非連續(xù)文本閱讀-中考語(yǔ)文真題題源解密（遼寧版）（帶答案）

中考語(yǔ)文真題題源解密（遼寧版）非連續(xù)文本閱讀考情概覽：理解課標(biāo)要求，把握命題方向，明確出題角度。真題透視：精選真題，歸類(lèi)設(shè)置，完整展現(xiàn)中考試題的考查形式。中考新考法：從新情境、新設(shè)問(wèn)、跨學(xué)科等方向設(shè)解讀考點(diǎn)，提升練習(xí)。新題特訓(xùn)：選用最新優(yōu)質(zhì)題、創(chuàng)新題，鞏固考點(diǎn)掌握效果，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行突破。課標(biāo)要求考點(diǎn)考向考法/角度1.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。2.學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問(wèn)題提出、探究過(guò)程、解決方法等進(jìn)行專(zhuān)題式的研討、演講和寫(xiě)作。信息理解考向一：辨析文本信息考法1辨析給出信息的正誤考法2分析給定說(shuō)法是否符合材料考向二：理解重要信息考法1理解文本重要概念考法2理解重點(diǎn)字詞考法3理解重要詞句考法4概括、分析原因考法5圖文轉(zhuǎn)換填空考法6圖表轉(zhuǎn)換分析拓展探究考向三：情景探究表達(dá)考法1根據(jù)文本信息補(bǔ)充對(duì)聯(lián)考法2完成小標(biāo)題撰寫(xiě)考法3根據(jù)材料談看法、感受、啟示考法4基于材料即席講話(huà)考法5基于材料的專(zhuān)項(xiàng)討論考法6基于材料主題的專(zhuān)題探究?考向一辨析文本信息1.【2024·遼寧統(tǒng)考·中考真題】閱讀下面選文，完成問(wèn)題?！静牧弦弧?月18日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書(shū)閱讀課程展”活動(dòng)在遼寧省某校開(kāi)展。展覽呈現(xiàn)了五年級(jí)上學(xué)期以語(yǔ)文學(xué)科為主體、帶動(dòng)其它學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。有的孩子說(shuō)：“我特別喜歡‘西游服飾美學(xué)’這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計(jì)可以看出人物的地位、個(gè)性，感覺(jué)很新鮮！”在“西游大觀園”觀摩中，不少教師感言：“看了這個(gè)展覽，感覺(jué)跨得很巧，挖掘得很深?！笨鐚W(xué)科閱讀打破了語(yǔ)文閱讀專(zhuān)屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、表達(dá)。（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）【材料二】隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等，我國(guó)古代勞動(dòng)功人民稱(chēng)它們?yōu)槲锖?。中?guó)古代詩(shī)歌中包含物候資料，具有科學(xué)價(jià)值。緯度越低，物候越早。例如：吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)?！保ㄩL(zhǎng)治）錢(qián)起：“二月黃鶯飛上林，春城紫禁曉陰陰。”（西安）李商隱：“二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙?；毩鄹鳠o(wú)賴(lài)，紫蝶黃蜂俱有情?！保ǔ啥迹┝谠骸盎虑榱b思共凄凄，春半如秋轉(zhuǎn)意迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿(mǎn)庭鶯亂啼”（柳州）地勢(shì)越高，春來(lái)越遲。例如：白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！保ň沤咀⑨尅竣俣拢号c下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。（選自《語(yǔ)文閑談》，有到改）【材料三】“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊怨乓詠?lái)，放紙鳶——放風(fēng)箏，就是一種深受人們喜愛(ài)的民俗活動(dòng)?！敖Y(jié)伴兒童褲褶紅，手提線(xiàn)索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)?！焙⒆觽儧](méi)能把風(fēng)箏成功放飛，非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛(ài)形象躍然紙上?？磥?lái)想讓風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏；風(fēng)力小時(shí)，適宜放小風(fēng)箏。風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時(shí)，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風(fēng)向也會(huì)對(duì)空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝贿m合放風(fēng)箏。空氣濕度較大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏。某個(gè)區(qū)域?yàn)楦邭鈮核刂茣r(shí)，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來(lái)。反之，風(fēng)箏易于飛起。（如圖一）（選自《百科知識(shí)》，有刪改）【材料四】寶玉等大家都仰面看天上這幾個(gè)風(fēng)箏起在空中。一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子①一松，只聽(tīng)“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線(xiàn)盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了②，咱們大家都放了罷。”于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線(xiàn)，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”說(shuō)著，有丫頭來(lái)請(qǐng)吃飯，大家方散。【注釋】①籰（yuè）子：繞線(xiàn)的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷拉線(xiàn)讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)《紅樓春趣》）對(duì)上述材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中，學(xué)生通過(guò)“西游服飾美學(xué)”這節(jié)課，能夠從服飾的顏色設(shè)計(jì)看出人物地位、個(gè)性。B.材料二中的詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”表明“山寺”所在地的地勢(shì)低，物候早。C.材料二中的“花須柳眼”“東風(fēng)日暖”和材料三中的“草長(zhǎng)鶯飛”“楊柳春煙”等都是物候現(xiàn)象。D.材料三中“罵天公”表現(xiàn)孩子們的天真可愛(ài)：材料四“將簍子一松”表現(xiàn)黛玉放風(fēng)箏的自如?！敬鸢浮緽【解析】本題考查辨析文本信息。ACD.正確。B.有誤，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這句詩(shī)表明的是“山寺”所在地的地勢(shì)高，導(dǎo)致春來(lái)更遲，因此桃花在四月才開(kāi)始盛開(kāi)，與“地勢(shì)低，物候早”相反。故選：B。2.【2023·遼寧阜新·中考真題】閱讀下面材料，完成問(wèn)題。【材料一】從《列子·湯問(wèn)》中的“偃師造人”到《西游記》中的“猴王出世”，中國(guó)的幻想文學(xué)傳統(tǒng)綿延了2000多年，可以說(shuō)，這是科幻文學(xué)能在當(dāng)代中國(guó)文化領(lǐng)域繁榮發(fā)展的重要?dú)v史淵源之一。科幻文學(xué)自清朝末年，在梁?jiǎn)⒊?、魯迅、老舍等文壇巨匠或翻譯、或?qū)懽鞯耐苿?dòng)下，雖歷經(jīng)起伏，但一直前行，一直有讀者。從荒江釣叟的《月球殖民地小說(shuō)》到葉永烈的《小靈通漫游未來(lái)》，再到劉慈欣的《三體》，中國(guó)科幻文學(xué)在跨越百年的歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科幻作家和作品。（選自《知識(shí)就是力量》，有改動(dòng)）【材料二】中國(guó)科幻文學(xué)，九重氣象已成春。劉慈欣的《三體》被譯成20多種語(yǔ)言在世界各國(guó)出版，全球銷(xiāo)量突破2900萬(wàn)冊(cè)；中國(guó)著名兒童文學(xué)作家趙華的《古幣之謎》獲得了全球華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)，以他們?yōu)榇淼目苹梦膶W(xué)創(chuàng)作群體日趨壯大?！吨袊?guó)科幻網(wǎng)絡(luò)文學(xué)白皮書(shū)（2022）》顯示，2022年中國(guó)新增科幻網(wǎng)文作家4.2萬(wàn)人，其中“00后”占了72%?！昂笮律笨苹米骷业拈_(kāi)闊視野和多元化創(chuàng)作，為中國(guó)科幻文學(xué)打開(kāi)了更廣闊的空間?？苹梦膶W(xué)“母本”轉(zhuǎn)化效果明顯，帶動(dòng)了科幻影視劇的投資熱潮。從20世紀(jì)30年代起，中國(guó)電影人創(chuàng)作出《六十年后的上海灘》《合成人》《未來(lái)警察》等多部帶有科幻元素的影視作品?！读骼说厍颉贰读骼说厍?》及《獨(dú)行月球》的上映，使中國(guó)科幻文藝愈加展現(xiàn)出令人矚目的文化想象力和創(chuàng)造力。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）【材料三】近年來(lái)，隨著全民閱讀不斷深化，《三體》《流浪地球》等作品熱度高漲，科幻文學(xué)在青少年中很受歡迎?？苹瞄喿x有助于青少年認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不同的世界。此外，科幻文學(xué)作品入選中小學(xué)教材，部分學(xué)校開(kāi)發(fā)科幻校本課程，讓科幻文學(xué)和教育的聯(lián)系越發(fā)緊密。未來(lái)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)科幻文學(xué)創(chuàng)作課、舉辦校園創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步釋放科幻文學(xué)的教育功能，讓更多學(xué)生成為科幻愛(ài)好者，培養(yǎng)其好奇心、想象力等核心素養(yǎng)。探究人類(lèi)命運(yùn)、建構(gòu)價(jià)值體系，中國(guó)科幻文學(xué)的“黃金時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）對(duì)上述材料內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.在中國(guó)科幻文學(xué)的發(fā)展中，梁?jiǎn)⒊?、魯迅、老舍等文壇巨匠起到了推?dòng)作用。B.材料二用舉例子、列數(shù)字的方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)科幻文學(xué)取得的成就。C.近年來(lái)科幻文學(xué)作品入選中小學(xué)教材，所有學(xué)校都開(kāi)發(fā)科幻校本課程，讓科幻文學(xué)和教育的聯(lián)系越發(fā)緊密。D.三則材料均提到了《三體》，可見(jiàn)其在科幻文學(xué)領(lǐng)域中的影響力很大?！敬鸢浮緾【解析】ABD.正確；C.有誤，結(jié)合材料三“此外，科幻文學(xué)作品入選中小學(xué)教材，部分學(xué)校開(kāi)發(fā)科幻校本課程，讓科幻文學(xué)和教育的聯(lián)系越發(fā)緊密”分析，選項(xiàng)“所有學(xué)校都開(kāi)發(fā)科幻校本課程”過(guò)于絕對(duì)。故選：C。解題技巧/易錯(cuò)易混/特別提醒非連續(xù)文本依托多種組合材料進(jìn)行設(shè)題，需要結(jié)合議論類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)文本進(jìn)行理解。選材角度比較寬泛，涉及社會(huì)熱點(diǎn)、歷史文化、生活百科、自然科學(xué)等主題。題型設(shè)置上，往往是一道選擇題加兩道解答題。辨析文本信息常以選擇題形式進(jìn)行考查，選項(xiàng)內(nèi)容往往涉及各則材料。解答時(shí)需要明確材料各自主要內(nèi)容、表述細(xì)節(jié)、材料的共同主題等。要能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行“由小到大”“由表及里”的分析，能夠依據(jù)選項(xiàng)表述找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，通過(guò)對(duì)比閱讀進(jìn)行信息的辨析。解題要注意常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型及對(duì)應(yīng)標(biāo)志詞，要能使用對(duì)比法和排除法。常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型：偷換概念、無(wú)中生有、曲解文意、以偏概全、張冠李戴、因果錯(cuò)亂、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。?考向二理解重要信息1.【2024·遼寧統(tǒng)考·中考真題】閱讀下面選文，完成問(wèn)題?！静牧弦弧?月18日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書(shū)閱讀課程展”活動(dòng)在遼寧省某校開(kāi)展。展覽呈現(xiàn)了五年級(jí)上學(xué)期以語(yǔ)文學(xué)科為主體、帶動(dòng)其它學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。有的孩子說(shuō)：“我特別喜歡‘西游服飾美學(xué)’這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計(jì)可以看出人物的地位、個(gè)性，感覺(jué)很新鮮！”在“西游大觀園”觀摩中，不少教師感言：“看了這個(gè)展覽，感覺(jué)跨得很巧，挖掘得很深。”跨學(xué)科閱讀打破了語(yǔ)文閱讀專(zhuān)屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、表達(dá)。（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）【材料二】隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等，我國(guó)古代勞動(dòng)功人民稱(chēng)它們?yōu)槲锖?。中?guó)古代詩(shī)歌中包含物候資料，具有科學(xué)價(jià)值。緯度越低，物候越早。例如：吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)?！保ㄩL(zhǎng)治）錢(qián)起：“二月黃鶯飛上林，春城紫禁曉陰陰?！保ㄎ靼玻├钌屉[：“二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙?；毩鄹鳠o(wú)賴(lài)，紫蝶黃蜂俱有情?！保ǔ啥迹┝谠骸盎虑榱b思共凄凄，春半如秋轉(zhuǎn)意迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿(mǎn)庭鶯亂啼”（柳州）地勢(shì)越高，春來(lái)越遲。例如：白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”（九江）【注釋】①二月：與下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。（選自《語(yǔ)文閑談》，有到改）【材料三】“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊怨乓詠?lái)，放紙鳶——放風(fēng)箏，就是一種深受人們喜愛(ài)的民俗活動(dòng)。“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線(xiàn)索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。”孩子們沒(méi)能把風(fēng)箏成功放飛，非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛(ài)形象躍然紙上?？磥?lái)想讓風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏；風(fēng)力小時(shí)，適宜放小風(fēng)箏。風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時(shí)，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風(fēng)向也會(huì)對(duì)空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝贿m合放風(fēng)箏?？諝鉂穸容^大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏。某個(gè)區(qū)域?yàn)楦邭鈮核刂茣r(shí)，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來(lái)。反之，風(fēng)箏易于飛起。（如圖一）（選自《百科知識(shí)》，有刪改）【材料四】寶玉等大家都仰面看天上這幾個(gè)風(fēng)箏起在空中。一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子①一松，只聽(tīng)“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線(xiàn)盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了②，咱們大家都放了罷。”于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線(xiàn)，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”說(shuō)著，有丫頭來(lái)請(qǐng)吃飯，大家方散?！咀⑨尅竣倩l（yuè）子：繞線(xiàn)的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷拉線(xiàn)讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)《紅樓春趣》）初春剛開(kāi)學(xué)，某校部分師生將要參加“青少年風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽”，帶隊(duì)老師與同學(xué)們就行程問(wèn)題進(jìn)行分析交流。請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三及圖二完善交流內(nèi)容。老師：經(jīng)多方面考慮，我們此次將前往長(zhǎng)治、西安、成都、柳州參加比賽、最先舉行比賽的城市是柳州，誰(shuí)知道為什么呢？學(xué)生甲：我知道，柳州現(xiàn)在天氣適宜，讓我聯(lián)想到相關(guān)的詩(shī)句是____________________________，還想知道最后舉行比賽的是哪個(gè)城市？學(xué)生乙：我認(rèn)為是________，因?yàn)槲锖蛑R(shí)告訴我們________________________________________。老師：大家說(shuō)的很有道理。當(dāng)四月初完成所有比賽返回遼寧時(shí)，我們可以相約共賞春花?！敬鸢浮可匠沁^(guò)雨百花盡，榕葉滿(mǎn)庭鶯亂啼長(zhǎng)治緯度越高，春來(lái)越遲，所以長(zhǎng)治的氣候相對(duì)較晚回暖，適合晚些時(shí)候進(jìn)行風(fēng)箏比賽【解析】本題考查信息理解與整合。在交流過(guò)程中，老師提到了即將前往長(zhǎng)治、西安、成都、柳州參加“青少年風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽”的行程問(wèn)題。學(xué)生甲正確地指出柳州現(xiàn)在天氣適宜，根據(jù)材料二中的詩(shī)句可聯(lián)想到相關(guān)的詩(shī)句“山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿(mǎn)庭鶯亂啼”。接著，學(xué)生乙根據(jù)物候知識(shí)，認(rèn)為最后舉行比賽的城市應(yīng)該是長(zhǎng)治，因?yàn)榫暥仍礁?，春?lái)越遲，所以長(zhǎng)治的氣候相對(duì)較晚回暖，適合晚些時(shí)候進(jìn)行風(fēng)箏比賽。最后，老師提醒大家，當(dāng)四月初完成所有比賽返回遼寧時(shí)，可以相約共賞春花。綜合材料二和材料三，我們知道物候現(xiàn)象與地理位置和氣候有關(guān)，而風(fēng)箏比賽需要適宜的風(fēng)力和氣候條件。因此，選擇比賽地點(diǎn)時(shí)需要考慮當(dāng)?shù)氐奈锖蚯闆r，以確保比賽的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們也需要注意到不同地區(qū)的物候差異，以便更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的氣候條件。2.【2023·遼寧丹東·中考真題】非連續(xù)性文本閱讀，回答問(wèn)題?！静牧弦弧?020年秋天，在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上，中國(guó)宣布“二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”?！半p碳”目標(biāo)蘊(yùn)藏多重機(jī)遇，中國(guó)的綠色機(jī)遇在擴(kuò)大。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：今年1至3月份，全國(guó)主要發(fā)電企業(yè)電源工程完成投資1264億元，同比增長(zhǎng)55.2%。其中，太陽(yáng)能發(fā)電同比增長(zhǎng)177.6%，核電同比增長(zhǎng)53.5%?？梢?jiàn)，減排不是減生產(chǎn)力，而是要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中促進(jìn)綠色轉(zhuǎn)型，在綠色轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展?！静牧隙堪盐站G色機(jī)遇，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。福建湄洲島建設(shè)全電智慧民宿，經(jīng)營(yíng)者加裝了光伏和儲(chǔ)能設(shè)備，通過(guò)手機(jī)遠(yuǎn)程控制房間開(kāi)關(guān)，“一年能省1萬(wàn)多元電費(fèi)”。不僅是民宿業(yè)，鋼鐵、石化等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在加快低碳工藝革新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。又如光伏產(chǎn)業(yè)，2022年我國(guó)光伏多晶硅、硅片、電池片、組件產(chǎn)量同比增長(zhǎng)均在55%以上?！静牧先客苿?dòng)形成綠色低碳生活方式，就是要觸及靈魂深處，促進(jìn)每個(gè)人從意識(shí)到行為的深刻轉(zhuǎn)變。這樣的變化，真實(shí)可感。經(jīng)過(guò)精心呵護(hù)，神州大地“氣質(zhì)”趨好，“顏值”變靚。這背后是“綠水青山就是金山銀山”的理念深入人心，是“每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者、建設(shè)者、受益者”成為全社會(huì)的共識(shí)。新時(shí)代以來(lái)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)公眾參與范圍之廣前所未有。10年累計(jì)超過(guò)55億人次義務(wù)植樹(shù)216.86億株（含折算），在廣袤祖國(guó)大地上種下片片綠色。近年來(lái)，不少地方推出個(gè)人碳賬戶(hù)，幫助普通人算清“碳賬”，綠色騎行、駕駛新能源汽車(chē)、減少使用一次性餐具等，都可以折算成“減排量”，并獲得相應(yīng)的綠色積分激勵(lì)，為公眾參與減污降碳提供重要抓手。綠色低碳的生活理念、行為方式受到更多中國(guó)人的推崇，為守護(hù)綠水青山匯聚起澎湃力量。（以上材料均選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）結(jié)合材料二和材料三，概括我國(guó)在實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)、推動(dòng)綠色低碳發(fā)展方面采取了哪些做法?！敬鸢浮竣俅龠M(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)；②促進(jìn)每個(gè)人將綠色低碳生活方式從意識(shí)落實(shí)為具體行為。【解析】結(jié)合“把握綠色機(jī)遇，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”可知，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)；結(jié)合“推動(dòng)形成綠色低碳生活方式，就是要觸及靈魂深處，促進(jìn)每個(gè)人從意識(shí)到行為的深刻轉(zhuǎn)變”可知，促進(jìn)每個(gè)人將綠色低碳生活方式從意識(shí)落實(shí)為具體行為。3.【2023·遼寧盤(pán)錦·中考真題】閱讀選文，完成問(wèn)題?！静牧弦弧砍逼鸪甭溟g，4000余米長(zhǎng)的木棧道蜿蜒向前……在盤(pán)錦市西郊，遼河三角洲末端，水網(wǎng)密布，大片的蘆葦、林地、河流、灘涂、沼澤、坑塘、稻田等，構(gòu)成了獨(dú)具特色的北方濱海河川濕地自然景觀。盤(pán)錦紅海灘濕地，生長(zhǎng)著大片鹽地堿蓬。每年4月，鹽地堿蓬鉆出地面，吸取土地與海水中的鹽分，顏色開(kāi)始慢慢由嫩綠變?yōu)樯罹G，再到淺紅、殷紅。9至10月，鹽地堿蓬進(jìn)入全盛期，呈現(xiàn)出一片火紅的色澤，讓這片濕地成為一顆鑲嵌在遼東灣的紅寶石。2010年，盤(pán)錦開(kāi)始研究鹽地堿蓬的人工補(bǔ)植技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)有效遏制了鹽地堿蓬的退化，促進(jìn)了濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。同時(shí)，推平養(yǎng)殖池也是一項(xiàng)技術(shù)活，讓新恢復(fù)的濕地與其它濕地連成一體，從而解決濕地碎片化問(wèn)題，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改【材料二】據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)大米、蘋(píng)果、羊肉等農(nóng)特產(chǎn)品時(shí)，絕大部分會(huì)直接聯(lián)想到原產(chǎn)地，原產(chǎn)地作為地理標(biāo)志在很大程度上發(fā)揮著知名品牌的作用，幫助消費(fèi)者選擇高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品。（選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》，有刪改）【材料三】濕地與城鄉(xiāng)生產(chǎn)生活空間休戚與共、水乳交融。將生態(tài)保護(hù)和城市發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是杭州西溪濕地實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處、共生共榮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！扒Ю镙筝缡镏?，溪居宜月更宜秋”，濕地不僅具有涵養(yǎng)水源等功能，還承載著千年詩(shī)意。保護(hù)濕地，就是保護(hù)我們的家園，就是要把好山好水好風(fēng)光融入城市，讓城市有機(jī)融入綠水青山大自然，讓居民在山清水秀的生態(tài)空間之中，望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁，讓居民享有現(xiàn)代化的生活方式而詩(shī)意棲居。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）在主題為“家鄉(xiāng)明天更美好”的班會(huì)上，小華同學(xué)認(rèn)為“盤(pán)錦大米”是助力家鄉(xiāng)致富的一張名片，請(qǐng)你結(jié)合【材料一】【材料二】幫助他說(shuō)說(shuō)理由?！敬鸢浮勘P(pán)錦的地理環(huán)境適宜水稻生長(zhǎng)；“盤(pán)錦大米”是知名地標(biāo)產(chǎn)品，這種品牌作用有利于大米的銷(xiāo)售；“糧油調(diào)味”地標(biāo)濃產(chǎn)品線(xiàn)上消費(fèi)金額占比很高，“盤(pán)錦大米”有廣闊的銷(xiāo)售前景。【解析】本題考查信息理解與概括。根據(jù)材料一“潮起潮落間，4000余米長(zhǎng)的木棧道蜿蜒向前……在盤(pán)錦市西郊，遼河三角洲末端，水網(wǎng)密布，大片的蘆葦、林地、河流、灘涂、沼澤、坑塘、稻田等，構(gòu)成了獨(dú)具特色的北方濱海河川濕地自然景觀”可知，盤(pán)錦的地理環(huán)境適宜水稻生長(zhǎng)；鼓勵(lì)材料二“據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)大米、蘋(píng)果、羊肉等農(nóng)特產(chǎn)品時(shí)，絕大部分會(huì)直接聯(lián)想到原產(chǎn)地，原產(chǎn)地作為地理標(biāo)志在很大程度上發(fā)揮著知名品牌的作用，幫助消費(fèi)者選擇高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品”可知，“盤(pán)錦大米”是知名地標(biāo)產(chǎn)品，這種品牌作用有利于大米的銷(xiāo)售；根據(jù)材料二結(jié)合表格內(nèi)容可知，“糧油調(diào)味”地標(biāo)濃產(chǎn)品線(xiàn)上消費(fèi)金額占比很高，“盤(pán)錦大米”有廣闊的銷(xiāo)售前景。解題技巧/易錯(cuò)易混/特別提醒非連續(xù)文本是承載特定主題，由多種類(lèi)型文本構(gòu)成的連貫完整的意義系統(tǒng)。形式上是不連續(xù)的篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上往往不是緊密相連的。其類(lèi)型一般有：文本類(lèi)型文本組合類(lèi)型文字型純文字文本，訪(fǎng)談、報(bào)道、頒獎(jiǎng)詞、說(shuō)明書(shū)、簡(jiǎn)介等片段材料或相對(duì)完整的材料。羅列型圍繞某一主題，將不同角度的材料羅列出來(lái)。圖表型圖形、表格等材料，如統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、設(shè)計(jì)圖、地圖等。鏈接型以某一材料為主，其他材料以鏈接形式進(jìn)行補(bǔ)充拓展或?qū)Ρ葘?duì)照。圖畫(huà)型圖案等材料，如漫畫(huà)、插畫(huà)、標(biāo)志圖形、徽志等。對(duì)照型圍繞某一主題，將觀點(diǎn)態(tài)度截然相反的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。其他型能夠表述各種信息的內(nèi)容，如名片、收據(jù)、車(chē)票、清單等。專(zhuān)題型圍繞某一主題，搜集相關(guān)材料，組織成“活動(dòng)”“專(zhuān)題”等形式。具體解答時(shí)要能明確把握材料主題，重點(diǎn)關(guān)注表述細(xì)節(jié)，能夠依據(jù)題意找準(zhǔn)關(guān)鍵信息（文字和圖表）。能夠關(guān)找準(zhǔn)不同材料重要信息所在。?考向三情景探究表達(dá)1.【2024·遼寧統(tǒng)考·中考真題】閱讀下面選文，完成問(wèn)題?！静牧弦弧?月18日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書(shū)閱讀課程展”活動(dòng)在遼寧省某校開(kāi)展。展覽呈現(xiàn)了五年級(jí)上學(xué)期以語(yǔ)文學(xué)科為主體、帶動(dòng)其它學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。有的孩子說(shuō)：“我特別喜歡‘西游服飾美學(xué)’這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計(jì)可以看出人物的地位、個(gè)性，感覺(jué)很新鮮！”在“西游大觀園”觀摩中，不少教師感言：“看了這個(gè)展覽，感覺(jué)跨得很巧，挖掘得很深?！笨鐚W(xué)科閱讀打破了語(yǔ)文閱讀專(zhuān)屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、表達(dá)。（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）【材料二】隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等，我國(guó)古代勞動(dòng)功人民稱(chēng)它們?yōu)槲锖?。中?guó)古代詩(shī)歌中包含物候資料，具有科學(xué)價(jià)值。緯度越低，物候越早。例如：吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)?！保ㄩL(zhǎng)治）錢(qián)起：“二月黃鶯飛上林，春城紫禁曉陰陰。”（西安）李商隱：“二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙。花須柳眼各無(wú)賴(lài)，紫蝶黃蜂俱有情?！保ǔ啥迹┝谠骸盎虑榱b思共凄凄，春半如秋轉(zhuǎn)意迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿(mǎn)庭鶯亂啼”（柳州）地勢(shì)越高，春來(lái)越遲。例如：白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”（九江）【注釋】①二月：與下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。（選自《語(yǔ)文閑談》，有到改）【材料三】“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊怨乓詠?lái)，放紙鳶——放風(fēng)箏，就是一種深受人們喜愛(ài)的民俗活動(dòng)。“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線(xiàn)索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。”孩子們沒(méi)能把風(fēng)箏成功放飛，非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛(ài)形象躍然紙上?？磥?lái)想讓風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏；風(fēng)力小時(shí)，適宜放小風(fēng)箏。風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時(shí)，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風(fēng)向也會(huì)對(duì)空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝?，不適合放風(fēng)箏?？諝鉂穸容^大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏。某個(gè)區(qū)域?yàn)楦邭鈮核刂茣r(shí)，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來(lái)。反之，風(fēng)箏易于飛起。（如圖一）（選自《百科知識(shí)》，有刪改）【材料四】寶玉等大家都仰面看天上這幾個(gè)風(fēng)箏起在空中。一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子①一松，只聽(tīng)“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線(xiàn)盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了②，咱們大家都放了罷?！庇谑茄绢^們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線(xiàn)，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”說(shuō)著，有丫頭來(lái)請(qǐng)吃飯，大家方散?！咀⑨尅竣倩l（yuè）子：繞線(xiàn)的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷拉線(xiàn)讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)《紅樓春趣》）風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽歸來(lái)后，大家對(duì)《紅樓春趣》中的“趣”才了新的思考，借助材料一、材料三、材料四對(duì)圖一，助力他們完成下面的探究提綱?！翱缃纭ぜt樓·問(wèn)趣”探究提綱一、民俗閑“趣”：______________________________________________二、氣象理“趣”：風(fēng)力較大：風(fēng)向穩(wěn)定：氣溫、濕度適宜：_________________________________________三、跨界妙“趣”：______________________________________________【答案】一、民俗閑“趣”：放風(fēng)箏作為古代民俗活動(dòng)，展現(xiàn)了閑適生活與傳統(tǒng)文化樂(lè)趣。二、氣象理“趣”：放風(fēng)箏需適宜的氣象條件，風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、濕度等因素均影響放飛效果。三、跨界妙“趣”：結(jié)合文學(xué)、民俗與跨學(xué)科知識(shí)，深入探究《紅樓春趣》中的多重趣味?！窘馕觥勘绢}考查情景探究?！翱缃纭ぜt樓·問(wèn)趣”探究提綱：一、民俗閑“趣”：《紅樓春趣》中展現(xiàn)了古代放風(fēng)箏的民俗活動(dòng)，這一場(chǎng)景充滿(mǎn)了閑適與樂(lè)趣。通過(guò)放風(fēng)箏，不僅展現(xiàn)了貴族子弟的日常生活情趣，還體現(xiàn)了古人對(duì)自然的親近與向往。放風(fēng)箏不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種寄托情感、祈求好運(yùn)的民俗傳統(tǒng)，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和民俗趣味。二、氣象理“趣”：在放風(fēng)箏的過(guò)程中，氣象條件起著至關(guān)重要的作用。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏，可以充分體驗(yàn)風(fēng)箏翱翔天際的快感；風(fēng)向穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)，便于操控和觀賞。此外，氣溫和濕度也需適宜，過(guò)高或過(guò)低的溫度、過(guò)大的濕度都會(huì)影響放風(fēng)箏的效果。因此，了解和掌握氣象知識(shí)，對(duì)于成功放風(fēng)箏至關(guān)重要。在圖一中，我們可以清晰地看到氣象條件對(duì)放風(fēng)箏的影響，進(jìn)一步理解了氣象理“趣”。三、跨界妙“趣”：《紅樓春趣》中的放風(fēng)箏活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了文學(xué)與民俗的跨界融合，還展現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)。通過(guò)跨學(xué)科閱讀的方式，我們可以將文學(xué)、氣象、物理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，深入理解文本中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。例如，在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我們可以思考風(fēng)箏的升空原理與物理學(xué)中的力學(xué)原理之間的關(guān)系；同時(shí)，也可以將文學(xué)中的情感表達(dá)與民俗活動(dòng)中的文化內(nèi)涵相結(jié)合，感受其中的跨界妙“趣”。這種跨界融合的方式，不僅拓寬了我們的視野和思維，也讓我們更加深入地理解了《紅樓春趣》中的“趣”。據(jù)此分析提煉概括即可。2.【2023·遼寧朝陽(yáng)·中考真題】下閱讀下面非連續(xù)性文本，完成問(wèn)題。材料一：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。保護(hù)好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有利于延續(xù)歷史文脈，更好地滿(mǎn)足人們精神文化的需求。中國(guó)皮影戲是多種藝術(shù)形式歷經(jīng)千年融合而形成的一種獨(dú)立藝術(shù)，已被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。作為中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，各地集會(huì)上，皮影往往能占據(jù)一方舞臺(tái)?！半p手對(duì)舞千古事，一簾燈影藏春秋。”藝人在白色幕布后，一邊操作影人，一邊用當(dāng)?shù)厍{(diào)講述故事，同時(shí)配以樂(lè)器伴奏，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。每當(dāng)藝人獨(dú)特的唱腔響起，燈影中的跌宕起伏總讓人流連忘返。材料二：皮影戲是中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)和手工技藝發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從周秦至唐宋，在畫(huà)面上畫(huà)剪鏤空的材質(zhì)，已從豆莢、樹(shù)葉、絹帛，發(fā)展到素紙、獸皮和金銀箔。南北朝時(shí)剪紙藝術(shù)已相當(dāng)成熟，唐代皮革鏤花已用于服飾用品，宋代已普遍采用羊皮制作影偶，元代紙偶材質(zhì)已從宋代素紙發(fā)展到彩紙。宋《百寶總珍集》記載的一個(gè)影戲箱，里面1200多個(gè)影偶，“水晶羊皮五彩裝”，即將羊皮刮到水晶般透亮，并著上多種顏色，連綴成人偶，足見(jiàn)宋時(shí)中國(guó)影戲的制皮技術(shù)、敷彩水平、雕刻工藝等已達(dá)相當(dāng)水準(zhǔn)。由于中國(guó)復(fù)雜的地理環(huán)境，在傳播過(guò)程中，不同省份的影偶材質(zhì)也各才相同。例如，湖南、廣東皮影多為紙偶，河北、遼寧皮影多用驢皮，浙江影多用羊皮，山西皮影在明代之前為羊皮，清代則用牛皮，全國(guó)其他地區(qū)為牛皮。材料三：縱觀皮影發(fā)展歷史，皮影這種藝術(shù)樣式在中唐已趨成熟，至北宋有了正式名稱(chēng)“影戲”，之后又有“燈影戲”“紙影戲”“皮影戲”等稱(chēng)謂。大致在明末清初形成了各地的風(fēng)格和流派。古老的皮影戲一直在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中活態(tài)傳承，不斷與各地方言、戲曲、美術(shù)等相結(jié)合，形成了不同的風(fēng)格。如今，皮影戲在我國(guó)遍及各地，僅列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄的皮影戲就有37項(xiàng)，涉及省份17個(gè)，其流布范圍之廣可見(jiàn)一斑。國(guó)家一直重視保護(hù)和傳承皮影藝術(shù)，不僅將眾多皮影戲列入了四級(jí)非遺名錄進(jìn)行保護(hù)傳承，還多次舉辦全國(guó)性皮影戲觀摩展演，促進(jìn)了中國(guó)皮影戲的交流互鑒，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（以上材料均選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）皮影戲在我們朝陽(yáng)地區(qū)也有悠久歷史。某學(xué)校準(zhǔn)備成立皮影藝術(shù)社團(tuán)，小浩想報(bào)名參加，他的媽媽不同意。作為好朋友，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，對(duì)小浩媽媽說(shuō)段話(huà)幫助小浩說(shuō)服媽媽?zhuān)阉鼘?xiě)在下面。（要求：有稱(chēng)呼，理由充分，表達(dá)得體，不超過(guò)80字）【答案】示例：阿姨，您好！皮影是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們學(xué)習(xí)皮影藝術(shù)，是對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，是對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出的一份貢獻(xiàn)。另外，皮影是多種藝術(shù)形式的融合，學(xué)習(xí)它能開(kāi)闊我們的視野，培養(yǎng)我們的審美能力，提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，您讓小浩參加，好嗎？【解析】本題考查信息的提取與概括以及勸說(shuō)?？忌山Y(jié)合勸說(shuō)的作答要點(diǎn)，從材料中篩選信息按照要求進(jìn)行作答。圍繞材料中以下幾點(diǎn)闡述，言之有理即可。例如：作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，皮影藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。保護(hù)好、傳承好、利用好皮影文化，有利于延續(xù)歷史文脈，更好地滿(mǎn)足精神文化的需求。符合口語(yǔ)交際的表達(dá)要求，有稱(chēng)呼，理由。解題技巧/易錯(cuò)易混/特別提醒題型解題關(guān)鍵觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)類(lèi)正確理解主題，結(jié)合材料觀點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極正確地提出認(rèn)知評(píng)價(jià)解釋類(lèi)運(yùn)用材料的觀點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和解釋建議措施類(lèi)明確需要解決的問(wèn)題，找準(zhǔn)文中給出的建議，注意針對(duì)性和可行性1.（新設(shè)問(wèn)）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！静牧弦弧慷宋绻?jié)迄今已有2500余年歷史，它由驅(qū)毒辟邪的節(jié)令習(xí)俗衍生出各地豐富多彩的祭祀、游藝、保健等民間活動(dòng)。各地習(xí)俗雖不盡相同，但核心主題一樣，即驅(qū)瘟、除惡、消災(zāi)、祛病。屈原①故里秭歸縣一個(gè)端午三次過(guò)：五月初五小端午掛菖蒲、艾蒿，飲雄黃酒；五月十五大端午龍舟競(jìng)渡；五月二十五末端午送瘟船，親友團(tuán)聚。黃石市從農(nóng)歷四月初八佛祖誕生之日舉行龍舟開(kāi)光，到五月十五至十八的正式會(huì)期，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)40天，是目前國(guó)內(nèi)端午節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)的祈福和祭祀活動(dòng)。汨羅江畔一般從五月初一開(kāi)始，十五結(jié)束。人們除了辦盛宴、吃粽子、插艾掛菖、喝雄黃酒、賽龍舟外，還有雕龍頭、偷神木、唱贊詞、龍舟下水、龍頭上紅、朝廟、祭龍和祭祀屈原等特殊風(fēng)俗。蘇州市端午節(jié)紀(jì)念的是春秋時(shí)期吳國(guó)大夫伍子胥②，吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、佩戴香包、貼端午節(jié)符剪紙、懸鐘馗像、喝雄黃酒為其主要習(xí)俗?！咀⑨尅竣偾簯?zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。因遭貴族排擠被流放。對(duì)楚國(guó)忠貞不渝，在楚國(guó)郢都被秦軍攻破時(shí)，自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。主要作品有《離騷》《九歌》等。②伍子胥：楚國(guó)人，因父兄被楚平王殺害而逃到吳國(guó)輔佐吳王，為吳國(guó)成為諸侯一霸立下大功。但后來(lái)吳王聽(tīng)信讒言，令其自殺。伍子胥作為蘇州古城的締造者，在蘇州人民的心目中，具有崇高的地位?！静牧隙縚______?！案?jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎①能還。國(guó)亡身殞②今何有，只留離騷在世間?！北彼卧?shī)人張耒（lěi）的這首《和端午》寫(xiě)了龍舟競(jìng)渡是為了拯救和悲悼屈原的千載冤魂，既有無(wú)限的悲哀與無(wú)奈，又流露出對(duì)屈原由衷的崇敬之情。施耐庵在《水滸傳》第十二回中用一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)端午節(jié)的民俗：“但見(jiàn)盆栽綠艾，瓶插紅榴。水晶簾卷蝦須，錦繡屏開(kāi)孔雀。菖蒲切玉，佳人笑捧紫霞杯；角黍③堆銀，美女高擎青玉案。食烹異品，果獻(xiàn)時(shí)新。葵扇風(fēng)中，奏一派聲清韻美；荷衣香里，出百般舞態(tài)嬌姿?！薄段饔斡洝贰都t樓夢(mèng)》中也有描述端午節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)代作家沈從文在《邊城》中也描寫(xiě)了邊城端午節(jié)劃船比賽的熱鬧場(chǎng)面：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一個(gè)鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。（帶頭的）坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！蓖ㄟ^(guò)這些古今文學(xué)作品中對(duì)于端午節(jié)的描述，我們可以了解更多民風(fēng)民俗，感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深?！咀⑨尅竣僭n：jù，表示反問(wèn)，相當(dāng)于“豈”“哪里”。②殞?zhuān)簓ǔn，死亡。③角黍：粽子?！静牧先?009年9月，中國(guó)“端午申遺”成功，使中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日首次躋身世界“非遺”名錄。早在2007年12月14日，國(guó)務(wù)院就正式發(fā)布《關(guān)于更改＜全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法＞的決定》（第二次修訂），規(guī)定自2008年1月1日起，除了春節(jié)之外，將清明、端午、中秋這三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日也定為法定假日，清明、端午、中秋當(dāng)日放假一天。以下是國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的2023年放假安排表。請(qǐng)?jiān)凇静牧隙康拈_(kāi)頭寫(xiě)一句話(huà)作為這段文字的中心句。【答案】示例：古今文學(xué)作品中有很多描述端午節(jié)的詩(shī)文；文人墨客有不少人寫(xiě)過(guò)關(guān)于端午習(xí)俗的文字；端午節(jié)在中國(guó)由來(lái)已久，從很多文學(xué)作品中就可見(jiàn)一斑【解析】結(jié)合材料二“北宋詩(shī)人張耒（lěi）的這首《和端午》寫(xiě)了龍舟競(jìng)渡是為了拯救和悲悼屈原的千載冤魂”“施耐庵在《水滸傳》第十二回中用一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)端午節(jié)的民俗”“《西游記》《紅樓夢(mèng)》中也有描述端午節(jié)的內(nèi)容”以及“通過(guò)這些古今文學(xué)作品中對(duì)于端午節(jié)的描述”等處，可概括為：古今文學(xué)作品中有很多描述端午節(jié)的詩(shī)文（或：文人墨客有不少人寫(xiě)過(guò)關(guān)于端午習(xí)俗的文字；端午節(jié)在中國(guó)由來(lái)已久，從很多文學(xué)作品中就可見(jiàn)一斑）。2.（新設(shè)問(wèn)）閱讀下面選文，完成下列各題?！静牧弦弧课幕?，如涓涓細(xì)流，無(wú)聲無(wú)息中浸潤(rùn)著人們的心靈，它是連接一個(gè)民族過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的橋梁。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅見(jiàn)證了中華文明的悠久歷史，更是維系民族情感和國(guó)家統(tǒng)一的重要紐帶。保護(hù)好、傳承好、利用好這些珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于延續(xù)民族歷史文脈、堅(jiān)定文化自信、推動(dòng)不同文明間的交流互鑒，以及建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有深遠(yuǎn)的意義。只有加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承工作，才能讓這些傳統(tǒng)文化瑰寶綻放出更加迷人的光彩，為后人留下豐富的文化遺產(chǎn)。非遺的魅力，深深植根于其悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵；非遺的生命力，則在于不斷地傳承與創(chuàng)新。傳承非遺文化，不僅是對(duì)歷史的尊重，更是對(duì)文化的自信。通過(guò)堅(jiān)持系統(tǒng)性觀念，加強(qiáng)非遺人才培養(yǎng)，推動(dòng)非遺與現(xiàn)代生活相融合，讓非遺“活”起來(lái)、“火”起來(lái)，才能真正展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求，讓其在新時(shí)代綻放新的光彩。（摘編自大眾網(wǎng).2024-04-28）【材料二】由遼寧省公共文化服務(wù)中心主辦、遼寧省文化遺產(chǎn)保護(hù)中心承辦的，多彩非遺美好生活——遼寧非遺“六進(jìn)”系列活動(dòng)將于4月26日～5月3日舉辦。此次活動(dòng)不僅承載了深厚的文化底蘊(yùn)，更體現(xiàn)了時(shí)代精神與創(chuàng)新意識(shí)，將傳統(tǒng)文化與教育研學(xué)相結(jié)合，精心策劃了非遺高校巡演和非遺研學(xué)兩大主題內(nèi)容。同時(shí)，為了讓人民群眾在假日里享受更高質(zhì)量的文化服務(wù)，兩場(chǎng)別開(kāi)生面的非遺市集將走進(jìn)商場(chǎng)和景區(qū)，讓非遺在展示中煥發(fā)新生，在體驗(yàn)中深入人心。除了購(gòu)物商場(chǎng)，另一場(chǎng)非遺市集也將于五一假日期間在國(guó)家級(jí)4A景區(qū)——老北市場(chǎng)火熱開(kāi)展。凌源皮影戲、琥珀雕刻、煤精雕刻、岫巖滿(mǎn)族民間刺繡等12項(xiàng)非遺代表性項(xiàng)目的傳承人齊聚一堂，剪、刻、雕、畫(huà)，演繹作品背后的故事，為火爆熱鬧的老北市再添一道亮麗的風(fēng)景，成為文旅融合新亮點(diǎn)。（摘編自人民網(wǎng).2024-04-23）【材料三】采訪(fǎng)提綱時(shí)間、地點(diǎn)×月××日下午放學(xué)后，××中學(xué)教師辦公室采訪(fǎng)對(duì)象從教二十多年，深受學(xué)生敬愛(ài)的李老師采訪(fǎng)目的了解李老師的工作經(jīng)歷和他對(duì)教育工作的感受、思考采訪(fǎng)方式深度訪(fǎng)談，照片拍攝采訪(fǎng)用具紙、筆、相機(jī)或手機(jī)采訪(fǎng)問(wèn)題（示例）①您怎樣概括您的執(zhí)教經(jīng)歷？在這二十多年中，有哪些人和事對(duì)您產(chǎn)生了重要的影響？（請(qǐng)對(duì)方具體講述）②很多同學(xué)都特別喜歡上您的課，您是怎樣做到這一點(diǎn)的？③從初上講臺(tái)至今，您對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)有哪些變化？④近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展很快，您有什么具體的感受？⑤如果您的學(xué)生有志于成為教師，您會(huì)給他們哪些建議？（摘編自《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)）【材料四】近日，沈陽(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、91歲老人李英杰將畢生所作全部捐獻(xiàn)給了沈陽(yáng)非遺數(shù)字博物館，記者在此采訪(fǎng)了這位了不起的錫伯族剪紙藝人。李英杰是錫伯族剪紙藝術(shù)的傳承人。李英杰告訴記者，錫伯族剪紙事業(yè)的傳承問(wèn)題是她最大的擔(dān)憂(yōu)。自己已經(jīng)91歲了，李英杰決定將畢生所作全部捐贈(zèng)，包括歷時(shí)三年創(chuàng)作的《富春山居圖》屏風(fēng)剪紙畫(huà)，12米長(zhǎng)的《紅樓夢(mèng)的故事》、10米長(zhǎng)的《清明上河圖》等。除了實(shí)物，李英杰還捐贈(zèng)了自己全部的剪紙技藝。沈陽(yáng)非遺數(shù)字博物館將李英杰的畢生剪紙技藝用影像的形式，進(jìn)行了全面記錄?！跋Ｍa伯族剪紙這個(gè)起源于沈陽(yáng)、生成于東北的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠借著科技的翅膀發(fā)揚(yáng)光大，得到更多人的喜愛(ài)與傳承?！崩钣⒔軡M(mǎn)懷期待地說(shuō)。（摘編自2024年4月24日《沈陽(yáng)晚報(bào)》）為了傳承與創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，你所在的小組將采訪(fǎng)李英杰老人，請(qǐng)你根據(jù)【材料三】中的示例以及【材料四】的新聞內(nèi)容完善下面的采訪(fǎng)提綱。時(shí)間、地點(diǎn)2024年4月24日，沈陽(yáng)非遺數(shù)字博物館采訪(fǎng)對(duì)象91歲的錫伯族剪紙技藝傳承人李英杰采訪(fǎng)目的①______________________________采訪(fǎng)方式深度訪(fǎng)談，照片拍攝采訪(fǎng)用具紙、筆、錄像機(jī)采訪(fǎng)問(wèn)題（示例）①您剪刀上的紙藝人生是什么樣的？②______________________________③______________________________【答案】①示例：了解李英杰捐贈(zèng)畢生所作及剪紙技藝的原因，以及錫伯族非遺剪紙技藝的傳承問(wèn)題②示例：為了讓錫伯族非遺剪紙技藝得到傳承，您都做了什么？③示例：關(guān)于錫伯族非遺剪紙技藝的傳承，您都有哪些希望和建議？【解析】結(jié)合材料四中“李英杰告訴記者，錫伯族剪紙事業(yè)的傳承問(wèn)題是她最大的擔(dān)憂(yōu)。自己已經(jīng)91歲了，李英杰決定將畢生所作全部捐贈(zèng)”相關(guān)內(nèi)容，可將采訪(fǎng)目的設(shè)為“了解李英杰捐贈(zèng)畢生所作及剪紙技藝的原因，以及錫伯族非遺剪紙技藝的傳承問(wèn)題”。結(jié)合材料四中“李英杰是錫伯族剪紙藝術(shù)的傳承人”“自己已經(jīng)91歲了，李英杰決定將畢生所作全部捐贈(zèng)，包括歷時(shí)三年創(chuàng)作的《富春山居圖》屏風(fēng)剪紙畫(huà)，12米長(zhǎng)的《紅樓夢(mèng)的故事》、10米長(zhǎng)的《清明上河圖》等”“除了實(shí)物，李英杰還捐贈(zèng)了自己全部的剪紙技藝”可設(shè)置提問(wèn)：為了讓錫伯族非遺剪紙技藝得到傳承，您都做了什么？結(jié)合材料四中“‘希望錫伯族剪紙這個(gè)起源于沈陽(yáng)、生成于東北的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠借著科技的翅膀發(fā)揚(yáng)光大，得到更多人的喜愛(ài)與傳承?！钣⒔軡M(mǎn)懷期待地說(shuō)”可設(shè)置提問(wèn)：關(guān)于錫伯族非遺剪紙技藝的傳承，您都有哪些希望和建議？3.（跨學(xué)科）閱讀下文選文，完成問(wèn)題?！静牧弦弧俊扒迕骷傈S帝，谷雨祭倉(cāng)頡”。傳說(shuō)中，谷雨的起源與倉(cāng)頡造字有關(guān)。據(jù)《淮南子?本經(jīng)》中記載：“昔者倉(cāng)頡作書(shū)，而天雨粟，鬼夜哭?！眰}(cāng)頡創(chuàng)造了文字，驚動(dòng)了天地，出現(xiàn)了天降粟谷，谷如雨下的奇觀。后來(lái)，人們就將這天定為“谷雨節(jié)”，作為紀(jì)念倉(cāng)頡的日子。至今陜西白水倉(cāng)頡廟仍然在谷雨節(jié)氣舉行傳統(tǒng)廟會(huì)，祭祀倉(cāng)頡，感念他發(fā)明文字的巨大功績(jī)。谷雨前正值春茶采摘時(shí)節(jié)。江南多產(chǎn)綠茶，各地開(kāi)采時(shí)間或早或晚，根據(jù)采摘的時(shí)間，一般可分為“明前茶”和“雨前茶”。前者采于清明前，后者采于清明至谷雨之間。人們多以明前茶為貴，不過(guò)明代許次紓在《茶疏》中卻指出：“清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時(shí)適中?！彼€認(rèn)為谷雨茶溫涼，有祛火、明目、除濕氣的功效，可做茶療?！静牧隙抗扔曩p牡丹，相傳唐朝曹州有位生于谷雨時(shí)節(jié)、死于谷雨時(shí)節(jié)，名字也叫作谷雨的年輕人，在一次發(fā)大水時(shí)，不僅憑借好的水性救了全村人，還救了一株牡丹花。后來(lái)谷雨母親病重，牡丹花幻化成人形來(lái)照顧其母，原來(lái)牡丹花即是牡丹仙子。谷雨與牡丹仙子情投意合，欲成婚。不料牡丹仙子的仇人得病，需飲牡丹血方痊愈，于是抓走所有牡丹。谷雨千辛萬(wàn)苦，終于找到仇人所在，在救出牡丹花仙時(shí)，不幸被仇人殺死。這一天正好是谷雨，從此，在谷雨死的那一天，天空就會(huì)下起雨，所有的牡丹都會(huì)開(kāi)放，以此來(lái)紀(jì)念谷雨?！静牧先抗扔晔谴悍N的大忙時(shí)節(jié)。唐代詩(shī)人李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中寫(xiě)道：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，有諺云：“清明谷雨緊相連，早稻地區(qū)種秧田。”谷雨是播種的時(shí)節(jié)，人們?cè)诓脊萨B(niǎo)“催耕”的啼鳴中，將谷種均勻地播撒到秧田中去，播撒的不僅是谷種，更是豐收的希望，因此播種也不乏“儀式感”。谷雨時(shí)節(jié)無(wú)論是播種養(yǎng)蠶、賞花品茗，還是驅(qū)除病害、紀(jì)念倉(cāng)頡，都體現(xiàn)了古人的風(fēng)雅和智慧，也是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承?，F(xiàn)代人可以在享受節(jié)氣文明的歡愉里，告別春季，迎接即將到來(lái)的夏天?！静牧纤摹浚?）對(duì)以上材料理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A．傳說(shuō)倉(cāng)頡因“天降谷子雨”的奇觀深受感觸而造字。后來(lái)人們就將這天定為“谷雨節(jié)”。B．相傳谷雨節(jié)氣會(huì)下雨，牡丹花也會(huì)開(kāi)放，是為了紀(jì)念為救牡丹花仙而死的叫谷雨的人。C．在我國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明里，谷雨節(jié)氣既有實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意義，也有民俗文化意義。D．谷雨時(shí)節(jié)人們的農(nóng)事活動(dòng)和生活習(xí)俗都體現(xiàn)了古人的風(fēng)雅和智慧，也是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承。（2）媽媽的生日就要到了，你想買(mǎi)一盒好茶送給媽媽。賣(mài)茶的店主向你推薦一種明前茶，并且說(shuō)大家都認(rèn)為這是最貴重的茶。而你卻想買(mǎi)一盒雨前茶。請(qǐng)你結(jié)合材料一的相關(guān)內(nèi)容向店主說(shuō)說(shuō)你的想法。（3）仔細(xì)閱讀材料四，你從中得出了哪些與“谷雨”有關(guān)的信息。【答案】（1）A（2）許次紓在《茶疏》中卻指出：“清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時(shí)適中。”他還認(rèn)為谷雨茶溫涼，有祛火、明目、除濕氣的功效，可做茶療。（3）所給的十二節(jié)氣中，平均降水量最高的是谷雨時(shí)節(jié)；谷雨在清明與立夏之間，時(shí)間為三月辰月。【解析】（1）A.有誤，應(yīng)是“倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字，驚動(dòng)了天地，出現(xiàn)了天降粟谷，谷如雨下的奇觀”。BCD.正確。故選：A。（2）由“人們多以明前茶為貴，不過(guò)明代許次紓在《茶疏》中卻指出：‘清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時(shí)適中?！€認(rèn)為谷雨茶溫涼，有祛火、明目、除濕氣的功效，可做茶療”可知，許次紓在《茶疏》中卻指出：“清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時(shí)適中。”他還認(rèn)為谷雨茶溫涼，有祛火、明目、除濕氣的功效，可做茶療。（3）根據(jù)材料四圖一谷雨降水為28.53，平均降水量最高，可知，所給的十二節(jié)氣中，平均降水量最高的是谷雨時(shí)節(jié)；根據(jù)材料四圖二谷雨在清明與立夏之間，時(shí)間為三月辰月?！?024·遼寧盤(pán)錦·二?！块喿x下面非連續(xù)性文本，完成下面小題。材料一：①春聯(lián)，又稱(chēng)“春貼”、“門(mén)對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“門(mén)貼”、“門(mén)聯(lián)”。是過(guò)年時(shí)所貼的喜慶元素中一個(gè)種類(lèi)。它以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望。是中國(guó)特有的文學(xué)形式，張貼對(duì)聯(lián)是中國(guó)人過(guò)年的重要習(xí)俗。②一說(shuō)春聯(lián)來(lái)源于桃符。據(jù)《后漢書(shū)·禮儀志》說(shuō)，桃符長(zhǎng)六寸，寬三寸，桃木板上書(shū)“神茶”、“郁壘”二神?！罢乱蝗眨焯曳鴳?hù)，名仙木，百鬼所畏?！彼?，清代《燕京時(shí)歲記》上說(shuō)：“春聯(lián)者，即桃符也?！蔽宕鷷r(shí)，西蜀的宮廷里，有人在桃符上提寫(xiě)聯(lián)語(yǔ)。③春聯(lián)的另一來(lái)源是春貼，古人在立春日多貼“宜春”二字，后漸漸發(fā)展為春聯(lián)，表達(dá)了中國(guó)勞動(dòng)人民一種辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美好愿望。④據(jù)說(shuō)貼春聯(lián)這一習(xí)俗起于宋代，在明代開(kāi)始盛行，到了清代春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性有了很大提高?，F(xiàn)在貼春聯(lián)已成習(xí)俗，紅色的春聯(lián)貼在大門(mén)上，頓時(shí)就有了過(guò)年的氣氛。（選自《百度百科》）材料二：材料三：①春節(jié)從貼對(duì)聯(lián)開(kāi)始。我家地處偏僻農(nóng)村，貼對(duì)聯(lián)的人家很少。父親在安國(guó)縣做生意，商家講究對(duì)聯(lián)，每逢年前寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)，父親就請(qǐng)寫(xiě)好字的同事，多寫(xiě)幾幅，捎回家中。②貼對(duì)聯(lián)的任務(wù)，是由叔父和我完成。叔父不識(shí)字，一切雜活：打漿糊、掃門(mén)板、刷貼，都由他做。我只是看看父親已經(jīng)在背面注明的“上、下”兩個(gè)字，告訴叔父，他按照經(jīng)驗(yàn)，就知道分左右貼好，沒(méi)有發(fā)生過(guò)錯(cuò)誤。我記得每年都有的一副是：荊樹(shù)有花兄弟樂(lè)，硯田無(wú)稅子孫耕。這是父親認(rèn)為合乎我家情況的。（選自孫犁《記春節(jié)》）材料四：①春聯(lián)的內(nèi)容有許多講究，不同的人家、不同的行業(yè)，都會(huì)有不同于他人的祈望與祝福。串聯(lián)的內(nèi)容不僅要符合自身的特點(diǎn)，更應(yīng)體現(xiàn)健康的審美趣味與追求。如“一夜連雙歲歲歲如意，五更分二年年年稱(chēng)心”這樣的春聯(lián)概括了除夕連接舊年和新年，表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的追求和向往。②春聯(lián)在形式上有諸多限制。首先，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。其次，上下聯(lián)詞性要相對(duì)。此外，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。現(xiàn)在的一聲二聲大致相當(dāng)于古代的平聲，三聲四聲大致相當(dāng)于古代的仄聲。對(duì)聯(lián)講究平仄，末尾最嚴(yán)。上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲。如“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”，上下聯(lián)末的“壽”和“門(mén)”就分別是仄聲和平聲。這就叫“仄起平收”。③春聯(lián)的張貼也有很多規(guī)矩，對(duì)聯(lián)要豎貼，橫批要貼在上下兩聯(lián)的上端正中位置。由于中國(guó)古代的書(shū)寫(xiě)格式是從右往左寫(xiě)，所以規(guī)范的橫批寫(xiě)法應(yīng)是從由往左，那么貼春聯(lián)的基本方法是人朝門(mén)立，右手為上，左手為下。（這是最規(guī)范的貼對(duì)聯(lián)的方法）隨著時(shí)代的發(fā)展，有人書(shū)寫(xiě)春聯(lián)時(shí)，按照現(xiàn)代的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣而把橫批改為從左往右寫(xiě)，那么貼對(duì)聯(lián)時(shí)，就要求把上聯(lián)貼在左邊，把下聯(lián)貼在右邊。1．對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．春聯(lián)無(wú)論來(lái)源桃符還是春貼，都表達(dá)了中國(guó)人民驅(qū)邪避災(zāi)、迎祥納福的美好愿望，到了清代春聯(lián)有了思想性和藝術(shù)性的提高。B．根據(jù)春聯(lián)“仄起平收”的特點(diǎn)，材料二這幅春聯(lián)，“萬(wàn)事如意步步高”是上聯(lián)，“一帆風(fēng)順年年好”是下聯(lián)。C．春聯(lián)的內(nèi)容，不僅應(yīng)該符合自身特點(diǎn)，更應(yīng)體現(xiàn)出一種健康的審美趣味和追求，抒發(fā)人們美好的愿望。D．材料四第②段說(shuō)明的順序是從概括到具體的邏輯順序，運(yùn)用了舉例子和作詮釋的說(shuō)明方法。2．材料三叔叔不識(shí)字，卻在“我”的指導(dǎo)下貼好了對(duì)聯(lián)。那么你認(rèn)為叔叔在貼對(duì)聯(lián)“荊樹(shù)有花兄弟樂(lè)，硯田無(wú)稅子孫耕”時(shí)，人朝門(mén)立，哪句貼在右？哪句貼在左？你的依據(jù)是什么？結(jié)合材料三和材料四回答3．樂(lè)樂(lè)家在長(zhǎng)白山開(kāi)了一家民宿，今年游客特別多，生意紅紅火火，喜歡舞文弄墨的爺爺對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“咱長(zhǎng)白山有天池、火山、霧凇、瀑布、溫泉、杜鵑花海、地下森林……旅游資源這么豐富，咱倆擬兩幅對(duì)聯(lián)宣傳宣傳，怎么樣？”“好呀！”樂(lè)樂(lè)高興地準(zhǔn)備紙筆。爺爺先擬出了上聯(lián)：“流泉飛瀑出林?！?，樂(lè)樂(lè)想了想提筆寫(xiě)出下聯(lián)：“”。樂(lè)樂(lè)意猶未盡：“爺爺，我也擬個(gè)上聯(lián)：“杜鵑花海漫山野。請(qǐng)您對(duì)個(gè)下聯(lián)。”爺爺想了想提筆寫(xiě)到：“”。請(qǐng)你也參與其中，接爺爺或樂(lè)樂(lè)的上聯(lián)擬出下聯(lián)?！敬鸢浮?．B2．“荊樹(shù)有花兄弟樂(lè)”貼在右邊，“硯田無(wú)稅子孫耕”貼在左邊。中國(guó)古代的書(shū)寫(xiě)格式是從右往左寫(xiě)，那么貼春聯(lián)的基本方法是人朝門(mén)立，右手為上，左手為下。而上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲。3．示例：火山天池披銀裝森林奇觀落澗中?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容的辨析。B.根據(jù)材料四第②段“對(duì)聯(lián)講究平仄，末尾最嚴(yán)。上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲。如‘天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)’，上下聯(lián)末的‘壽’和‘門(mén)’就分別是仄聲和平聲。這就叫‘仄起平收’”可知，“萬(wàn)事如意步步高”的末字“高”是平聲，應(yīng)為下聯(lián)；“一帆風(fēng)順年年好”的末字“好”是仄聲，應(yīng)為上聯(lián)。本項(xiàng)“‘萬(wàn)事如意步步高’是上聯(lián)，‘一帆風(fēng)順年年好’是下聯(lián)”有誤；故選B。2．本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)材料四第③段“我記得每年都有的一副是：荊樹(shù)有花兄弟樂(lè)，硯田無(wú)稅子孫耕”和材料四第②段“對(duì)聯(lián)講究平仄，末尾最嚴(yán)。上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲。中國(guó)古代的書(shū)寫(xiě)格式是從右往左寫(xiě)，那么貼春聯(lián)的基本方法是人朝門(mén)立，右手為上，左手為下”可知，中國(guó)古代的書(shū)寫(xiě)格式是從右往左寫(xiě)，那么貼春聯(lián)的基本方法是人朝門(mén)立，右手為上，左手為下。而上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲。“荊樹(shù)有花兄弟樂(lè)”的末字“樂(lè)”是仄聲，所以是上聯(lián)，應(yīng)貼在右邊；“硯田無(wú)稅子孫耕”的末字“耕”是平聲，所以是下聯(lián)，應(yīng)貼在左邊。3．本題考查寫(xiě)對(duì)聯(lián)。本題為開(kāi)放性試題，所寫(xiě)的對(duì)聯(lián)要符合材料中所說(shuō)明的關(guān)于對(duì)聯(lián)的要求，如材料四第①段“串聯(lián)的內(nèi)容不僅要符合自身的特點(diǎn)，更應(yīng)體現(xiàn)健康的審美趣味與追求”，第②段“春聯(lián)在形式上有諸多限制。首先，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。其次，上下聯(lián)詞性要相對(duì)。此外，上下聯(lián)平仄要相調(diào)”“上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲”，答案不唯一。示例：溫泉霧凇繞云峰；地下溫泉潤(rùn)心田。【2024·遼寧錦州·二模】閱讀下面選文，完成下面小題。在《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》專(zhuān)題學(xué)習(xí)中，小語(yǔ)和小文搜集到了網(wǎng)絡(luò)熱詞“文字失語(yǔ)癥”的有關(guān)材料，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，完成后面的問(wèn)題?！静牧弦弧竣僮罱诰W(wǎng)絡(luò)上，“文字失語(yǔ)癥”這個(gè)說(shuō)法成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。盡管目前對(duì)于“文字失語(yǔ)癥”沒(méi)有官方定義，但通常則是指人們?cè)诖蠖鄶?shù)場(chǎng)景中可以正常表達(dá)口語(yǔ)，但在需要進(jìn)行邏輯完整、復(fù)雜長(zhǎng)篇的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，卻出現(xiàn)語(yǔ)塞的現(xiàn)象——即抬筆忘字、只用表情包和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等表達(dá)想法、一寫(xiě)東西就忘詞等。②曾有網(wǎng)友在平臺(tái)發(fā)了一篇帖子：“所謂失語(yǔ)的表現(xiàn)，就是看到大家的帖子，心里瘋狂點(diǎn)頭：對(duì)對(duì)對(duì)我也這樣；但等到自己想留言的時(shí)候，卻描述不出心里的感覺(jué)?！痹谶@個(gè)帖子下面，共有將近50條清一色的留言：“對(duì)對(duì)對(duì)，就這樣，我也是?！蓖鹑缫粓?chǎng)“文字失語(yǔ)癥”的集體展示。（選編自《新民晚報(bào)》）【材料二】①暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉濤認(rèn)為，“文字失語(yǔ)癥”的發(fā)生，很大程度上與如今口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)境體系模糊化有關(guān)。語(yǔ)言的使用對(duì)場(chǎng)景、語(yǔ)境的依賴(lài)性很強(qiáng)，場(chǎng)景本身對(duì)于語(yǔ)言有一個(gè)解釋功能，語(yǔ)境又是語(yǔ)言的解釋邏輯。②華東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡表示，如今年輕人“失語(yǔ)”增多的趨勢(shì)，主要還是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的場(chǎng)合，長(zhǎng)時(shí)間浸潤(rùn)在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，逐漸形成追求“短平快”的思維模式，使用者會(huì)自然而然地將網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表達(dá)方式遷移至口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的交際場(chǎng)合中。（選編自《新民晚報(bào)》）【材料三】①一個(gè)失語(yǔ)者的反思很有道理，他說(shuō)：“一本很厚的書(shū)，總有人用一篇推文、一則視頻講完?？催@些東西，好像也能獲得知識(shí)，但就是很不對(duì)勁?！碑?dāng)你看短視頻時(shí)，多會(huì)處于一種節(jié)奏感染或放空狀態(tài)，很少會(huì)跟著思考，更不會(huì)有“把它說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)”的同步思維。而讀書(shū)不一樣，讀書(shū)是從容、雙向和可以反復(fù)的，默讀的孤獨(dú)性和理性思考，有助于讓思維在默讀和靜觀中保持文字生成的活性。因此，要讀整本書(shū)，讀原著原作，拿著紙質(zhì)書(shū)去讀，少看視頻，創(chuàng)造默讀和靜觀的主動(dòng)思考空間。②另外，要少看脫口秀。看脫口秀只是娛樂(lè)，并不能提高你的文字表達(dá)和交流欲望。相反，哄堂大笑中甚至可能會(huì)壓抑你的表達(dá)。那種文案的精彩營(yíng)造出的現(xiàn)場(chǎng)感染力和語(yǔ)言天賦假象，讓人更不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。要戒除對(duì)網(wǎng)語(yǔ)、省略、表情包、奶化語(yǔ)言的依賴(lài)，多用完整的文字表達(dá)。不要把碎片化的朋友圈狀態(tài)、微博當(dāng)成表達(dá)，養(yǎng)成把想法寫(xiě)成文字的習(xí)慣。（選編自《新華每日電訊》）4．根據(jù)【材料一】?jī)?nèi)容判斷，下列選項(xiàng)不符合“文字失語(yǔ)癥”表現(xiàn)的是（

）A．看到陌生人我就緊張，很怕與人共處，除了自己的父母，在其他長(zhǎng)輩面前我常常半天說(shuō)不出一句話(huà)。B．平?；静粫?huì)說(shuō)成語(yǔ)、詩(shī)句，也不會(huì)用修辭，最喜歡回復(fù)那些只需要復(fù)制粘貼的信息。C．在聊天軟件中用“真是好吃到跺腳腳”“冰淇淋也是絕絕子鴨”“我暴風(fēng)吸入”回復(fù)。D．想在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留言，卻描述不出心里的感覺(jué)，只好回復(fù)“對(duì)對(duì)對(duì)，我也是”。5．根據(jù)【材料二】?jī)?nèi)容，說(shuō)說(shuō)造成文字失語(yǔ)的原因是什么呢？6．同學(xué)們圍繞“文字失語(yǔ)癥”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)展開(kāi)了討論，請(qǐng)你參與其中，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。小語(yǔ)：我從【材料三】中發(fā)現(xiàn)“要讀整本書(shū)，讀原著原作，拿著紙質(zhì)書(shū)去讀”正好符合我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的名著閱讀要求。小文：是的，今年寒假，老師應(yīng)該會(huì)讓我們讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我本來(lái)打算看電影視頻不看原著。讀了【材料三】，我不會(huì)這樣做了，因?yàn)椋孩傩≌Z(yǔ)：我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于矯正“文字失語(yǔ)癥”真的大有用處，除了剛才提到的方面，我還發(fā)現(xiàn)，【材料三】所說(shuō)的②正好符合我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中寫(xiě)作和口語(yǔ)交際要求。小文：語(yǔ)文的作用可真大呀，我們更應(yīng)該熱愛(ài)語(yǔ)文了。小語(yǔ)：看了這些材料，我大受啟發(fā)，我從現(xiàn)在就要避免自己變成“文字失語(yǔ)癥”的人。但老師常提醒我們要辯證地看待問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)就一無(wú)是處嗎？小文：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也不是一無(wú)是處。理由是：③【答案】4．A5．口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)境體系模糊化；現(xiàn)實(shí)生活中缺少使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的場(chǎng)合，長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表達(dá)方式遷移。6．看電視視頻缺少默讀和靜觀的主動(dòng)思考空間。多用完整的文字表達(dá)/養(yǎng)成把想法寫(xiě)成文字的習(xí)慣。示例：在與人交流時(shí)運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以更趣味地表達(dá)想法，使交流效果更好。【解析】4．本題考查內(nèi)容的辨析。A.根據(jù)材料一第①段“盡管目前對(duì)于‘文字失語(yǔ)癥’沒(méi)有官方定義，但通常則是指人們?cè)诖蠖鄶?shù)場(chǎng)景中可以正常表達(dá)口語(yǔ)，但在需要進(jìn)行邏輯完整、復(fù)雜長(zhǎng)篇的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，卻出現(xiàn)語(yǔ)塞的現(xiàn)象——即抬筆忘字、只用表情包和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等表達(dá)想法、一寫(xiě)東西就忘詞等”可知，“文字失語(yǔ)癥”是指在需要進(jìn)行邏輯完整、復(fù)雜長(zhǎng)篇的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)塞現(xiàn)象，本項(xiàng)“看到陌生人我就緊張，很怕與人共處，除了自己的父母，在其他長(zhǎng)輩面前我常常半天說(shuō)不出一句話(huà)”的原因是緊張，不屬于“文字失語(yǔ)癥”；故選A。5．本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料二第①段“‘文字失語(yǔ)癥’的發(fā)生，很大程度上與如今口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)境體系模糊化有關(guān)”可知，口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)境體系模糊化；根據(jù)材料二第②段“如今年輕人‘失語(yǔ)’增多的趨勢(shì)，主要還是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的場(chǎng)合，長(zhǎng)時(shí)間浸潤(rùn)在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中，逐漸形成追求‘短平快’的思維模式，使用者會(huì)自然而然地將網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表達(dá)方式遷移至口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的交際場(chǎng)合中”可知，現(xiàn)實(shí)生活中缺少使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的場(chǎng)合，長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表達(dá)方式遷移。6．本題考查內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)。第一空：根據(jù)材料三第①段“當(dāng)你看短視頻時(shí)，多會(huì)處于一種節(jié)奏感染或放空狀態(tài)，很少會(huì)跟著思考，更不會(huì)有“把它說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)”的同步思維。而讀書(shū)不一樣，讀書(shū)是從容、雙向和可以反復(fù)的，默讀的孤獨(dú)性和理性思考，有助于讓思維在默讀和靜觀中保持文字生成的活性”可知，看電視視頻缺少默讀和靜觀的主動(dòng)思考空間；第二空：根據(jù)材料三第②段“要戒除對(duì)網(wǎng)語(yǔ)、省略、表情包、奶化語(yǔ)言的依賴(lài)，多用完整的文字表達(dá)。不要把碎片化的朋友圈狀態(tài)、微博當(dāng)成表達(dá)，養(yǎng)成把想法寫(xiě)成文字的習(xí)慣”可知，多用完整的文字表達(dá)；第三空：本題可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)作答，如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以活躍氣氛，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)靈活多變，富有創(chuàng)新性和靈活性等。本題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：在特定的網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)景中使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)能夠快速拉近與他人的距離，增強(qiáng)交流的親切感和認(rèn)同感。【2024·遼寧大連·三模】閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧竣偃藢?duì)知識(shí)的記憶是有時(shí)間限制的。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，一般在24小時(shí)內(nèi)就會(huì)忘記30％以上，在3天內(nèi)就差不多會(huì)忘記70％左右。②所以在兩個(gè)來(lái)月的暑假時(shí)間，孩子必須要做的一件事就是復(fù)習(xí)，每次開(kāi)學(xué)，老師也會(huì)安排一次收心考試，從考試結(jié)果可以看出，暑假?zèng)]復(fù)習(xí)的孩子，成績(jī)慘不忍睹，而復(fù)習(xí)了的孩子，成績(jī)就相對(duì)比較優(yōu)秀。③孩子不愿意復(fù)習(xí)的原因在于沒(méi)掌握好的復(fù)習(xí)方法，只會(huì)把書(shū)本拿出來(lái)一頁(yè)一頁(yè)翻，對(duì)于高年級(jí)的孩子，要想把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)都復(fù)習(xí)一遍，太難了，也非常耗費(fèi)時(shí)間，這樣孩子自然也就不愿意去復(fù)習(xí)了。即使有的孩子硬著頭皮復(fù)習(xí)，也沒(méi)有把學(xué)過(guò)的知識(shí)建立一個(gè)知識(shí)體系，知識(shí)在他大腦里面還是單一存在并且是片面的。④因此建議用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)的方法。這種方法有趣又簡(jiǎn)單，并且能夠把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而找到知識(shí)點(diǎn)之間的異同，形成一套套知識(shí)體系。效率也非常高，只要不斷進(jìn)行練習(xí)，形成習(xí)慣就可以了。⑤通過(guò)畫(huà)這些導(dǎo)圖，可以把以前學(xué)過(guò)的所有知識(shí)都綜合起來(lái)，進(jìn)行一次全面的復(fù)習(xí)；也能找到這些零散知識(shí)點(diǎn)之間的異同，也就方便了孩子的理解和記憶。這樣也避免一本一本書(shū)去復(fù)習(xí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一幅圖，畫(huà)完貼在房間的墻面上，沒(méi)事看幾眼，也就記住了。并且畫(huà)導(dǎo)圖也是一種樂(lè)趣，孩子更喜歡的是畫(huà)，而不是死記硬背，通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)就能大大提高孩子復(fù)習(xí)的效率，提升孩子學(xué)習(xí)的興趣。（節(jié)選自《歷史那點(diǎn)事兒》）【材料二】①一些當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)生在真實(shí)性活動(dòng)情境和有思維圖像生成中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，他們就能夠建構(gòu)一個(gè)更加整合的、有用的知識(shí)基礎(chǔ)。真實(shí)活動(dòng)類(lèi)似于他們?cè)谕獠渴澜缈赡苡龅降幕顒?dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生給真實(shí)的人寫(xiě)故事、散文和信，而不是完成人為的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，他們的寫(xiě)作技能在質(zhì)和量上都能夠表現(xiàn)出更大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生建構(gòu)他們的地圖而不是完成包括地圖解釋的課本練習(xí)時(shí)，他們對(duì)怎樣使用和解釋地圖獲得了更徹底的理解。而且，當(dāng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)完成真實(shí)生活中的任務(wù)時(shí)，他們也更有可能檢查他們?cè)跀?shù)學(xué)問(wèn)題上的答案，尤其是確保他們答案的邏輯意義。②教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。思維導(dǎo)圖的“關(guān)鍵詞”記憶，迫使學(xué)生將注意力集中在事物的關(guān)鍵點(diǎn)；思維導(dǎo)圖的色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高學(xué)生的記憶力。③思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)或是老師教學(xué)完成后，學(xué)生自己可以使用思維導(dǎo)圖建立一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)，來(lái)明確知識(shí)之間的聯(lián)系。如此學(xué)生自己探索整理出來(lái)的內(nèi)容，比老師直接灌輸知識(shí)，印象會(huì)更加深刻，理解也會(huì)更加透徹。（節(jié)選自?shī)W姆羅德《教育心理學(xué)》）【材料三】劉同學(xué)坦言自有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是做一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方面的思維導(dǎo)圖，自己動(dòng)手系統(tǒng)梳理各科知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。下面是他提供的一篇滿(mǎn)分作文的《文章寫(xiě)作思維導(dǎo)圖》。7．對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一將暑假?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和沒(méi)有復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)的孩子考試成績(jī)加以比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)了的孩子成績(jī)比較好，說(shuō)明人對(duì)知識(shí)的記憶有時(shí)間限制，需要反復(fù)記憶。B．復(fù)習(xí)時(shí)如果不能把學(xué)過(guò)的知識(shí)建立一個(gè)知識(shí)體系，知識(shí)在大腦里面還是單一存在并且是片面的，那么復(fù)習(xí)的效果并不好。C．材料二通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明學(xué)生在真實(shí)性活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的效率會(huì)更高。D．思維導(dǎo)圖的使用，用在復(fù)習(xí)舊知識(shí)上，要比預(yù)習(xí)新知識(shí)效果好。8．面對(duì)馬上到來(lái)的中考，小李同學(xué)發(fā)現(xiàn)好多知識(shí)點(diǎn)記不住。請(qǐng)你結(jié)合材料二的內(nèi)容說(shuō)服她用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)復(fù)習(xí)。9．我們?cè)谖恼聦?xiě)作時(shí)會(huì)采用怎樣的基本思路？請(qǐng)結(jié)合材料三的《文章寫(xiě)作思維導(dǎo)圖》，補(bǔ)全下面這位同學(xué)的發(fā)言。我在文章寫(xiě)作時(shí)，首先要確定好：加標(biāo)題時(shí)，可采用事件加人物（加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)）的方法；在寫(xiě)作順序上，按照進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，要考慮文章的，按照總分、總分總及分總等結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。（意思對(duì)即可）【答案】7．D8．示例：小李同學(xué)，面對(duì)中考復(fù)習(xí)的壓力，我建議你嘗試使用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)復(fù)習(xí)。通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠建構(gòu)一個(gè)更加整合的、有用的知識(shí)基礎(chǔ)；思維導(dǎo)圖的“關(guān)鍵詞”記憶，會(huì)迫使你將注意力集中在事物的關(guān)鍵點(diǎn)；思維導(dǎo)圖的色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高你的記憶力；通過(guò)思維導(dǎo)圖自己探索整理出來(lái)的內(nèi)容，印象會(huì)更加深刻。9．標(biāo)題和寫(xiě)作順序時(shí)間先后、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展的順序?qū)懽鹘Y(jié)構(gòu)【解析】7．本題考查材料信息的篩選和辨析。D.有誤。根據(jù)根據(jù)材料一第④段“因此建議用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)的方法。這種方法有趣又簡(jiǎn)單，并且能夠把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而找到知識(shí)點(diǎn)之間的異同，形成一套套知識(shí)體系。效率也非常高，只要不斷進(jìn)行練習(xí)，形成習(xí)慣就可以了”和材料二第①段“一些當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)生在真實(shí)性活動(dòng)情境和有思維圖像生成中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，他們就能夠建構(gòu)一個(gè)更加整合的、有用的知識(shí)基礎(chǔ)”可知，思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)工具，在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)中都可以發(fā)揮重要的作用。它可以幫助學(xué)生整理知識(shí)、建立知識(shí)體系，無(wú)論是對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)還是新知識(shí)的預(yù)習(xí)，都是有效的。故選D。8．本題考查擬寫(xiě)建議。題目要求結(jié)合材料二的內(nèi)容，說(shuō)服小李同學(xué)使用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)復(fù)習(xí)，以應(yīng)對(duì)中考中知識(shí)點(diǎn)記不住的問(wèn)題。這需要我們從材料二中提煉出思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)習(xí)和記憶的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)小李同學(xué)的具體問(wèn)題，給出具體的建議和理由。根據(jù)材料二第①段“如果學(xué)生在真實(shí)性活動(dòng)情境和有思維圖像生成中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，他們就能夠建構(gòu)一個(gè)更加整合的、有用的知識(shí)基礎(chǔ)”可知，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加完整和實(shí)用的知識(shí)體系。根據(jù)材料二第②段“思維導(dǎo)圖的‘關(guān)鍵詞’記憶，迫使學(xué)生將注意力集中在事物的關(guān)鍵點(diǎn)”可知，使用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生集中注意力，聚焦于知識(shí)的核心。根據(jù)材料二第②段“思維導(dǎo)圖的色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高學(xué)生的記憶力”可知，思維導(dǎo)圖的色彩和圖形元素有助于提高學(xué)生的記憶效率。根據(jù)材料二第③段“思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力……如此學(xué)生自己探索整理出來(lái)的內(nèi)容，比老師直接灌輸知識(shí)，印象會(huì)更加深刻，理解也會(huì)更加透徹”可知，通過(guò)思維導(dǎo)圖整理出的內(nèi)容，學(xué)生理解和記憶會(huì)更加深刻。示例：小李同學(xué)，面對(duì)中考復(fù)習(xí)的壓力，我建議你嘗試使用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖能幫助你構(gòu)建一個(gè)整合的、有用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓你的知識(shí)體系更加完整。同時(shí)，它的“關(guān)鍵詞”記憶法能迫使你集中注意力于知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，思維導(dǎo)圖的色彩和圖形元素還能充分刺激你的大腦，提高記憶力。通過(guò)自己繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)對(duì)知識(shí)有更深刻的理解和記憶。希望你能?chē)L試一下這種方法，相信它會(huì)對(duì)你的中考復(fù)習(xí)有很大的幫助。9．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料三的文章寫(xiě)作思維導(dǎo)圖可知，思維導(dǎo)圖中間的詞語(yǔ)是“文章”，文章從兩個(gè)方面構(gòu)思，向右看，是標(biāo)題，寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，可用事件加人物及簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)的方法；向左看，是寫(xiě)作順序，可按時(shí)間、地點(diǎn)、事情的發(fā)展順序進(jìn)行；接著是確定寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，根據(jù)總分、總分總、分總的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。據(jù)此完成填空即可。第一空：根據(jù)題干信息“加標(biāo)題時(shí)，可采用事件加人物（加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)）的方法；在寫(xiě)作順序上，按照……進(jìn)行寫(xiě)作”可知，這里說(shuō)明了寫(xiě)作應(yīng)首先關(guān)注“標(biāo)題”和“寫(xiě)作順序”。故此處應(yīng)填“標(biāo)題和寫(xiě)作順序”；第二空：根據(jù)題干信息“寫(xiě)作順序上……”可知，這里進(jìn)一步說(shuō)明寫(xiě)作順序的具體內(nèi)容。故此處應(yīng)填寫(xiě)“時(shí)間先后、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展順序”。第三空：根據(jù)題干信息“按照總分、總分總及分總等結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容”可知，這是對(duì)“寫(xiě)作結(jié)構(gòu)”的具體闡述。故此處應(yīng)填寫(xiě)“寫(xiě)作結(jié)構(gòu)”?！?024·遼寧遼陽(yáng)·模擬預(yù)測(cè)】閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧竣倨び皯?，舊稱(chēng)“影子戲”“燈影戲”，是廣泛流傳于中國(guó)民間的一種古老獨(dú)特的戲曲藝術(shù)，始于西漢，興于唐代，盛于清代，也是世界上較早的由人配音的影畫(huà)藝術(shù)，被公認(rèn)為“現(xiàn)代電影始祖”。②兩千多年以來(lái)，皮影戲開(kāi)枝散葉，在全國(guó)很多地方流傳下來(lái)，并融入了當(dāng)?shù)孛袼孜幕厣?，形成了諸多地方流派。各流派皮影人物造型都有不同，都有各自的拿手曲目?！斑|南皮影戲”就是其中一個(gè)流派，又稱(chēng)蓋州皮影戲，流傳于遼寧省蓋州地區(qū)的岫巖、海城、大石橋、瓦房店、莊河等地。遼南皮影戲起源于明末清初，至清末民初臻于完善。蓋州藝人以驢皮為原料，將之刮薄至透明的程度，用來(lái)雕刻人物，制成工藝精美、造型獨(dú)特的皮影形象。③說(shuō)起遼南皮影，必須提到創(chuàng)始人黃素志。據(jù)史料記載，蓋州皮影起源于明代，公元1585年，遼陽(yáng)私塾先生黃素志在校舍表演皮影戲。工于繪畫(huà)和雕刻的黃素志用紙張雕刻影人，后來(lái)演變?yōu)橛醚蚱げ眉?。在造型上黃素志克服以往皮影忠奸難辨的困難，從眼睛上表現(xiàn)地位尊卑，這成為遼南皮影的顯著特征。2006年，蓋州皮影戲列入第一批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；2008年，蓋州皮影戲列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。（選自百度百科）【材料二】①隨著影視劇的沖擊，皮影市場(chǎng)日漸萎縮。1993年，蓋州皮影戲第五代傳承人林世敏創(chuàng)建了蓋州市皮影藝術(shù)團(tuán)，接下了傳承蓋州皮影的重?fù)?dān)。為讓皮影這項(xiàng)藝術(shù)傳承下去，遼南皮影非遺傳承人王紹森和老藝人們致力于改良皮影戲。重新刻畫(huà)人物，編寫(xiě)演出劇本，創(chuàng)造小豬佩奇、鋼鐵俠等新皮影人物和故事；重新編配音樂(lè)，融入了鋼琴、小提琴、古箏等多種樂(lè)器；還加入了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言吸引年輕人，讓傳統(tǒng)皮影戲找到新觀眾；結(jié)合兒童用戶(hù)群原創(chuàng)全新劇目，比如雙語(yǔ)版的《小白兔與大灰狼》以及一系列兒童安全教育劇目等，以寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)青少年的認(rèn)知和成長(zhǎng)，在演出中取得很好反響。②近年來(lái)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)遼南皮影非遺文化傳承。主要是用全畫(huà)幅相機(jī)和超高清錄像機(jī)，對(duì)皮影戲人物、服飾、配件、舞臺(tái)場(chǎng)景進(jìn)行采集和分類(lèi)，對(duì)皮影的制作流程及操作手法進(jìn)行全程記錄，用數(shù)字錄音技術(shù)對(duì)皮影戲的唱腔進(jìn)行高清錄音，通過(guò)對(duì)影像和聲音最大程度地記錄，為其建立數(shù)字檔案，達(dá)到數(shù)字化保護(hù)傳承。這些寶貴的數(shù)字化資料，也都上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行更廣泛的交互傳播、推廣，讓更多人了解和喜歡上遼南皮影戲。③隨著社交媒體的興起，視頻內(nèi)容逐漸成為主流，皮影戲也在短視頻平臺(tái)得到“重生”，遼南皮影戲藝人順應(yīng)潮流，在社交平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，上傳皮影視頻，與網(wǎng)友互動(dòng)交流，講解皮影歷史、操作技法等。一些短視頻播放量破數(shù)十萬(wàn)次，在年輕人間實(shí)現(xiàn)了“破圈”，為皮影戲的傳承創(chuàng)新打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》）【材料三】①《飛龍傳》《復(fù)州河的傳說(shuō)》《包公鍘侄》……2024年5月1日，在遼寧省博物館“光影有聲——走進(jìn)皮影的世界”展廳內(nèi)，一幅幅白光打底的展板上，栩栩如生的皮影交錯(cuò)排列，與一旁播放的皮影戲曲交相輝映。參觀者們矗立在電子屏幕前，通過(guò)“文物+非遺”的方式，欣賞皮影的雕刻造型、顏色特點(diǎn)與表演藝術(shù)，探尋白色幕布背后的神奇故事。②展覽以時(shí)間為線(xiàn)索，分“鏤雕百態(tài)”和“影韻千秋”兩個(gè)單元。其中，“鏤雕百態(tài)”以展示遼寧省博物館在上世紀(jì)九十年代征集的清至民國(guó)的遼南皮影和陜西皮影為主，共展出372件館藏皮影作品，它們?cè)煨凸艠恪⒖坦ぞ?xì)、人物俊美，具有很高的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。③展覽的“影韻千秋”單元以入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的復(fù)州皮影戲、蓋州皮影戲、凌源皮影戲、岫巖皮影戲、錦州皮影戲中的傳統(tǒng)劇目、新編創(chuàng)新劇目為主，展出了來(lái)自遼寧的國(guó)家級(jí)、省級(jí)代表性傳承人的珍貴手工皮影雕刻作品、雕刻工具以及凌源市文化館收藏演出用的鑼鼓鐃鈸等樂(lè)器，遼寧省文化遺產(chǎn)保護(hù)中心收藏的影人和影箱。該單元通過(guò)與非遺傳承人的活態(tài)演出，打造一個(gè)可觀