部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

24*月跡

實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)：姚夢(mèng)

［教學(xué)背景］

1、教材分析

本單元圍繞“四時(shí)景物”的主題安排了《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的

天堂》《月跡》四篇課文，從不同的角度給我們展示了不同的景象帶來(lái)的不同樂(lè)

趣。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，我們能初步體會(huì)到景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，在學(xué)習(xí)的

過(guò)程中，掌握描寫(xiě)景物變化的方法，領(lǐng)略大自然的美，陶冶我們感受美的情操。

《月跡》里中秋月夜，我們和奶奶一起盼月、賞月、議月，在作者細(xì)膩的感受和

動(dòng)人的描寫(xiě)下，透過(guò)皎潔的月色和月亮的足跡，我們感受到了童心的可貴。

2、學(xué)情分析

在前幾篇文章的學(xué)習(xí)下，學(xué)生已經(jīng)理解了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，自主閱讀，

體會(huì)細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。

2.默讀課文，能說(shuō)出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。

3.欣賞月之美，能體會(huì)作者動(dòng)人的描寫(xiě)和細(xì)膩的感受，學(xué)習(xí)并嘗試寫(xiě)出景物

的變化。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.默讀課文，能說(shuō)出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。

2.欣賞月之美，能體會(huì)作者動(dòng)人的描寫(xiě)和細(xì)膩的感受，學(xué)習(xí)并嘗試寫(xiě)出景物

的變化。

［教學(xué)過(guò)程］

一、課題導(dǎo)入

1、描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞你知道多少呢？

2、學(xué)生交流對(duì)“月跡”的理解。

3、完成學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。了解作者，落實(shí)生字詞。

二、自主學(xué)習(xí)----“尋月”

（一）默讀課文，思考:默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里？

“我們”的足跡又出現(xiàn)在了哪里呢？

月跡：竹窗簾兒、穿衣鏡、葡萄葉兒、瓷花盆兒……

足跡：中堂一一院中一一河邊

三、字斟句酌一一“賞月”

（1）找出直接描寫(xiě)月亮的句子，試著讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中寫(xiě)得有趣的地方。

（2）在對(duì)比中感受月亮的靈動(dòng)之美和恬靜之美。

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在

窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，

再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏

氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那

滿(mǎn)圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：

1、“款款地、悄沒(méi)聲兒地、溜進(jìn)來(lái)”等關(guān)鍵詞用了擬人的修辭手法，生動(dòng)

地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)，進(jìn)而感受到月亮的情態(tài)特別有趣。

2.穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：白道兒一一半圓一一滿(mǎn)盈一一虧了一

一沒(méi)了蹤跡。

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了，進(jìn)院子的白光，是玉玉的,

銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝,

疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)

滿(mǎn)圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比

平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了

什么東西。

靜態(tài)描寫(xiě)：

1.抓住關(guān)鍵詞“玉玉的”“銀銀的”，寫(xiě)出了月光的顏色美。(靜態(tài)描寫(xiě))

2.疊詞的運(yùn)用增加了文章的趣味性，讀來(lái)親切可愛(ài)。文段中還有一些類(lèi)似

的詞語(yǔ)，試著讀一讀。

3.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受靜態(tài)月光的柔美。

四、細(xì)品情味一一“感月”

1、找出文中描寫(xiě)“我們”神態(tài)或心理的詞句，讀一讀并交流探討一下你的發(fā)

現(xiàn)。

(1)我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口

氣吹跑了呢。

(2)只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

(3)三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)；望著她的狂樣兒，心里卻有了

一絲嫉妒。

(4)我們便越發(fā)覺(jué)得奇了

(5)我們來(lái)了興趣，竟尋出院門(mén)。

2、在尋月的過(guò)程中，“我們”的感情變化是怎樣的？

高興一緊張一失望一羨慕、嫉妒一越發(fā)覺(jué)得奇了一來(lái)了興趣

3、帶著這樣的心情，讀好月亮有趣、好玩的句子。

提示：設(shè)身處地，帶著人物的心情來(lái)讀，就能讀好。

指導(dǎo)朗讀鏡中月這一段話(huà)時(shí)，要關(guān)注到“我們”的心情是有變化的，先是高

興，再是緊張，最后是失望。朗讀的時(shí)候，注意讀出心情的起伏，讀出“高興緊

張失望”的心情變化，月亮帶給我們的奇妙感覺(jué)就出來(lái)了。

［教學(xué)板書(shū)］

月跡

尋月

月跡：

足跡：

賞月

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

靜態(tài)描寫(xiě)

感月

情感變化

［作業(yè)設(shè)計(jì)］

課堂作業(yè)：仿照第2自然段,寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美。

課后服務(wù)作業(yè):

Lrn.4麻*的徽髓用fttr.（?“）?

礴（嫩醐然,幽文.完艘習(xí).（?????），

（2）臬買(mǎi)，累（自即-?>-?（?

又故X埔即?M的胱T.T無(wú)㈣硼息,的一蝴—嘛_K.?

米■干我￡一仞句的

（摘左我們身甘皴（瞰順）-UI.558Wl?JLasK￡.

，鐘源.名電監(jiān)坦目.?①娜睡蚊榭I螂酶?

?）四號(hào)~月加H1U卡酬力使里一世一的第8"m?sasanni.?H>

￥王立em篤上.葉於看t.枝的有上至前召吼fit徑激，幽瘵郴_」

?.XMT.-

?讀課文，克耐習(xí)??@斕陳皴懿林，掇髓糠米―-

⑴2聯(lián)最內(nèi)容,我月夫的是遞補(bǔ)充懈麟地點(diǎn)般化分類(lèi)?（帆號(hào)）nfSI^fftJEOA.t4??s.任型葉，㈱子樹(shù)上,

峭籽.“醐朽.“小明―設(shè)心（3）'露毓卜瞅膠肌加確酶褪豳I(mǎi)

（...），*細(xì)-森*-首劃笛突?部眼外;甲子.戲唳&<?”.M

?xt.用Q-”』JIEi3表仍■M惻，

聊蹄里@（）v?.田F里》HZ*JM12不甘示說(shuō)BW1次慢地呼，，出都U*用匿±8）

?（）觸血“??ss?xav.wen^JL.好好外更是樂(lè)情乂住

⑥（）⑥（…?.仲雨T觥無(wú)比的交幄.這“在2r的山M目區(qū)

?.xuwin?^8#ii—■?

?*上旗衛(wèi)上

1ST.AfWT,卻?T.WtlMT.公郎枝花*茶嬪嶼Ft.

螳（）斛（：'砌（在月光的的標(biāo).4耳后動(dòng)?片片#尻?■兒也不？示利飛6）儲(chǔ)故搬Hf健糠電