《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研模式實(shí)施路徑的思考》4300字（論文）

PAGEPAGEPAGE3關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研模式實(shí)施路徑的思考目錄TOC\o"1-2"\h\u2182關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研模式的思考與實(shí)踐 11881關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研模式 130664一、網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)及作用 1173321.網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)模式 272902.網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)及作用 224569二、網(wǎng)絡(luò)教研的思路方法 225014（一）資源平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用 35823（二）發(fā)揮“我的教研組”的作用 311286三、網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施途徑 4258971.利用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 4192892.“本土教育智慧+互聯(lián)網(wǎng)”使區(qū)域教育資源真正優(yōu)質(zhì)起來 4119023.建立利用微信群、Q群開展教研互動(dòng)活動(dòng)。 5摘要：隨著信息化發(fā)展的日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育進(jìn)入以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為主要標(biāo)志的內(nèi)涵發(fā)展階段，外加微博、微信、QQ、論壇、個(gè)人電臺(tái)、直播平臺(tái)和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等媒體的迅猛發(fā)展，教研模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。基于此，筆者就網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)作用、思路方法、實(shí)施途徑進(jìn)行了初步探究，以此推進(jìn)跨學(xué)校、跨區(qū)域教育教學(xué)的均衡發(fā)展，促進(jìn)線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式以及教育信息化的普及。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研模式教研是中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的重要“密碼”。我們的教研制度，開始于上世紀(jì)50年代，經(jīng)過60多年的發(fā)展，已經(jīng)擁有了一支超過10萬人的教研員隊(duì)伍，建立了完整的四級(jí)教研系統(tǒng)，形成了有效的、體系化的教研工作機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中扮演著關(guān)鍵“角色”。但是，曾經(jīng)有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)投入原因，各級(jí)教研室有的成了“考研室”，有的成了教育行政的“秘書”，有的力量薄弱甚至形同虛設(shè)。隨著信息化發(fā)展的日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育進(jìn)入以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為主要標(biāo)志的內(nèi)涵發(fā)展階段，外加微博、微信、QQ、論壇、個(gè)人電臺(tái)、直播平臺(tái)和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等媒體的迅猛發(fā)展，教研模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。基于此，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研模式進(jìn)行了初步探究，以此推進(jìn)跨學(xué)校、跨區(qū)域教育教學(xué)的均衡發(fā)展，促進(jìn)線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式以及教育信息化的普及。一、網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)及作用如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教研的作用，明晰網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)？如何利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建靈活多樣、扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)？如何處理好網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研的關(guān)系？經(jīng)過梳理和思考，筆者逐步厘清了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)：1.網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)模式研究網(wǎng)絡(luò)教研與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，前提是我們必須清楚網(wǎng)絡(luò)教研的作用，并在實(shí)踐中遵循一定的原則，在研究中總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律，探索出基本的、有效的活動(dòng)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教研提供了豐富的交流平臺(tái)，活動(dòng)形式也自然多種多樣。QQ群、微信群、BBS論壇、博客、Moodle(魔燈)、新浪UC語音視頻聊天室以及安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)等各具特色，主題研討、案例分析、教學(xué)反思、教學(xué)診斷、專家講座、網(wǎng)上說評(píng)課等多種形式，凸顯網(wǎng)上教研的職能，為教師提供更多的研究機(jī)會(huì)和空間，為教師自我能力的發(fā)現(xiàn)和提高搭建了多樣化的平臺(tái)，足不出戶引導(dǎo)教師走上教研之路。相關(guān)教材培訓(xùn)和名師典型課例回放，教材調(diào)查回訪、征求意見、網(wǎng)絡(luò)答疑，為新教材的使用更好地服務(wù)。誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)教研的這些活動(dòng)模式都需要在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索、總結(jié)和完善。2.網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)及作用對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，對(duì)教學(xué)研究過程的關(guān)注，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思和教學(xué)行為等細(xì)節(jié)的關(guān)注，已越來越引起學(xué)校管理者的重視。尤其是新課程實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課程新增了一些內(nèi)容，對(duì)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求越來越高。在課堂教學(xué)中，也逐漸反映出多數(shù)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握有待提高，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)實(shí)施新課程顯得尤為重要。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，恰恰可以為教師們提供這樣的學(xué)習(xí)資源以及即時(shí)指導(dǎo)。借助網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，開展專業(yè)知識(shí)講座和培訓(xùn)，來有效地彌補(bǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的不足。同時(shí)，鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)的提升一直是困擾教育管理者的一件重要工作，而網(wǎng)絡(luò)教研在促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的過程中凸顯其獨(dú)特性和優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)已成為教師專業(yè)發(fā)展的一種有效、便捷的工具；一個(gè)開放、高效的平臺(tái)。二、網(wǎng)絡(luò)教研的思路方法網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)內(nèi)容、形式以及組織、管理與評(píng)價(jià)是提高網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)實(shí)效性的重要方面，要避免網(wǎng)絡(luò)教研走入形式化、表面化、表演化的誤區(qū)。任何事物都不是盡善盡美的，網(wǎng)絡(luò)教研也同樣如此。如何在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，并逐步解決問題，是提高網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)效性的前提，也是網(wǎng)絡(luò)教研能夠健康發(fā)展的根本。

（一）資源平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用開展好網(wǎng)絡(luò)教研的前提，就是要有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及穩(wěn)定、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這并不意味著要我們每所學(xué)校都來建網(wǎng)站、建論壇、建視頻會(huì)議室，而是要我們學(xué)會(huì)如何把已有的網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)最大化地為己所用。如，充分利用“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”上的“優(yōu)課教研”“我的教研組”板塊，進(jìn)行資源共享，促進(jìn)教研互動(dòng)。如何基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)、集約、整合和篩選“優(yōu)質(zhì)資源”是網(wǎng)絡(luò)能否為教學(xué)所用的關(guān)鍵。（二）發(fā)揮“我的教研組”的作用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)“我的教研組”欄目已于2016年11月29日正式上線，此次上線包括“備課資源”、“教研活動(dòng)”、“我的課題”的升級(jí)優(yōu)化，幾個(gè)重點(diǎn)功能的更新、升級(jí)。新版本將以嶄新的面貌和更加專業(yè)的形象出現(xiàn)在各位老師面前，筆者將充分利用新版上線的“教研組”來開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。1.“教研動(dòng)態(tài)”模塊——隨時(shí)掌握寫說說、寫日志、傳照片、分享資源，教研反饋，這就是教研組老師的專屬朋友圈，第一時(shí)間了解組內(nèi)老師動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)互動(dòng)。并且“教研員分享”，老師們能在第一時(shí)間看到教研員分享的文章和教研資源。2.“教研活動(dòng)”模塊——簡(jiǎn)單便捷首頁展現(xiàn)省市，區(qū)縣，校級(jí)的教研活動(dòng)，了解活動(dòng)開展詳情。發(fā)起教研活動(dòng)，選擇線上和線下兩種類型，填寫活動(dòng)主題、上傳附件、邀請(qǐng)其他老師參加。線下活動(dòng)更可以導(dǎo)出二維碼，用手機(jī)QQ或者微信直接掃碼，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)簽到。線上活動(dòng)點(diǎn)擊參與活動(dòng)，即可查看視頻、PPT、Word材料，加入教研討論中。3.“我的課題組”模塊——專屬私密創(chuàng)建本校學(xué)科課題組，邀請(qǐng)老師加入課題組，設(shè)置課題名稱、課題主持人。主持人可以發(fā)布通知，讓組員時(shí)刻關(guān)注任務(wù)動(dòng)態(tài)，展示課題階段性成果。同時(shí)組員可進(jìn)行資源上傳、互動(dòng)互評(píng)、課題研討，獲取教研圈的研究成果。4.“備課資源”模塊——精益求精備課資源根據(jù)老師教授的學(xué)科、學(xué)段，推薦相對(duì)應(yīng)學(xué)科資源，更加精準(zhǔn)滿足老師需求。新增“一師一優(yōu)課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“教學(xué)大師”“微課視頻”等資源，提供更多豐富資料。5.“教研期刊”模塊——直觀呈現(xiàn)資源達(dá)人、明星教師、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、教學(xué)日志、優(yōu)秀論文、教研成果、教研活動(dòng)，充分展示老師個(gè)人教學(xué)成果，表彰優(yōu)秀教師。三、網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施途徑1.利用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)是一個(gè)覆蓋全省、多級(jí)分布、互聯(lián)互通，以技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)支撐的服務(wù)體系，其建設(shè)及常態(tài)化應(yīng)用，有效地推進(jìn)了"優(yōu)質(zhì)資源班班通"和"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為全省各級(jí)各類學(xué)校、廣大師生提供了多種教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，推動(dòng)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成了網(wǎng)絡(luò)化條件下的教學(xué)方法和模式的根本轉(zhuǎn)型。安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)由學(xué)科資源、專題教育、名師課堂、在線課堂、專遞課堂、教育研究、教師培訓(xùn)、教師工作室、教育社區(qū)、資源市場(chǎng)十個(gè)欄目構(gòu)成。它的建立以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，促進(jìn)每一所學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，努力地縮小了地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間的差距。我們將充分利用其在線課堂、專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式，以網(wǎng)絡(luò)教研來推進(jìn)以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)校、教師、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流與合作，促進(jìn)課程改革的深化和發(fā)展。2.“本土教育智慧+互聯(lián)網(wǎng)”使區(qū)域教育資源真正優(yōu)質(zhì)起來核心素養(yǎng)觀下的課程改革，積極倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)中小學(xué)課程建設(shè)提出了更高的要求。但現(xiàn)實(shí)情況令人擔(dān)憂。一方面，學(xué)校和教師對(duì)課程資源的意識(shí)能能力比較貧乏，不同學(xué)校之間存在較大差距；另一方面，不少學(xué)校、教師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)和利用還存在嚴(yán)重誤區(qū)。為解決上述問題，我縣將積極推進(jìn)微視頻課程資源建設(shè)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互通。在各學(xué)科教研員的統(tǒng)領(lǐng)下，各名師工作室在課程資源建設(shè)中發(fā)揮組織、示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。微視頻課程資源主要由各學(xué)科教研員、名師工作室成員根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系，將各知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、序列化，結(jié)合學(xué)科重點(diǎn)、核心內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，形成微課目錄。在此基礎(chǔ)上，各工作室和相關(guān)教師一起將這些知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的講授過程制作成3-5分鐘的微視頻，并通過互聯(lián)網(wǎng)上傳，微視頻課程資源覆蓋中小學(xué)17門學(xué)科，而且在不斷提質(zhì)擴(kuò)容。3.建立利用微信群、Q群開展教研互動(dòng)活動(dòng)。利用微信群、Q群可以向更寬的資源空間拓展。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，不但要利用好學(xué)校內(nèi)的教育資源，還要開發(fā)利用校外的教育資源。微信群、Q群可以改變個(gè)體性勞動(dòng)方式下形成的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，利用互動(dòng)、下載、積累、寫錄、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個(gè)人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，建立個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，吸納、擴(kuò)充、整理和完善自己的知識(shí)，進(jìn)行高效率工作學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以充分利用Q群上的“群視頻”進(jìn)行即時(shí)在線觀課議課等互動(dòng)活動(dòng)。近兩年深入開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，激發(fā)了廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的熱情，推動(dòng)了中小學(xué)信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用。地方各級(jí)教育部門結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”推薦，組織廣大中小學(xué)教師看課學(xué)課，開展網(wǎng)絡(luò)教研，推廣優(yōu)秀案例，推動(dòng)形成“人人用資源、課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施提供了條件。誠(chéng)然，教研室還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研納入常規(guī)教研工作中，要有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作細(xì)則。以“網(wǎng)絡(luò)教研”為抓手，組織開展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索，以點(diǎn)帶面，輻射全縣，助推全縣教育教學(xué)改革的深度發(fā)展。全縣教研一盤棋。教研轉(zhuǎn)型，既需要頂層設(shè)計(jì)，也需要自下而上的主動(dòng)探索與實(shí)踐；需要各級(jí)教研系統(tǒng)和教研人員更新觀念，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型的突破口和著力點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研，在教研內(nèi)容、教研管理機(jī)制、教研工作機(jī)制和工作方式上還需在傳承中實(shí)現(xiàn)發(fā)展與創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，教研室既