2024年中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)金屬與酸反應(yīng)的圖像分析說課課件

專題化學(xué)中的圖像——金屬與酸反應(yīng)目錄01020304教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教法、學(xué)法05教學(xué)過程06教學(xué)反思

圖像題是初中化學(xué)教學(xué)的重要部分，是每年中考的必考內(nèi)容，在省、市各層次的考試中，出現(xiàn)頻率都很高，常出現(xiàn)在選擇題和填空題中，分值一般為4-5分。圖像包含著豐富的信息知識，能直觀形象、簡明清晰地體現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)的過程。金屬與酸反應(yīng)的圖像問題是對金屬化學(xué)性質(zhì)的靈活運用，與生活實際聯(lián)系較為密切，在中考中考察學(xué)生的閱讀、分析實驗、問題情景和圖像信息的分析能力，思維性較強(qiáng)，知識難度較大，使得這個考點成為很多學(xué)生的失分點。因此有必要對此進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固。教學(xué)內(nèi)容01教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析01教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過近一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，對金屬與酸的反應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但是對于反應(yīng)與圖像結(jié)合問題的分析能力較弱，對稍復(fù)雜的圖像問題往往感到無從下手，往往容易把簡單問題復(fù)雜化，產(chǎn)生畏懼心理，為此，我們的復(fù)習(xí)就是要突破學(xué)生這種心理，讓他們擁有打開化學(xué)世界的鑰匙。學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)

了解金屬與酸反應(yīng)常見的圖象題的題型和解題的思路。通過典型例題的講解、練習(xí)提高圖象題的分析解題能力。知識與技能02教學(xué)目標(biāo)

初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的化學(xué)信息進(jìn)行加工整理。提高審題、分析、判斷等解題能力，運用所學(xué)化學(xué)知識解決實際問題。通過小組合作交流，培養(yǎng)小組合作探究的能力過程與方法02教學(xué)目標(biāo)

通過對本節(jié)專題的復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，讓學(xué)生感悟事物間不是彼此孤立而是互相聯(lián)系的。情感態(tài)度價值觀03教學(xué)重、難點

認(rèn)識金屬與酸反應(yīng)圖像的意義。

重點

難點

借助金屬與酸反應(yīng)圖像解決有關(guān)反應(yīng)的相關(guān)問題。04教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，突出意義實驗探究，問題生成合作學(xué)習(xí)，交流展示精講點撥，梳理歸納課堂實測，反饋矯正反思總結(jié)，拓展延伸 教法04教法、學(xué)法主要以動手實驗，觀察實驗、討論并繪制圖像，交流分析等完成探究式學(xué)習(xí)。實驗探究學(xué)習(xí)法討論研究學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法05教學(xué)過程

在學(xué)科學(xué)習(xí)中，常常會利用圖像直觀的反應(yīng)問題，例如地圖上的經(jīng)緯度來理解地理方位，數(shù)學(xué)中以坐標(biāo)圖像理解拋物線過程。

引出金屬與酸的反應(yīng)在化學(xué)圖像中的應(yīng)用，感受圖像分析在化學(xué)中的魅力。〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，突出意義。05教學(xué)過程

〈二〉實驗探究，問題生成學(xué)生實驗:取四支試管，加入適量的四種金屬（Mg、Zn、Fe、Cu）,向試管中加等質(zhì)量等濃度的稀鹽酸。啟發(fā)學(xué)生思考：實驗中有何現(xiàn)象？說明什么問題呢？05教學(xué)過程

〈二〉活動一：如果建立坐標(biāo)軸如何表示10秒內(nèi)反應(yīng)時間與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系（10S內(nèi)，反應(yīng)未結(jié)束）？05教學(xué)過程

〈二〉歸納總結(jié)出結(jié)論一：m(H2)——（t）圖像中斜率代表反應(yīng)速率。金屬活動性越靠前的反應(yīng)越快，相同時間里生成H2的質(zhì)量越多。05教學(xué)過程

〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示?；顒佣航饘龠^量，酸不足。學(xué)生討論，在活動一繪制圖像基礎(chǔ)上完成圖像繪制，并給出解釋：生成氫氣質(zhì)量與酸的量相關(guān)。05教學(xué)過程

〈三〉教師由反應(yīng)方程式計算進(jìn)行理論佐證，歸納總結(jié)出結(jié)論二：足量的不同金屬與等質(zhì)量等濃度的同種酸反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量一樣多。05教學(xué)過程

〈三〉活動三：酸過量，金屬不足。學(xué)生討論，在活動一繪制圖像基礎(chǔ)上完成圖像繪制，并給出解釋：生成氫氣質(zhì)量與金屬的量相關(guān)。05教學(xué)過程

〈三〉教師引導(dǎo)學(xué)生仿照結(jié)論二，擬定活動三結(jié)論。05教學(xué)過程

〈四〉精講點撥，梳理歸納活動四：教師進(jìn)一步提出問題“活動三的基礎(chǔ)上補(bǔ)充Al的反應(yīng)圖像”，小組討論繪圖，并進(jìn)一步完善活動三擬定的結(jié)論。

教師由反應(yīng)方程式計算進(jìn)行理論佐證，并完善、規(guī)范結(jié)論三。05教學(xué)過程

〈四〉教師引導(dǎo)學(xué)生仿照結(jié)論一，擬定活動三結(jié)論。05教學(xué)過程〈五〉課堂實測，反饋矯正

訓(xùn)練金屬與酸反應(yīng)圖像相關(guān)問題在實際題目中的應(yīng)用，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。05教學(xué)過程〈六〉反思總結(jié)，拓展延伸

本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，課后補(bǔ)充其他圖像類型。

這樣鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對金屬與酸反應(yīng)圖像相關(guān)問題應(yīng)用的認(rèn)識，進(jìn)行自評與互評。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。06教學(xué)反思

對于學(xué)生素質(zhì)的評價，探究實驗時注重對實驗設(shè)計的步驟及現(xiàn)象的把握，討論時注重參與的積