大班《測量》教案8篇

第大班《測量》教案精選8篇

大班《測量》教案篇1

教學目標

知識與技能

1.認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。

2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。

3.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。

過程與方法

在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

注意培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的作風和與他人合作的精神。

重點難點

重點

正確使用電流表。

難點

正確連接電路。

教學方法

實驗法、類比法。

教學過程

一、新課引入

多媒體展示：

下雨天狂風暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。

師：自然界中強與弱的現(xiàn)象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢

演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。

師：燈為什么會亮燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化為什么會發(fā)生這樣的變化

生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池燈的亮度大，表示電流流過燈絲的強。

師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節(jié)課就來學習電流的強弱，即電流。

二、新課教學

1.怎樣表示電流的強弱

師：剛才的演示實驗中，燈泡發(fā)光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。

教師引導學生閱讀教材第一部分內容。

師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母i表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是a。

教師簡介安培：安培是法國的科學家，他在物理、化學、數(shù)學等方面都有很深的造詣。安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

師：除了安培之外，還有其他單位嗎

生：還有毫安、微安。

師：它們如何換算呢

生：1a=1000maima=1000μa

師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。

教師組織學生看課本上“常見的電流數(shù)據(jù)”，讓學生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。

2.怎樣連接電流表

師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢我們用什么測量電流的強弱呢？

生：利用電流表來測量電流的強弱。

師：現(xiàn)在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化說明了什么

生：用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。

師：現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表

討論之后，總結出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1：使用前要校零；

規(guī)則2：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；

規(guī)則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；

規(guī)則4：不要超過電流表的量程。學生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6a時用標著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6a且不超過3a時用標著“3”的接線柱和“—”線柱；

規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。

(學生實驗，教師給予幫助和指導)

3.怎樣在電流表上讀數(shù)

教師引導學生閱讀課本內容。

總結：要能讀出電流表的讀數(shù)，應該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。

學生活動：安排兩個同學一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹簽當指針，一個同學指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數(shù)；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，并把指針指到相應的位置。看誰讀數(shù)準確、迅速，看哪個小組合作好、學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。

師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標電流值，那么我們該怎樣測量

生：可以用試觸法解決，即兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計的量程內，則換成另一量程的兩個接線柱即可。

大班《測量》教案篇2

目標：

1．學習用目測和自然測量的方法，比較，區(qū)別物體的遠近，并會用表格的形式進行記錄。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)量也不同，訓練思維的相對性。

3．會進行8以為的.看圖列式計算。

4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5．了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

準備：

1．確定場地，繩子、圈、尺子等測量工具若干。

2．筆、紙人手一份。

3．算式操作單。

過程：

1．目測物體的遠近：游戲"聽信號向指定方向走"。

幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽到停止信號，幼兒立定。

2．用自然測量的方法測量不同物體的遠近。

3．幼兒在次測量并進行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗證遠近。

4．引導幼兒用不同材料測量同一物體，發(fā)現(xiàn)測量工具

與測得數(shù)據(jù)之間的關系。

5．看圖列8以內的算式。

（1）看圖列加法算式。

（2）看圖列減法算式。

（3）教師提供其他操作單，供幼兒練習。

活動反思：

幼兒對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

大班《測量》教案篇3

活動目的：

1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。

2、了解測量工具與測量結果的關系。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

指導要點

提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表

活動過程：

1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬？長比寬長多少？我們要用什么辦法可以知道？”

2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數(shù)。

3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結果。

4、交流和比較各自的測量結果。

5、組織幼兒討論：

大家的結果一樣嗎？為什么？說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導幼兒得出結論：工具不同，結果不同；工具長，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。

活動反思

由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

大班《測量》教案篇4

活動目標：

1、學會用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠近。

2、知道在測量同一物體時，使用的工具不同，測量的結果也不同。

3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。

活動準備：

1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長短的經(jīng)驗。

2、學具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。

3、環(huán)境創(chuàng)設：布置能進行立定跳遠空地，并有起點線。

活動過程：

一、游戲“跳遠比賽”導入活動。

1、請幾位幼兒進行立定跳遠，問“誰跳得最遠？你怎么知道的？”

2、引導幼兒討論：可以用哪些工具進行測量？

二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。

1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察并指導幼兒探索測量方法。

2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結：測量時要一下挨著一下量。

三、幼兒第二次操作并記錄結果。

1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結果記錄下來。

2、幼兒說出自己的記錄結果，教師在大記錄單上進行統(tǒng)計。

3、討論并分析：為什么同一物體的測量結果不同？小結：用自然測量法對同一物體進行測量時，使用的工具不同，得出的結果也不同。

四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來測量外，還可以用什么工具幫助我們得到最準確的測量結果？

1、讓幼兒說出自己知道的.各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結：生活中測量不同的物體時，人們會使用不同的測量工具。

2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。

大班《測量》教案篇5

活動目的：

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短

3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

活動準備：

1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

(一)創(chuàng)設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度

幼兒討論

(二)幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)

(三)討論

1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系

2、討論測量的方法

找準起點;沿邊線測量，不要偏離邊線;首尾相連

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

(四)幼兒自主測量

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

(1)你用什么工具測量的結果是多少

(2)誰也是用這個工具的結果一樣嗎

(3)你還測了什么結果怎樣有人測的和他一樣嗎你的結果呢

(五)延伸活動

1、討論：還有什么也可以當測量的工具

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具

3、幼兒游戲：跳遠

大班《測量》教案篇6

活動目標：

1、初步掌握用自然物測量長度的方法。

2、進一步感知量具的長短與測量結果有關，量具越長，測量的次數(shù)越少，量具越短，測量的次數(shù)越多。

3、對測量活動感興趣。

活動準備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經(jīng)驗

2、學具：

（1）各種長度不同的量具

（2）記錄用的作業(yè)單、筆等

3、教學用品：相等長度的小課桌若干、其他等物

活動過程：

一、用打扮教室引起幼兒的測量興趣

t：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要打扮一新，我們要給這里的小桌子做一個布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來量量看，桌子有多長。

二、幼兒自選一種量具進行測量。量好后，請幼兒用筆和紙記錄下來。

三、幼兒交流自己剛才的測量方法與結果。

教師講述正確的方法：要求每次測量注意首尾相接。

討論：量相同的桌子為什么會有不同的測量結果？

幼兒討論

小結：

測量工具越長，測得的結果越小，

測量工具越短，測得的結果越大。

四、幼兒換一種測量工具進行測量，并和第一次的測量結果進行比較，再次感受量具長短與測量結果之間的關系。

五、師生共同小結

在測量活動中，我們發(fā)現(xiàn)大家測量相同的小桌子，用的量具越長，測量的次數(shù)越少；最具越短，測量的次數(shù)越多。

大班《測量》教案篇7

活動目標：

1、幼兒進一步感知測量結果與測量工具的關系。

2、學習測量物體的容量的方法，知道測量不同的容量要用不同的工具。

活動準備：

粗細高矮相同的杯子、碗、小桶（大小不一）、水、米粒、沙子等

活動過程：

1、引導幼兒觀察思考：水、沙子是什么形狀的？怎樣才能知道它們到底有多少？啟發(fā)幼兒想一想，怎樣才能知道誰、沙子到底有多少？

2、討論：用什么量？（用杯子、碗、小桶等）引導幼兒逐個分析是否可行。

3、教師出示兩個粗細高矮相同的杯子（杯內盛有一樣多的水），把其中的一杯水倒入一個大碗中，把另一杯水倒入一個小碗中，幼兒說說現(xiàn)在水是否一樣多？

4、操作、討論。初步感知測量結果與測量工具的關系。

5、幼兒練習實際測量。

1）測量沙子

2）測量米粒

6、討論：為什么同樣多的沙子（米粒），大小不同的杯子（小桶、瓶子）測量的結果不一樣？交流總結：一樣多的沙子（米粒）用大杯子（小桶、瓶子）量少，用小杯子（小桶、瓶子）量多。再次感知測量結果與測量工具的關系。

活動延伸：在活動區(qū)投放各種測量工具，讓幼兒自由取用，測量不同的物體，比較測量的結果。

大班《測量》教案篇8

教材分析

本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數(shù)據(jù)及結果作出科學的分析，得出科學的結論。

學情分析

本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經(jīng)不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發(fā)生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發(fā)了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。

教學目標

一、過程與方法

通過引導學生“發(fā)現(xiàn)問題——進行假設——制定計劃——實驗

驗證——收集數(shù)據(jù)——表達與交流——總結歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。

二、科學知識

1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。

2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、初步意識到：得到精確測量結果是需要反復測量的，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2、使學生能夠對自己實驗的結果進行科學分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結論。

教學重點和難點

擺擺動的快慢與擺線長短有關，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

教學過程

一、教學導入

1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。

2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？

3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。

[設計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側重與學生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關“觀察鐘擺”這部分內容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。

二、認識擺，了解擺的結構

1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）

2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。

3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。

三、研究擺，提出探究問題

1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。

2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）

3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法）。

4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？

5、根據(jù)小組匯報的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學生發(fā)現(xiàn)10秒內，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）

[設計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設一個充滿張力的情景，激發(fā)學生探究的極大興趣。

四、做出假設，制定實驗計劃

1、談話：為什么各小組在相同的時間內所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，