nèi)上層四圍所架之長(zhǎng)木板上，因室小無可容也。及師偶翻書桌之抽屜，乃知一書桌兩邊八個(gè)抽屜盡藏卡片。遇師動(dòng)筆，其材料皆取之卡片，其精勤如此?！卞X鐘書先生在光華大學(xué)時(shí)，與呂思勉有過節(jié)，按此必是借呂思勉事，以為“惡謔”。（二）閱讀下文，完成第811題（15分）月光滿地曾冠華①是夜，清風(fēng)拂過，月光滿地。②土圍村的曬谷場(chǎng)上整齊地碼滿新模板。模板兩分厚，一米二寬，兩米長(zhǎng)，古銅顏色，既漂亮又莊重。金寶家里的豬舍一直沒門板，之前想裝上它又不舍得花那個(gè)錢，不裝上嘛又好像那屋子總?cè)眰€(gè)啥。③金寶家跟曬谷場(chǎng)只隔不足四米寬的村道。近水樓臺(tái)，順走一塊模板實(shí)在是得天獨(dú)厚。④晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。老話說，偷吃要會(huì)擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了新裝。忙完后，開了瓶燒酒準(zhǔn)備喝一杯，他倒酒時(shí)響起來。村主任有千里眼？做壞事被他抓住把柄？金寶的心提到了嗓子眼。金寶盯著，大氣都不敢出。村主任說：“明天推上大板車到村委會(huì)來——”⑤金寶要哭了。村主任年輕時(shí)是土圍村的團(tuán)支書，后來出門包工程賺足了錢，結(jié)果不干了，響應(yīng)號(hào)召回來當(dāng)村主任，響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)?？磥?，金寶要成靶子了。金寶從摩托車油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場(chǎng)上去。氣是松下了，但金寶依然睡不好覺，村主任人高馬大，尤其他那雙殺氣騰騰的銅鼓眼格外駭人。天亮，金寶乖乖地推上大板車到村委會(huì)，準(zhǔn)備聽從發(fā)落。⑥金寶的心像大板車的輪胎跳得響，一路“咚咚咚，咚咚……”⑦金寶多慮了。原來，村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，分發(fā)免費(fèi)化肥。村主任笑著敲響金寶的光頭輪胎說：“你家六百斤，它扛得住嗎？”金寶雞啄米似的點(diǎn)頭，同時(shí)卸下壓在心坎的大石。⑧金寶幾乎飛也似的拉回化肥，不能白花那兩罐紅油漆和兩斤汽油。晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個(gè)啥？餓死膽小的撐死膽大的。⑨只是，事情卻沒有過去。次日早上，當(dāng)天卸下模板的瘦司機(jī)，協(xié)同腆著老板肚的村主任，以及駐村干部大劉一行集中到了曬谷場(chǎng)，這讓金寶的耳朵豎起來。⑩瘦司機(jī)說：“我卸下的模板數(shù)量包夠。不過，好像被人動(dòng)過——”?金寶好像挨上一錘。?村主任眼盯瘦司機(jī)說：“什么話？我們土圍文明村，做不出順模板的糗事?！?駐村干部大劉也打圓場(chǎng)說：“按單付運(yùn)費(fèi)，不會(huì)少你一分錢。”?金寶趁機(jī)跨過村道主動(dòng)招呼大家：“我家紅薯剛出鍋，擇日不如撞日，歡迎領(lǐng)導(dǎo)們嘗鮮?！闭f畢折回家端出大鍋熱氣騰騰的紅薯，大家好生高興。?在響應(yīng)重修水利的動(dòng)員大會(huì)上，金寶方知曬谷場(chǎng)上新模板的用處，同時(shí)也聽出村主任的話里有話：“敬請(qǐng)大家珍惜我們土圍文明村的良好聲譽(yù)，新水利惠民工程正要開工，很多材料比如沙石、水泥、鋼筋等跟新模板一樣會(huì)相繼進(jìn)場(chǎng)，希望大家愛護(hù)公共物資、支持國(guó)家建設(shè)——”?金寶為自己不檢點(diǎn)的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次把模板退回曬谷場(chǎng)。?水利工程開工頭天，駐村干部大劉跟施工隊(duì)的負(fù)責(zé)人說：“我調(diào)走了五塊模板分發(fā)給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞屋等的門板裝好?！?駐村干部大劉真是好干部！那模板用途原來是有彈性的。金寶心里那個(gè)樂喲。晚上，金寶再背起模板時(shí)，沒想到竟然遇上村主任，嚇得拋下模板便跑。金寶那狼狽樣像極了當(dāng)年紅薯地上村主任的爹。?那個(gè)非常時(shí)期，金寶的爹守護(hù)隊(duì)里紅薯地，村主任的爹摸上地去。金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤。那次事故，一人落下殘疾，另一人坐牢。?村主任修理金寶無須太多理由。金寶知道輕與重，滿臉沮喪回頭說：“這什么模板，天大地闊為啥偏靠我家旁來，這不是成心折磨人嗎？”?村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：“有困難，跟我們說——”?村主任足夠威嚴(yán)。金寶振臂舉起模板歸回原位。?土圍村的曬谷場(chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……（選自《小說月刊》2019年第4期，有刪改）8.本文第⑤段寫道“金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)”，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析此句的作用。（3分）9.本文第?段寫道“金寶知道輕與重”，試指出“輕與重”的內(nèi)涵。（3分）10.本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要說明。（4分）11.本文以“土圍村的曬谷場(chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……”結(jié)尾，請(qǐng)綜合本文情節(jié)賞析其藝術(shù)效果。（5分）（三）閱讀下面作品，完成1214題（8分）______________________劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。轅門畫角三軍思，驛路青山萬(wàn)里心。北闕九重誰(shuí)許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟。（注）寫作本詩(shī)時(shí)劉長(zhǎng)卿謫居江浙。劉長(zhǎng)卿有一朋友侯令儀，時(shí)任浙西節(jié)度使，人稱侯中丞。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀。侯令儀因此被除名，遠(yuǎn)地流放嶺南康州。12.根據(jù)注釋及詩(shī)意，適合做本詩(shī)題目的一項(xiàng)是（）（1分）A.送侯中丞流康州B.慶贈(zèng)侯中丞流康州C.餞別侯中丞D.與中丞轅門懷古13．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．首聯(lián)抓住“長(zhǎng)江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了凄清孤寂的氛圍，寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悵惘。B．頸聯(lián)上句想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營(yíng)中一展身手，贏得軍士愛戴，表達(dá)了作者對(duì)他的期許。C．頸聯(lián)下句寫詩(shī)人對(duì)友人的牽掛之情會(huì)隨著他流放之路而到萬(wàn)里之外，“青山”“萬(wàn)里”使全詩(shī)情懷更加深遠(yuǎn)。D．這首詩(shī)寫景虛實(shí)相生，用典自然貼切，語(yǔ)言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達(dá)了作者對(duì)友人真摯深厚的情誼。14．詩(shī)的尾聯(lián)提及屈原與湘水，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）（四）閱讀下文，完成第1520題（20分）①任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止。李嗣昭節(jié)度昭義，辟園觀察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計(jì)，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)，嗣昭卒免于禍，圜之力也。②張文禮弒王镕，莊宗遣嗣昭討之。嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，號(hào)令嚴(yán)肅。既而文禮子處球等閉城不下，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，鎮(zhèn)人信之。圜至城下，處球登城呼圜曰：“城中兵食俱盡，而久抗王師，若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路?！编鞲嬷唬骸耙宰酉热耍屉y容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將，一朝困竭，方布款誠(chéng)，以此計(jì)之，子亦難免。然坐而待斃，曷若伏而俟命？”處球流涕曰：“公言是也！”乃遣人送狀乞降，人皆稱圜言不欺。③明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初，圜推官?gòu)埮頌槿藘A險(xiǎn)貪黷，后事覺。彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。④明帝嘉其平延孝功，拜同中書門下平章事、兼判三司。圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之。⑤故時(shí)使臣出四方，皆自戶部給券，安重誨奏請(qǐng)自內(nèi)出，圜以故事爭(zhēng)之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。而使臣給券卒自內(nèi)出，圜益憤沮。重誨嘗過圜，圜出妓，善歌而有色，重誨欲之，圜不與，由是二人益相惡。圜不自安，因請(qǐng)致仕，退于磁州。⑥朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連謀，遣人矯制殺之。圜受命怡然，聚族酣飲而死。愍帝即位，贈(zèng)圜太傅。（選自《新五代史?任圜傳》，有改動(dòng)）15．寫出下列劃線詞在句中的意思。（2分）(1)辨釋讒構(gòu)（）(2)若能自歸（）16．為下列句中劃線詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）(1)方布款誠(chéng)()A．公布B．施舍，布施C．表達(dá)D．發(fā)布(2)人皆稱圜言不欺()A．稱呼B．贊揚(yáng)C．認(rèn)為……符合D．推舉17．文章②段體現(xiàn)了任圜很強(qiáng)的說服力，請(qǐng)加以分析。（4分）18．第③段劃線部分有三處需要句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。（3分）彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙19．把第⑤段劃線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）安重誨奏請(qǐng)自內(nèi)出，圜以故事爭(zhēng)之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲20．全文展現(xiàn)了任圜的哪些性格特征？請(qǐng)依據(jù)原文分條加以概述。（4分）（五）閱讀下文，完成2124題（11分）桃花澗修禊詩(shī)序（明）宋濂①浦江縣北行二十六里，有峰聳然而蔥蒨①者，元麓山也。山之西，桃花澗水出焉。乃至三月上巳，鄭君彥真將修禊事于澗濱，窮泉石之勝。②既出，相帥向北行，以壺觴隨。約二里所，始得澗流，遂沿澗而入。水蝕道幾盡，肩不得比，先后累累如魚貫。又三里所，夾岸皆桃花，山寒，花開遲，及是始繁?！蹲罅惺癁樽?，如半月。其上危巖墻峙，飛泉中瀉，遇石角激之，細(xì)沫散潭中，點(diǎn)點(diǎn)成暈，真若飛雨之驟至，曰飛雨洞。洞旁皆山，峭石冠其巔。③還至石壇上，各敷茵②席，夾水而坐。呼童拾斷樵，取壺中酒溫之，酒三行，年最高者命列觚翰③，人皆賦詩(shī)二首，即有不成，罰酒三巨?、?。眾欣然如約?；蜷]目潛思，或拄頰上視霄漢，或與連席者耳語(yǔ)不休，或運(yùn)筆如風(fēng)雨，且書且歌，或句有未當(dāng)，掻首蹙額向人，或持卷授鄰坐者觀，曲肱