我的母親教案

我的母親教案我的母親教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1.理清故鄉(xiāng)、母親和我三者之間的關(guān)系。2.準(zhǔn)確概括母親的個(gè)性特征。3.體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理清故鄉(xiāng)、母親和我三者之間的關(guān)系。2.在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注情感，探討情感問題，從而學(xué)會(huì)口頭和書面表達(dá)自己的情感。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些散文的鑒賞方法。結(jié)合散文的文體特點(diǎn)，一般從形與神，情與境的角度去鑒賞。今天，我們介紹一種散文的鑒賞方法，那就是以文題為切入口去鑒賞散文。（板書：鑒賞散文的方法：形與神情與境以文題為切入口）（二）整體感知1.通讀文本，理解文題的含義。（1）請(qǐng)大家看文章的題目，看到題目，我們應(yīng)該有這樣的思考，什么時(shí)候故鄉(xiāng)代替了母親，為什么故鄉(xiāng)可以代替母親，故鄉(xiāng)代替母親能干什么，文題中“終于”又說(shuō)明了什么。（2）學(xué)生通讀文本，從文本中找出相應(yīng)的語(yǔ)段作答。（3）明確文題的含義：①愛母親，所以愛故鄉(xiāng)②愛故鄉(xiāng)，因?yàn)閼涯钅赣H③故鄉(xiāng)代替母親給人以力量和慰藉。（板書）2.把握文章的主旨。由此可以明確本文是一篇寫母親的回憶散文。（三）鑒賞品味1.感知母親的形象美（1）要求學(xué)生再讀文本，在文本中盡情搜尋，勾畫出能夠揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)段，并且進(jìn)行概括，同桌之間互相討論交流。（2）兩人一組，一生讀勾畫出的語(yǔ)段，一生用“母親是……的人”的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。（3）小結(jié)：母親是一個(gè)愛子如命、有遠(yuǎn)見卓識(shí)、勤勞簡(jiǎn)樸、堅(jiān)忍不屈、寬厚仁慈、眷戀故鄉(xiāng)的人。2.體味作者的情感美文中寫母親對(duì)兒子的舐犢之情處處可見，那么作家對(duì)母親又是怎樣的情感呢，請(qǐng)從文中找出來(lái)，并加以概括。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥。小結(jié)：愛母親；敬母親；感激母親；報(bào)答母親；對(duì)母親的付出充滿愧疚；忽略了母親對(duì)故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔；母親去世，充滿悲傷；懷念母親。（四）比較閱讀將朱自清的《背影》與本文比較閱讀，讓學(xué)生探討兩文的異同，并且互相交流。明確：兩篇文章都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章，而本文卻是截取幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物。（五）活動(dòng)體驗(yàn)1.說(shuō)一說(shuō)如果讓你講一句你對(duì)母親最要說(shuō)的話，你說(shuō)什么。如果讓你為母親做一件事，你會(huì)做什么，說(shuō)一說(shuō)。2.寫一寫悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。（六）課堂小結(jié)有一種愛無(wú)與倫比，那就是母愛；有一個(gè)人無(wú)法忘記，那就是母親。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子，當(dāng)他索要完母親的一切之后，母親問：孩子，你還要什么？孩子說(shuō)：我要你的心。于是，母親把心挖出來(lái)給了這個(gè)孩子，于是孩子就高高興興的跑出了門，一不小心，摔了一跤，母親的心啪的一聲就掉在地上，然而母親的.心說(shuō)出的話卻是：孩子，你摔疼了嗎？這就是母愛，一個(gè)愿意永遠(yuǎn)付出而不求回報(bào)的一種愛！母愛是溫馨的，母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二，歌頌?zāi)赣H的語(yǔ)言可以是華麗的，可以是平實(shí)的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語(yǔ)言都是發(fā)自我們內(nèi)心的，其中都蘊(yùn)含著我們對(duì)母親濃濃的深情，讓我們理解母親并學(xué)會(huì)愛自己的母親吧?。úシ砰惥S文的《母親》，在歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）我的母親教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1.把握文章內(nèi)容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。2.體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。3.合作學(xué)習(xí)，欣賞并學(xué)會(huì)借鑒寫作特色。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用；理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。3.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。三、教學(xué)、教法：1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問法”2.情景烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；3.學(xué)生“自主探究式”四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（導(dǎo)入方法：設(shè)疑導(dǎo)入）1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽一首歌曲，播放歌曲《燭光里的媽媽》（2分鐘）2.進(jìn)一步深入（3分鐘）......都聽出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽了這首優(yōu)美的抒情歌曲后，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎......）？一曲《燭光里的媽媽》，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發(fā)已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)者胡適的母親，一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受那種偉大而溫馨的母愛，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對(duì)作者產(chǎn)生如此強(qiáng)大的影響？二、作者作品，文題背景：1、作者介紹（2分鐘）：胡適(1891―1962.)字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。2、寫作背景（3分鐘）：本文寫于1930年，是作者中年時(shí)對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績(jī)溪縣中屯人，是家中第一個(gè)女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會(huì)上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過(guò)了23年漫長(zhǎng)而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過(guò)于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個(gè)親人，但是這些痛苦并沒有把她打倒，她堅(jiān)強(qiáng)的熬過(guò)來(lái)了，是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)樗杏H身的骨血――她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德爾身上，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價(jià)值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。這篇文章就是胡適為紀(jì)念母親而作。三、師生學(xué)習(xí)，積累整合：1、生字注音結(jié)合字詞講解：在黑板上板書重難點(diǎn)字詞，并于板書過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備上臺(tái)填空，從而了解同學(xué)隊(duì)本文字詞的掌握情況，并積極引導(dǎo)同學(xué)掌握好相關(guān)字詞。進(jìn)而引出相關(guān)字詞的解釋，在其過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剬?duì)相關(guān)字詞的理解。2.多音字字詞區(qū)別：從文中抽出相關(guān)的多音字詞進(jìn)行板書，請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)對(duì)相關(guān)多音字詞的不同釋義，以此來(lái)了解同學(xué)隊(duì)多音字詞的掌握情況，并對(duì)同學(xué)掌握的情況進(jìn)行補(bǔ)充。3、形近字判斷：請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)的字詞，并用其相關(guān)的形近字組詞。其過(guò)程中對(duì)常見的形近詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)其的印象。四、教材解讀，精華要義：（一）課文解讀，文段分析。將本課文分為三個(gè)部分：第1――4段為第一部分；第5――12段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對(duì)于課文內(nèi)容意義的概況，分成三部分、分部分的依據(jù)：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中的幾件事來(lái)刻畫母親，用幾個(gè)關(guān)鍵字來(lái)歸納出母親的性格特點(diǎn)。2、在地一部分中（1―4段）作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？3、用母親的性格來(lái)歸納5--12段（注重母親性格的關(guān)鍵字）。（二）整體感知，領(lǐng)悟主旨。1、讓我們一起來(lái)回顧一下，本文前兩部分的內(nèi)容吧？（學(xué)生回答）接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一下第三部分（第13段）又講了些什么內(nèi)容？（教師點(diǎn)出）篇末點(diǎn)題，作者情感的體現(xiàn)，指出母親對(duì)自己人生的重大影響。（教師點(diǎn)出）設(shè)置問題：作者的情感在課文中是如何體現(xiàn)的呢？（師生互動(dòng)）通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白一個(gè)怎樣的.道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答）（第二課時(shí)）一、整體回顧，板書設(shè)計(jì)：（一）整體回顧：同學(xué)們，這篇課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了，那么，現(xiàn)在我還帶著大家一起來(lái)整體回顧一下課文。課文的標(biāo)題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來(lái)展開復(fù)習(xí)：回顧文章各部分所講內(nèi)容及文章主旨？（學(xué)生回顧，教師板書）（二）板書設(shè)計(jì)：管教兒子嚴(yán)師慈母當(dāng)家主事―――――我的母親―――――善良、溫和、寬容、大度保全人格自尊剛起二、疑難探究，品味語(yǔ)句：同學(xué)們學(xué)完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對(duì)母親的懷念和敬愛之情？可能有些同學(xué)已經(jīng)感受到了胡適先生對(duì)母親的愛和敬意，但課文的某些段落或布置同學(xué)們有沒有疑問呢？現(xiàn)在讓我們一起去探究疑難、品味語(yǔ)句吧！1.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第一題（ppt打入題目）：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內(nèi)容似乎與母親無(wú)關(guān)，這樣寫是否離題？我們?cè)撊绾卫斫?？（?qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案）2.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第二題（ppt打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來(lái)寫母親與家人相處的情形？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案）3.說(shuō)到這里，同學(xué)們覺得自己還有哪些疑難問題需要解決，提出來(lái)我們大家一起探討、品味。（學(xué)生提問，教師解答）4.有些同學(xué)們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來(lái)，那老師還想說(shuō)說(shuō)一個(gè)問題：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者的母親的美好性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現(xiàn)的呢？（ppt打入第四題，教師講授）三、寫作借鑒，能力提升：（一）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這篇課文，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認(rèn)為本文美在??”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)。（師生互動(dòng)；板書“我認(rèn)為本文美在??”；師生共同歸納，教師板書。）（二）借鑒本文特色，提升自我能力。1.語(yǔ)言運(yùn)用――語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。（教師講解）2.技法運(yùn)用――巧設(shè)對(duì)比，形象鮮明。（教師講解）四、拓展延伸，布置作業(yè)：（一）查閱作品，對(duì)比賞析在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學(xué)們還知道哪些寫“我的母親”的作品??？（讓同學(xué)們先思考然后列舉幾個(gè)寫關(guān)于“我的母親”的作品，如果同學(xué)們不知道，那由我列舉幾個(gè)作品與本課文對(duì)比賞析一下，從中感受濃濃的母愛和引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。）當(dāng)然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來(lái)就讓我們走出書本，走進(jìn)母親（二）走出書本，走進(jìn)母親1.師問：同學(xué)們每天都生活在母親的關(guān)懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點(diǎn)滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時(shí)候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對(duì)待我們又是怎樣對(duì)待自己，如總是給我們買好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒買過(guò)一件新衣服等事件。然后站起來(lái)把這件事講給全班同學(xué)聽，讓我們大家共同分享濃濃的母愛，一起走進(jìn)母親）等同學(xué)們探討完后，教師作相應(yīng)的總概括論述。2.師繼續(xù)追問：同學(xué)們有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天呀？（每年5月的第二個(gè)星期天。如果同學(xué)們回答對(duì)了，就繼續(xù)追問“那你們知道m(xù)other（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學(xué)們回答不上來(lái)，就由我給大家講解）3.綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會(huì)感恩。(三)布置作業(yè)1.母親節(jié)快到了，請(qǐng)同學(xué)們回家要主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務(wù)。2.結(jié)合學(xué)習(xí)這篇課文的心得和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中母親給我們的感受，寫一件關(guān)于“母愛和感恩”的事。我的母親教案3一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。二、教學(xué)設(shè)想：1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。2、教學(xué)過(guò)程可按整體閱讀→重點(diǎn)閱讀→品味語(yǔ)言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。3、安排4課時(shí)三、教學(xué)內(nèi)容及步驟：第1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。一、導(dǎo)入新課：老舍，巴金稱他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”；曹禺說(shuō)他“是中國(guó)當(dāng)代的‘人杰’”；政府授過(guò)他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《》。二、作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》一文中談到語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)看法：1．語(yǔ)言的運(yùn)用是要看事行事的。2．作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語(yǔ)來(lái)。3．一個(gè)作家運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語(yǔ)言把情感表達(dá)出來(lái)。4．我們須從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術(shù)上精益求精的語(yǔ)言大師。三、指名朗讀“閱讀提示”：1．介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容；2．指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。1．字詞正音解釋：外甥：shēng姐妹的兒子。撮土：cuō抓。窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。刮痧：shā民間治療某些疾患的`一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情?；I劃：chóu謀劃。私塾：shú舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。供給：jǐ①滿足社會(huì)購(gòu)買力的需要；②按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地?cái)D在一起，不能承受。愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀(jì)年、月、日。廿三：niàn二十。2．時(shí)間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。五、布置作業(yè)：注音釋詞（見上面）。練習(xí)一。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：課文主要內(nèi)容：①寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情；②寫母親對(duì)“我”的深刻影響。一、文章寫母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情：P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！钡?0節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來(lái)，“無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。”第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣?！钡?2節(jié)：寫母親并不軟弱?！罢煞蛩懒?，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?！薄八臏I會(huì)往心中落?！倍?、母親對(duì)“我”的影響：六次：第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！钡?0節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！比?、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：第6節(jié)：反復(fù)說(shuō)“我”，是感情激動(dòng)的反映，前一個(gè)“我”，一字一逗，表示心情的難過(guò)，飽含心疼母親的感情。第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)?！八魇掠肋h(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白?！币缓谝话祝蕦?duì)比鮮明，從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真?！白酪味际桥f的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。四、講析第12節(jié)：指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個(gè)層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語(yǔ)言特點(diǎn)如何？1．分兩層：第1層（……“她的淚會(huì)往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。第2層（“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……）寫“母親”對(duì)“我”的人格影響。2．寫母親的堅(jiān)強(qiáng)，既概括又具體。⑴聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。⑵北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。⑶為一家人的生計(jì)考慮。3．寫母親對(duì)我的影響，這處是歸納起來(lái)寫?！澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說(shuō)得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說(shuō)母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。五、布置作業(yè)：練習(xí)三。我的母親教案4教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問題。重難點(diǎn)歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。樂學(xué)善思辦法詩(shī)、歌、名言PK賽。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的'相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩(shī)歌、名言。2.導(dǎo)出課題。二、自主思考，發(fā)散思維1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說(shuō)）2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)）5.全班匯報(bào)師生。6.詩(shī)、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）三、教給方法，深入思考1.師生共同把思維成果歸類。2.圍繞母愛的無(wú)私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。四、運(yùn)用思維，輕松。1.主題2.生練寫3.讀作品，師生評(píng)議五、我的母親教案5設(shè)計(jì)意圖：外出散步時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一位懷孕的阿姨，許多幼兒對(duì)自己在媽媽肚子里是什么樣的、如何長(zhǎng)大的非常感興趣，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料，（包括圖片、照片、文字資料）和教師提供的影像資料上，讓幼兒了解胎兒的生長(zhǎng)過(guò)程。本次活動(dòng)以幼兒主動(dòng)參與為主，自己收集、尋找獲得信息，（家長(zhǎng)協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書店、咨詢醫(yī)生等,讓幼兒獲得知識(shí)）,在收集中找到問題的答案。并通過(guò)集體活動(dòng)，詳細(xì)了解胎兒在母體中是如何長(zhǎng)大的。讓幼兒嘗試獲得知識(shí)的各種途徑?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得知識(shí)。2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程，知道媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。3、教育幼兒尊敬媽媽，激發(fā)愛媽媽的情感。4、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前幼兒收集大量的關(guān)于母親十月懷胎的資料，可由家長(zhǎng)協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書店、咨詢醫(yī)生等方法獲得信息。2、胎兒在母體中成長(zhǎng)的、真實(shí)的影像資料、幼兒喜聞樂見的卡通影像資料、膠水、泡沫板3、一位懷孕的母親活動(dòng)過(guò)程：一、主題討論幼兒通過(guò)自己收集資料，展開討論。問題：（1）、你在媽媽肚子里時(shí)，媽媽會(huì)有什么反應(yīng)？（2）、你在媽媽肚子里，餓了怎么辦？（3）、你在媽媽肚子里，怎樣活動(dòng)和長(zhǎng)大的？（4）、你在媽媽肚子里時(shí)，發(fā)生了什么有趣的事？二、1、請(qǐng)一位懷孕的母親讓幼兒有個(gè)直觀的了解，阿姨肚子里有個(gè)小寶寶。自己沒出生前也是在媽媽肚子里漸漸長(zhǎng)大直至出生的，激發(fā)幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長(zhǎng)大的愿望。2、影像資料通過(guò)影像資料，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實(shí)影像，初步了解自己在媽媽肚子里是如何漸漸長(zhǎng)大的'。3、卡通形象進(jìn)一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長(zhǎng)大的，初步體會(huì)媽媽孕育自己的不容易。三、布置主題墻：媽媽孕育我1、幼兒通過(guò)日常生活中對(duì)媽媽的觀察，夸夸自己的媽媽。“我的媽媽最能干”。激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。2、幼兒自己動(dòng)手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小朋友都來(lái)分享，體會(huì)分享的快樂?；顒?dòng)延伸：回家后做幾件愛媽媽的事情，第二天開展主題討論：你是如何愛媽媽的?；顒?dòng)反思：小朋友們，通過(guò)這次主題活動(dòng)，希望大家學(xué)會(huì)感謝媽媽、關(guān)愛媽媽，體會(huì)媽媽養(yǎng)育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情。最后，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿。我的母親教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與技能】：1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛；2.把握作者的思想感情，理解文章主題?！具^(guò)程與方法】：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】：1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握母親的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)方法合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)過(guò)程（一）播放歌曲《母親》（二）課文導(dǎo)入。師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。深深震撼著人們的心靈?！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)問：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著這個(gè)問題，快速閱讀課文。（提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子）學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：（1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句；（2）自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。”學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。第十段“好客的習(xí)性”。第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎？學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。師：（鼓勵(lì)）很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充！學(xué)生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：（出示投影）勤儉誠(chéng)實(shí)做事認(rèn)真（第8自然段）熱情好客（第10自然段）樂于助人不怕吃虧（第11自然段）軟而硬善良堅(jiān)強(qiáng)（第12自然段）師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。（板書：母親形象——偉大的性格）師：既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì)，那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）學(xué)生看視頻。師：母親是人生的第一位老師，而作者也認(rèn)為第７頁(yè)１２自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！弊髡邔?duì)這位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請(qǐng)四人一組互相合作。學(xué)生各自看書，合作，找要點(diǎn)。學(xué)生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序”。師：很好，請(qǐng)坐，請(qǐng)大家繼續(xù)！學(xué)生二：第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性，還未全改”。學(xué)生三：第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都采取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)了自己畫好的界限?！睅煟海ü膭?lì)）找得相當(dāng)準(zhǔn)確，還有沒有？學(xué)生繼續(xù)在文中尋找，沒能找出要點(diǎn)。師：其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語(yǔ)“我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語(yǔ)，對(duì)前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好，一起歸納一下：（出示投影）A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。B、10自然段——好客的習(xí)慣C、12自然段——軟而硬的性格D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的師：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。（板書：生命教育——母親如師）師：母愛是偉大而又無(wú)私，這種愛不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì)，多少的金錢，買車買房，而是體現(xiàn)日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無(wú)私，作者是如何表現(xiàn)這種偉大無(wú)私的愛的呢？分角色配樂朗誦第１３段，思考文中寫哪三件事情來(lái)表現(xiàn)母愛的偉大無(wú)私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫，用筆畫出來(lái)。合作完成。播放音樂，學(xué)生在音樂的背景下，有感情的朗讀課文學(xué)生歸納：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。（2）寫母親送三姐出嫁。（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫這幾件事情的時(shí)候，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法。說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫，比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場(chǎng)景，大家還有印象嗎？生：（齊答）有師：有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎？學(xué)生：……身子左傾，腿往上縮……師：好，我們一起來(lái)回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。學(xué)生齊聲朗讀該片段師：（總結(jié)）這個(gè)片段通過(guò)對(duì)父親為我買橘子的描寫，充分的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來(lái)達(dá)到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請(qǐng)大家找出來(lái)，并體會(huì)這種效果。生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。師：找的很準(zhǔn)，說(shuō)的很好。因此，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑧?yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用這種手法，以期獲得最佳的'藝術(shù)效果。（板書：細(xì)節(jié)刻畫——母愛如海）師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無(wú)私而偉大的愛，我們的母親何嘗不是這樣。請(qǐng)大家結(jié)合生活，談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛。學(xué)生一：初三時(shí)，因自身原因，很嚴(yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校要約見家長(zhǎng)。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個(gè)夜班，剛剛回到家中得知了這個(gè)消息，顧不上自己身體的疲憊，轉(zhuǎn)了幾趟公交車來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個(gè)，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應(yīng)該是感到欣慰的。學(xué)生二：我的家在沙溪，來(lái)東升讀高中，第一天來(lái)報(bào)到上學(xué)的時(shí)候，其他的同學(xué)都有爸媽送，而我爸媽都沒有送我，他們說(shuō)，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車，沒有必要送我來(lái)學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣，覺得他們不在乎我，現(xiàn)在我明白了，人總是要獨(dú)立的，我很感謝我爸媽！師：天下的父母沒有不愛自己的孩子的，愛子之心都一樣，不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系，沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。甘甜如水的母愛孕育著我們每一個(gè)人，讓我們?cè)谏钪酗L(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》，我們也應(yīng)該反思自己對(duì)母親的情感。（珍惜親情，感恩母親）師：（總結(jié)）本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯，通俗易懂，運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫，塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂于助人，忍讓樸實(shí)，不怕吃虧，軟而硬，堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛，表達(dá)作者對(duì)母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以小見大，從親身經(jīng)歷生活的小事，表現(xiàn)深刻的主題這種方法。課后作業(yè)體驗(yàn)?zāi)笎?，體驗(yàn)親恩?；丶抑鲃?dòng)為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。我的母親教案7一導(dǎo)入出示一則手機(jī)短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，過(guò)渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。二讀一讀輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？然后以這樣的句式告訴大家：讀了（事），我看到了一位母親。學(xué)生朗讀課文，思考。交流評(píng)價(jià)三悟一悟請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。（提示：可以從描寫人物的角度（比如語(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的詞語(yǔ)入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）學(xué)生批注小組交流全班交流評(píng)價(jià)四說(shuō)一說(shuō)出示名言人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的'時(shí)候。——莫泊桑（法國(guó)）講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來(lái)。五寫一寫編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來(lái)傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。六結(jié)束語(yǔ)推薦閱讀胡適《我的母親》梁從誡《回憶我的母親林徽茵》感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事我的母親教案8一導(dǎo)入：師：我們一起來(lái)讀一下大屏幕上的這首詩(shī)：母親是一艘大船，載著我們駛向大海去追尋生命的奧秘，去探索世界的神奇；母親是一座高山，蘊(yùn)藏著萬(wàn)物哺育我們成長(zhǎng)，強(qiáng)壯我們的身心；母親是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑盟莾?yōu)美的曲調(diào)頌吟著祖國(guó)的歷史；母親是一縷春風(fēng)，吹生著世界萬(wàn)物，盈盈的步履間帶來(lái)勃勃的生機(jī)。師：這是一首關(guān)于母親的贊歌。母親是人世間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛，今天我們一起來(lái)感受一份母愛，共同走進(jìn)胡適的《我的母親》。板書：我的母親胡適請(qǐng)同學(xué)讀一下學(xué)案上的字詞：文縐縐（zhòu）麇先生（jūn）庶（shù）祖母．．．眼翳（yì）綽（chuò）號(hào)佃（diàn）戶．．．恭（gōng）敬籌（chóu）備?。╩ó）畫．．．一學(xué)生讀，其他學(xué)生糾正。二、作者介紹：胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。師：這是一個(gè)學(xué)貫中西的偉大學(xué)者，但也有人這樣批判他：1954年，掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的批判俞平伯的《〈紅樓夢(mèng)〉研究》的運(yùn)動(dòng)，后砭禿鋈蛔向批判俞平伯的老師胡適。胡適由學(xué)界泰斗一下變成聲名狼藉之人?？墼谒^上的帽子有：“實(shí)用主義的鼓吹者”、“洋奴買辦文人”、“馬克思主義的敵人”。師：面對(duì)批判，胡適是怎么反應(yīng)的呢？一起來(lái)看大屏幕：對(duì)這種批判，胡適“不以為恥，反以這榮”，他一再和友人說(shuō)：“這些謾罵的文字，也同r使我感到愉快和興奮，因?yàn)椤覀€(gè)人四十年淼囊壞閂力，也不是完全白M的?”。師：胡適為什么會(huì)有如此的成就和性格？文中有沒有給出答案?明確：我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人------我都得感謝我的慈母。板書：母親的教訓(xùn)母親的影響三、再讀課文，文本探究：師：母親的教育表現(xiàn)在哪些方面？明確：1、督促“我”學(xué)習(xí)2、訓(xùn)練“我”做人師：母親是如何督促我學(xué)習(xí)的？明確：到天大亮?xí)r，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。師：“我”又沒有去上早學(xué)？明確：十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書，才回家吃早飯。師：可見母親非常重視“我”的學(xué)業(yè)，這兒又一例證一起來(lái)看一下：?資料：?我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來(lái)不肯為他們“講書”……?我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。――《胡適自傳?四十自述》，第24頁(yè)師：母親可以說(shuō)在不惜“重金”栽培胡適。母親的這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。但當(dāng)時(shí)的胡適并不能理解母親的這一舉動(dòng)，這兒有一例證：?資料：?有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母親來(lái)請(qǐng)禹臣先生寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會(huì)兒，先生出門去了，這位同學(xué)把家信抽出來(lái)偷看。他突然過(guò)來(lái)問我道：“`，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小一歲，也念過(guò)《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時(shí)候，我才明白我是一個(gè)受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。?――《胡適自傳?四十自述》，第24―25頁(yè)師：由這件事胡適明白了母親的良苦用心。課文標(biāo)題是“我的母親”，而開頭3段只有一句話提到母親，其它內(nèi)容好像與母親無(wú)關(guān)，這是為什么？明確：文章前三段寫作者的`性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。突出了母親在成長(zhǎng)道路上的重要作用。師：母親是如何訓(xùn)練“我”做人的？明確：1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。2。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。3、但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。師：母親對(duì)我的教育是極其嚴(yán)格的，但不僅僅嚴(yán)格，還有什么？明確：慈愛。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。師：眼翳“可以用舌頭去舔”這只是聽說(shuō)而已，并沒有科學(xué)的依據(jù)，但母親為醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，這其中包含了多少的母愛啊。師：母親在胡適的成長(zhǎng)過(guò)程中，承擔(dān)的角色有哪些？明確：慈母、嚴(yán)師、嚴(yán)父、恩師總結(jié)：母親對(duì)我的教育是慈母的教誨。板書：慈母的教誨師：我們?cè)僖黄饋?lái)談一談母親對(duì)我的影響體現(xiàn)那些地方？明確：和家人的相處。師：有哪些家人？又是怎樣的家人？明確：（一）：“家中經(jīng)濟(jì)本不寬裕”，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時(shí)，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。（二）：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對(duì)母親“鬧氣”，這時(shí)她們“不說(shuō)話，不答話，把臉放下來(lái)，叫人難看”，“后來(lái)大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽?！保ㄈ簾o(wú)正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。師：母親在家中是何身份？資料補(bǔ)充：?（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女，那時(shí)我的大哥大姐都已長(zhǎng)大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí)，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門戶，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。師：在這個(gè)家母親的身份？明確：寡婦、后母、窮家的當(dāng)家人師：這個(gè)家不好當(dāng)，尤其又有這樣的一群人，母親是如何對(duì)待他們的？一線了母親怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？明確：（一）、一會(huì)兒，大哥敲門回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次。寬容、善良（二）、我母親氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍。我母親只裝做沒有聽到。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出后門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)兒，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。容忍溫和（三）、但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。剛氣總結(jié)：母親的優(yōu)秀品質(zhì)：寬容、善良、容忍溫和、剛氣。母親對(duì)我的影響是一個(gè)榜樣，當(dāng)家的榜樣。板書：當(dāng)家的榜樣四、深讀課文，合作探究師：學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：明確：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。“聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病?！睈圩忧樯?，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激：“我母親２３歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二?！比鐚?shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。師：作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？明確：質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛母親之情溢于言表。師：作者說(shuō)“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。明確：好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。五、練筆：本文運(yùn)用了通過(guò)具體事例塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，請(qǐng)運(yùn)用這一方法寫一寫母親對(duì)你的影響。板書：我的母親胡適母親的教育慈母的教誨母親的影響當(dāng)家的榜樣我的母親教案9一、設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。任何文本或話語(yǔ)都是由一定言語(yǔ)材料組合而成的，它外顯為一定的語(yǔ)言文字形式，內(nèi)含著一定的思想和情感。語(yǔ)文課的味道在于"細(xì)讀品味"，在咬文嚼字的過(guò)程中觸摸作者的內(nèi)心世界，在反復(fù)涵詠的過(guò)程中碰撞情感的火花。二、文本解讀：《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分，文章重點(diǎn)不是寫母親的形象而是寫母親對(duì)胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響，表達(dá)胡適對(duì)母親真摯而深沉的感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情，讀來(lái)讓人感動(dòng)不已。三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的.巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)：文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。五、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺。教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。(二)與作者對(duì)話。作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。(二)與文本對(duì)話。從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5-7段、8-12段。1、母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待?在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她"等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)+反思》。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的"做人訓(xùn)練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中"這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。(四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。設(shè)計(jì)創(chuàng)意：1、直入主題：課堂一開始，學(xué)生在問題"胡適對(duì)母親最想表達(dá)的感情是什么?"的引領(lǐng)下進(jìn)入作者心靈，直接觸摸作者的內(nèi)心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨。2、促進(jìn)生成：在"與文本對(duì)話"環(huán)節(jié)中，問題：母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待?這一教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的生成。3、文本細(xì)讀：本設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生從文本的細(xì)微處品讀文章，在咬文嚼字、反復(fù)涵詠的過(guò)程中交流感情、碰撞思想，進(jìn)而提升閱讀能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。我的母親教案10教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。一、導(dǎo)入新課：上課！（起立！老師好！）請(qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節(jié)課由我來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母愛無(wú)言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）你覺得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？從這個(gè)短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）二、教學(xué)目標(biāo)：先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）a同學(xué)你來(lái)讀一下。（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。）讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？b同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）c同學(xué)你來(lái)讀一下。（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙辏潞m。胡適三歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）讀的很好，請(qǐng)坐。四、整體感知：下面請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讀的時(shí)候解決一個(gè)問題：你覺得胡適的母親是一個(gè)什么樣的人呢？（切至幻燈6）（默讀全文，用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：我覺得胡適的母親是一個(gè)------的人）走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問。d同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。e同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，思考一個(gè)問題：作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）（思考問題：作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）板書：胡適----------------------------母親可以討論一下。f同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。板書：胡適------------感激-----------.>母親。五、局部精講：這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）g同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）（第4段：）h同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？i同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開始。（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）好，我們來(lái)請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？j同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見。好，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x5―12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）（快速通讀課文，思考問題：作者為什么如此感激母親呢？）（停頓一分鐘左右）k同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。板書：胡適-----------感激------------母親下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。閱讀5―7段，找出在寫母親教育胡適時(shí)寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）（閱讀5―7段，找一找：作者寫母親教育自己時(shí)寫了哪幾件事？）（一分鐘左右）l同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）（母親是這樣教育胡適的：1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）同學(xué)們來(lái)齊讀一下。很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）（思考問題：從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）m同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛、期望）板書：什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛？（第6段）為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎？n同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐?？磥?lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）（快速閱讀第8-12段，思考：1.胡適的母親處在什么樣的境遇？2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）p同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）（思考：在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）（切至幻燈17）(母親如何處理家庭關(guān)系的：1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問題）（思考：在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。板書：（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的`為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）r同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。六、課后問題處理：來(lái)，我們來(lái)看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個(gè)小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個(gè)咱們剛剛講過(guò)，對(duì)吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對(duì)作者耳濡目染、潛移默化的影響的。第一個(gè)小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個(gè)題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對(duì)，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對(duì)我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過(guò)啦。那講到這里，同學(xué)們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長(zhǎng)的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）（思考問題：課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）提問學(xué)生，點(diǎn)撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）（點(diǎn)明童年生活的無(wú)趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠(yuǎn)的影響。）七、討論交流：好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。2.我的母親是一個(gè)-----的人。3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？討論一下，s同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫一句想對(duì)母親說(shuō)的話。兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？八、拓展延伸：接下來(lái)老師給你們來(lái)拓展一下課外的知識(shí)，來(lái)給你們講講其他名人的母親。（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。下面我們來(lái)看一個(gè)短片，同學(xué)們來(lái)一起學(xué)一下手語(yǔ)，咱們一起站起來(lái)學(xué)吧，好嗎？（切至幻燈24）播放短片。九、結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)老師覺得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天?。ㄇ兄粱脽?6）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛的問候！好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。我的母親教案11重點(diǎn)研讀課文，把握作者的語(yǔ)言特色：一、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：第6節(jié)：反復(fù)說(shuō)“我”，是感情激動(dòng)的反映，前一個(gè)“我”，一字一逗，表示心情的難過(guò)，飽含心疼母親的感情。第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)?！八魇掠肋h(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對(duì)比鮮明，從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真?！白酪味际桥f的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。二、講析第12節(jié)：指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個(gè)層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語(yǔ)言特點(diǎn)如何？1．分兩層：第1層（……“她的淚會(huì)往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。第2層（“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……）寫“母親”對(duì)“我”的人格影響。2．寫母親的堅(jiān)強(qiáng)，既概括又具體。⑴聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。⑵北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。⑶為一家人的生計(jì)考慮。3．寫母親對(duì)我的影響，這處是歸納起來(lái)寫?！澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說(shuō)得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說(shuō)母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。三、講析第13節(jié)：齊讀第13節(jié)主要寫三件事：1．寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。2．寫母親送三姐出嫁。3．寫除夕之夜母親送“我”返校。這三件事的內(nèi)涵在于表現(xiàn)偉大的、無(wú)私的母愛。①在家境十分困難的情況罡，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對(duì)兒子的全部希望。②三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的`全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。③第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛，令人潸然淚下。四、品味語(yǔ)言特色：1．作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。2．作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。3．以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了?！翱墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語(yǔ)言卻是大白話。五、討論：“情”是一篇文章的靈魂，能否引起讀者的共鳴是一篇文章成功與否的關(guān)鍵所在，本文語(yǔ)言樸實(shí)但卻情深至誠(chéng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)文章之余，品位作品的語(yǔ)言之后，對(duì)這份深厚的母愛親情，又有什么感想呢？提示：可以結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)探討如何來(lái)對(duì)待我們每個(gè)人都擁有的偉大無(wú)私的母愛（結(jié)合畢淑敏的散文）我的母親教案12【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：⑴了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。⑵了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。⑶在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。⑷能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。２、過(guò)程與方法：⑴學(xué)生預(yù)習(xí)；教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。⑵提問討論法、講解法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。２、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。【教學(xué)模式或方法】自主→合作→探究【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)１、給下面加粗字注音：文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）綽號(hào)（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹畫（mó）侮辱（wǔ）２、解釋下列詞語(yǔ)：責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。質(zhì)問：責(zé)問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。二、導(dǎo)人母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。作者簡(jiǎn)介：胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。１９２０年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》……三、閱讀課文．整體感知默讀提示及要求：１、抓住關(guān)鍵句、段。２、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。３、讀完后，用一句話總結(jié)全文。４、理清文章結(jié)構(gòu)。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容１、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來(lái)加以討論。２、教師提出問題，學(xué)生討論交流：提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。提問：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹）。提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：Ａ、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。Ｂ、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。Ｃ、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。Ｄ、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。Ｅ、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的話。五、探究活動(dòng)請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。七、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)一。２、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義１、我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。２、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過(guò)我。３、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。）三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的.藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深