部編版四年級(jí)語文上冊(cè) 爬山虎的腳 教案

10爬山虎的腳【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。語言運(yùn)用：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)爬山虎腳的樣子，以及爬山虎是怎樣一步步往上爬的，積累好詞佳句，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。思維能力：感受并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和準(zhǔn)確生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行連續(xù)觀察的能力。審美創(chuàng)造：體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！菊n前解析】關(guān)注作者：葉圣陶（1894—1988），作家、編輯家、教育家。本名葉紹鈞?！杜郎交⒌哪_》是葉圣陶描寫植物的經(jīng)典之作。作者通過細(xì)致入微的觀察，向我們生動(dòng)描述了爬山虎的葉子和腳的生長(zhǎng)變化，以及爬山虎是怎樣爬的，讓我們看到了作者對(duì)于生活和大自然的熱愛，是美的發(fā)現(xiàn)者。關(guān)注作者連續(xù)觀察：葉圣陶先生通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置、爬山虎葉子的特點(diǎn)、爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的過程。通過品讀描寫葉子的語句，感受作者的連續(xù)觀察；品讀描寫爬山虎腳及攀爬過程的語句，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。關(guān)注提示觀察方式的詞語，加深體會(huì)。體會(huì)作者不僅細(xì)致地觀察事物，還在不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行了連續(xù)觀察，看到了事物不斷變化的過程。學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體、有序地寫下來的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。（重點(diǎn)）3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。（難點(diǎn)）4.學(xué)寫觀察記錄?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入：你見過爬山虎嗎？你知道爬山虎的腳是什么樣的嗎？能用你的語言為我們描述這種植物嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的《爬山虎的腳》。（出示課件3）（板書：爬山虎的腳）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.有感情地朗讀課文，隨文畫出文中極易寫錯(cuò)的字，思考：每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？（出示課件4）2.學(xué)寫字。（出示課件5）3.說說每個(gè)自然段寫了什么。（出示課件6）第1自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的具體位置。第2自然段寫了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第3自然段寫了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。第4自然段寫了爬山虎的腳怎樣往上爬。第5自然段寫了爬山虎的腳的變化。4.將可以合并的自然段合并，梳理出課文的結(jié)構(gòu)。（出示課件7）課文是從爬山虎生長(zhǎng)的位置（第1自然段）、爬山虎的葉子（第2自然段）和爬山虎的腳（第3-5自然段）三個(gè)方面來介紹爬山虎的。三、自主探究，品讀文章（一）學(xué)習(xí)第一部分讀第1自然段，思考：爬山虎給你留下了怎樣的印象？說一說你從哪兒看出了作者觀察得特別仔細(xì)。（出示課件8）從“滿是”“一大片”看出它生長(zhǎng)得非常茂盛，從關(guān)鍵詞“北邊墻上”“西墻”“屋頂”知道它是一種擅長(zhǎng)攀爬的事物，大多生長(zhǎng)在墻上、屋頂。從作者留心觀察到爬山虎生長(zhǎng)在操場(chǎng)北邊的墻上，小院的西墻還有房頂上，知道作者觀察特別仔細(xì)。（板書：生長(zhǎng)的位置）（二）學(xué)習(xí)第二部分1.思考：作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子？（出示課件9）（板書：葉子的特點(diǎn)）（1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅—嫩綠。①這說明作者對(duì)葉子進(jìn)行了怎樣的觀察？（連續(xù)觀察）②討論：“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的意思相同嗎？（出示課件10）不同。“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長(zhǎng)出來的，新鮮的，跟“老”字相對(duì)，有嬌嫩的意思。（2）了解無風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。（出示課件11）①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思（指一個(gè)方向或順序）。②聯(lián)系上下文“沒有重疊”“也不留一點(diǎn)兒空隙”，理解“均勻”的意思。③提問：哪些字詞讓你體會(huì)到了作者觀察得特別仔細(xì)？如果我們只是粗略看爬山虎的顏色是綠色的，但是這綠得“新鮮”，讓我們體會(huì)到作者扒開葉片觀察，看到了這沁人心脾的綠色。（板書：鮮綠排列均勻）小結(jié)：這說明作者對(duì)葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。（3）品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。（出示課件12）觀看微風(fēng)拂過爬山虎葉子，微微漾起波紋的視頻，說一說“拂”和“漾”的意思，體會(huì)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。（板書：好看）小結(jié)：第2自然段作者先觀察剛長(zhǎng)出來的葉子，它的特征是紅的，接著觀察不幾天的葉子，它的特征是嫩綠的，最后觀察長(zhǎng)大了的葉子，它的特征是引人注目的。這當(dāng)中作者重點(diǎn)觀察的是長(zhǎng)大了的葉子。（出示課件13）（三）課堂演練（出示課件14、15）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。2.學(xué)寫觀察記錄?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，開啟新課導(dǎo)入：上節(jié)課，我們明白了爬山虎生長(zhǎng)的位置和生長(zhǎng)的特點(diǎn)，更明白作者細(xì)致的觀察。這節(jié)課，我們來了解爬山虎腳的位置和它是如何往上爬的?。ǔ鍪菊n件16）（板書：腳的特點(diǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：與上節(jié)課銜接，理清文章脈絡(luò)，回顧所學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、自主研讀第三部分，交流收獲讀課文第3-5自然段，想一想：從句子中的哪些地方，能感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（出示課件17）1.交流話題一：爬山虎腳的位置、形狀、顏色。預(yù)設(shè)1：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”，寫出了爬山虎腳的位置以及作者的細(xì)致觀察。（板書：位置）預(yù)設(shè)2：“反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角?！庇帽扔鞯男揶o形象寫出了爬山虎腳的形狀，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，這么細(xì)的腳，作者都能看出它的形狀，并數(shù)出了六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得十分細(xì)致而具體。（板書：形狀）預(yù)設(shè)3：“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”“嫩紅”寫出了爬山虎腳的顏色和作者觀察得細(xì)致。（板書：顏色）小結(jié)：通過細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。出示圖片（出示課件18），展示爬山虎腳的位置、形狀。與蝸牛的觸角對(duì)比，理解比喻句“這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角”。（出示課件19）引導(dǎo)學(xué)生說一說：爬山虎的腳還像什么？（出示課件20）2.交流話題二：爬山虎是怎么爬的？（出示課件21）根據(jù)第4自然段梳理爬山虎爬墻的過程：腳觸著墻→莖上伸出六七根細(xì)絲→巴住墻→把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上作者用貼切的動(dòng)詞“觸、巴、拉、貼”寫出了爬山虎爬墻的過程。（板書：爬墻過程觸→巴→拉→貼）（出示爬山虎向上爬的動(dòng)態(tài)演示）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的?！耙荒_一腳”也寫出了爬山虎爬的情節(jié)，體會(huì)到作者在持續(xù)細(xì)致的觀察，才看到了爬山虎一腳一腳爬的情形。思考：“巴”可以換成“粘、挨”等詞嗎？你覺得哪一個(gè)更好呢？（出示課件22）不能。因?yàn)椤鞍汀弊謱懗隽伺郎交⒕o緊地粘貼在墻上的樣子。比一比，哪段話給你的印象更為深刻?（出示課件23）

爬山虎的腳貼著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就成小圓片觸住墻。細(xì)絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。句段二使我印象深刻。句段中這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。（板書：表達(dá)：準(zhǔn)確、形象）3.交流話題三：爬山虎的腳有哪些變化。（出示課件24）沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。（板書：變化沒觸著墻的萎了觸著墻的牢固）抓住“逐漸”感受作者只有通過細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化的過程。（板書：觀察：細(xì)致）聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“痕跡”。（出示課件25）4.梳理總結(jié)：這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置、形狀、顏色，又講了爬山虎是怎樣爬的，最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。（出示課件26）三、感受連續(xù)觀察，總結(jié)觀察方法1.通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，說明作者觀察非常細(xì)致，你覺得作者觀察了多長(zhǎng)的時(shí)間？（出示課件27）我們通過爬的過程和腳變化的過程，都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書：連續(xù)）2.你還能從文中哪些語句發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？（出示課件28）學(xué)生自由說。3.總結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們感受到作者不僅進(jìn)行了細(xì)致的觀察，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（出示課件29）4.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括，課堂演練。（出示課件30-32）五、實(shí)踐活動(dòng)1.讀課后“資料袋”，對(duì)比兩種觀察記錄的異同。（出示課件33）2.開展種豆芽、養(yǎng)蠶、養(yǎng)小金魚等活動(dòng)，對(duì)這種事物進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致地觀察，然后寫一份觀察記錄。（出示課件34）怎樣寫觀察記錄呢？（出示課件35）（1）在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)觀察，并隨時(shí)進(jìn)行記錄。（2）每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該與以前的記錄進(jìn)行比較，留心觀察對(duì)象變化的地方。通過觀察記錄，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)出觀察對(duì)象的變化過程。（3）收集