義務教育小學科學新課標新教材解讀

義務教育小學科學新課標新教材解讀科學課程標準學習內(nèi)容的變化

小學科學課程內(nèi)容以學生能夠感知的物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學生有興趣參與學習的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學生對科學的興趣、正確的思維方式和學習習慣?！?992年版自然教學大綱》內(nèi)容包含：動物、植物、人體、水和空氣、力與機械、聲光電熱現(xiàn)象、電磁現(xiàn)象、地球和地殼運動、宇宙以及生物與環(huán)境，共10項內(nèi)容?！?001版課標》五大領(lǐng)域：科學探究、情感態(tài)度價值觀、生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙空間領(lǐng)域，共48個主要概念，183個學習內(nèi)容《2011版課標》三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙空間領(lǐng)域，新增技術(shù)與設計領(lǐng)域，保留了科學探究領(lǐng)域。共21個主要概念，148個學習內(nèi)容《2017版課標》四大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙空間領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域。共18個主要概念，75個學習內(nèi)容《義務教育小學科學課程標準》的七大變化變化一：以立德樹人，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨率先圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》基本精神，富有遠見地將“立德樹人”作為課程教育的宗旨，明確提出：“小學科學課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎?！?/p>

“德”的標準，如：熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，與自然和諧相處，樂于探究的科學態(tài)度，以及自然觀、人生價值觀的形成，落實階段性、終結(jié)性多元化評價，促進學生全面健康成長，以全面實現(xiàn)課程宗旨。01了解必要的科學技術(shù)知識及其對社會與個人的影響02知道基本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神03具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。

ONTENTS科學素養(yǎng)C變化二：恢復小學低年級科學課程設置

2001年開始的基礎教育課程的實驗改革，將原來1~6年級的“自然”課程改為3~6年級“科學”課程，1~2年級的科學教育任務由品德與生活課程承擔。在十多年課程實驗改革過程中，品德與生活課程只是以自然科學內(nèi)容作為載體側(cè)重思想教育，科學教育的本質(zhì)并不明顯。在沒有固定科學教育課程、課時和專業(yè)教師情況下的實驗改革，事實上造成小學低年級出現(xiàn)了兩年“科學教育空白期”，導致幼小科學教育無法有效銜接，受到不少國內(nèi)專家學者、學生家長的質(zhì)疑。國際社會和發(fā)達國家非常重視對5~18歲學生的科學教育，普遍認為小學低年級是科學教育最關(guān)鍵的階段，低年級實施科學教育將對學生熱愛大自然、研究自然事物的科學興趣和科學態(tài)度產(chǎn)生無法估量的積極影響，甚至影響學生今后發(fā)展的取向。變化三：課程性質(zhì)定位更加準確實驗稿課標的表述是：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睂嶒灨逭n標將培養(yǎng)科學素養(yǎng)作為小學科學課程的宗旨，強調(diào)早期實施科學啟蒙教育的意義這沒有問題。修訂稿：小學科學課程是一門基礎性課程。小學科學課程是一門實踐性課程。小學科學課程是一門綜合性課程。變化四：課程基本理念有明顯變化實驗稿課標的課程基本理念具體表述為：“學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要；科學課程應具有開放性；科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！毙抡n標的課程基本理念直接修訂為“面向全體學生；倡導探究式學習；保護學生的好奇心和求知欲；突出學生的主體地位”4個方面。變化五：新增科學、技術(shù)、社會與環(huán)境課程分目標

實驗稿課標的課程總目標具體可分解為“科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識”三大分目標。新課標表述的課程總目標具體可分解為“科學知識”“科學探究”“科學態(tài)度”和“科學、技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面，其中“科學、技術(shù)、社會與環(huán)境”內(nèi)容和目標屬于新增的。變化六：新增技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容實驗稿課標的知識體系由物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學三大領(lǐng)域構(gòu)成，而新課標首次新增技術(shù)與工程領(lǐng)域，與物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學并列，并將社會與環(huán)境的內(nèi)容融入其中，形成新的知識體系，這是新課標又一重大的修訂。變化七：首次實現(xiàn)學習內(nèi)容和學習目標分級設計課程具體學習內(nèi)容為：“小學科學以學生能夠感知的物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學生有興趣參與學習的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學生對科學的興趣、正確的思維方式和學習習慣。本標準在物質(zhì)科學領(lǐng)域選擇了6個主要概念，生命科學領(lǐng)域選擇了6個主要概念，地球與宇宙科學領(lǐng)域選擇了3個主要概念，技術(shù)與工程領(lǐng)域選擇了3個主要概念，四大領(lǐng)域的18個主要概念構(gòu)成了本課程的學習內(nèi)容，并將科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的內(nèi)容融入其中?！背尸F(xiàn)以下特點：①學習的科學概念以幫助學生認識身邊常見自然事物和自然現(xiàn)象為主；②各學段學習內(nèi)容的呈現(xiàn)從易到難、從簡單到復雜的特征，符合不同年齡兒童認知規(guī)律；③減少學習主要概念，降低學習難度，如人的血液循環(huán)（心臟和血管）、運動器官（骨骼和關(guān)節(jié)、肌肉）、串并聯(lián)電路、光的折射等已不再要求學習，但增加了技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容；④有的學習內(nèi)容體現(xiàn)螺旋式發(fā)展的特征，如材料，低學段為“辨別生活中常見的材料”，中學段為“描述某些材料的導電性、透明程度等性能，說出它們的主要用途”，高學段為“觀察常用材料的漂浮能力、導熱性等性能，說出它們的主要用途”。分為三個學段：1-2年級；2-4年級；5-6年級四個方面的課程目標：

科學知識目標；科學探究目標；科學態(tài)度目標；科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標（均分為總目標與年段目標）18個大概念，分解為75個具體概念活動建議1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。4.物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。物質(zhì)科學領(lǐng)域：“物質(zhì)世界”的知識結(jié)構(gòu)圖生命科學領(lǐng)域：7.地球上生活著不同種類的生物。8.植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。9.動物能適應環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。10.人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系?！吧澜纭钡闹R結(jié)構(gòu)圖地球與宇宙科學領(lǐng)域：13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。15.地球是人類生存的家園?！暗厍蚝陀钪骖I(lǐng)域”的知識結(jié)構(gòu)圖技術(shù)與工程領(lǐng)域：16．人們?yōu)榱耸股a(chǎn)、生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17．技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。18．工程是運用科學和技術(shù)進行設計