部編版六年級上冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

課題語文園地主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：能溝通在古詩詞中碰到不理解的字詞句時運用的學(xué)習(xí)方法。

語言應(yīng)用：能聯(lián)合學(xué)過的古詩詞，總結(jié)理解古詩詞的方法。

思維能力：能依據(jù)自己的需要選擇適合、快捷的搭車方案。。

審美創(chuàng)造：能累積、背誦五行、五谷、五音、五彩。

【課前解析】

本次語文園地一共安排了三部分內(nèi)容：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。

“交流平臺”意在引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納古詩詞的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)古詩詞的一些

方法：借助注釋理解難懂的字詞、通過想象體會有畫面感的詩句、了解傳統(tǒng)文化知識來加深

對古詩詞的理解?！霸~句段運用”先給出一段話，要求學(xué)生通過抓關(guān)鍵句，把握所表達(dá)的主

要觀點，這部分也是對本單元語文要素的進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。再結(jié)合學(xué)生的實際生活需求選

擇最佳乘車路線，意在培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的意識?！叭辗e月累”則要求學(xué)生了解“五行、

五谷、五音、五彩”的大致內(nèi)容，感受中華文化的博大精深。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩詞的方法。

2.能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。

3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。

4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識。

【教學(xué)重點】

結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩詞的方法。

【教學(xué)難點】

能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時

程

設(shè)【教學(xué)目標(biāo)】

計1.結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理歸納理解古詩詞的方法。

2.能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

（出示課件3）教師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了本單元的文章，我們了解了

中國人民對土地的熱愛。今天我們繼續(xù)走進(jìn)語文園地，一起來采擷

新的知識。

二、交流平臺

1.（出示課件4）教師提出問題：讀古詩詞的時候，遇到不理

解的地方，你會怎么辦？

預(yù)設(shè)1：讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋

理解。例如：我讀《江南春》的時候就是借助注釋讀懂本詩的意思

的。

（出示課件5）預(yù)設(shè)2：有畫面感的詩句，可以通過想象來體會。

如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”時，我的腦海中浮

現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會到了詩

歌的美。

預(yù)設(shè)3：讀李商隱的《嫦娥》時，聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會

詩中寫到的嫦娥在月宮的孤獨寂寞，更容易理解這首詩的意思?？?/p>

來，多了解一些傳統(tǒng)文化常識，對我們學(xué)習(xí)古詩詞很有幫助。

（出示課件6）教師總結(jié)：學(xué)習(xí)古詩詞可以結(jié)合注釋、想象畫

面及了解古代文化常識的方法提高理解效果。

（設(shè)計意圖：結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩詞的方

法。）

三、詞句段運用，抓住主要觀點

（出示課件7）教師提出要求：讀一讀，說說下面這段話表達(dá)

了怎樣的觀點。

（出示課件8）為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大

量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市

的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因

為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空

氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，

阻止灰塵微粒蔓延。

教師提出問題：這段話共有4句，每句的意思是什么？

（出示課件9）預(yù)設(shè)：（1）花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。

（2）花草樹木是城市“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)城市環(huán)境。

（3）花草樹木被比作“城市之肺”。

（4）花草樹木的作用能調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染。

（出示課件10）教師總結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)這段話中的第二句

具有承上啟下的作用，是關(guān)鍵句。花草樹木之所以被比作“城市之

肺”，是因為它們有調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染的作用，能“使

生活環(huán)境更舒適”。因此，把花草樹木比作“城市之肺”是十分形

象和貼切的。

把握一段話表達(dá)的觀點，應(yīng)善于抓住關(guān)鍵句。

（出示課件11）如《只有一個地球》這篇課文中，我們應(yīng)該抓

住關(guān)鍵句“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

（設(shè)計意圖：能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點。）

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。

2.了解并積累傳統(tǒng)文化常識。

【教學(xué)過程】

一、詞句段運用，提取有價值的信息

1.（出示課件12）公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方

案，能讓出行更順利、快捷。閱讀站牌，你讀出了什么信息？

預(yù)設(shè)：目的地、首末班車時間、票價、線路、途經(jīng)站點。

2.（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材明確：①86路車停靠

常家?guī)X、商品城等10個站點。一般來說，?？康恼军c越多，需要的

時間越長。

②首班車時間是指最早一班車的發(fā)車時間，末班車時間是指最

晚一班車的發(fā)車時間。

3.（出示課件14）教師提出要求：讀材料，想一想小林同學(xué)家

住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅

一起去爬山。他怎樣乘車最合適？

學(xué)生閱讀材料并設(shè)計乘車方案。

匯報交流

（出示課件15）方案一：乘坐65路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，四

通橋下車，然后換乘86路公交車，乘坐至宋家洼站，共經(jīng)過8個站

點。

（出示課件16）方案二：乘坐65路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，桐

蔭街下車，然后換乘86路公交車，乘坐至宋家洼站，共經(jīng)過6個站

點。

（出示課件17）方案三：乘坐763路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，宋

家洼站下車，共經(jīng)過5個站點。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注763路公交車的首班車時間為上午9點，因

為小林同學(xué)要九點前到達(dá)宋家洼，所以方案三不合適。

（出示課件18）預(yù)設(shè)：綜上考慮，我覺得選擇方案二最合適。

（設(shè)計意圖：閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。）

二、日積月累

1.（1）（出示課件19）了解文化常識不僅對我們讀懂詩歌很

有幫助，對我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活也非常有幫助，你知道哪些與‘'五”

有關(guān)的文化常識呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，講述自己知道的關(guān)于“五”的文化常識。

（3）教師出示：

五行：金、木、水、火、±

五谷：稻、麥、黍、菽、稷

五音：宮、商、角、徵、羽

五彩：黃、青、赤、白、黑

（4）①同桌之間互讀、糾正讀音。

②教師指名讀，并隨時正音，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注“行、黍、菽、

稷、角、徵”等字的讀音。

2.教師提出要求：請同學(xué)們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，

想想“五行、五谷、五音、五彩”分別指的是什么？

（1）交流“五行”的意思（出示課件20）

預(yù)設(shè)：“五行”是我國自古以來道學(xué)的一種系統(tǒng)觀。五行的意

義包涵五種基本動態(tài)：水（代表潤下）、火（代表炎上）、金（代表收斂）、

木（代表伸展）、土（代表中和）。我國古代哲學(xué)家用五行理論來說明

世界萬物的形成及其相互關(guān)系。

（2）交流“五谷”的意思（出示課件21）

預(yù)設(shè)：“五谷”就是稻、麥、黍、菽、稷。

教師出示圖片并講解：“五谷”就是五種谷物，即稻、麥、黍、

菽、稷。“稻”去殼后就是我們平時吃的“大米”；“麥”一般指

“小麥”；“黍”去殼后因其顏色發(fā)黃，稱為“黃米”；“菽”是

豆類的總稱；“稷”指谷子，又稱粟，去皮后就是我們常見的“小

米”。所以“五谷”泛指糧食作物，在我國傳統(tǒng)文化中，是五谷孕

育了人類。

（3）交流“五音”的意思（出示課件22）

預(yù)設(shè)：“五音”指中國五聲音階中的宮、商、角、徵、羽五個

音級，相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的哆、來、咪、索、拉。

（4）交流“五彩”（出示課件23）

預(yù)設(shè)：“五彩”指的是黃、青、赤、白、黑。

教師指導(dǎo)：這五種顏色從陰陽五行學(xué)說上講，分別代表金、木、

火、水、±o發(fā)展到現(xiàn)在也可以代表各種顏色。

（出示課件24）教師總結(jié)：除了上面提到的五行、五谷、五音、

五彩之外，還有五常、五教、五毒、五味等。

3.學(xué)生采取同桌互讀、小組互讀等形式反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，一個小

小的數(shù)字五竟然有這么多常識，請同學(xué)們課下自主查閱資料，找到

更多用“五”或其他數(shù)字來概括事物類別或種類的詞語，相信你會

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