統(tǒng)編版語文四年級下冊-3天窗-教學課件多篇

天窗3語文四年級下冊第二課時第一課時任務：天窗，我的萬花筒

同學們，窗戶是每座房子都有的，但“天窗”長什么樣子？它又在哪呢？誰能把自己了解的“天窗”介紹給大家聽一聽？

第一課時初識天窗初識

：認識茅盾1

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代作家、文學評論家。

主要作品：小說《子夜》《春蠶》等。初識

：字詞星空2慰藉卜落詞語我會認wèijiè

bǔ多音字我會讀卜bǔbo蘿卜卜落占卜

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ小白兔愛吃胡蘿卜。bo點擊生字觀看生字視頻慰藉卜銳灘爍蝙蝠霸鷹生字我會寫帳書寫指導“尉”中的“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。心字底的左右兩個點畫，要舒展、呼應。wèi

廣字頭的橫畫不宜太長，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)。“鳥”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。yīng初識

：初識天窗3默讀課文，思考：課文分為哪幾個部分？分別講了什么？

第一部分（1-3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（4-7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。

第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們

想象力的思考與贊美。讀第1-3自然段，說一說：天窗在哪兒？為什么要開天窗？默讀課文，天窗在作者童年生活中有什么特別的作用？找出文中的一句話來回答。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。慰藉：安慰、寬慰、撫慰……唯一：只有一個，獨一無二。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這兩個時候，分別指的是什么時候？雨天、晚上讀一讀你們什么時候需要慰藉呢？語文四年級下冊第二課時天窗3觀賞天窗萬花筒聚焦雨天讀課文第4、5自然段。思考：雨天時孩子們的苦惱是什么？透過天窗，孩子們看到了什么？又想象到了什么？苦惱看到了想到了從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；歡快速度快眨眼、逗趣你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！用“猛厲地掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風雨的可怖與狂暴。為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？想象夸大想一想小小的天窗會使你的想象銳利起來！小小的天窗會使你的想象豐富起來！你覺得使用下面哪一個表達更好一點？“銳利”一詞表達好。用“銳利”一詞來形容孩子的想象力，天窗中所見是有限的，但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動各種感官，使孩子們對風雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀指導緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進入想象世界。逐漸急促、上揚，語氣逐漸強烈聚焦夜晚讀課文第6、7自然段。思考：夜晚時孩子們的苦惱是什么？透過天窗，孩子們看到了什么？又想象到了什么？苦惱看到了想到了看到想象到一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……從看到的到想象到的，都發(fā)生了哪些變化？真是美麗神奇的想象??！創(chuàng)意表達讓我們展開豐富的想象，除了一顆星、一朵云、一條黑影，你還會從那小玻璃上面的（月牙/流星/光點/一道光/銀河……），想象到這也許是____________，也許是_____________,也許是____________

_。展開想象，完成練筆。銀色的蝴蝶閃爍的螢火蟲掠過天空的飛機朗讀指導輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進入想象世界。打開心窗通過天窗我們的想象變得銳利起來，我們想象的世界被展開，與其說這是一扇天窗，不如說這是一扇心窗。一起讀一讀最后一段。點睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。結(jié)合課文說一說：孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的？孩子們透過天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外

，從天窗中的

，想到了天窗外的

。

天窗不僅是一扇窗戶，還是通往想象世界的窗口。關(guān)于窗戶的諺語和詩句打開天窗說亮話。窗戶紙一捅就透。眼睛是心靈的窗戶。十年寒窗無人問，一朝成名天下聞。課外書屋一、乘坐汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么？練一練二、生活中你的慰藉是什么？一個布娃娃，一方小樹洞，一片天空，一條小河……它讓你看到了什么？想到了什么？寫下當時的畫面吧！語文四年級下冊

天窗3第一課時第二課時觀察教室的窗戶與課本插圖的窗戶有什么不同。第一課時

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代作家、文學評論家。

主要作品：小說《子夜》《春蠶》等。默讀課文，標出自然段，邊讀邊思考：什么是天窗？初讀課文點擊圖標，聽范讀1

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讀詞語慰藉

卜落掃蕩威力銳利河灘帳子

閃爍奇幻蝙蝠霸氣復雜貓頭鷹wèijièbǔ艸藉昔耒jiè識字方法加一加慰藉書面語古代的一種農(nóng)具。bǔ

蘿卜

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字擬聲詞。本課為特殊用法。

古時用龜甲、獸骨等預測吉兇的一種活動。蔬菜名。慰藉識字游戲河灘銳利蝙蝠霸氣閃爍卜落點擊星星涂色慰藉河灘銳利蝙蝠霸氣閃爍卜落灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì學寫字拼音開關(guān)“尉”要寬大，心字底窄、扁。重難點字書寫指導wèiyīng廣字頭的橫與豎撇稍寫長。上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫緊湊。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。氣勢盛，力量大。泛指徹底清除。只有一個的，獨一無二的。奇異變幻?；磉_，氣量大，性格開朗。瞥（piē）猛厲掃蕩唯一奇幻闊達詞語解釋整體感知默讀課文，思考：課文分為哪幾個部分？分別講了什么？1

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第一部分（1-3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（4-7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。

第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們想象力的思考與贊美。自由朗讀課文第1-3自然段，想一想：天窗開在哪兒，為什么要開天窗？互動課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置、形狀碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。比喻木板窗關(guān)起來時，屋里像地洞似的又黑又靜。原因快速默讀第4至6自然段，想一想：課文并沒有直接寫天窗，而是寫了哪兩個場景？下雨天睡覺前這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個，獨一無二的安慰為什么這時候，天窗會成為孩子們唯一的慰藉？本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈安慰與快樂。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不開心被逼著上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不滿失落加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你關(guān)在一個黑乎乎的屋子里，你有怎樣的感受？孤獨、無聊、苦悶、不滿、失落……孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進入想象世界。朗讀指導輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進入想象世界。朗讀指導

被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小小的天窗來讓自己獲得“慰藉”的呢？我們下節(jié)課再好好研究。一、看拼音，寫詞語。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河灘閃爍惡霸銳利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān課堂演練二、說一說：成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣子的？小方洞開在屋頂透過光亮

上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨特設計——天窗，并體會到了孩子們被關(guān)在黑屋中的孤獨感受。那么，孩子們是如何從天窗中獲得慰藉的呢？第二課時

第5自然段和第7自然段主要寫了什么？用原文回答?；诱n堂小小的天窗會使你的想象銳利起來！夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。自由朗讀第5自然段，思考：透過天窗，孩子們看到了什么？聽到了什么？又想象到了什么？歡快速度快眨眼、逗趣看到的聽到的為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？想象到的用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風雨的可怖與狂暴。這雨這風這雷這電露天=雨+閃電天窗-加入想象傾盆大雨瓢潑大雨……狂風大作呼嘯的風……轟隆轟隆震天響……劃破夜空劈開夜空……銳利（刀鋒等）尖而快。（目光、言論、文筆等）尖銳。小小的天窗會使你的想象銳利起來！你覺得小小的天窗會使你的想象“銳利”起來這種表大好，還是用“豐富”表達好？“銳利”一詞表達好。用“銳利”一詞來形容孩子的想象力，天窗中所見是有限的，但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動各種感官，使孩子們對風雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀指導逐漸急促、上揚，語氣逐漸強烈運用學習第5自然段的方法，自讀第7自然段，思考：作者透過天窗看到了什么？又想象到了什么？小小的窗口竟能變幻成神奇浪漫的星空，體現(xiàn)了孩子們的想象豐富、活潑。看到的想到的一粒星一朵云無數(shù)閃閃爍爍可愛的星無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩美麗神奇孩子一直看著天窗，忽然發(fā)現(xiàn)黑影，給孩子帶來了驚奇與神秘。看到的想到的排比驚奇神秘一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹讀讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？點睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。孩子們透過天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外

，從天窗中的

，想到了天窗外的

。

通過今天的學習，我們知道了，透過天窗孩子們“看”到了不一樣的世界，為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？孤獨無聊興奮激動歡快唯一的慰藉小小的天窗就是一個小小的世界，它放飛了孩子們的心靈，帶給他們無盡的想象與快樂?？聪胩齑拔ㄒ坏奈拷逡涣Ｐ且欢湓埔粭l黑影（仔細觀察）（合理想象）雨腳閃電星、云蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹……結(jié)構(gòu)梳理課文以

為線索，通過孩子們

，

，

，表達了

這一主題思想。天窗看到的天窗是孩子們唯一的慰藉聽到的想到的主題概括課堂演練仔細觀察窗外的風景，并進行想象，然后把你看到的和想到的寫成一段話。語文四年級下冊

天窗3第一課時第二課時觀察教室的窗戶與課本插圖的窗戶有什么不同。第一課時關(guān)于天窗，你有什么想問的嗎？

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代作家、文學評論家。

主要作品：小說《子夜》《春蠶》等。默讀課文，標出自然段，邊讀邊思考：作者圍繞天窗寫了哪些內(nèi)容？初讀課文點擊圖標，聽范讀1

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讀詞語慰藉

卜落掃蕩威力銳利河灘帳子

閃爍奇幻蝙蝠霸氣復雜貓頭鷹wèijièbǔ艸藉昔耒jiè識字方法加一加慰藉書面語古代的一種農(nóng)具。bǔ

蘿卜

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字擬聲詞。本課為特殊用法。

古時用龜甲、獸骨等預測吉兇的一種活動。蔬菜名。灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì學寫字拼音開關(guān)“尉”要寬大，心字底窄、扁。重難點字書寫指導wèiyīng廣字頭的橫與豎撇稍寫長。上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫緊湊。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。氣勢盛，力量大。泛指徹底清除。只有一個的，獨一無二的。奇異變幻?；磉_，氣量大，性格開朗。瞥（piē）猛厲掃蕩唯一奇幻闊達詞語解釋整體感知默讀課文，梳理：作者圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容？1

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第一部分（1-3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（4-7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。

第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們想象力的思考與贊美。自由朗讀課文第1-3自然段，想一想：天窗開在哪兒？老屋屋頂上的天窗有什么作用？互動課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置、形狀碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。比喻鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。天窗的作用

在

，將前排的木板窗打開，

都有了；碰著

，或者

，只要木板窗一關(guān)，屋子里

。這就需要

，在屋頂

，再裝上

，就是

。練習填空快速默讀第4-6自然段，想一想：課文并沒有直接寫天窗，而是寫了哪兩個場景？下雨天睡覺前這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個，獨一無二的安慰為什么這時候，天窗會成為孩子們唯一的慰藉？本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈安慰與快樂。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不開心被逼著上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不滿失落加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你關(guān)在一個黑乎乎的屋子里，你有怎樣的感受？孤獨、無聊、苦悶、不滿、失落……孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進入想象世界。朗讀指導輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進入想象世界。朗讀指導

被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小小的天窗來讓自己獲得“慰藉”的呢？我們下節(jié)課再好好研究。

上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨特設計——天窗，并體會到了孩子們被關(guān)在黑屋中的孤獨感受。那么，孩子們是如何從天窗中獲得慰藉的呢？第二課時第5、7自然段主要寫了什么？用原文回答?；诱n堂小小的天窗會使你的想象銳利起來！夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。自由朗讀第5自然段，思考：透過天窗，孩子們看到了什么？聽到了什么？又想象到了什么？歡快速度快眨眼、逗趣看到的聽到的補充想象：你想象到，這雨，

，這風，

這雷，

這電，

，怎樣猛烈地掃蕩了這世界......

想象到的用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風雨的可怖與狂暴。天窗-加入想象傾盆大雨瓢潑大雨……狂風大作呼嘯的風……轟隆轟隆震天響……劃破夜空劈開夜空……

為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？這雨這風這雷這電銳利（刀鋒等）尖而快。（目光、言論、文筆等）尖銳。小小的天窗會使你的想象銳利起來！你覺得小小的天窗會使你的想象“銳利”起來，這種表達好，還是用“豐富”表達好？“銳利”一詞表達好。用“銳利”一