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文檔簡介
能將會深刻地影響其數(shù)學(xué)語言的運行(見圖1)。礎(chǔ)。如在教學(xué)中14×12=?時，教師可以用語言支架——“把12分成10和2,先算2×14=28,再算10×14=140,最后算28+140=168”來幫助學(xué)生722(元);②團(tuán)體買，(3(元);③混合買，(3+7)×50+(39-7)×38=1716(元)。其次，通過大小比較1716<1722<2100,所以7個學(xué)生和3個目：付老師帶480元去商店買排球，發(fā)現(xiàn)排球的價格(是自然數(shù))比35元37元、38元、39元。此時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生先假設(shè)480元買了12個排的價格要比40元少比35元多，也就是說排球的價格可能是36元、37元、38元、39元。在方格紙上畫圖表示(見圖2),再分別計算出它們的面積，最后進(jìn)行比較，示(見圖3),再分別計算出它
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