山西省2024九年級語文上冊第六單元課外古詩詞誦讀課件新人教版

第六單元課外古詩詞誦讀一、閱讀許渾《咸陽城東樓》，回答問題。1.

對這首詩的理解與分析，不正確的是(

D

)DA.開篇一“愁”字，筆觸低沉，直接奠定了全詩的情感基

調(diào)，蒼涼傷感的情懷落筆即出。B.頷聯(lián)寓意深遠(yuǎn)，以形象化的勾畫，淋漓盡致地揭示出詩

人“萬里愁”的真實(shí)原因。C.頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，以山雨將至?xí)r眼前所見的實(shí)景疊合秦

苑、漢宮等虛景，吊古之情油然而生。D.尾聯(lián)實(shí)際是對行人的囑托，是勸告其不要沉溺往事，要

學(xué)眼前東流的渭水，順其自然。234567812.

本詩開篇即言“愁”，從全詩來看，作者寫了哪些“愁”？請結(jié)合詩句簡要分析。答案：眼前處境之愁：詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，登高看到蒹葭楊柳，居然略類江南，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。物是人非、王朝衰敗之愁：秦苑、漢宮的荒蕪，展現(xiàn)著歷史的演變、王朝的更替、世事的滄桑變化，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”。23456781二、閱讀李商隱的《無題》，回答問題。3.

在古詩詞的創(chuàng)作中，一般都會(huì)避免重復(fù)用字。但這首

詩的首句卻出現(xiàn)了兩個(gè)“難”字，請簡要分析這樣表

達(dá)的效果。答案：第一個(gè)“難”指相會(huì)困難，第二個(gè)“難”指別離時(shí)的痛苦，用“相見時(shí)難”襯托“別亦難”，突出表達(dá)了離別時(shí)的難舍難分之情。(意思對即可)234567814.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一聯(lián)蘊(yùn)含著對

愛人至死不渝的濃烈情感，請簡要分析它是怎樣達(dá)到

這種效果的。答案：此聯(lián)運(yùn)用比喻、雙關(guān)的修辭手法，用“春蠶”“蠟

炬”比喻自己；“絲”與“思”諧音雙關(guān)，寫對戀人的情

思；“淚”語意雙關(guān)，表面指蠟燭燃燒時(shí)流下的燭油，實(shí)

指相思之淚，展現(xiàn)出詩人的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出對愛情至死

不渝的強(qiáng)烈情感。(意思對即可)23456781三、閱讀秦觀的《行香子》，回答問題。5.

請簡要概括這首詞的主要內(nèi)容和作者的思想感情。答案：通過記述一次興致勃勃的春游，描繪了一幅百花盛

開、鶯歌燕舞的美好畫面，展示了大自然色彩明麗、生機(jī)勃發(fā)的優(yōu)美境界，體現(xiàn)了詞人對自然風(fēng)光的熱愛之情。234567816.

這首詞的主要表現(xiàn)手法有動(dòng)靜結(jié)合、白描手法、寓情于景

等，請任選一種，結(jié)合具體句子簡要賞析。答案：示例一：動(dòng)靜結(jié)合。通篇全是寫景，但上下片的安排與采取的視角有所相同。上片側(cè)重描述靜態(tài)景物，時(shí)而化靜為動(dòng)，如“繞”“收”等字；下片側(cè)重描繪動(dòng)態(tài)景象，其中靜景動(dòng)景又互相映襯。這樣安排寫出了春天的盎然生機(jī)。23456781示例二：白描手法。例如“有桃花紅”三句，寫紅色的

桃花，白色的李花和黃色的菜花，據(jù)實(shí)寫來，不事雕

琢，卻突出了絢麗的色彩、濃郁的香味，構(gòu)成了春滿小

園的誘人圖畫；再如“正鶯兒啼”三句，是對客觀事物

的再現(xiàn)，勾畫出一幅鶯啼燕舞、蝴蝶翻飛的圖畫。示例三：寓情于景。整首詞通篇寫景，描繪了“小園”

一帶和“東岡”附近明媚的春光。明快的節(jié)奏中，自然

流露出詞人愉快的心境，字里行間充滿盎然的意趣。23456781四、閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》，回答問題。7.

詞的上片寫“少年不識愁滋味”，下片卻說“而今識盡愁

滋味”，這樣安排有什么作用？答案：運(yùn)用對比手法，表現(xiàn)隨著年歲的增長，處世閱歷漸深，歷盡世事艱難，自己對于這個(gè)