《小石潭記》的教案5篇

第《小石潭記》的教案精選5篇教案是教師進(jìn)行主題教學(xué)的重要框架，幫助明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教案的反思與改進(jìn)是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，XX小編今天就為您帶來(lái)了《小石潭記》的教案精選5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《小石潭記》的教案篇1

目標(biāo)與要求

1.通曉文章大意并背誦全文。

2.了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

3.理解作者借游記寄托的思想感情。

教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、整體感知

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2.小石潭的全貌是怎樣的

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。

4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

(二)引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

(1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞

明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)(移步換景的寫(xiě)法)

(三)討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。

(2)潭水有什么特點(diǎn)作者是怎樣描寫(xiě)的

明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面;忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú)亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝(動(dòng)靜結(jié)合)

(四)討論以下問(wèn)題：

1.第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)運(yùn)用了什么修辭手法

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

2.如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

(四)討論以下問(wèn)題：

1.第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛反映了作者怎樣的心情

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——(寓情于景)

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的.比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

四、譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開(kāi)出一條小路，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。

潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底，把魚(yú)的影子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng);忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂(lè)。

順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差，無(wú)法看到水的源頭。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

《小石潭記》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、字句解釋

1.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。

關(guān)鍵字：西：向西。行：走。篁竹：成林的竹子。樂(lè)：以……為樂(lè)。因?yàn)椤械娇鞓?lè)(對(duì)……而感到快樂(lè))。之：代詞，指(聽(tīng)到)如鳴佩環(huán)的水聲。

句譯：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水流聲，好像玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音(那樣清脆悅耳)，我心里為此而感到很快樂(lè)。

2.伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。

關(guān)鍵字：伐：砍伐。取：取得，這里指開(kāi)辟。道：路。下：往下(走)。見(jiàn)：看見(jiàn)。尤：尤其，特別。清洌：清澈。

句譯：我們砍伐竹子，開(kāi)辟出一條小路，往下走便看見(jiàn)一個(gè)小水潭，水特別清澈。

3.全石以為底，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

關(guān)鍵字：全石以為底：以全石為坻。全：整個(gè)。以：把，用。為：作為。卷石底以出：“以”，相當(dāng)于“而”。出：露出。為：成為，形成。

句譯：小潭用整塊石頭作為底，靠近岸邊，石頭(有些部分)翻卷過(guò)來(lái)露出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種形狀。

4.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

關(guān)鍵字：蒙：覆蓋。絡(luò)：纏繞。搖：搖動(dòng)。綴：連結(jié)。

句譯：(岸上)青翠的樹(shù)木、藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差披拂，隨風(fēng)飄蕩。

5.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

關(guān)鍵字：可：大約。許：表示數(shù)目不確定，上下，左右，光景。若：好像?？眨涸诳罩?。

句譯：潭里的魚(yú)大約有一百條左右，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。

6.日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。

關(guān)鍵字：徹：透過(guò)，穿過(guò)。布：原為“分布”之意，這里可解釋為映現(xiàn)。佁然：愣住的樣子。

句譯：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映現(xiàn)在石上，呆呆地，一動(dòng)不動(dòng)。

7.俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

關(guān)鍵字：俶爾：忽然。遠(yuǎn)：距離遠(yuǎn)(同“近”相對(duì))。逝：離去。翕忽：迅速。樂(lè)：逗樂(lè)。

句譯：魚(yú)忽然又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地游開(kāi)了，來(lái)來(lái)往往，輕快迅速，好像在同游人逗樂(lè)。

8.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

關(guān)鍵字：西南：向西南。斗：像北斗七星那樣。折：曲折。蛇行：像蛇爬行那樣彎曲。明：明亮。滅：暗，看不見(jiàn)，常與“明”連用。

句譯：我向水潭的西南望去，那溪流像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。

9.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

關(guān)鍵字：其：它的。勢(shì)：形狀。犬牙：像狗牙一樣。差互：相互交錯(cuò)。差：交錯(cuò)。知：知道。

句譯：溪流兩岸的形狀像狗牙一樣互相交錯(cuò)，也不知道它的源頭在哪里。

10.坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

關(guān)鍵字：環(huán)：環(huán)繞。合：合攏，合抱。寂：寂靜。廖：冷清，冷落。凄：使……凄楚。寒：使……寒透。悄愴：寂靜得使人感到憂傷。邃：深。

句譯：坐在潭邊，四面竹子樹(shù)木環(huán)繞合攏，寂靜冷落沒(méi)有旁人，那種氣氛使人感到心神凄涼，寒氣透骨。這地方真是寂靜幽深，使人感到憂傷。

11.以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

關(guān)鍵字：以：因?yàn)?。其：它的。境：環(huán)境。過(guò)：過(guò)于。清：冷清。居：停留。之：代詞，指當(dāng)時(shí)的情景。去：離開(kāi)。

句譯：因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間停留，于是我就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離開(kāi)了。

12.隸而從者，崔氏二小生……

關(guān)鍵字：隸：跟隨。從：跟從。小生：年輕人。生：對(duì)讀書(shū)人的尊稱。

句譯：作隨從跟著來(lái)的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人……

二、內(nèi)容理解

1.作者柳宗元，唐朝文學(xué)家，唐宋八大家之一。與韓愈并稱“韓柳”，同為唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。此文寫(xiě)于其被貶謫到永州期間。當(dāng)時(shí)柳宗元共寫(xiě)了八篇山水游記，合稱《永州八記》，本文為其中的第四篇。

2.第一段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)和小石潭的概貌。

發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)充滿了探奇的情趣，而水清、石奇、樹(shù)美的自然景觀則更寫(xiě)出了小石潭景致的美妙。作者發(fā)現(xiàn)美景的喜悅自然流露于其中。

第二段寫(xiě)潭中游魚(yú)。

寫(xiě)魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合，“似與游者相樂(lè)”，又用擬人手法寫(xiě)出游魚(yú)的活潑和怡然自得，表現(xiàn)作者暫時(shí)陶醉于自然美景的快樂(lè)。游魚(yú)、日光、影子等側(cè)面寫(xiě)出水清。

第三段寫(xiě)小石潭曲折的溪流和岸勢(shì)。比喻形象。

第四段寫(xiě)潭的氣氛和作者的感受。

小石潭環(huán)境冷清，勾起作者內(nèi)心憂傷凄苦之情，以至匆匆離去。

第五段交代同游者。

全文按作者游蹤來(lái)寫(xiě)(移步換景)。

而作者的思想感情又隨景而變，從“心樂(lè)之”(發(fā)現(xiàn)小石潭的快樂(lè)心情)，到“似與游者相樂(lè)”(觀活潑游魚(yú)，陶醉于美景的快樂(lè))，再到“凄神寒骨，悄愴幽邃”(苦悶凄苦的心情)，借景抒情，情景交融，含蓄抒發(fā)作者被貶后(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷凄苦的思想感情。

中心歸納：本文記述了作者游覽小石潭的經(jīng)過(guò)，含蓄抒發(fā)了作者被貶后(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷凄苦的思想感情。

《小石潭記》的教案篇2

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。

2.學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物；理解第二段寫(xiě)“魚(yú)”與寫(xiě)“水”的關(guān)系。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)檢查】

1．生字詞（請(qǐng)學(xué)生上黑板注音）

篁huáng洌liè坻chí嶼yǔ嵁kān參差cī

佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo愴chuàng邃suì

2.了解作者

柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。

小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

了解文體?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志。

目標(biāo)展示】

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。

2.學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物；理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

新知研習(xí)】

1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎

學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓，讀出文言情感。

2.你能疏通全文嗎

生自主學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)，解釋文中的重點(diǎn)字詞。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋，最后由其中的一個(gè)小組展示成果，其他小組糾正和補(bǔ)充）

（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)

西行心樂(lè)之全石以為底

卷石底以出百許頭皆若空游無(wú)所依

日光下徹俶爾斗折蛇行

明滅可見(jiàn)其岸勢(shì)犬牙差互不可知其源

寂寥無(wú)人悄愴幽邃佁然不動(dòng)

乃記之而去隸而從者

（2）特殊現(xiàn)象

①古今異義。

乃記之而去：古義（離開(kāi)）今義（前往，到某處）

崔氏二小生古義(年輕人)今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

②一詞多義。

全石以為底（介詞，用）

以卷石底以出（相當(dāng)于“而”，表承接，不譯）

以其境過(guò)清（因?yàn)椋?/p>

清下見(jiàn)小潭，水尤清洌（形容詞，清澈）

以其境過(guò)清（形容詞，冷清）

可潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

（3）翻譯句子。

①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

③凄神寒骨，悄愴幽邃。

3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎

明確：第1節(jié)，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，描繪小石潭的.概貌。

第2節(jié)，寫(xiě)潭水和游魚(yú)。第3節(jié)，寫(xiě)潭水的來(lái)源。

第4節(jié)，寫(xiě)潭上四周景色給人的感覺(jué)。第5節(jié)，記下同游者的姓名。

4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括，請(qǐng)問(wèn)作者寫(xiě)景的順序是什么？

明確：以作者的游覽行蹤為順序。

5.寫(xiě)景過(guò)程哪些詞、句給你留下了深刻的印象？

老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫(xiě)形狀的角度談、從情與景的角度談，只要言之成理即可。

示例：“斗折蛇行”，用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

6.小石潭的全貌是怎樣的？

明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面；四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚(yú)兒游動(dòng)。

7.文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水，寫(xiě)魚(yú)突出水之清澈，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。

歸納總結(jié)】

小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

鞏固拓展】

想象描寫(xiě)：

1．日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

2.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

發(fā)現(xiàn)小石潭

潭水和游魚(yú)

潭水的來(lái)源

潭邊的感受

記錄同游者

《小石潭記》的教案篇3

知識(shí)能力：

1.熟讀課文，理解課文中重點(diǎn)字詞的含義。

2.理解作者借美好景物寄寓自己怨憤抑郁的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一.激情導(dǎo)入：

中國(guó)文人有一句話說(shuō)：一山一水真朋友，一花一鳥(niǎo)好兄弟。文人在失意郁悶時(shí)寄情山水，唐代有一位作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，在此期間寫(xiě)下了一組著名的山水游記《永州八記》，他就是柳宗元。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二．作者及文體簡(jiǎn)介．

出示柳宗元簡(jiǎn)介，并指名學(xué)生讀。

三．朗讀課文，感知文意．

１.學(xué)生自由讀課文，注意學(xué)習(xí)重要字詞的.含義。

２.聽(tīng)錄音朗讀，感受作者描寫(xiě)的情境。

３.學(xué)生模仿朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的變化。

四.知與不知試試看．

１.解釋下列括號(hào)內(nèi)字詞的意思。

水尤（清洌）往來(lái)（翕乎）犬牙（差互）（凄）神（寒）骨

２.說(shuō)說(shuō)課文中＂以＂、＂為＂的不同含義。

全石以為底全石以為底

卷石底以出為坻為嶼

以其境過(guò)清為堪為巖

五．臨潭觀景悅心情．

１.小組合作探究．

⑴課文中哪些句子寫(xiě)石，哪些句子寫(xiě)水清，找出相關(guān)句子，并說(shuō)明理由。

⑵．文章一開(kāi)頭，作者聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)與游者樂(lè)，可是坐潭后，竟悄愴幽邃，這“一樂(lè)、一凄”，矛盾嗎？為什么？

⑶、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，小石潭的景與情如何統(tǒng)一的？

２、學(xué)生交流，解決問(wèn)題。

３、教師小結(jié)。

六．寄情山水抒真情。

１.選擇你喜歡的段落進(jìn)行背誦比賽。

２.作業(yè)：任選一處景致把它寫(xiě)成一篇短文。

《小石潭記》的教案篇4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切的描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫(xiě)作背景。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

解決方法：教師講解

2、難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

3、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通讀課文，把握文章大意。

2、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

3、聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

4、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

初一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的散文。

二、解題

1、關(guān)于作者

柳宗元（773819），字子厚，唐代河?xùn)|人，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲。授校書(shū)郎，調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳，同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》。

2、背景材料

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫(huà)廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。《水經(jīng)注》是地理書(shū)，對(duì)景物多客觀描寫(xiě)，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。

蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)、參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上。

四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木，寂靜得見(jiàn)不到人影。

2、結(jié)合注釋，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

明確：第1節(jié)，寫(xiě)小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫(xiě)小石潭的形狀及潭上的景物。

第2節(jié)，寫(xiě)潭水和游魚(yú)。

第3節(jié)，寫(xiě)小石潭的水源及潭上的景物。

第4節(jié)，寫(xiě)作者對(duì)小石潭的總體印象和感受。

第5節(jié)，記下與作者同游小石潭的人。

四、賞析課文

1、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)景的順序。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。

2、說(shuō)說(shuō)作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過(guò)程中的變化。

明確：開(kāi)頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時(shí)寫(xiě)景叫移步換景，對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)則屬于特寫(xiě)鏡頭，后來(lái)坐在小石潭上觀察四周而寫(xiě)景，則屬于定點(diǎn)掃描，與前后有區(qū)別。

3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫(xiě)形狀的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。

4、根據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會(huì)文章開(kāi)頭的一種方法。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。

5、文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：借寫(xiě)游魚(yú)突出水之清澈，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。

6、文章第一段中寫(xiě)小石潭的全石以為底的特征與下文寫(xiě)水的清澈有聯(lián)系嗎？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清澈的水。

7、說(shuō)說(shuō)作者心情的變化，請(qǐng)聯(lián)系背景談。

明確：先寫(xiě)聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽(tīng)到美妙的水聲，便心樂(lè)之，后來(lái)寫(xiě)魚(yú)似與游魚(yú)相樂(lè)則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來(lái)，感到凄神寒骨，悄愴幽邃。

五、小結(jié)全文

文章在寫(xiě)景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、關(guān)于作者柳宗元。

2、說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)景的層次與方法。

二、研究性學(xué)習(xí)

1、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開(kāi)。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫(xiě)景與抒情的層次和方法的角度入手，這節(jié)課我們換一換，從其他的角度入手，體會(huì)文章的精妙之處。

2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，尋找題文之間的聯(lián)系。

提示：①緊扣石的語(yǔ)句有：明寫(xiě)的如全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖，日光下澈，影布石上，其岸勢(shì)犬牙差互等，暗寫(xiě)的如聞水聲，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音），青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹(shù)翠蔓形狀不同）等。

②緊扣潭的語(yǔ)句有下見(jiàn)小潭潭中魚(yú)可百許頭潭西南而望坐潭上等。

③緊扣小的語(yǔ)句，明寫(xiě)的有下見(jiàn)小潭，暗寫(xiě)的有潭中魚(yú)可百許頭（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過(guò)去，河中，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎？）

④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步，乃記之而去，同游者等。

3、試從動(dòng)與靜，音形色，景與情等角度解讀課文。

提示：①動(dòng)與景，潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，聞水聲，如鳴佩環(huán)以聲寫(xiě)動(dòng)，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游，影布石上，依然不動(dòng)寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）。

②音形色，聞水聲，如鳴佩環(huán)寫(xiě)聲音悅耳，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖寫(xiě)石之形狀各異，同樣青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫(xiě)出樹(shù)蔓因石之形狀各異而本身的.形狀各異，斗折蛇行用比喻寫(xiě)溪身曲曲折折的形狀，犬牙差互用比喻寫(xiě)岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色，樹(shù)之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚(yú)的顏色，都可以想象。

③景與情：開(kāi)頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之，略寫(xiě)平常不樂(lè)，見(jiàn)此景，聽(tīng)此聲而忘卻憂傷而樂(lè)，后來(lái)寫(xiě)游魚(yú)似與游人相樂(lè)則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè)，不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng)，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說(shuō)成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁。

4、還可以從明與暗等角度展開(kāi)研究。

5、試根據(jù)以上研究，說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作藝術(shù)。

提示：①修辭手法，特別是比喻的運(yùn)用。

②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯，音形色的映襯以及游魚(yú)與潭水的映襯等。

③對(duì)比手法，作者心情樂(lè)與悲的對(duì)比。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。

提示：全文193字，卻寫(xiě)出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確的寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。此外，文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水，只說(shuō)魚(yú)則空游無(wú)所依，則水的澄澈透明，魚(yú)的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

《小石潭記》的教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。

2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察，并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法。

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、文言實(shí)詞虛詞的積累

2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

作者感情流露含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)。采用“講練評(píng)”相結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)想：

多讀。多媒體以及其他