八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

八_年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《蘇珊安東尼》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理清本文的思路和結(jié)構(gòu)；理解文中插敘的作用；2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自己應(yīng)有的權(quán)利勇于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持不懈的精神；培養(yǎng)學(xué)生文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法；理解文中插敘的作用；2、難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法及作用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。蘇珊安東尼生長(zhǎng)在美國(guó)一個(gè)開(kāi)明的公誼會(huì)教徒家庭，曾教過(guò)小學(xué)。身為一個(gè)獨(dú)立婦女，她強(qiáng)烈地意識(shí)到婦女需要個(gè)人和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。她曾積極投身于紐約的禁酒運(yùn)動(dòng)和廢奴運(yùn)動(dòng)。她致力于婦女權(quán)利的斗爭(zhēng)，與伙伴伊麗莎白終身都為女權(quán)運(yùn)動(dòng)做貢獻(xiàn)，推動(dòng)美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。她被稱為“美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)第一人”。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、給下列加橫線的字注音。訕笑（）歧視（）賜予（）鄙視（）下流胚（）逮捕（）奴役（）呼吁（）文質(zhì)彬彬（）不懈努力（）喋喋不休（）2、解釋下列詞語(yǔ)。訕笑：賜予：文質(zhì)彬彬：呆若木雞：喋喋不休：3、整體感知，思考：（1）這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？圍繞這件事著重刻畫(huà)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？（2）文章運(yùn)用什么方法來(lái)刻畫(huà)安東尼這個(gè)人物形象的?三、閱讀課文，了解文章大意。理清文章脈絡(luò)。思考：1、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?（順敘——插敘——順敘；先介紹了蘇珊·安東尼在1872年美國(guó)總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊·安東尼一直以來(lái)為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護(hù)。）2、這篇文章主要寫(xiě)了蘇珊·安東尼在爭(zhēng)取婦女權(quán)利過(guò)程中的哪件事?（主要寫(xiě)了蘇珊·安東尼爭(zhēng)取婦女選舉權(quán)的事。）

3、對(duì)這件事作者又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。（1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國(guó)總統(tǒng)選舉的投票；被捕后在法庭上的辯護(hù)。）4、從中可以看出蘇珊·安東尼是個(gè)什么樣的人?（①投票過(guò)程中：堅(jiān)持自己的信念，不畏別人的冷嘲熱諷，鎮(zhèn)定。②插敘部分：勇于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，百折不撓——頑強(qiáng)。③法庭斗爭(zhēng)：充滿智慧——堅(jiān)毅、自信，不畏強(qiáng)權(quán)——勇敢，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。）個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇珊安東尼帶領(lǐng)14名婦女參加美國(guó)總統(tǒng)選舉的投票長(zhǎng)期為婦女權(quán)利而斗爭(zhēng)被捕后在法庭上的辯護(hù)人物形象：勇于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，百折不撓充滿智慧不畏強(qiáng)權(quán)沉作鎮(zhèn)定當(dāng)堂練習(xí)：1、給下列加橫線的字注音。訕笑（）歧視（）賜予（）鄙視（）下流胚（）逮捕（）奴役（）呼吁（）文質(zhì)彬彬（）不懈努力（）喋喋不休（）2、解釋下列詞語(yǔ)。訕笑：賜予：文質(zhì)彬彬：呆若木雞：喋喋不休：設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《蘇珊安東尼》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理清本文的思路和結(jié)構(gòu)；理解文中插敘的作用。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自己應(yīng)有的權(quán)利勇于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持不懈的精神；培養(yǎng)學(xué)生文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法；學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法。2、難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物形象的方法及作用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、結(jié)合課后思考與練習(xí)，深入理解課文。1、文中有一部分插敘，講述了蘇珊·安東尼長(zhǎng)期以來(lái)為爭(zhēng)取婦女權(quán)利而進(jìn)行斗爭(zhēng)的情況，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這一部分，簡(jiǎn)述一下她的斗爭(zhēng)歷程。2．指名學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講述。3．蘇珊·安東尼通過(guò)什么方式來(lái)改變?nèi)藗兊挠^念呢?（發(fā)表演講，與男人辯論；寫(xiě)了數(shù)以百計(jì)的宣傳冊(cè)和抗議書(shū)。）4、她的行動(dòng)取得了哪些成果?人們對(duì)她的態(tài)度前后有何不同?（最初她受到人們普遍的鄙視，反對(duì)她的人會(huì)毫不猶豫地向她和她的追隨者說(shuō)各種各樣的臟話和不實(shí)之詞。后來(lái)一些婦女漸漸喜歡上并且開(kāi)始幫助她。最后許多家庭婦女從她身上得到鼓舞，加入到她的行列，許多男人也開(kāi)始改變自己的觀念。）5、插敘部分能不能刪除？為什么？（附：不能，原因是：①表現(xiàn)出斗爭(zhēng)過(guò)程的艱苦和漫長(zhǎng)。②使故事情節(jié)更加完整，故事內(nèi)容更加充實(shí)。③人物形象更加鮮明。）6、投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng)兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)與插敘部分構(gòu)成了點(diǎn)與面的關(guān)系，也就是點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法有什么作用？（全方位展示了人物的性格特點(diǎn)，使人物形象不僅鮮明生動(dòng)，而且豐滿充[實(shí)。]二、品味語(yǔ)言。1.安東尼在選舉“投票斗爭(zhēng)”中的宣言為什么那么有震撼力？（多方面來(lái)闡述自己的立場(chǎng)：首先指出來(lái)這里的理由，著表明婦女在國(guó)家中的地位；然后進(jìn)一步指明婦女在日常生活中的重要性；最后以憲法中“公民人人平等”作武器表明婦女應(yīng)該享有選舉權(quán)。有理有力,擲地有聲，表現(xiàn)了不可動(dòng)搖的決心。）2、為什么蘇珊在法庭上的辯詞會(huì)有如此巨大的說(shuō)服力？（從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，她在駁斥并否定強(qiáng)加給她的所謂罪行時(shí)，連續(xù)用了三個(gè)反問(wèn)句，達(dá)到了感情強(qiáng)烈、鮮明有力的效果，增強(qiáng)了批駁的戰(zhàn)斗力。錄法官還沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)時(shí)，她又主動(dòng)出擊，舉出美國(guó)憲法的條文，這里出使用了兩個(gè)反問(wèn)句，尖銳地指出，真正有罪的正是違背了憲法的那些人，甚至“目光短淺的男人，已經(jīng)成主自己母親和妻子的奴隸主！”一正一反形成鮮明的對(duì)比，排比的反問(wèn)句，氣勢(shì)如虹，咄咄逼人，充分顯示了她的自信和堅(jiān)毅。）三、小結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)：1、在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征。2、重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，全方位展示人物的性格特點(diǎn)。3、恰當(dāng)?shù)臄⒆h結(jié)合起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4、語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。四、拓展：1、從古至今，從中到西，你還知道哪些了不起的女子。2、盡管已是21世紀(jì)，男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著。你怎樣看待這種現(xiàn)象?個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇珊安東尼寫(xiě)作特點(diǎn)：1、在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征。2、重點(diǎn)突出，有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，全方位展示人物的性格特點(diǎn)。3、恰當(dāng)?shù)臄⒆h結(jié)合起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4、語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。當(dāng)堂練習(xí)：課后繼續(xù)搜集古今中外為婦女爭(zhēng)取權(quán)利而不懈斗爭(zhēng)的女性人物及其事跡。設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《背影》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及文章寫(xiě)作緣由；理解并積累生字、生詞。2、能力目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。3、情感目標(biāo)：珍視親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。2、難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課：1、簡(jiǎn)介作者。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世，年僅50歲的。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。2、寫(xiě)作背景介紹。二、預(yù)習(xí)課文1、給加底線的詞注音交卸（xiè）奔喪（sāng）橘子(jú）晶瑩（yíng）迂腐（yū）瑣屑(suǒxiè）柵欄（zhà）差使（chāi）照看(kàn）躊躇(chóuchú)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)舉箸(zhù)簌簌(sùsù)2、解釋下列詞語(yǔ)。簌簌：紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：失業(yè)在家。狼藉：亂七八糟的樣子勾留：短時(shí)間停留。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到某種情況，心里感到悲傷。情郁于中：感情積在心里不得發(fā)泄?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。3、初讀課文，感知內(nèi)容，思考：（1）本文主要記敘了一件什么事？（2）課文是按什么順序記敘的？三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。第一部分（1段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。第二部分（2—6段）：回憶往事，追述在車(chē)站與父親離別情景，表現(xiàn)父愛(ài)子的真摯感情。第一層（2、3）：交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛。第二層（4、5）：寫(xiě)父親送行前的緦關(guān)照，為寫(xiě)背影作鋪墊。第三層（6）描寫(xiě)父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子的“背影”，抒發(fā)了真摯的感情。第三部分（7段）：照應(yīng)開(kāi)頭，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：背影朱自清一、開(kāi)篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3二、回憶往事鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）6惜別背影（父子分手）三、別后思念再現(xiàn)背影（別后思念）7當(dāng)堂練習(xí)：1、給加底線的詞注音交卸（）奔喪（）橘子(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）柵欄（）差使（）照看(）躊躇()蹣跚（)頹唐()舉箸()簌簌（)2、解釋下列詞語(yǔ)。簌簌：慘淡：賦閑：狼藉：迂：頹唐：觸目傷懷：情郁于中：瑣屑：設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《背影》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及文章寫(xiě)作緣由；理解并積累生字、生詞。2、能力目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。3、情感目標(biāo)：珍視親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。2、難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)研讀課文，思考討論：1、本文的線索是什么？2、請(qǐng)找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）（我最不能忘記的是他的背影。）3、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?（二年前的冬天,徐州)4、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？a:祖母死了b:父親的差使也交卸了

(禍不單行,家境慘淡）5、文中一共幾次寫(xiě)到了父親的背影？四次：（1）惦記背影（思念父親）（2）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）（3）惜別背影（父子分手）（4）再現(xiàn)背影（別后懷念）6、兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？一共寫(xiě)了四次（1）悲哀之淚：見(jiàn)父親，睹家境，想祖母。（2）感動(dòng)之淚：望父買(mǎi)橘，父子離別（3）惜別之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。（4）傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。7、貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背影？以背影為線索。a:父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；b:父親送子時(shí)，下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。讀第六自然段，找出描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞做上號(hào)，并說(shuō)說(shuō)作者為什么詳寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作？體會(huì)這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。（這些動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難，動(dòng)作越艱難更能表現(xiàn)出父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)。）“探”表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”即寫(xiě)出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”兩腳列處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子“，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作，寫(xiě)得栩栩如生。9有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：背影（1）惦記背影（思念父親）（2）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）四次背影（3）惜別背影（父子分手）（4）再現(xiàn)背影（別后懷念）（1）悲哀之淚：見(jiàn)父親，睹家境，想祖母。（2）感動(dòng)之淚：望父買(mǎi)橘，父子離別。四次流淚（3）惜別之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。（4）傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。當(dāng)堂練習(xí)：一、請(qǐng)根據(jù)課文填空：我看見(jiàn)他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難?？墒撬^(guò)鐵道，要上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地下來(lái)了。二、體會(huì)上面這段文字樸實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)中所所蘊(yùn)涵的深情，試學(xué)習(xí)使用這樣的手法，滿情深情地描寫(xiě)一個(gè)人做某件事的過(guò)程和情景。設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《背影》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及文章寫(xiě)作緣由；理解并積累生字、生詞。2、能力目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。3、情感目標(biāo)：珍視親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。2、難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含的深情。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第三課時(shí)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文。一、課文中父親共說(shuō)了幾句話？這幾句話有什么含義和特點(diǎn)？父親共說(shuō)了五句話。（1）“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”明確：是對(duì)兒子的勸解和寬慰。（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！薄赣H當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。（3）“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”——父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。（4）“我走了，到那邊來(lái)信!”——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。（5）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！薄吡藥撞骄突仡^，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。小結(jié)：父親的話雖寥寥數(shù)語(yǔ)，樸實(shí)無(wú)華，卻飽含覺(jué)悟，深刻地提示了父親的心理活動(dòng)，充分表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。二、理解二、三段在全文中的作用。（1）本文的主旨課文通過(guò)寫(xiě)在浦口車(chē)站與父親分別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)，以及兒子對(duì)父親強(qiáng)烈的思念之情。（2）本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站的離別來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？明確：這兩面三段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭情況，為寫(xiě)：背影“渲染悲涼的氣氛，這突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行”。父親還賬缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。三、作者選取“背影”這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，好在哪里？四、本文的寫(xiě)作方法1、從平凡的生活中擷取意蘊(yùn)豐富的素材。2、結(jié)構(gòu)精妙。3、語(yǔ)言樸實(shí)而簡(jiǎn)潔。4、抒情深沉而自然。個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：背影寫(xiě)作特點(diǎn)：1、從平凡的生活中擷取意蘊(yùn)豐富的素材。2、結(jié)構(gòu)精妙。3、語(yǔ)言樸實(shí)而簡(jiǎn)潔。4、抒情深沉而自然。當(dāng)堂練習(xí)：完成課后思考與練習(xí)第三、四題。設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《鐵騎兵》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解設(shè)置懸念對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)和增強(qiáng)故事性、生動(dòng)性的作用。2、能力目標(biāo)：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詞句段中的豐富的情感和文字的優(yōu)美。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解設(shè)置懸念的作用。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)句子的豐富情感和文字的優(yōu)美。2、難點(diǎn)：了解設(shè)置懸念的作用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課白居易說(shuō)過(guò)，“輕騎突出刀槍鳴。”騎兵，是陸軍的一種兵種。今天，我們學(xué)習(xí)的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一支英雄而神奇的隊(duì)伍——鐵騎兵的故事。二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景1、

簡(jiǎn)介作者提問(wèn)：作者是誰(shuí)？有哪位同學(xué)來(lái)介紹一下？（檢查預(yù)習(xí)情況）（附：楊朔（1913－1968），文學(xué)家，山東蓬萊人。1937年參加革命，開(kāi)始文藝創(chuàng)作。1939年到華北抗日根據(jù)地訪問(wèn)，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創(chuàng)作輯入《潼關(guān)之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，主要致力于散文創(chuàng)作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《雪浪花》等優(yōu)秀文章稱譽(yù)文壇。）2、

介紹寫(xiě)作背景同學(xué)們，“抗戰(zhàn)八年”這個(gè)詞你聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇翱箲?zhàn)八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么樣子呢？（附：1937.7——1938：戰(zhàn)略防御階段；1938——1943：戰(zhàn)略相持階段，日本誘降國(guó)民黨，對(duì)共產(chǎn)黨則實(shí)行“三光”政策，進(jìn)行大掃蕩。1945.8日本投降。）二、初讀課文，整體感知。（1）這篇文章的體裁是什么？（2）本文寫(xiě)了一件什么事？（3）“鐵”是什么意思？三、找出文眼。理清脈絡(luò)。1．形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么?（本文的文眼是“星星脫離軌道，就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng)打游擊”。）2．組織學(xué)生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達(dá)效果?3．這篇散文的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？（懸念迭起）4．設(shè)置了哪些懸念？找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進(jìn)行歸納。①離開(kāi)大隊(duì)天氣惡劣環(huán)境險(xiǎn)惡?jiǎn)为?dú)行動(dòng)②秋季掃蕩形勢(shì)危急③夜渡黃河爬上山頭5．解開(kāi)了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損粉碎掃蕩）6．設(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？（使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，耐人尋味，令讀者興趣盎然。）個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：鐵騎兵設(shè)置懸念：①天氣惡劣環(huán)境險(xiǎn)惡?jiǎn)为?dú)行動(dòng)②秋季掃蕩形勢(shì)危急③夜渡大河爬上山頭使情節(jié)曲折動(dòng)人，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。當(dāng)堂練習(xí)：1．給下列黑體字注音。

隕落（

）

淹沒(méi)（

）

勒馬（

）

臉頰（

）

惹出（

）

擲彈筒（

）

搗毀（

）

老巢（

）

調(diào)到（

）

騷亂（

）2．詞語(yǔ)解釋

重陽(yáng)：漢奸；隕落；掃蕩：毫不遲疑；沒(méi)：騷亂；擲：3．文學(xué)常識(shí)

楊朔（1913～1968），現(xiàn)代作家，原名________，山東蓬萊人。抗美援朝時(shí)期，寫(xiě)出長(zhǎng)篇小說(shuō)《_________》；一九五六年以后，楊朔主要從事外事工作，同時(shí)致力于_____________的創(chuàng)作。重要作品有《____________》、《___________》、《___________》、《___________》、《___________》、《___________》等，都是膾炙人口的名篇，收在《___________》里設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八年級(jí)__語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《鐵騎兵》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解設(shè)置懸念對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)和增強(qiáng)故事性、生動(dòng)性的作用。2、能力目標(biāo)：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詞句段中的豐富的情感和文字的優(yōu)美。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風(fēng)采。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解設(shè)置懸念的作用。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)句子的豐富情感和文字的優(yōu)美。2、難點(diǎn)：了解設(shè)置懸念的作用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、研讀課文。討論：1、為什么八路軍的一個(gè)騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說(shuō)明。①我方：堅(jiān)定革命信念英勇無(wú)畏勇敢機(jī)智人民支持②敵方：貌似強(qiáng)大實(shí)質(zhì)虛弱3、

有人說(shuō)，這個(gè)故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺(jué)得怎樣？（附：機(jī)智靈活的游擊戰(zhàn)術(shù)：①騎兵班成功地?cái)[脫了敵人的追擊。②沉重打擊了敵人的囂張氣焰，徹底打亂了日寇的軍事部署，迫使日寇停止了“掃蕩”。）二、品讀課文，分析人物形象。1、散文有怎樣的特點(diǎn)？（抒發(fā)感情）2、散文的感情如何表達(dá)？（樸實(shí)的語(yǔ)言，水到渠成的敘述與描寫(xiě)）3、這篇散文表達(dá)了作者對(duì)八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）4、從哪些地方可看出？試找出句子、找出詞語(yǔ)來(lái)加以品讀品析。例⑴：在敵人強(qiáng)大火力逼得掉隊(duì)的時(shí)候，班長(zhǎng)“他帶著這一班人怪巧妙地甩開(kāi)了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊(duì)?！狈治觯骸肮智擅睢笔恰胺浅Ｇ擅睢钡囊馑?，贊揚(yáng)了騎兵班具有靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。例⑵：在跳出敵人的合擊圈時(shí)，雖然已是二更天，面對(duì)不熟悉的河水，班長(zhǎng)藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去?！狈治觯骸昂敛贿t疑”是“一點(diǎn)也不猶豫”的意思，寫(xiě)出了作者對(duì)班長(zhǎng)在危急關(guān)頭時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊(duì)?！狈治觯罕磉_(dá)了對(duì)騎兵班能順利回到大隊(duì)的欣喜，贊揚(yáng)他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。5、綜合全文，你覺(jué)得班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人物？①馳騁沙場(chǎng)的勇士。②智勇雙全的指揮員。三、小結(jié)（1）設(shè)置懸念的作用。（2）本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：鐵騎兵打亂敵人軍事我方：堅(jiān)定革命信念英勇無(wú)畏勇敢機(jī)智人民支持部署的原因：敵方：貌似強(qiáng)大實(shí)質(zhì)虛弱當(dāng)堂練習(xí)：查找有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我方軍民以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，并與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)者：彭彩玉審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)_語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《永久的悔》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：積累生字新詞；理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實(shí)自然、在日常絮語(yǔ)中蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，體會(huì)作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的深情。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，做一個(gè)有孝心的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實(shí)自然、在日常絮語(yǔ)中蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。2、難點(diǎn)：理清本文的線索。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講。3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?板書(shū)課題。二、預(yù)習(xí)課文1、落實(shí)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、結(jié)合注釋理解文中出現(xiàn)的生詞的意思。3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。思考：（1）本文的線索是什么？（2）作者悔什么？為什么悔？悔的具體表現(xiàn)是什么？4、試著劃分層次，并說(shuō)出劃分的依據(jù)。三、理清文章的層次。第一段（1-2）開(kāi)頭設(shè)疑，點(diǎn)出“永久的悔”。第二段（3-9）具體敘事-----引出“永久的悔”。第三段（10-11）思念母親，扣題、照應(yīng)永久的悔。四、研讀課文第l、2自然段1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2．作者心中永久的悔是什么?明確：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔?明確：最深切、最真實(shí)、最難忘。4．作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?學(xué)生回答，總結(jié)。五、默讀課文，感知內(nèi)容，理清文章線索1．學(xué)生默讀課文。2．剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的?明確：本文線索是白的、黃的、紅的。另一條內(nèi)在的主線是“永久的悔”。4．作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。5．請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。六、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：永久的悔季羨林第一段（1-2）開(kāi)頭設(shè)疑，點(diǎn)出“永久的悔”。第二段（3-9）具體敘事，引出“永久的悔”。第三段（10-11）思念母親，扣題。照應(yīng)永久的悔。當(dāng)堂練習(xí)：1、給下列黑體字注音。

立錐（）

唾手（）

倆（）伶仃（）賴以（）簡(jiǎn)陋（）

傾注（）

縮回（）夠嗆

（）面糕（）懵懂（）輪廓（）2、詞語(yǔ)解釋

望九俯拾皆是唾手可得立錐之地背鄉(xiāng)離井懵懵懂懂

寄人籬下雄心壯志誓愿有所恃而不恐3、

按課文內(nèi)容填空

（1）本文的作者是____________，通過(guò)作者回憶_______________，表達(dá)了______________。

（2）讀了這篇課文，使我們想起了唐代詩(shī)人孟郊的詩(shī)《___________》，這首詩(shī)的內(nèi)容是“___________，

__________。__________，

___________。__________，

____________？”這首詩(shī)表達(dá)了_____________。設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)_語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《永久的悔》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：積累生字新詞；理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實(shí)自然、在日常絮語(yǔ)中蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，體會(huì)作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的深情。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，做一個(gè)有孝心的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理清本文的線索；學(xué)習(xí)文章平實(shí)自然、在日常絮語(yǔ)中蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。2、難點(diǎn)：理清本文的線索。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、研讀課文第二部分。1、作者的家庭生活狀況怎樣？從文中找出相關(guān)的句子，并用四字短語(yǔ)或成語(yǔ)概括。窮困潦倒、孤苦伶仃、背井離鄉(xiāng)、艱難度日2、作者幼時(shí)最大的感受是什么？最奢侈的想法是什么？最幸福是什么時(shí)刻？最痛苦是什么時(shí)刻？貧困與饑餓；吃幾口“白”面；大奶奶從口袋里掏出一小塊饃摸，遞給我；終日吃那又紅又苦又澀的像豬肝一樣的紅高粱餅子。3、為了解決饑餓問(wèn)題，年幼的“我”想了哪些辦法去解決燃眉之“饞”呢？嘴甜，討大奶奶喜歡；拾麥子；割牛草。這三件小事雖體現(xiàn)了“我”的聰明靈活，但主要是家境貧寒、饑餓所迫。4、作者寫(xiě)母親，為什么處處提到“吃”？是否離題了呢？我作為一個(gè)孩子，容易關(guān)心吃的東西；除“黃的”以外，所有好吃的東西都與母親無(wú)緣；母親一生含辛茹苦，省吃儉用，把好吃的全給了孩子們。所以，沒(méi)有離題，從“吃”這個(gè)角度寫(xiě)出了母親的吃苦耐勞，含辛茹苦。5、母親為什么在自己頭腦離印象模糊？她為什么一輩子都幾乎沒(méi)有笑過(guò)呢？我在她身邊呆的時(shí)間短，只呆到六歲，記憶少之又少。我年幼不懂事，不懂得關(guān)心母親；母親一輩子沒(méi)笑是因?yàn)榧揖池毢?，兒子遠(yuǎn)離，受盡苦難，飽嘗骨肉分離和家境困頓之苦，太多的辛酸和悲傷，母親又怎能開(kāi)懷一笑呢？二、研讀課文第三部分。1、作者為什么會(huì)有這“永久的悔”，永久的痛呢？年幼時(shí)不懂盡孝，年輕時(shí)無(wú)力盡孝，成年后無(wú)從盡孝。這就是作者永遠(yuǎn)的悔，永遠(yuǎn)的痛，每想至此，就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。2、作者為什么說(shuō)：“我后悔，我真后悔，前不該……都比不上待在母親身邊？雖然母親不識(shí)字，只知道埋頭苦干，可是，她默默地為整個(gè)家庭付出，心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔，從少年到白頭，忍受饑餓與貧窮地折磨，卻給予我無(wú)私地愛(ài)與溫暖，世界上的名譽(yù)、地位、幸福、尊榮雖然也重要，但相比之下，它們永遠(yuǎn)無(wú)法與人間至愛(ài)——母愛(ài)相提并論，親情是最最可貴、最值得珍惜的。3、“永久的悔”貫穿全文，這個(gè)“悔”包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？包含作者對(duì)生身母親的深切思念，又包含著因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。三、品析語(yǔ)言。讀下列句子，結(jié)合課文，體會(huì)作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深厚感情。（1）這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。

（2）不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。（3）母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。四、討論：你在家里是怎樣和父母、長(zhǎng)輩相處的？從哪些點(diǎn)滴小事中感受到了父母對(duì)你的愛(ài)？請(qǐng)談?wù)勥@方面的感受。

五、小結(jié)1、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著至愛(ài)深情。2、行文的線索。明線：以白的、黃的、紅的為線索。暗線：永久的悔。3、主題：課文通過(guò)作者回憶過(guò)去的家庭生活，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念，表達(dá)了再也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：永久的悔苦悔孝（母親）（作者）（我們）當(dāng)堂練習(xí)：完成課后思考與練習(xí)1、2、題設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)_語(yǔ)文科第七單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《詩(shī)詞五首》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：背誦積累古詩(shī)詞；了解古典詩(shī)詞的不同體裁，積累有關(guān)詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。3、情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)詞，體悟作者的情懷和詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：背誦積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)《歸園田居》一、導(dǎo)入新課。1、簡(jiǎn)介作者：陶淵明（365--427），東晉著名詩(shī)人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。2、寫(xiě)作背景介紹。公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來(lái)縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。離開(kāi)官場(chǎng)回到家園，從事耕讀，這首詩(shī)描寫(xiě)的就是農(nóng)家生活。歸園田居一共有五首，寫(xiě)作于隱居后第二年，這是第三首。二、讀詩(shī)，正確地劃分朗讀節(jié)奏。種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。三、品詩(shī)，品味語(yǔ)言及意境1、結(jié)合注釋理解詩(shī)的意思。2、重點(diǎn)詩(shī)句的解讀。（1）“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩(shī)評(píng)家稱道，請(qǐng)說(shuō)出這一句的妙處。

這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫(huà)中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的滿足。

（2）詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)。3、請(qǐng)找出詩(shī)中寫(xiě)景和寫(xiě)情的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么思想感情？這首詩(shī)表現(xiàn)了田園勞作之樂(lè)，從中流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自豪之情。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》一、導(dǎo)入新課

作者介紹

：納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫(xiě)離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉。二、朗讀課文

1、正音

更聒

2、讀詞，注意節(jié)奏。三、感知理解

納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，

纏綿悱惻，反映到這首《長(zhǎng)相思》上，雖然寫(xiě)旅途思鄉(xiāng)，也寫(xiě)得悠長(zhǎng)動(dòng)情。

詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來(lái)說(shuō)明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的寧?kù)o詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

四、賞析加點(diǎn)字

1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對(duì)仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì)，詞風(fēng)更加纏綿。

2、“身”字賞析：點(diǎn)明身處之地及方向，“身”與心相對(duì)，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。

五、感悟課文

1、作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎？

山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。

2、體會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情？

表達(dá)羈旅懷鄉(xiāng)的感情。

六、知識(shí)歸納

長(zhǎng)相思，詞牌名。內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)相思

納蘭性德

身在征途心系故園——碎

愛(ài)故園愛(ài)祖國(guó)——重抒發(fā)了羈旅懷鄉(xiāng)之情當(dāng)堂練習(xí)：背誦《歸園田居》、《長(zhǎng)相思》設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)__語(yǔ)文科第七單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《詩(shī)詞五首》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：背誦積累古詩(shī)詞；了解古典詩(shī)詞的不同體裁，積累有關(guān)詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。3、情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)詞，體悟作者的情懷和詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：背誦積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)學(xué)習(xí)《終南別業(yè)》一、作者簡(jiǎn)介王維，字摩詰，父親早死，母親篤信佛教。從開(kāi)元二十八年（740）到天寶三年（743），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍(lán)田過(guò)著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書(shū)右丞，職務(wù)可謂不小。其實(shí)，由于政局變化反復(fù)，他早已看到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開(kāi)始過(guò)著亦官亦隱的生活。這首詩(shī)描寫(xiě)的就是那種自得其樂(lè)閑適情趣。二、合作學(xué)習(xí)1、聽(tīng)讀

2、參考譯文理解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情中年以后厭塵俗喧囂，信奉佛教；晚年定居安家在南山邊陲。興致來(lái)了，獨(dú)自一人前往欣賞這美麗的景色，這種快意的事只能自得其樂(lè)。隨意而行，不知不覺(jué)，竟走到流水的盡頭，看是無(wú)路可走了；于是索性就地坐下來(lái)，看那悠閑無(wú)心的云興起漂游。偶然間遇見(jiàn)山林中的一位老者，自由交談?wù)f笑毫無(wú)拘束，忘了回去的時(shí)期。3、名句點(diǎn)擊“行到水窮處，坐看云起時(shí)”是說(shuō)隨意而行，走到哪里算哪里，然而不知不覺(jué)，竟來(lái)到流水的盡頭，看是無(wú)路可走了，于是索性就地坐了下來(lái)，是心情悠閑到極點(diǎn)的表示。云給人以悠閑的感覺(jué)，也給人以無(wú)心的印象。通過(guò)這一行、一到、一坐、一看的描寫(xiě)，詩(shī)人此時(shí)心境的閑適也就明白揭出了。此二句深為后代詩(shī)家贊賞。再?gòu)乃囆g(shù)上看，這二句詩(shī)真是詩(shī)中有畫(huà)，天然便是一幅山水畫(huà)。學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)。

二、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。

三、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一到兩個(gè)詞概括：

八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色、水天相接

氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫

波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌

四、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相？

分析后四句的意思，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。

突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”

（1）有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下，理由都不充分。

（2）此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年（737

），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚(yú)，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助。

個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：望洞庭湖贈(zèng)張丞相望贈(zèng)八月湖水平坐觀涵虛混太清濟(jì)氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城徒羨當(dāng)堂練習(xí)：背誦《終南別業(yè)》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八_年級(jí)_語(yǔ)文科第七單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《詩(shī)詞五首》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：背誦積累古詩(shī)詞；了解古典詩(shī)詞的不同體裁，積累有關(guān)詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。3、情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)詞，體悟作者的情懷和詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：背誦積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞借景抒情的寫(xiě)作手法，品味詩(shī)詞的意境。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第三課時(shí)學(xué)習(xí)《漁家傲》一、激趣導(dǎo)入：二、知人論世.李清照，號(hào)易安居士，歷城人（今山東濟(jì)南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，共同致力于書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。但她是一個(gè)性格爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實(shí)生活束縛的人，所以，有時(shí)想象的翅膀飛進(jìn)了另一個(gè)世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢(mèng)跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬(wàn)里風(fēng)到仙山去。三、感知內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音2、讀出節(jié)奏3、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（夢(mèng)）4、學(xué)生朗讀。四、欣賞意境（一）作者在夢(mèng)中看到了什么？1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。2、看到了天帝。詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝?！耙笄趩?wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖?。∵@次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn)”意思是說(shuō)，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無(wú)用。4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？她要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活。5、作者為什么夢(mèng)想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？不是的。她要回到那沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。二、小結(jié)：這首詞，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵，全詞寫(xiě)夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派，不類(lèi)《漱玉集》中語(yǔ)。”三、拓展延伸：.李清照是一位婉約派的女作家，她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫(xiě)閨情幽怨，它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（二）作者在詞中抒發(fā)了怎樣的感情？（像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)，追求自由和美好生活的心愿。）四、背誦過(guò)關(guān)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：漁家傲天接云濤連曉霧星河欲轉(zhuǎn)千帆舞遼闊壯美壯闊胸懷當(dāng)堂練習(xí)：背誦這首詞。設(shè)計(jì)者：審查者：日期：2016年2月日八年級(jí)_語(yǔ)文科第一單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題：《綜合性學(xué)習(xí)——主題探究學(xué)習(xí)：婦女解放》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：

了解婦女解放的歷史，增進(jìn)對(duì)婦女權(quán)利的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立進(jìn)步健康、平等的現(xiàn)代性別觀。2、能力目標(biāo)：掌握收集、調(diào)查、分析、歸納信息的方法和報(bào)告、討論的學(xué)習(xí)方法，嘗試社會(huì)科學(xué)的研究過(guò)程。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)主動(dòng)探索社會(huì)觀的意識(shí)，培養(yǎng)與人合作、交往的能力，形成寬容、理解、尊重別人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解婦女解放的歷史，增進(jìn)對(duì)婦女權(quán)利的認(rèn)識(shí)；掊養(yǎng)收集、調(diào)查、分析、歸納信息的方法能力。2、難點(diǎn)：掊養(yǎng)收集、調(diào)查、分析、歸納信息的方法能力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、探究前的方法指導(dǎo)

1組建探討小組。全班分為五個(gè)小組，自愿組成探討小組,自行產(chǎn)生組長(zhǎng)。課代表負(fù)責(zé)全班子課題及人員的協(xié)調(diào)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的分工，與指導(dǎo)老師聯(lián)絡(luò)等。

2制定探討方案。在組建子課題組后,可以制定研究方案,應(yīng)包括子課題的名稱，選擇課題的依據(jù)，課題研究的主要內(nèi)容，研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程，研究的條件要求，預(yù)期的研究成果及表現(xiàn)形式等。

子課題研究?jī)?nèi)容參考：

（1）婦女解放運(yùn)動(dòng)史料的搜集及探究；

（2）女詩(shī)人、女作家文學(xué)作品的搜集及探究；

（3）文學(xué)作品中女性形象的討論；

（4）有關(guān)中國(guó)古代、近代婦女生活情況的了解及探究；

（5）男女在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)或家庭生活中性別平等問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查。

3資料的收集和整理。資料信息是課題的原材料,獲取資料信息是課題探究最基本的，通常也是勞動(dòng)量最大的工作。對(duì)于以獲取探討經(jīng)驗(yàn)和掌握基本研究方法為主要目的的中學(xué)生來(lái)說(shuō),資料的采集和處理意義更為重大。通過(guò)各種途徑、形式搜集數(shù)據(jù)、資料,不僅是綜合性學(xué)習(xí)的目的,而且是了解事物的手段。

4建立探究檔案。在探究過(guò)程中,別忘了留下你的每一步腳印。這就需要建立探究檔案。前期探討小組的組建、探討方案的制定，期間資料的采集和整理、探究日記，后期的探究報(bào)告、演示資料、答辯記錄等,都應(yīng)該是探究檔案的內(nèi)容。

5申請(qǐng)與合理使用學(xué)習(xí)資源。子課題探究需要影視設(shè)備和器材,也需要一定的經(jīng)費(fèi),這就要視實(shí)際需要向家長(zhǎng)或?qū)W校申請(qǐng)使用某些設(shè)備設(shè)施及經(jīng)費(fèi)。原則上需要自籌經(jīng)費(fèi)。

6老師全程指導(dǎo)。在整個(gè)探究過(guò)程中,指導(dǎo)老師從理論、研究程序與方法等方面提供指導(dǎo)、幫助與支持。

二、探究中的方法指導(dǎo)

根據(jù)探究方案，自覺(jué)主動(dòng)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。在探討過(guò)程中,要求既分工負(fù)責(zé),又相互配合,體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。老師要為探究小組各成員提供咨詢與指導(dǎo),并負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。指導(dǎo)老師的監(jiān)控體現(xiàn)在定期檢查探究進(jìn)展,掌握和了解各小組的活動(dòng)情況,及時(shí)解決發(fā)生的偏差和問(wèn)題,檢查各小組的階段報(bào)告，根據(jù)探究中出現(xiàn)的新情況指導(dǎo)同學(xué)調(diào)整研究計(jì)劃等方面。

收獲勞動(dòng)果實(shí)——得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)探究