(2016新)人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

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第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影響；從隋朝滅亡的原因中

得到啟示。

過程與方法講述課文知識(shí)，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；仔細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生會(huì)識(shí)圖看圖；

探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。

情感態(tài)度與價(jià)隋朝大運(yùn)河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的

值觀感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通；科舉制的興起及影響。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《隋煬帝下江南》）同學(xué)們，我們一起來看一下課本上導(dǎo)入框中的這個(gè)故事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種

綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚(yáng)州去觀賞。長(zhǎng)安、洛陽到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí)陸路交通很不方便，他就

發(fā)動(dòng)數(shù)百萬民工開通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚(yáng)州。龍舟有四層樓高，一百多個(gè)房間，還有寬敞的大殿。

但到揚(yáng)州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個(gè)暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋

煬帝專門為看瓊花開通大運(yùn)河可信不可信？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？

今天我們就來學(xué)習(xí)隋朝的歷史。

二、新課講授

目褐導(dǎo)善。機(jī)陶朗畫酗團(tuán)綴O

1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？（581年，楊堅(jiān)建立隋朝，以長(zhǎng)安為都城，楊

堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國(guó)。）

2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以鞏固統(tǒng)治

（1）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。

（2）政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。

（3）影響：促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長(zhǎng)，隋朝成為疆域遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛的王朝。

目掘?qū)W(xué)二凝燙建1辨幽

（-）目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治

（二）基本概況：從605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河。

1.圖片展示（多媒體展示大運(yùn)河的示意圖）

2.提出問題：大家仔細(xì)看圖，說說大運(yùn)河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運(yùn)河的中心那里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？

師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。

3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運(yùn)河的四段河流的名稱嗎？

師生一起回答：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邢溝、江南河。

4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學(xué)，說說大運(yùn)河聯(lián)通了幾大流域？

師生一起回答：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江。

2

5.繼續(xù)提出問題：大運(yùn)河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？

師生一起回答：大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。

目褐導(dǎo)學(xué)目盟明哪圃創(chuàng)電

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：魏晉的九品中正制---九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。

先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評(píng)議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世、道德、才能。中正根

據(jù)家世、才德的評(píng)論，對(duì)人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上

-下中、下下。但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故

門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的

標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)終于形成了“上品無寒門，下品無勢(shì)族”的局面。

材料二：隋唐時(shí)期，是中國(guó)封建社會(huì)重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時(shí)期。從統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)

濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)

實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確

立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實(shí)到政府各級(jí)行政機(jī)構(gòu)中去，從而使政令暢通，官僚機(jī)構(gòu)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步遏制

地方割據(jù)勢(shì)力，加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因?yàn)樗焕诨蕶?quán)加強(qiáng)和

中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地主階級(jí)知識(shí)分子。在這種情況下，科舉制應(yīng)運(yùn)而生。

2.（多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國(guó)的舉人制度）根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響

答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機(jī)會(huì)做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官，老百姓更沒

有機(jī)會(huì)做官。

（2）這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

3.（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉

南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的

目的。

4.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情況）回歸課本知識(shí)：科舉制創(chuàng)立的基本情況。

答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試選拔人才的制度。

②隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。

5.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結(jié)歷史認(rèn)識(shí)：科舉制創(chuàng)立的影響。

答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國(guó)古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，

使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。

三、課堂總結(jié)

隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運(yùn)河，成為中國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展,

維護(hù)和加強(qiáng)國(guó)家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。大運(yùn)河是隋代勞動(dòng)人民對(duì)中國(guó)歷史的偉大貢獻(xiàn)。本課還學(xué)了科舉制這一專題,

它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)

立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更

主要的是演化成為一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。

板書設(shè)計(jì)

3

【睛文帝:通過考試選拔人才

一

瓦精圖治，經(jīng)濟(jì)繁榮）時(shí)

，

二

■（隋碉京開鑿運(yùn)河，貫通南北卜-世

E而

《創(chuàng)立科舉制:

教學(xué)反思

通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得舟作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕生、完善、廢除的

過程，體會(huì)科舉制的積極影響與消極影響，體會(huì)科舉制對(duì)古代、對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀、

人生觀和價(jià)值取向。

第2課從“貞觀之治"到'‘開元盛世”

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實(shí)，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措

施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過程與方法本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析

歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)通過學(xué)習(xí)，明白”成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，

值觀增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛

時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治、開元盛世形成的原因

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)唐太宗。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《虢國(guó)夫人游春圖》）這是一個(gè)充滿朝氣的、偉大的、開放的時(shí)代，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有“春風(fēng)得

意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信……又有"一覽眾山小”的凌云壯志。這個(gè)“充滿朝氣的、開放的、偉

大的時(shí)代”，是中國(guó)古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代？（學(xué)生回答：唐朝）這樣一個(gè)開放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰開創(chuàng)的，它

又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。

二、新課講授

目褐導(dǎo)學(xué)og曾囤超斑皮）血現(xiàn)忘漪鹿趣囤房囪

1.（多媒體出示問題：唐朝建立的基本概況）教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的？（618年，李淵推翻隋朝，在長(zhǎng)安稱

帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）

2.（多媒體出示問題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號(hào)和廟號(hào)是什么？（626年，李世民即位，次年改年

4

號(hào)為“貞觀”，他的廟號(hào)是唐太宗。）

3.（多媒體出示問題：貞觀之治出現(xiàn)的原因）讀教材，合作探究，在唐太宗時(shí)期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。

（多媒體出示圖片：從唐大宗的名言，他是如何得出這個(gè)結(jié)論的，由此總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因）

J|

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水熊■載舟，亦能覆，

舟”c——《貞觀政要》

（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。

（2）客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都

是貞觀時(shí)期著名的宰相。

②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的

科目；嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。

③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④邊疆管理。唐太宗時(shí)期先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。

4.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢(shì)，以遺諸子孫者，蓋未立也。于

是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán)；處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大

誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國(guó)。凡此者，非以.默武也，皆所以立權(quán)而

固天下之勢(shì)者也

5.（多媒體出示問題：貞觀之治的影響）根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何？

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”

目褐導(dǎo)碧這雷財(cái)

1.圖片展示（多媒體展示武則天畫像）

2.教師只簡(jiǎn)要介紹武則天的情況即可。（多媒體鏈接哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)的故事）

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代

之，改國(guó)號(hào)為周。她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

目掘?qū)W(xué)巨肝品國(guó)回閩邪創(chuàng)

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十

二文，絹一匹二百一"|?文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐

溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、襄樊），北至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今

四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武威），皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢姰?dāng)時(shí)糧食布帛產(chǎn)量豐富，

物價(jià)低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國(guó)有民戶七百八十六萬一千二百三十六（最多時(shí)逾千萬），人

口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時(shí)期全國(guó)耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運(yùn)河把黃河流域與長(zhǎng)江流域更

密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒和亦滿”。根據(jù)現(xiàn)有史料推

精品文檔

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算，當(dāng)時(shí)全國(guó)實(shí)際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達(dá)6.6億畝（當(dāng)下的中國(guó)為18億畝），人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過

中國(guó)今日的平均數(shù)（1.4畝）。

2.（多媒體出示問題：）根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)

答案提示：物美價(jià)廉；商業(yè)繁盛；人口增長(zhǎng)；耕地面積擴(kuò)大等。

教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因。

3.（多媒體出示問題：材料中出現(xiàn)的盛世出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？

（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能。

（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實(shí)施了一系列改革。

②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。

③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。

④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

（3）結(jié)果。當(dāng)時(shí)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)人了鼎盛時(shí)期，歷史

上稱為“開元盛世”。

三、課堂總結(jié)

唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時(shí)居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，

形成了歷史上有名的治世局面一一“貞觀之治"，是一位明君。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由

于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達(dá)到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，

成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對(duì)唐朝的

治理和對(duì)盛世的發(fā)揚(yáng)。常言說：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又

從中獲得了什么呢？

唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的全盛時(shí)期，出現(xiàn)這個(gè)局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人者昌，失賢則亡?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合唐太宗至唐玄宗時(shí)期用人方面的史實(shí)加以說明，其中又有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以總結(jié)。

第3課盛唐氣象

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實(shí)；掌握唐朝時(shí)期，唐朝與西藏的往來歷史；掌握唐朝文學(xué)方面的成就，

重點(diǎn)掌握唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。

過程與方法通過思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖

精品文檔

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片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力；通過詩歌了解極為大詩人。

情感態(tài)度與價(jià)通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問

值觀題的能力；通過對(duì)唐朝詩歌的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，

而且熱愛祖國(guó)，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國(guó)情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洹?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃交往的史實(shí)；光耀千古的詩壇

教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)性、從歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體播放《愛我中華》，下圖為拉薩布達(dá)拉宮）學(xué)生應(yīng)該很熟悉《愛我中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國(guó)各族人民的心

聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強(qiáng)烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心、建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。

唐朝時(shí)候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關(guān)系如何呢？唐朝“和同為一家”的民族關(guān)系是怎

樣出現(xiàn)的？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。

二、新課講授

目隔導(dǎo)解o秘

1.（多媒體展示以下歷史圖片）史料解讀

2.（多媒體展示問題：唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)）結(jié)合教材，要求分組學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

（農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)；修建了很多水利工程。

手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó)；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯、邢窯、唐三彩。

商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來頻繁；長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整對(duì)稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)

時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都會(huì)）

國(guó)掘?qū)W(xué)昌機(jī)曾留的器

1.（多媒體展示以下兩張歷史圖片）史料解讀

材料一：

材料二：

材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧

庫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；從漢族地

區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

——選自烏廷玉編寫《隋唐史話》

（多媒體出示材料一地圖，提出問題：吐蕃人生活在哪里，是哪個(gè)民族的祖先）

教師講述；吐蕃族的基本概況？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）

2.（多媒體出示材料二人物，提出問題：簡(jiǎn)要介紹一下松贊干布的基本情況）讀圖結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況

（松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落，定都邏些，實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。）

3.（多媒體出示材料三，提出問題：簡(jiǎn)要介紹一下文成公主遠(yuǎn)嫁的基本情況）讀材料三和課本知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說出文成

公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。

答案提示：①情況：唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí)，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及

歷法、科學(xué)技術(shù)方面的書籍。還帶去了很多手工工匠。

②影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也增進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系。

4.（多媒體出示問題：唐朝民族交融的情況）讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)和影響

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7

答案提示：政策：開明的民族政策。

表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人

士擔(dān)任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族的擁戴,

唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。

目褐露且嫡螂管展穌

1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎馬雕塑）

2.提出問題：結(jié)合圖片和課本知識(shí)，說說唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)？

教師指出：當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比較開放，社會(huì)充滿活力，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。受西北少數(shù)民族習(xí)

俗的影響，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。

目褐晝鮮國(guó)爵影畫只圓定需

1.（多媒體展示:李白、杜甫、白居易的畫像）

2.（多媒體出示問題：李白的詩主要描寫哪些方面內(nèi)容）分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面內(nèi)容？

答案提示：①李白的詩歌頌祖國(guó)山河的壯美，抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。②杜甫的很多詩

作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。③白居易的詩直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人

民的疾苦。

3.（多媒體出示問題：通過朗誦，同學(xué)們感受到李白詩歌有哪些特點(diǎn)）學(xué)生分組討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點(diǎn)？

答案提示：①李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽(yù)。②杜甫的詩

反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩史”之稱，他被譽(yù)為“詩圣”。③的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會(huì)吟唱，深受大眾歡

迎。

4.（多媒體出示表格：填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡(jiǎn)表）

藝術(shù)家代表作作品特點(diǎn)

顏真卿《顏氏家廟碑》端正勁美，雄渾敦厚

歐陽詢《九成宮醴泉碑》方折峻麗，筆力險(xiǎn)勁

閻立本《歷代帝王圖》形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子《送子天王圖》落筆雄勁，風(fēng)格奔放

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共

同發(fā)展和繁榮。主要內(nèi)容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關(guān)系。

隋唐時(shí)期，我國(guó)取得了輝煌的科技成就，充分說明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，說明中華民族是一個(gè)偉大的民族，我

們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

板書設(shè)計(jì)

二農(nóng)業(yè)：曲鏡型與管車的發(fā)明.

—（經(jīng)濟(jì)一1----1手工業(yè)=售三彩等一]

_（商業(yè)：長(zhǎng)安的繁華.）

教學(xué)反思

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通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

問題的探索精神和合作能力。同時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提

問、回答過程中，適時(shí)、合理引導(dǎo)。

第4課唐朝的中外文化交流

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游

取經(jīng)等史實(shí)。

過程與方法通過對(duì)隋唐時(shí)期我國(guó)同亞洲各國(guó)，特別是日本和天竺等國(guó)的友好往來情況的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期

出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)1.通過對(duì)鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學(xué)生

值觀積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。

2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)今天改革開放的偉大意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往

教學(xué)難點(diǎn)；隋唐時(shí)期對(duì)外交往頻繁的原因、隋唐的對(duì)外交往與今天的開放的區(qū)別

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示悉尼唐人街（上圖）、日本唐人街（下圖））圖中為什么外國(guó)人會(huì)將中國(guó)人稱為“唐人”？古代新羅、天竺、

大食、波斯等國(guó)分別是指今天的哪些國(guó)家和地區(qū)？日本是中國(guó)的近鄰，兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化上早有密切關(guān)系。你知道隋唐時(shí)期兩

國(guó)交往的史實(shí)嗎？你能舉出日本文化受中國(guó)文化影響的具體事例嗎？

新課講授

目褐導(dǎo)學(xué)。熱福曾偈

1.（多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》）史料解讀

（多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的）教師講述：日本派遣唐使的目的是什么？（吐為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化，

日本派遣使節(jié)到中國(guó)。）

2.（多媒體出示問題：派遣唐使對(duì)于日本的影響）結(jié)合教材，要求學(xué)生概括派遣唐使對(duì)于日本的影響

（他們把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影

響。）

目褐忌碧颼氟蹄

（-）開始一一珍妮機(jī)的發(fā)明（18世紀(jì)60年代）

1.圖片展示（多媒體展示唐招提寺圖片）

2.教師簡(jiǎn)要介紹鑒真東渡的故事。（多媒體鏈接鑒真東渡的故事）

3.提出問題：鑒真東渡對(duì)日本的有怎樣的影響？

教師指出：他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國(guó)的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢。

閆幅忌單旦密幽

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：玄奘離國(guó)已久，懷念祖國(guó)的心情越來越迫切。戒日主和各國(guó)國(guó)王、廣大的僧俗人民再三挽留他。鳩摩羅國(guó)王甚至

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表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國(guó)心切，留學(xué)求經(jīng)的目的既然已經(jīng)達(dá)到，說什么也要回國(guó)了。643

年春天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮譽(yù)和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國(guó)了。

2.（多媒體出示問題：天竺是今天的哪個(gè)國(guó)家）學(xué)生搶答論天竺是今天的哪個(gè)國(guó)家（印度）

3.（多媒體出示問題：玄奘取得了那些歷史功績(jī)）老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答玄奘的歷史功績(jī)

答案提示：（1）玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，為中國(guó)佛教的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。（2）根據(jù)他的口述，成書的《大唐西域記》，

是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。

三、課堂總結(jié)

唐朝國(guó)家安定強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對(duì)外政策給各國(guó)友好交流提供

了機(jī)會(huì)。陸路和海路交通比過去發(fā)達(dá)，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。

一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個(gè)國(guó)家在確保主權(quán)獨(dú)立的前提下，只有對(duì)

外開放，鼓勵(lì)交流，才會(huì)進(jìn)步。各國(guó)各族均有所長(zhǎng)，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

西唐朝對(duì)外C曰本遣唐使

f曰本］唐朝對(duì)曰本文化的影響

玄奘西溫一一天竺一—友好往來

活躍I鑒真東渡

文男

化

強(qiáng)

發(fā)

盛

達(dá)

教學(xué)反思

本課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明了今天的中國(guó)正處于改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我們能從唐朝的對(duì)外交往中得到很

多啟迪。第一，我們必須具備安定團(tuán)結(jié)的穩(wěn)定的政治局面，堅(jiān)持對(duì)外開放政策，同時(shí)，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟(jì)文

化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學(xué)習(xí)唐朝有著廣博的胸懷，傳播先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也善

于吸收他國(guó)之長(zhǎng)，為己所用，有容人之度量。

第5課安史之亂與唐朝衰亡

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí)；把握五代十國(guó)形成的原因和特點(diǎn)。

過程與方法通過對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)1.通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝，一個(gè)國(guó)家的衰

值觀亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)

的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)；唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗；唐朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因；五代十國(guó)形成的原因和影響

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

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（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，

六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍

堵楊國(guó)忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國(guó)忠與胡虜謀反！”楊國(guó)忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站

門口。陳玄禮及韋年請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴

妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變”是一場(chǎng)“有計(jì)劃的兵變這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們

一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。

三、新課講授

目陽晝鮮=松殘翱宅地

（-）背景（原因）:

（多媒體展示唐玄宗的畫像）學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。3.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形

成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。

（-）過程

（多媒體展示以下列材料）史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國(guó)忠忌恨。兩人因而交

惡，而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.（多媒體出示問題：安史之亂的基本過程）教師講述：安史之亂的基本情況。

（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。763年被平定）

2.（多媒體出示問題：安史之亂的影響）讀教材，學(xué)生回答：安史之亂的影響

答案提示：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的

局面。

目掘目單品回翦四雙畫］（003函闞過

1.（多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，人民賦役繁重，生

活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.（多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情況？（朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢(shì)力，907

年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。）

目褐導(dǎo)單且理俺畫囤園施用結(jié)包

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：五代十國(guó)，包括五代與十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國(guó)歷史上的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也

可以定義為到宋朝統(tǒng)一-h國(guó)剩余政權(quán)為止。

2.（多媒體出示問題：五代十國(guó)的歷史根源）根據(jù)課本知識(shí)，搶答五代十國(guó)的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.（多媒體出示五代十國(guó)的地圖，提出問題：五代十國(guó)的歷史影響）五代十國(guó)的歷史影響？

答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期，雖

然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的

所作所為中得到有益的啟示，無論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確

的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的

人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識(shí)到，統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。

第6課北宋的政治

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí)；了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條

件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。

過程與方法通過對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來的問題一一他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事

值觀情，要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代，君主的權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者

都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果

教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時(shí)候，十分信任趙匡胤，派他

做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點(diǎn)檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊(duì)。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時(shí)候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報(bào),

說北漢國(guó)主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。

大臣們慌作一團(tuán)，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個(gè)頭，高呼“萬

歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請(qǐng)他一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個(gè)成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起

學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

四、新課講授

目闔導(dǎo)善o機(jī)運(yùn)感的鮑

1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動(dòng)兵變，改

國(guó)號(hào)為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）

目幅導(dǎo)學(xué)二糜??囤均闔

（-）條件一一吸取歷史教訓(xùn)

1.教師簡(jiǎn)略地介紹，五代十國(guó)時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命（多媒體展示五代十國(guó)存在的時(shí)間圖表）

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2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權(quán)的故事）他為什么要這樣做？

提示：他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。

（-）加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)

其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營(yíng)兵，縱橫交互，移換

屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實(shí)行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相

維”政策，使全國(guó)軍隊(duì)屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事

無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財(cái)權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財(cái)賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方

對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

1.（多媒體出示問題：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些？

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，

卻無調(diào)度之權(quán)；“天下營(yíng)兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵；實(shí)行“守內(nèi)虛外”的政策，

造成對(duì)外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰

相共同議政；還設(shè)立多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔(dān)任知州等。

（3）財(cái)政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使；同時(shí)規(guī)定死刑須報(bào)請(qǐng)中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。

2.教師結(jié)合五代十國(guó)的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以做一個(gè)對(duì)比的表格）

3.這個(gè)改革給宋朝社會(huì)帶來了哪些影響？

答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定；軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降,

人民負(fù)擔(dān)加重。

目掘?qū)Ы?jīng)巨鼠畬皆感畫的儻

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會(huì)覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至

極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長(zhǎng)治久安的

理想狀態(tài)。

（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)

答案提示：（1）經(jīng)濟(jì)文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當(dāng)時(shí)的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇

高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？

答案提示：防止武將對(duì)中央集權(quán)造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)）重文輕武的后果，讀材料：

關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)：

一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì)與推算，宋朝的人均國(guó)民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于

晚明2.88兩，要到十九世紀(jì)的晚清，才追上宋代的水平。

二是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯?麥迪森，他認(rèn)為：“在960?1280年間，盡管中國(guó)人口增加了80%,但人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960?1280年間，人口增加了70%,

人均國(guó)內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4?！币簿褪钦f，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代,

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而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。

（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積

貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國(guó)家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府

行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)

合國(guó)情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國(guó)家

林立、帝國(guó)主義國(guó)家亡我之心不死的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。

三、課堂總結(jié)

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)

歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國(guó)，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的

經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。

板書設(shè)計(jì)

960年，宋太祖趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋驛兵變，登基稱帝，定都

宋東京（開封）

朝

（）政治：①削弱相權(quán)；②地方官一律使用文官；③設(shè)立轉(zhuǎn)

的1

建運(yùn)使

立（2）軍事：①解除禁軍將領(lǐng)兵權(quán)；②將領(lǐng)有擁兵之權(quán)，而無

調(diào)兵之權(quán)③定期換防

（3）科舉：文舉興盛，武舉廢弛

①軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重；

②重文輕武，③杜絕了武將跋扈和兵變政移的發(fā)生，有利

于政權(quán)穩(wěn)固和社會(huì)安定

教學(xué)反思

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)重的社會(huì)后果，重點(diǎn)是記誦宋太祖采取的措施,

難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶

來的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因?yàn)楸菊n采用了在強(qiáng)烈的材料對(duì)比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具

體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強(qiáng)與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過程中，充分認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

第7課遼、西夏與北宋的并立

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：①少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金

的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澧淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。

過程與方法1、通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族

政權(quán)建立的基本情況。3、結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論漕淵之盟的作用。

情感態(tài)度與價(jià)1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過程。

值觀2、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角

度來分析，樹立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確

地看待歷史上的民族關(guān)系。

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【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)澧淵之盟？

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《泰坦尼克號(hào)》劇照）同學(xué)們都看過《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢

人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國(guó)的契丹人）而后來喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族

建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏，構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的特殊歷史時(shí)期。

五、新課講授

目隔耳磁O機(jī)園度｝瀛同史順詢

1.圖片展示（多媒體展示北宋時(shí)期形勢(shì)圖）

2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況，學(xué)生分組制表。

教師最后出示下表：

民族契丹族漢族黨項(xiàng)羌

政權(quán)遼北宋西夏

時(shí)間916年960年1038年

建立者耶律阿保機(jī)趙匡胤元昊

都城上京東京興慶

重大陳橋兵變

澧淵之盟宋夏議和

事件重文輕武

3.（多媒體出示問題：遼和西夏鞏固政權(quán)的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？

答案提示：（1）遼：阿保機(jī)建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。（2）西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制

和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)制西夏文字。

目掘目學(xué)自旦目強(qiáng)感囤酗

1.史料解讀（多媒體展示材料）

材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗

也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澧州督戰(zhàn)。宋軍堅(jiān)守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澧州城下射殺遼將蕭撻覽（t作凜）。遼由于

自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。

材料二：

2.提出問題：澧淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？

教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準(zhǔn)力勸下皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來到澧州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。

影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面。

3.（多媒體展示問題：如何正確的評(píng)價(jià)澧淵之盟）學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，如何正確評(píng)價(jià)澧淵之盟

老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長(zhǎng)久的和平關(guān)系，使雙方人民過上了安定的生活。對(duì)于從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，它有

利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

國(guó)掘?qū)尉迖?guó)聞局強(qiáng)圖命疑器

L（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個(gè)世

紀(jì)的和平。

2.（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據(jù)課本知識(shí)回答宋夏和議的結(jié)果和影響

答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。

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三、課堂總結(jié)

遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到澧淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)遼來說，不僅使遼兵

安然脫險(xiǎn)，還得到了“歲幣”。對(duì)于北宋來說，檀淵之盟是一個(gè)屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來

說，澧淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個(gè)朝代。這一時(shí)期中國(guó)政局的特點(diǎn)是民族政權(quán)并立。因此，我們對(duì)這種狀況要有一

個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。各民族在開發(fā)祖國(guó)的邊疆，擴(kuò)展中國(guó)的國(guó)土等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀，為社會(huì)

主義祖國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)盡一份力。

第8課金與南宋的對(duì)峙

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力1.金國(guó)的建立，以及滅亡北宋的史實(shí)。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。3.通過對(duì)

民族戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。

過程與方法1.通過學(xué)習(xí)和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)宋金議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)

學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。2.補(bǔ)充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)岳飛。

情感態(tài)度與價(jià)1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。

值觀2.通過進(jìn)一步對(duì)岳飛事跡的了解，加深對(duì)岳飛的崇敬之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：女真建立金和岳飛抗金。

教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)岳飛？

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示岳飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時(shí)間里，從一個(gè)

普通的士兵成長(zhǎng)為一員赫赫有名的抗金大將。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強(qiáng)，成長(zhǎng)為抗金戰(zhàn)爭(zhēng)中一支勁旅。

郵城大戰(zhàn)后，面對(duì)這樣大好的抗金形勢(shì)，岳飛情不自禁地對(duì)部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄

氣概。今天我們來學(xué)習(xí)《金與南宋的對(duì)峙》，學(xué)習(xí)岳飛憂國(guó)憂民的高尚情操。

六、新課講授

目陽導(dǎo)單。機(jī)改房也南醺

1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11世紀(jì)末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了

女真各部的統(tǒng)一。從此，女真族的力量不斷增強(qiáng)。H15年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國(guó)號(hào)大金，他就是金太祖。）

2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施

金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢(shì)力迅速壯大。

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（-）滅遼

1.圖片展示（多媒體展示宋金對(duì)峙形勢(shì)圖）

2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？

教師指出：女真崛起之時(shí)，北宋朝廷想借金的勢(shì)力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。

（二）滅北宋

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等

三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。

2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵(lì)學(xué)生講述為什么金會(huì)在滅遼之后對(duì)北宋動(dòng)手

提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動(dòng)了對(duì)宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況？

答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。

目褐同磁巨囿荒囹俯殯

1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗,

定都臨安，史稱南宋。）

2.（多媒體出示岳飛圖像）根據(jù)課本知識(shí)回答岳飛抗金的成果

答案提示：①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。

②邸城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在耶城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，這些國(guó)家加緊對(duì)亞、非、拉地區(qū)的殖民擴(kuò)張，掠奪原料，傾

銷商品，加深了當(dāng)?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國(guó)對(duì)印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進(jìn)、東方

落后的局面。

3.（多媒體出示宋金對(duì)峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？

和議的內(nèi)容是什么？

答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時(shí)，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫

須有”的罪名殺害了岳飛。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對(duì)峙局面形成。

4.（多媒體出示問題：最終的結(jié)果是什么）教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果

（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。）

三、課堂總結(jié)

金朝在我國(guó)歷史上也有相當(dāng)?shù)匚弧Ｔu(píng)價(jià)岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會(huì)發(fā)展。女真貴

族在對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)

濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。

板書設(shè)計(jì)

(

民

族

政

Cm權(quán)

并

立

南宋)

（漢族）