北師大版語文五年級下第五單元表格式教案

總課時數(shù)36課題凡卡第1課時教學目標1.初讀課文，了解課文內容。2.學習生字、新詞。3.以“信”為線索，給課文分段。

重點難點初步了解課文內容，給課文分段，了解課文各段的主要內容。教學準備教具：多媒體課件。學具：查閱作者資料，了解寫作背景。教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、介紹背景，導入新課1.談話導入，板書課題。2.指導了解作者信息和寫作背景。3.學法指導：請同學說說本課要完成哪些任務，怎樣完成。根據學生所說概括要點：識字學詞、讀文、認識人物、了解人物遭遇、體會人物心情愿望等。4.出示目標。（1）初讀課文，了解課文內容。（2）學習生字、新詞。（3）以“信”為線索，給課文分段。二、自主學習，互助交流1.出示初讀要求：（1）自由輕聲讀課文，讀正確、流利，人的名字要反復讀，要讀準確。（2）用畫出凡卡寫信的內容，用畫出回憶的內容。（3）想一想文章的行文線索是什么，如何分段。（4）把不懂的地方記下來。2.巡視小組合作學習情況，隨機指導。一、介紹背景，導入新課1.齊讀課題。2.交流介紹收集的作者信息和寫作背景。3.探討目標及學法。（1）自學字詞；（2）通過讀文，了解人物遭遇、心情、愿望等。（3）找出行文線索，理清課文層次。（4）先自學，后在小組內提出問題，討論解決，最后解決不了的提出來大家一起解決。二、自主學習，互助交流1.按要求自讀課文。2.小組合作，交流所提問題。①文章哪些內容是信的內容？哪些是凡卡回憶的內容？②凡卡為什么給爺爺寫信？他有什么愿望？③凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？三、展示交流，點撥提升1.輪讀課文。2.理清“準備寫信→寫信→寄信做夢”的結構。知道課文是由凡卡準備寫信、寫信、寫信后三部分構成，從整體上把握作者的表達方法。3.梳理提出的問題。四、鞏固練習，組內互助1.為下列生字注音。吉（）爹（）炕（）立柜（）禱告（）銹（）摩平（）皮襖（）揪著（）稀粥（）2.解釋詞語。摩平捉弄打發(fā)禱告指望3.說說你對凡卡有了那些了解？五、課堂總結本節(jié)課我們學習了《凡卡》一課的生字新詞，讀通了課文，理清了課文條理，下節(jié)課我們再來仔細研讀人物，了解凡卡的遭遇和他的愿望。三、展示交流，點撥提升1.開火車輪讀課文。2.理清行文線索，為課文分段。知道課文是由凡卡準備寫信（1-2自然段）、寫信（3-19自然段）、寫信后（20-21自然段）三部分構成，從整體上把握作者的表達方法。3.提出自己通過小組學習弄不懂的問題，梳理提出的問題。四、鞏固練習，組內互助1.為生字注音。2.解釋詞語。摩平：用手按著,一下一下將某個東西移動磨平。捉弄：戲弄,逗弄,玩弄對別人開玩笑,使人為難。3.交流所得。五、課堂總結說說本課你有哪些收獲？板書凡卡準備寫信→寫信→寫信后（1~2）（3~19）（20~21）作業(yè)設計1.熟讀課文。2.抄寫生字詞。教學反思總課時數(shù)37課題凡卡第2課時教學目標1.了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從而了解凡卡做學徒時的悲慘遭遇。2.學習文中插敘部分的內容及其作用。3.有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。重點難點了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動。教學準備教具：多媒體課件學具：查閱資料，了解背景。教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、激趣導入，展示目標1.同學們，我們通過上節(jié)課初讀課文，結識了一位生活在俄國沙皇統(tǒng)治時期的小伙伴——凡卡。出示掛圖：凡卡在干什么？凡卡為什么給爺爺寫信？他在信中寫了什么呢？我們來學習課文。2.出示目標。（1）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從而了解凡卡做學徒時的悲慘生活。

（2）學習文中插敘部分的內容及其作用。

（3）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。二、自主學習、互助交流1.出示要求，指導學習信的內容。選擇你最喜歡的方式，自讀課文信的內容部分，找出信中主要寫了什么內容？小組內說一說使你感受最深的是哪方面內容？為什么？2.巡視指導小組內交流。（1）信的內容。(2)感受最深的部分是，是因為。三、展示交流，點撥提升1.指導品讀八、十、十五自然段。一、激趣導入，展示目標1.看圖回答問題。2.齊讀目標。二、學習信的內容，體會人物心理活動及凡卡學徒時的悲慘生活。1.自主學習。2.讀后交流。信中主要寫了三個方面的內容：（1）向爺爺訴說自己的悲慘生活；（2）講莫斯科的見聞；（3）反復乞求爺爺接他回鄉(xiāng)下去。感受最深的是哪部分內容，原因是什么？三、展示交流，點撥提升1.品讀八、十、十五自然段。（1）小組互助研讀第八自然段，說一說，從哪些地方具體看出凡卡生活悲慘，內心痛苦？（2）匯報交流。前七句寫凡卡遭受挨打、挨餓、挨凍睡不好覺的虐待，后一句寫哀求爺爺帶他離開這里的痛苦心情。領悟作者有層次的敘述方法。（3）選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀第八自然段，同學互相評價。（1）指導小組合作學習第八自然段。（2）組織匯報交流，適時點評作者寫作方法。（3）指導有感情地朗讀第八自然段。（4）指名感情朗讀第十、十五自然段、以讀代講、感悟凡卡的悲慘及內心的痛苦。（5）指導把信連起來讀。（6）組織學對信質疑，討論解疑。2.指導學習插敘部分，領悟表達方法。運用了襯托、對比的方法表達出現(xiàn)實生活的悲慘。3.指導理解敘述作用這些內容不僅交代了故事發(fā)生的環(huán)境背景，還生動地描繪出凡卡寫信時的動作、神態(tài)。細致、傳神地刻畫了凡卡的內心世界。四、鞏固練習，組內互助有感情地朗讀自己感受最深的部分。五、課堂總結通過品讀，我們了解凡卡的悲慘生活，體會了插敘和敘述的作用。（4）有感情地朗讀第十、十五自然段，互相評價、感悟凡卡的悲慘及內心的痛苦。（5）把信連起來感情讀。（6）質疑，不懂的問題，大家討論。2.學習插敘部分，領悟表達方法（1）找出回憶的段落，用“[]”標出來。（2）自由朗讀回憶的段落，體會凡卡的心情，談談自己的感受。（3）說說凡卡在鄉(xiāng)下生活究竟幸福不幸福？在書中找根據。點撥：明確凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但與鞋鋪里的學徒生活比較而言自認為是歡樂、幸福的，更襯托出現(xiàn)實生活的悲慘。（6）有感情朗讀回憶部分。3.理解敘述作用：找出文中過渡句，讀一讀，體會作用。四、鞏固練習，組內互助有感情地朗讀自己感受最深的部分。五、課堂總結板書凡卡（俄）契訶夫凡卡（俄）契訶夫作業(yè)設計1.用一段話描述凡卡的學徒生活和凡卡的愿望。2.有感情地朗讀課文。教學反思總課時數(shù)38課題凡卡第3課時教學目標1.概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。2.體會課文結尾的作用。3.有感情地朗讀課文。重點難點概括課文的中心思想，體會課文結尾的作用。教學準備教具：多媒體課件學具：十八世紀沙俄學徒生活的相關資料教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、激趣導入，展示目標1.上節(jié)課，我們學習了文章重點段，了解了凡卡的信的內容和他的愿望，這節(jié)我們繼續(xù)學習課文。2.出示目標。（1）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。（2）體會課文結尾的作用。（3）有感情地朗讀課文。二、自主學習，互助交流1.指導自主學習，請學生提出問題。2.歸納梳理問題。（1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？（2爺爺收到信能帶他回家嗎？為什么？（3）文章為什么用凡卡的夢做結尾？3.歸納課文中心。三、展示交流，點撥提升1.出示交流指南，指導交流。2.寫法點撥：作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？一、激趣導入，展示目標1.回顧課文。2.齊讀目標。二、自主學習，互助交流1.自由練習讀寄信做夢部分，自己提出問題。2.歸納梳理問題。三、展示交流，點撥提升1.交流指南：（1）我們認為凡卡（不能）收到信。因為。（2）我們認為爺爺（不能）帶凡卡回家。因為。(3)文章用凡卡的夢結尾是因為。這暗示了。（凡卡的希望只能像夢一樣是實現(xiàn)不了的，凡卡的悲慘遭遇是當時的社會造成的。窮人到哪里也擺脫不了受剝削、壓迫的命運。）2.學習寫法。這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了詳細描寫，寫得有血有肉。由于全文注四、鞏固練習，組內互助1.指名有感情地朗讀全文，思考：文章記敘了什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？2.給凡卡寫信說說心里話。通過剛才同學們的談收獲，看出你有很多話要對凡卡說，請你給凡卡寫封信，說說你的心里話，寫完后讀給大家聽。五、總結全文，談談收獲通過學習，我們了解到本文由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點。在這三部分內容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。意了細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。四、鞏固練習，組內互助1朗讀全文，思考問題。2.回答問題，概括中心思想。這篇課文是俄國著名作家契訶夫寫的短篇小說，采用了“寫信”這一表達形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學徒生活的悲慘遭遇，表達了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。五、總結全文，談談收獲說一說，通過本課的學習你知道了什么？板書寫信前（擔心）思念爺爺傾訴挨打凡卡寫信（傷心）受盡折磨挨凍生活悲慘挨餓社會黑暗受不住了，死路一條寫信后（希望）沒有指望，連狗不如作業(yè)設計1.有感情地朗讀課文。2.插上想象的翅膀，為文章續(xù)寫結尾。教學反思總課時數(shù)39課題種子的夢第1課時教學目標1.學生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。

2.理解詩歌內容，知道“種子的夢是什么，種子是如何實現(xiàn)自己的夢的”。重點難點1.明確種子的“夢”，理解種子艱難地生長過程。2.把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合從而激發(fā)學生情感。教學準備教具：多媒體課件學具：作者及寫作背景資料教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、激趣導入，展示目標1.同學們，看，（出示一粒植物種子）這是什么？（學生回答同時板書：種子）知道它是怎么來的嗎？2.一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放課文錄音）3.說說看，你都聽到了些什么？4.今天，我們就一起來學習《種子的夢》。（板書補充課題）5.出示目標。（1）學生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。

（2）理解詩歌內容，知道“種子的夢是什么，種子是如何實現(xiàn)自己的夢的”。二、自主學習，互助交流1.看了題目，你想了解些什么？2.檢查預習。(1)打開書，同桌互讀課文，注意讀準字音。(2)交流作者資料。(3)檢查生字新詞。（為生字注音、讀詞、解釋詞語。）(4)指名讀課文，正音。(5)全班齊讀。3.說說詩歌主要講述了什么內一、激趣導入1.交流課前掌握的植物生長信息。2.聽課文錄音。3.交流所得。4.齊讀課題。5.齊讀目標。二、自主學習，互助交流1.根據題目提問題。（將問題集中在種子的夢是什么？它為什么要做夢？……）2.匯報交流預習情況。（1）簡介作者柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學會副會長，“柯巖”是筆名?？?，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。（2）寫作背景這首詩是當代著名詩人柯巖容？你有什么疑惑？詩歌運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢——夢想著發(fā)芽、長葉、開花、結果。4.如果把全詩分為三個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。三、展示交流，點撥提升1.品讀1~3節(jié),在小組內談談自己對這幾節(jié)詩的理解。詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。2.用----劃出比喻句，品析比喻句的用法和好處。四、鞏固練習，組內互助有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。五、課堂總結通過本節(jié)課學習你有哪些收獲？二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。（3）為生字注音、讀詞、解釋詞語。

吮（shǔn）吸

積攢（zǎn）

碌（lù）釀（niàng）三、展示交流，點撥提升1.逐題合作學習后匯報交流。2.比喻句。①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀。②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。四、鞏固練習，組內互助有感情地朗讀1-3小節(jié)。五、課堂小結交流收獲。板書種子的夢一、（1~種子的夢一、（1~3小節(jié)）種子在沉睡，在積攢著力氣。二、（4-8小節(jié)）具體描寫種子的夢想?？聨r作業(yè)設計1.種子的夢想是什么？這僅僅是種子的夢想嗎？反復讀文，仔細思考。2.抄寫生字詞。教學反思總課時數(shù)40課題種子的夢第2課時教學目標1.體會詩歌在表達上的方法。2.進一步理解理解課文內容，體會作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。重點難點進一步理解理解課文內容，體會詩歌在表達上的方法。教學準備教具：多媒體課件學具：作者及寫作背景資料教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、復習導入，展示目標1.板書課題，直接導入。2.提問：種子在哪里？它的“夢”是什么？這僅是種子的夢嗎？它有什么代表意義，這一節(jié)課讓我們來繼續(xù)學習《種子的夢》。3.出示目標。（1）體會詩歌在表達上的方法。（2）進一步理解理解課文內容，體會作者的精神。二、自主學習，互助交流1.小組內齊讀4至8小節(jié)，用一個詞或短語來概括每節(jié)詩寫種子變化的過程。2.哪幾小節(jié)寫了種子的夢？它的夢留給你怎樣的印象？3.默讀5至8小節(jié)，找出自己讀不懂的詞句，把它畫下來在旁邊標一個問號。4.出示提示，引導學生自學4小節(jié)。讀四小節(jié)，畫出自己喜歡的一、復習導入，展示目標1.齊讀課題。2.指名回答問題。3.齊讀目標。（1）體會詩歌在表達上的方法。（2）進一步理解理解課文內容，體會作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。二、自主學習，互助交流1.小組合作學習，用一個詞或短語來概括每節(jié)詩寫種子變化的過程。2.匯報交流。（發(fā)芽、長葉、開花、交付、結果）3.交流種子的夢境帶給自己的感受。（5至8小節(jié)寫了種子的夢，種子的夢美、快樂、甜蜜、幸福、美好）4.默讀，質疑。種子代表了誰？詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？種子的夢實現(xiàn)了嗎？是怎樣實現(xiàn)的？送給詩人一句自己想說的話。5.自學4小節(jié)。讀四小節(jié)，畫出自己喜歡的詩句，把你想對種子說的話寫在詩句旁邊。詩句，把你想對種子說的話寫在詩句旁邊。三、展示交流，點撥提升1.從詩句中你感受到了種子怎樣的心情？你能把這種心情讀出來嗎？2.說一說，你認為這是一顆怎樣的種子？3.回顧寫作背景。4.指導再讀種子的夢，感受種子堅強的品質、頑強的生命力、對光明來到的堅信、對生活的熱愛，永存希望。5.總結學法：在閱讀中遇到不懂的詞句，先標出來，理解了寫作背景，這些問題就會迎刃而解。四、鞏固練習，組內互助1.詩的主題是。

2.朗讀時前四節(jié)應低；后四節(jié)應。五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？三、展示交流，點撥提升1.交流問題一。體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結果……抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。2.在感情地朗讀。3.全班交流。這是一顆在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的種子。4.交流學法。四、鞏固練習，組內互助1.詩的主題是明年的春天會更加美好。

2.朗讀時前四節(jié)應低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量；后四節(jié)應歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現(xiàn)的喜悅。五、課堂小結總結收獲：理解了種子的夢和種子為實現(xiàn)自己的夢而作的努力，體會到了作者表達的感情。板書發(fā)芽、長葉、開花、結果發(fā)芽、長葉、開花、結果種子的夢努力：克服困難、付出艱辛幫助：水、陽光、蜜蜂、大地……作業(yè)設計1.朗讀詩歌、背誦詩歌。2.仿照詩歌寫一寫自己的夢。教學反思總課時數(shù)41課題語文天地五第1課時教學目標1.積累與心愿相關的好詞好句。2.理解句子，能用不同中的方法表達相同的意思。3.讀、背古詩《已亥雜詩》，理解詩意，體會詩人的心愿。重點難點積累詞句，讀懂句子，練習不同的表達方法，讀背古詩。教學準備教具：多媒體課件學具：摘錄筆記等教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、展示目標，激趣導入1.又一單元已經結束的時候了，讓我們來展示一下自己在這一單元中的收獲。2.出示目標。二、自主學習，互助交流（一）指導學習“我的摘錄筆記”1.認讀摘錄中的詞語，讀讀句子。2.摘錄中的句子有什么特別的含義？3.補充自己的摘錄筆記。（二）指導學習“讀一讀，想想還可以怎樣表達這句話的意思”1.自由朗讀句子，了解句子表達的意思。2.思考：還可以怎樣表達這句話的意思？3.說一說自己的句子。（三）指導學習“讀一讀”。自由朗讀，要求：1.讀準字音，讀通句子。2.你讀懂了什么？3.說說自己的理解，最好能將句子引用在一段話中中。一、展示目標，激趣導入齊讀目標。1.積累與心愿相關的好詞好句。2.理解句子，能用不同中的方法表達相同的意思。3.讀、背古詩《已亥雜詩》，理解解詩意，體會詩人的心愿。二、自主學習，互助交流1.學習“我的摘錄筆記”。揍慈悲撇嘴抽噎凍僵逗笑孤零零指望潛身軀殼孕育吮吸積攢明媚絮語妒忌許諾盟誓釀造天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的。2.學習“讀一讀，想想還可以怎樣表達這句話的意思”。我孤零零的，難受的沒法說。我獨自一人，感到非常難受。3.學習“讀一讀”。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。——屈原《離騷》路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》三、展示交流，組內互助小組合作學習古詩：1.讀準字音，讀對節(jié)奏與重音。2.借助工具已書理解詩句意。3.古詩表達了詩人什么心愿？四、鞏固練習，組內互助1.聽寫“我的摘錄筆記”的詞語。2.完成填空。⑴我勸天公重抖擻，。⑵，雖九死猶未悔。⑶路曼曼其修兮，。3.編一個小故事將“我的摘錄筆記”中的詞語串在其中，或用上“讀一讀”中的句子。五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你知道了本單元中哪些內容你掌握的較好，哪些內容還需要現(xiàn)練習？4.學習古詩。已亥雜詩（清）龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。三、展示交流，組內互助1.交流自己的摘錄筆記。2.練習用不同的說法來表達句子的意思。3.我來說從“讀一讀”中讀懂了什么。4.齊讀“讀一讀”句子，熟讀成誦。5.交流古詩學習。（1）讀古詩。（2）說意思。（3）明心愿。四、鞏固練習，組內互助1.獨立完成。2.交流訂正。五、課堂小結板書語文天地五亦余心之所善兮，雖九死猶未悔。路曼曼其修兮，吾將上下而求索。?！鳂I(yè)設計1.背誦句子及古詩。2.用上“我的摘錄筆記”中的詞語，寫一段話。教學反思總課時數(shù)42課題語文天地五第2課時教學目標1.通過讓學生自讀自悟，用心去感受，使學生自身產生共鳴，受到啟發(fā)教育。2.了解課文內容，理清思路，體會內心獨白手法所產生的效果。3.引導學生默讀思考，小組交流等方式，并結合自己的生活實際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力來談學完此文的感受。重點難點自讀自悟，用心去感受，自己的生活實際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力。教學準備教具：多媒體課件學具：泰戈爾及《新月集》教師教學活動設計學生學習活動設計環(huán)節(jié)調整及修改一、展示目標，激趣導入1.出示詩句，請同學欣賞。上帝對人說道:“我醫(yī)治你，所以要傷害你;我愛你，所以要懲罰你?！比绻e過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。當你把所有的錯誤都關在門外，真理也就被拒絕了。錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗。2.介紹泰弋爾及《新月集》。泰弋爾（1861—1941年）\o"印度"印度作家、詩人、社會活動家。詩歌格調清新，具有民族風格，同時帶有神秘色彩和感傷情調。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。1913年獲\o"諾貝爾文學獎"諾貝爾文學獎。3.出示教學目標。二、自主學習，互助交流(一)自讀《對岸》《職業(yè)》，把不懂的詞語、內容畫下來。(二)合作交流，把文章讀明白。1、學生采用多種方式讀《對岸》，思考交流：（1）散文可分為幾部分？每部分主要寫了什么？（2）孩子為什么渴望到對岸一、展示目標，激趣導入齊讀目標：1.通過讓學生自讀自悟，用心去感受，使學生自身產生共鳴，受到啟發(fā)教育。2.了解課文內容，理清思路，體會內心獨白手5所產生的效果。3.引導學生默讀思考，小組交流等方式，并結合自己的生活實際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力來談學完此文的感受。二、自主學習，互助交流1.自讀《對岸》《職業(yè)》，把不懂的詞語、內容畫下來。2.小組互助，討論交流?！秾Π丁罚?）散文可分為幾部分？每部分主要寫了什么？（2）孩子為什么渴望到對岸去？設想一下，對岸情形如何呢？對岸在孩子心目中是怎樣的兩幅畫？（3）詩人如何描繪“我”想象中的對岸的美麗景色的呢？（4）讀了詩歌，你有什么感受？（5）為什么《對岸》一文反復強調“媽媽，如果你不在意”？去？設想一下，對岸情形如何呢？對岸在孩子心目中是怎樣的兩幅畫？（3）詩人如何描繪“我”想象中的對岸的美麗景色的呢？（4）讀了詩歌，你有什么感受？2.自由讀《職業(yè)》，思考交流：（1）“我”當時只是一名學生，為何有從事這幾種職業(yè)的念頭，并且“我”為什么只想從事這三種職業(yè)？（2）讀了散文，你有什么感受？（3）你長大了想從事什么職業(yè)？三、展示交流，點撥提升1.為什么《對岸》一文反復強調“媽媽，如果你不在意”？2.《職業(yè)》一文作者的愿望是什么？你想從事什么職業(yè)？3.試著朗讀，說說你認為怎樣才能讀好這篇散文？四、鞏固練習，組內互助指導學生有感情地朗讀課文。五、課堂總結，達標測評《職業(yè)》（1）“我”當時只是一名學生，為何有從事這幾種職業(yè)的念頭，并且“我”為什么只想從事這三種職業(yè)？（2）讀了散文，你有什么感受？（3）你長大了想從事什么職業(yè)？三、展示交流，點撥提升1.為什么《對岸》一文反復強調“媽媽，如果你不在意”？2.《職業(yè)》一文作者的愿望是什么？你想從事什么職業(yè)？3.試著朗讀，說說你認為怎樣才能讀好這篇散文？四、鞏固練習，組內互助有感情地朗讀課文。五、課堂總結，達標測評照樣子寫句子。

這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

_______________________________________________________板書《對岸》語文天地五《新月集》印度·泰戈爾《職業(yè)》作業(yè)設計你長大了想從事什么職業(yè)？快快寫下來吧。教學反思總課時數(shù)43課題語文天地五第