部編版四年級語文上冊 爬山虎的腳 教案

10爬山虎的腳【核心素養(yǎng)目標】文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值，能結合自己的閱讀經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容。語言運用：抓住關鍵詞句體會爬山虎腳的樣子，以及爬山虎是怎樣一步步往上爬的，積累好詞佳句，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。思維能力：感受并學習作者細致觀察和準確生動描寫的方法，培養(yǎng)學生運用多種感官進行連續(xù)觀察的能力。審美創(chuàng)造：體會作者對爬山虎的喜愛，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！菊n前解析】關注作者：葉圣陶（1894—1988），作家、編輯家、教育家。本名葉紹鈞?！杜郎交⒌哪_》是葉圣陶描寫植物的經(jīng)典之作。作者通過細致入微的觀察，向我們生動描述了爬山虎的葉子和腳的生長變化，以及爬山虎是怎樣爬的，讓我們看到了作者對于生活和大自然的熱愛，是美的發(fā)現(xiàn)者。關注作者連續(xù)觀察：葉圣陶先生通過長期細致的觀察，了解爬山虎的生長位置、爬山虎葉子的特點、爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的過程。通過品讀描寫葉子的語句，感受作者的連續(xù)觀察；品讀描寫爬山虎腳及攀爬過程的語句，感受作者連續(xù)細致的觀察。關注提示觀察方式的詞語，加深體會。體會作者不僅細致地觀察事物，還在不同的時間點對事物進行了連續(xù)觀察，看到了事物不斷變化的過程。學習作者是怎樣把觀察到的事物具體、有序地寫下來的。【教學目標】1.認識“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。2.能找出課文中寫得準確、形象的句子，感受作者細致的觀察。（重點）3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。（難點）4.學寫觀察記錄?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“均、柄”等4個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。2.能找出課文中寫得準確、形象的句子，感受作者細致的觀察。【教學過程】一、談話導入，揭示課題導入：你見過爬山虎嗎？你知道爬山虎的腳是什么樣的嗎？能用你的語言為我們描述這種植物嗎？今天，我們一起來學習葉圣陶爺爺筆下的《爬山虎的腳》。（出示課件3）（板書：爬山虎的腳）二、初讀課文，理清脈絡1.有感情地朗讀課文，隨文畫出文中極易寫錯的字，思考：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？（出示課件4）2.學寫字。（出示課件5）3.說說每個自然段寫了什么。（出示課件6）第1自然段寫了爬山虎生長的具體位置。第2自然段寫了爬山虎葉子的特點。第3自然段寫了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。第4自然段寫了爬山虎的腳怎樣往上爬。第5自然段寫了爬山虎的腳的變化。4.將可以合并的自然段合并，梳理出課文的結構。（出示課件7）課文是從爬山虎生長的位置（第1自然段）、爬山虎的葉子（第2自然段）和爬山虎的腳（第3-5自然段）三個方面來介紹爬山虎的。三、自主探究，品讀文章（一）學習第一部分讀第1自然段，思考：爬山虎給你留下了怎樣的印象？說一說你從哪兒看出了作者觀察得特別仔細。（出示課件8）從“滿是”“一大片”看出它生長得非常茂盛，從關鍵詞“北邊墻上”“西墻”“屋頂”知道它是一種擅長攀爬的事物，大多生長在墻上、屋頂。從作者留心觀察到爬山虎生長在操場北邊的墻上，小院的西墻還有房頂上，知道作者觀察特別仔細。（板書：生長的位置）（二）學習第二部分1.思考：作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子？（出示課件9）（板書：葉子的特點）（1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅—嫩綠。①這說明作者對葉子進行了怎樣的觀察？（連續(xù)觀察）②討論：“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的意思相同嗎？（出示課件10）不同?！澳奂t、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。（2）了解無風時爬山虎葉子的樣子。（出示課件11）①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思（指一個方向或順序）。②聯(lián)系上下文“沒有重疊”“也不留一點兒空隙”，理解“均勻”的意思。③提問：哪些字詞讓你體會到了作者觀察得特別仔細？如果我們只是粗略看爬山虎的顏色是綠色的，但是這綠得“新鮮”，讓我們體會到作者扒開葉片觀察，看到了這沁人心脾的綠色。（板書：鮮綠排列均勻）小結：這說明作者對葉子進行了細致的觀察。（3）品味起風時爬山虎葉子的樣子。（出示課件12）觀看微風拂過爬山虎葉子，微微漾起波紋的視頻，說一說“拂”和“漾”的意思，體會作者觀察細致，描寫生動。（板書：好看）小結：第2自然段作者先觀察剛長出來的葉子，它的特征是紅的，接著觀察不幾天的葉子，它的特征是嫩綠的，最后觀察長大了的葉子，它的特征是引人注目的。這當中作者重點觀察的是長大了的葉子。（出示課件13）（三）課堂演練（出示課件14、15）第二課時【教學目標】1.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。2.學寫觀察記錄?！窘虒W過程】一、回顧舊知，開啟新課導入：上節(jié)課，我們明白了爬山虎生長的位置和生長的特點，更明白作者細致的觀察。這節(jié)課，我們來了解爬山虎腳的位置和它是如何往上爬的！（出示課件16）（板書：腳的特點）（設計意圖：與上節(jié)課銜接，理清文章脈絡，回顧所學方法，激發(fā)學習興趣。）二、自主研讀第三部分，交流收獲讀課文第3-5自然段，想一想：從句子中的哪些地方，能感受到作者進行了細致的觀察？（出示課件17）1.交流話題一：爬山虎腳的位置、形狀、顏色。預設1：“爬山虎的腳長在莖上”，寫出了爬山虎腳的位置以及作者的細致觀察。（板書：位置）預設2：“反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。”用比喻的修辭形象寫出了爬山虎腳的形狀，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，這么細的腳，作者都能看出它的形狀，并數(shù)出了六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得十分細致而具體。（板書：形狀）預設3：“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！薄澳奂t”寫出了爬山虎腳的顏色和作者觀察得細致。（板書：顏色）小結：通過細絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細小而卷曲都可以看出作者進行了細致的觀察。出示圖片（出示課件18），展示爬山虎腳的位置、形狀。與蝸牛的觸角對比，理解比喻句“這些細絲很像蝸牛的觸角”。（出示課件19）引導學生說一說：爬山虎的腳還像什么？（出示課件20）2.交流話題二：爬山虎是怎么爬的？（出示課件21）根據(jù)第4自然段梳理爬山虎爬墻的過程：腳觸著墻→莖上伸出六七根細絲→巴住墻→把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上作者用貼切的動詞“觸、巴、拉、貼”寫出了爬山虎爬墻的過程。（板書：爬墻過程觸→巴→拉→貼）（出示爬山虎向上爬的動態(tài)演示）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的?！耙荒_一腳”也寫出了爬山虎爬的情節(jié)，體會到作者在持續(xù)細致的觀察，才看到了爬山虎一腳一腳爬的情形。思考：“巴”可以換成“粘、挨”等詞嗎？你覺得哪一個更好呢？（出示課件22）不能。因為“巴”字寫出了爬山虎緊緊地粘貼在墻上的樣子。比一比，哪段話給你的印象更為深刻?（出示課件23）

爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸住墻。細絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。句段二使我印象深刻。句段中這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。（板書：表達：準確、形象）3.交流話題三：爬山虎的腳有哪些變化。（出示課件24）沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。（板書：變化沒觸著墻的萎了觸著墻的牢固）抓住“逐漸”感受作者只有通過細致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微變化的過程。（板書：觀察：細致）聯(lián)系生活實際理解詞語“痕跡”。（出示課件25）4.梳理總結：這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置、形狀、顏色，又講了爬山虎是怎樣爬的，最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”。（出示課件26）三、感受連續(xù)觀察，總結觀察方法1.通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，說明作者觀察非常細致，你覺得作者觀察了多長的時間？（出示課件27）我們通過爬的過程和腳變化的過程，都能發(fā)現(xiàn)作者進行了連續(xù)的觀察。（板書：連續(xù)）2.你還能從文中哪些語句發(fā)現(xiàn)作者進行了連續(xù)的觀察？（出示課件28）學生自由說。3.總結：在學習課文的過程中，我們感受到作者不僅進行了細致的觀察，而且進行了連續(xù)的觀察。（出示課件29）4.結構梳理，主題概括，課堂演練。（出示課件30-32）五、實踐活動1.讀課后“資料袋”，對比兩種觀察記錄的異同。（出示課件33）2.開展種豆芽、養(yǎng)蠶、養(yǎng)小金魚等活動，對這種事物進行連續(xù)、細致地觀察，然后寫一份觀察記錄。（出示課件34）怎樣寫觀察記錄呢？（出示課件35）（1）在一段時間內(nèi)進行持續(xù)觀察，并隨時進行記錄。（2）每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時候，應該與以前的記錄進行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實客觀地呈現(xiàn)出觀察對象的變化過程。（3）收集