2024-2025學(xué)年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 1 六國(guó)論教案 新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫1六國(guó)論教案新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫1六國(guó)論教案新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》教材分析《六國(guó)論》選自新人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第五單元，文章以史為鑒，借古諷今，論證了散而不亂、氣脈中貫的散文之美。本篇文章通過分析六國(guó)滅亡的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解作者蘇洵的愛國(guó)情懷和批判精神。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握古代散文的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和思辨能力，符合高中二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解散文的內(nèi)涵，感受作者的情感態(tài)度，同時(shí)鍛煉自己的文言文閱讀和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《六國(guó)論》中蘇洵的論證手法和文章結(jié)構(gòu)，理解其借古諷今的寫作意圖。

-鑒賞古代散文的文學(xué)特色，體會(huì)散而不亂、氣脈中貫的行文藝術(shù)。

-識(shí)別并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語和句式，如“賂秦而力虧”、“蓋失強(qiáng)援”等，加深對(duì)文言文表達(dá)方式的理解。

-感受作者蘇洵的愛國(guó)情懷和批判精神，培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感和思辨能力。

舉例：《六國(guó)論》中“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”一句，即為文章的核心觀點(diǎn)，學(xué)生需理解蘇洵如何通過歷史事實(shí)來支撐這一論點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀理解，特別是對(duì)古漢語詞匯和句式的準(zhǔn)確把握。

-對(duì)比分析六國(guó)滅亡的原因，提煉作者的觀點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯性的思考與評(píng)價(jià)。

-將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合，理解歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-在理解的基礎(chǔ)上，能夠自主運(yùn)用類似的論證方法，撰寫小論文或進(jìn)行課堂討論。

舉例：學(xué)生在分析“賂秦而力虧”與“不賂者以賂者喪”之間的邏輯關(guān)系時(shí)，可能難以把握其間的因果關(guān)系和作者暗含的諷刺意味，這需要教師通過引導(dǎo)和案例分析來幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第五單元的教材，特別是《六國(guó)論》的相關(guān)篇章。

-準(zhǔn)備課文注釋本，以幫助學(xué)生更好地理解文言文詞匯和句式。

-提供課文相關(guān)的背景資料，包括作者蘇洵的生平簡(jiǎn)介和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與六國(guó)歷史相關(guān)的圖片、地圖和文物資料，以形象化地展示六國(guó)的地理位置和歷史遺跡。

-制作多媒體PPT，包含課文的重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語解析、論證結(jié)構(gòu)分析等，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-搜集與《六國(guó)論》主題相關(guān)的視頻資源，如歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-編制課堂討論指南，引導(dǎo)學(xué)生就六國(guó)滅亡的原因和文章的論證方法進(jìn)行思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有必要進(jìn)行情景模擬或角色扮演等活動(dòng)，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式重新布置，每組配備一塊白板或黑板，用于記錄討論成果。

-在教室墻壁上張貼與課程相關(guān)的歷史圖片和名言警句，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，包括投影儀、音響等，以便于展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《六國(guó)論》原文，完成初步的自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，嘗試?yán)斫馕难晕牡幕緝?nèi)容，標(biāo)注難點(diǎn)和疑問。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。

-教學(xué)手段：利用教材、注釋本和背景資料，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)資源：提供課文相關(guān)的預(yù)習(xí)資料包，包括詞匯表、歷史背景介紹等。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)“六國(guó)滅亡，弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，并記錄下不理解的文言詞匯和句式。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過PPT和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：參與課堂討論，積極回答問題，對(duì)預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)行提問。

-教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例分析法，幫助學(xué)生深入解析課文。

-教學(xué)手段：利用多媒體PPT、視頻資源和實(shí)物圖片，輔助講解課文難點(diǎn)。

-教學(xué)資源：課堂討論指南、歷史圖片、課文重點(diǎn)段落解析等。

-作用和目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，解析課文論證結(jié)構(gòu)和論證方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

舉例：通過分析“賂秦而力虧”與“不賂者以賂者喪”的邏輯關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生理解蘇洵的論證手法，并討論其在當(dāng)今社會(huì)的意義。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫小論文或進(jìn)行小組討論，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的論證方法分析其他歷史事件。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際分析和寫作。

-教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-教學(xué)手段：提供課后寫作指導(dǎo)和討論主題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教學(xué)資源：課后作業(yè)指導(dǎo)書、相關(guān)歷史資料、在線討論平臺(tái)等。

-作用和目的：提高學(xué)生的應(yīng)用能力和批判性思維，鞏固課堂所學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和深化。

舉例：學(xué)生選擇一個(gè)歷史事件，模仿《六國(guó)論》的論證方式，撰寫小論文，分析該事件的原因和影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀理解能力：

學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《六國(guó)論》原文，對(duì)文言文詞匯和句式有了更深入的理解，能夠把握文章的基本內(nèi)容，理解蘇洵的論證邏輯和寫作意圖。在課后作業(yè)和討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解讀其他文言文材料。

2.古代散文鑒賞能力：

學(xué)生通過分析和欣賞《六國(guó)論》的文學(xué)特色，提高了對(duì)古代散文的鑒賞能力，能夠識(shí)別并欣賞散而不亂、氣脈中貫的行文藝術(shù)，對(duì)古代散文的審美有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.歷史責(zé)任感和批判性思維：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，對(duì)歷史事件有了更加深刻的理解，能夠從歷史中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)了自己的歷史責(zé)任感和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判性思維。在課堂討論和小論文撰寫中，學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行合理的分析和評(píng)價(jià)。

4.論證方法和寫作技巧：

學(xué)生掌握了蘇洵在《六國(guó)論》中的論證方法和寫作技巧，能夠在自己的寫作中運(yùn)用類似的結(jié)構(gòu)和邏輯，提升了自己的寫作水平。在小組討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠模仿課文的論證方式，進(jìn)行有邏輯、有深度的論述。

5.團(tuán)隊(duì)合作和交流能力：

在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力得到了鍛煉和提高。學(xué)生能夠有效溝通，分享觀點(diǎn)，共同解決問題，這些能力的提升對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)和主要論據(jù)，并能夠運(yùn)用到對(duì)其他歷史事件的分析中。

-學(xué)生在課后小論文中，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂梦难晕脑~匯和句式，展現(xiàn)了對(duì)文言文表達(dá)方式的掌握。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，對(duì)六國(guó)滅亡的原因進(jìn)行多角度分析，體現(xiàn)了批判性思維的發(fā)展。

-學(xué)生通過比較《六國(guó)論》與其他文言文作品，能夠指出不同作品的文學(xué)特色和論證方法，顯示了鑒賞能力的提升。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠有效地分配任務(wù)，協(xié)調(diào)意見，共同完成高質(zhì)量的作業(yè)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請(qǐng)比較《六國(guó)論》中蘇洵對(duì)六國(guó)滅亡原因的分析與歷史上其他學(xué)者的觀點(diǎn)，并闡述你的看法。

答案示例：

蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為六國(guó)滅亡的主要原因是“弊在賂秦”，即六國(guó)因賄賂秦國(guó)而力量衰竭。而歷史上，如司馬遷在《史記》中則認(rèn)為六國(guó)滅亡是由于內(nèi)政腐敗、爭(zhēng)斗不息。我的看法是，蘇洵的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了外部因素對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響，而司馬遷更側(cè)重于內(nèi)部因素。兩者均有道理，國(guó)家興衰往往內(nèi)外因素并存，需要全面分析。

2.闡述題型：請(qǐng)結(jié)合《六國(guó)論》的內(nèi)容，闡述蘇洵如何通過對(duì)比論證來強(qiáng)化其觀點(diǎn)。

答案示例：

蘇洵在《六國(guó)論》中通過對(duì)比“賂秦”與“不賂秦”的兩種不同命運(yùn)，強(qiáng)化了其觀點(diǎn)。他先提出“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，再以燕國(guó)、趙國(guó)為例，說明即使不賂秦，但因?yàn)槠渌麌?guó)家的賂秦行為，最終也難逃滅亡的命運(yùn)。這種對(duì)比論證手法，使論點(diǎn)更加鮮明有力。

3.應(yīng)用題型：請(qǐng)運(yùn)用《六國(guó)論》中的論證方法，分析我國(guó)歷史上另一個(gè)因外部勢(shì)力干預(yù)而導(dǎo)致國(guó)家滅亡的例子。

答案示例：

以南宋滅亡為例。南宋末年，面對(duì)蒙古的強(qiáng)大軍事壓力，南宋朝廷內(nèi)部出現(xiàn)了主和派與主戰(zhàn)派的分歧。主和派主張向蒙古稱臣納貢，希望通過賄賂來換取和平。然而，這種賂敵行為并未能阻止蒙古的侵略步伐，反而削弱了南宋自身的抵抗力量。最終，南宋在1279年滅亡。這與《六國(guó)論》中論述的六國(guó)滅亡原因有相似之處。

4.評(píng)價(jià)題型：請(qǐng)?jiān)u價(jià)《六國(guó)論》中蘇洵的論證方法在當(dāng)今社會(huì)的歷史研究中的價(jià)值和意義。

答案示例：

蘇洵在《六國(guó)論》中采用的論證方法具有很高的價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)，這種論證方法可以幫助我們深入分析歷史事件，揭示歷史規(guī)律。同時(shí)，通過對(duì)比論證，可以讓我們更加全面地看待問題，避免單一視角的局限性。此外，蘇洵的論證方法也提醒我們要警惕外部勢(shì)力對(duì)國(guó)家安全的威脅，具有現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合題型：請(qǐng)結(jié)合《六國(guó)論》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文言文閱讀與鑒賞的認(rèn)識(shí)。

答案示例：

《六國(guó)論》作為一篇優(yōu)秀的文言文，其閱讀與鑒賞需要把握以下幾個(gè)方面：首先，理解文言文的基本詞匯和句式，這是閱讀的基礎(chǔ)；其次，分析文章的論證結(jié)構(gòu)和論證方法，如蘇洵在《六國(guó)論》中采用的對(duì)比論證，使文章更具說服力；再次，關(guān)注作者的寫作意圖和情感態(tài)度，這有助于深入理解文章的主題；最后，鑒賞文言文的文學(xué)特色，如散而不亂、氣脈中貫的行文藝術(shù)，提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施-在《六國(guó)論》的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和案例分析法，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的同時(shí)，也能提高自己的思辨能力。

2.存在主要問題

-在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論不深入、觀點(diǎn)重復(fù)的情況，需要進(jìn)一步優(yōu)化討論環(huán)節(jié)，提高討論質(zhì)量。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效