上海市2020-2021學(xué)年六年級第二學(xué)期語文期中模擬卷(二)（五四學(xué)制）

預(yù)初語文第二學(xué)期期中模擬卷二校區(qū)：姓名：得分：（本試卷共有25道試題，滿分100分，考試時間100分鐘）一、古詩文（30分）（一）默寫（共10分）1.，輕煙散人五侯家。（韓翃《寒食》）2．____________________________，冷露無聲濕桂花。（王建《十五夜望月》）3.何當(dāng)金絡(luò)腦，。（李賀《馬詩》）4.咬定青山不放松，。（鄭爕《竹石》）5．纖纖擢素手，____________________________。（《迢迢牽牛星》）【答案】1.日暮漢宮傳蠟燭2．中庭地白樹棲鴉3.快走踏清秋4.立根原在破巖中5．札扎弄機杼（二）閱讀詩歌，回答問題。（4分）石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。本詩的作者是明朝詩人__________，等閑的含義是__________。（2分）下列賞析有誤的一項是（）（2分）A.這是一首托物言志詩。作者以石灰石作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。B.“烈火焚燒若等閑”中，說的雖然是石灰石，但它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。C.“粉骨碎身渾不怕”中，“粉骨碎身”極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中寓有不怕犧牲的精神。D.最后一句“要留清白在人間”是作者在寓情于景，立志要做純潔清白的人?！敬鸢浮?.于謙平常（2分）7.D（2分）（寓情于景錯，是直抒情懷）（三）閱讀下文,回答問題。(9分)學(xué)奕弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。8.《孟子》匯編的是(1)__________(朝代)思想家(2)______________(人名)的言行（2分）9.解釋下列加點字。(2分)(1)通國之善弈者也(2)非然也10.用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。(3分)雖與之俱學(xué),弗若之矣。______________________________________________________________________________11.短文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個，一個，告訴我們。(3分）【答案】8.(1)戰(zhàn)國(2)孟子(孟軻)(2分)9.(1)全(2)這樣(2分)10.（開小差的人或這個人）盡管和專心致志的人一起學(xué)習(xí)(下棋)，(成就或成績)卻不如（專心致志的）那個人。(3分)11.非常專心,學(xué)得很好不專心,老想看射大雁,學(xué)得不如另個好學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意四。/我們無論做什么事都要專心致志，不專心就會一事無成。(3分)（四）閱讀下文，回答問題。（7分）司馬光幼時司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京，洛畫以為圖。12.解釋下列加點字。（2分）（1）退位家人講（2）眾皆棄去13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（2分）自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。______________________________________________________________________________14.從文中看少年司馬光是一個什么樣的人。（3分）______________________________________________________________________________【答案】12.（2分）（1）回去（2）離開13.從此手里不放下書本，甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。（2分）14.從文中看，少年司馬光具有聰明好學(xué)和機智果斷的品質(zhì)。（1點2分，2點3分）譯文：司馬光長到七歲時，嚴(yán)肅莊重的樣子如同大人，聽講《左氏春秋》，十分喜愛，回去之后讓家人講給他聽，馬上了解它（指《左氏春秋》）的大意（大概意思）。從此手里不放下書本，甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。一群人在庭院里玩耍，一個小孩站在缸上，失足掉了進去，大家都扔下（他）而離去，司馬光拿起石頭砸破缸，(缸里的）水涌出，落水的小孩得救了。（那件事）之后，北宋時的開封和洛陽中（流傳）用（司馬光砸缸這件事）畫的圖畫。二、現(xiàn)代文（30分）（一）閱讀下文，完成15－19題（16分）匆匆朱自清①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

=4\*GB3④在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

=5\*GB3⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？15、第①段中加點的“他們”指的是。（2分）16、說說下列句子所用修辭手法的表達效果。（5分2+3分）

（1）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17、第③段主要描寫，表現(xiàn)__________________________（2分）

18、作者在第④段連用一串問句（畫浪線語句）的用意是______________________________________________________________________________________________________（3分）19比較下列語句，說說原句好在哪里？（4分）

[原句］燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

[改句］燕子去了又來，楊柳枯了又青，桃花謝了又開。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（一）（16分）15．我們的日子（2分）16．（1）運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感。（2分）（2）運用比喻手法，把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡（3分）17．“我”自己生活中的細(xì)微小事時光的稍縱即逝（2分）18．對時光流逝的感嘆；對自己沒有作為的自責(zé)，對要有所作為的渴求（3分）19．從意義上講，原句包含了改句，而且作者描繪這一組畫面，意在以自然物的榮枯現(xiàn)象、時序的變遷作渲染，暗示時光流逝的痕跡，將抽象的時間概念化為具體的物象，為下文表達作者珍惜時間、要有所作為的感慨作鋪墊。（4分）（二）閱讀下文，完成20－24題（14分）兒女（節(jié)選）①我現(xiàn)在已是五個兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說，“要剝層皮呢！”更有些悚然了。②你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》么？我便是那一類的“幸福的家庭”！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā)“開飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個地跑著喊著，將命令傳給廚房里傭人；便立刻搶著回來搬凳子。于是這個說，“我坐這兒！”那個說，“大哥不讓我！”大哥卻說，“小妹打我！”我給他們調(diào)解，說好話。但是他們有時候很固執(zhí)，我有時候也不耐，這便用著叱責(zé)了；叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可又你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好；這個要干飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，要蘿ト；你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎么等得及？不用說，用老法子將他們立刻征服了，雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，于是爭執(zhí)起來；或者大的欺負(fù)了小的，或者小的競欺負(fù)了大的，被欺負(fù)的哭著嚷著，到我或妻的面前訴苦。我大抵仍舊要用老法子來判斷的，但不理的時候也有。最為難的，是爭奪玩具的時候：這一個的與那一個的是同樣的東西，卻偏要那一個的；而那一個便偏不答應(yīng)。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家里看書或?qū)懯裁礀|西，管保一點鐘里要分幾回心，或站起來一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那么，推開書競看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事，也有過的。我常和妻說，“我們家真是成日的千軍萬馬呀！”有時是不但“成日”，連夜里也有兵馬在進行著，在有吃乳或生病的孩子的時候?、畚业呐笥汛蟾哦际菒酆⒆拥?。少谷有一回寫信責(zé)備我，說兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說；他說他真不解。子愷為他家華瞻寫的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢？——這樣的話，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧！可是近來我也漸漸覺著自己的責(zé)任。我想，第一該將孩子們團聚起來，其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女的人，因為不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他并不是溺愛，只是沒有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現(xiàn)在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃著，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢？這一層，我在白馬湖教初中學(xué)生時，也曾從師生的立場上間過丐尊，他毫不躊躇地說，“自然羅?！苯鼇砼c平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞啰?！笔堑?，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)，人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導(dǎo)，幫助他們?nèi)グl(fā)展自己，便是極賢明的辦法。20．第①段加點的“要剝層皮呢”在文中的意思是___________________________________。（2分）21．選文選擇了__________和_________，兩個生活片段，描述兒女的童年生活。而“我”常常是采用_____________的態(tài)度對待孩子們。（3分）22．對文章結(jié)構(gòu)進行分析，并在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）（）——（）——目標(biāo)期望23．請簡要分析下面句子的表達作用。我們家真是成日的千軍萬馬呀！___________________________________________________________________________________