（2019春新教材）人教部編版三年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)（表格版）

XXXX學(xué)校三年級下冊（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

第課時(shí)

1古詩三首課型講讀課時(shí)1

內(nèi)容

教學(xué)1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)字詞。

目的2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《絕句》。

教學(xué)重占通過看注釋、想象畫面等方法

重難

難點(diǎn)感知詩歌大意，能用自己的話說說詩句的意思

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

批注

有很多有名的古詩都是描寫春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥

鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢？（學(xué)生交流）

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，它就是《絕句》。

教

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

學(xué)

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆

過

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

程⑴教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時(shí)，可

以結(jié)合圖片；學(xué)牙'惠、短、泛、減、蘆”時(shí)，可以用形近字對比的方法；

學(xué)習(xí)“融”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義。

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

三、通讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀古詩，把它讀正確、讀通順。

2.指名讀古詩，檢查學(xué)生讀古詩的情況。

3.大家一起朗讀古詩，鞏固生字的認(rèn)讀。

4,說說古詩寫了什么季節(jié)的景象。

明確：寫了春天的美景。

5.用一個(gè)詞來形容這種景象給你的感覺。

明確：生機(jī)勃勃。

6.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了些什

么。

明確：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、，沙、鴛鴦。

四、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香

(1)第一、二句中寫到的景物分別是什么樣的？請結(jié)合詩句內(nèi)容，

并發(fā)揮你的想象說說看。

明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)

的春風(fēng)，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油

油、嫩嫩)的草。

(2)以上是詩人看到的景色，那么詩人還聞到了什么呢？

明確：花草香。

(3)“遲日”是什么意思？

明確：春天白天漸長，,所以說“遲日

(4)請說說一、二句的大意。

明確：春天到了，祖國山河變得更加美麗。春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，

鮮花盛開，到處彌漫著花兒、草兒的香味。

過渡：這春天的景色真是美麗如畫，小動(dòng)物們也被吸引來了。（齊

讀三、四句）

2.學(xué)牙'泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩

子對對子沒有什么區(qū)別。但是,，此詩能抓住景物特點(diǎn)寫春色，畫面優(yōu)

美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

1古詩三首課型講讀課時(shí)第2課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2.在學(xué)習(xí)的過程中體會春天景色的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

目的

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。

重難

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受春天的美好。

點(diǎn)

喋刖教師PPT課件

準(zhǔn)備學(xué)生誦讀古詩

批注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

2.默寫《絕句》。

3.導(dǎo)入新課Q

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，以及本課的第一首詩。這節(jié)課我們將來學(xué)

習(xí)剩下的兩首詩?！痘莩绱航砭啊芬粯邮敲鑼懨利惔壕暗?，而《三衢

教

道中》寫的又是什么季節(jié)的景象呢？接下來的學(xué)習(xí)將告訴大家答案。

學(xué)

二、通讀課文，整體感知

過

1.自由地朗讀這兩首詩，把它們讀正確、讀通順。

程

2.指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏、韻味。

朗讀指導(dǎo)：竹外'桃花'三兩枝，春江'水暖'鴨先知。簍蒿'滿地'蘆芽

短，正是'河豚'欲上時(shí)。

三、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。

(1)介紹作者蘇軾。

蘇軾(1037—1101),字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山

(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、

繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍

皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

(2)每句詩的意思分別是什么？

明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來臨，寒冰

消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，迫不及待地

到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽。

第四句：河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來。

(3)什么是‘嘍蒿“蘆芽”？(出示圖片)

(4)這首詩中哪些句子是寫景的？

明確：前三句。

(5)那么第四句是寫什么呢？

明確：作者的想象。

(6)除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在.

了哪些詞句上嗎？

2.學(xué)習(xí)《三衢道中》。

(1)詩人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？

明確：夏季。從“梅子黃時(shí)日日晴”可以看出。

(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么。

明確：一“溪‘：一"山'：一"泛'：一“行”，不僅表明作者的行程，還透

露出作者的喜悅之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

燕子

2課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目的

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句

重難

難點(diǎn)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

批注

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，

為春光增添了生機(jī)？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(學(xué)生交流)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前

鼻音“痕”，后鼻音“伶、形1,邊音“掠”和多音導(dǎo)“散、竿”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。.

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)牙‘拂、爾、痕”時(shí)，可以用猜謎語的方

法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)“湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖”時(shí)，可以用形

教

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

學(xué)

書寫指導(dǎo)：

過

"集'’的"木”橫要長,托住上面。

程"拂'’的"弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。

“偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。

“沾”的“尹呈弧形，右邊“占”略高一些。

“纖”左部提短，右部撇短橫長，末筆為懸針豎。

易錯(cuò)提示：

“拂”左邊是力"，不是F

“聚”的下部不要寫成“水

“倦"右部'卷”的下面不要寫成“已

“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。

(3)歸類識字。

歸類示例：

開一形（形體）一刑（刑法）一邢（姓邢）

京一掠（掠奪）一涼（冰涼）一晾（晾曬）一驚（驚訝）

.占一沾（沾水）一粘（粘貼）一站（站立）一戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

奏一湊（湊合）一揍（挨揍）

禺一偶（偶爾）一遇（遭遇）一.隅（偏安一隅）

三、

課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的，學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀

察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子

停歇時(shí)的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校(語文)學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

燕子

2課型講讀課時(shí)第2課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃

目的的景象

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句

重難

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情

點(diǎn)

課刖教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

批注

1.聽寫詞語。

教湊近吹拂聚集形體掠過

偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡

導(dǎo)入新課。

學(xué)2.

上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，那么，作者接下來又從哪些

方面來繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。

過

二、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)第二部分。

程(1)朗讀指導(dǎo)：語氣應(yīng)輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。

(2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運(yùn)用了什么修辭

手法？

明確：描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。

“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動(dòng)形象地

寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。

(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？

明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是;‘如毛的細(xì)雨

(4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春

雨回答。

明確：這就寫出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤物細(xì)無聲，像牛

毛、像細(xì)針。

(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？

明確：多(千條萬條)，柔。

(6)本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物

呢？

明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃

勃生機(jī)。春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

(1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的熱愛。

(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？

明確：主要寫了燕子飛行的美，即動(dòng)態(tài)美。

(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來的？

明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的

高柳下了“橫掠”可以看出。

②.飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓

暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。

(4)“嘰的一聲”寫出了什么？

明確：寫出了燕子飛行時(shí)歡快的心情。

(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。

(6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。

(7)”嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著

幾個(gè)小黑點(diǎn)”，你覺得這幅畫面像什么？

明確：像五線譜。

(8)為什么要說“幾痕細(xì)線”而不說“幾根細(xì)線”？

明確“幾痕”寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者先觀察燕子的_________接著觀察___________然后觀察

________,最后觀察_________O

明確：外形春天的各種美景燕子動(dòng)態(tài)的美燕子靜態(tài)的美

(2)課文的中心是什么？

明確：課文描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可

愛的小燕子，表達(dá)了對春天到來的歡欣之情。

2.總結(jié)。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；燕?/p>

因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

3荷花課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)

1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。

目的

教學(xué)重占欣賞美麗的荷花時(shí)，體會自然的神奇美妙

重難

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

批注

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)

夏天。同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事物呢？（學(xué)生交流）你們見過

荷花嗎？它是什么樣的呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美

麗的荷花。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教.師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、

隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

⑴教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、

隨、蹈”時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)牙‘止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的

方法。

形近字歌示例：

脹：小店新,開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

仿：小芳把紗紡,作垃受采訪。勤勞人效依，志堅(jiān)不造徨。

佛：開水要煮澧，貝雕黃用貴。潮急心怪然，仿逃大風(fēng)吹。

教

瓣：言語來爭壁,有.點(diǎn)細(xì)分疑。種瓜花躺香，絲線扎小臀。

學(xué)隨：小區(qū)進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟墮。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨艇。

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

過書寫指導(dǎo)：

"蓬''的要蓋住”逢3

程“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應(yīng)。

“裂”上下要寫得緊湊。

“資”上下均分，下面是個(gè)“貝之

“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

，，佛，，的，，弓，，要寫得稍扁一些。

，，蹈，，左上，，口，，小而方正，右部首筆是平撇。

，，止，，長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。

易錯(cuò)提示：

“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）,歸類識字。

歸類示例：

列：裂（裂開）一烈（熱烈）一冽（凜冽）

次：姿（姿態(tài)）一瓷（陶瓷）一咨（咨詢）一資（投資）

三、通讀課文，整體感知

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。

明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）:寫“我”去公園看荷花。

第二部分（2、3）:描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分（4、5）:寫“我'觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？

明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清

晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。

(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……

(3)從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

明確:從“清早”一……就……"趕緊"往……跑”等詞句，不難看出，

“我”是個(gè)愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用？

明確：開門見山地點(diǎn)明了時(shí)洞、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見

花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么

所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校(語文)學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

3荷花課型講讀課時(shí)第2課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)

1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。

2.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

目的

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，增強(qiáng)對荷花的感情認(rèn)識

重難

難點(diǎn)讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識，表達(dá)自己對荷花的看法和感情

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

批注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是

聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花。那么，就

讓我們跟作者一道去看荷花吧！

二、課文研讀，突破重難

教

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)

學(xué)調(diào)荷花的不同長勢。其中，“兩三片“全”要讀得重一些：'有的“有的”可以

拉長讀。

過(2)第2自然段第一句話有什么作用？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)。花開了才散發(fā)

程清香，才能吸弓1“我”去觀看。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞

組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上)，來加強(qiáng)語勢效果的

修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，可將

景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說理，可將道理

說得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的

感情。

(2)第3自然段第一句話有什么作用？

明確：每一朵花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷

花的美。

(3)第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷一花是“一大幅

活的畫”？

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉

的心境。

(2)任何人站在這一大幅活的畫面前都「定會有許多奇特的感受，

那作者的感受是什么呢？

明確：他覺得自己變成了一朵荷花。

明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了

許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚……

4.回顧全文，思考：.全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象

荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還

是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”

造句。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，

有的排桌椅，大家都干得很賣力。

(2)課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛

之情？

明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累?？梢援嬕?/p>

幅荷花圖，并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜

歡的花。

2.總結(jié)。

大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，(相機(jī)板書：喜愛)再來回

顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的。(結(jié)合板書總結(jié)，

并相機(jī)板書：色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡

的花呢！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

4*昆蟲備忘錄課型閱讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)

1..會認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目的

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)對自然萬物的好奇心與熱愛之情

重難

難點(diǎn)理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

批注

。一、導(dǎo)入新課，揭示課題

教同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰見

它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）

學(xué)看來同學(xué)們都對昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很

多大家所不知道的知識。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章——

《昆蟲備忘錄》，相信我們會有新的收獲。

過

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。

程

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

三、通讀課文，整體感知

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、

螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。

2.課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？

明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)

容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐(瓢蟲)、獨(dú)角仙和螞蚱。

四、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。

(1)這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。

明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

(2)補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識。

復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼

類等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)

眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要

視覺器官通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、

卵圓形或腎形。

2.學(xué)習(xí)“花大姐”部分。

(1)在北京方言中為什么會把瓢蟲叫作“花大姐”？

明確：因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，

形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐:；

(2)“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；

收攏硬翅，嚴(yán)絲.合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確運(yùn)用了比喻(暗喻)的修辭手法把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”,

生動(dòng)形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：

暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的

關(guān)系，說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由“是、就是、成了、成為、

變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時(shí)不用比喻詞。

(3)補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識。

膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可

見。如蜂類、草蛤、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蜻

的后翅等。

(4)這部分還有一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？

明確r瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特

別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆

(5)瓢蟲是害蟲還是益蟲？

明確：根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃魴

蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害

蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

習(xí)作：我的植物朋友課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

1選擇一種植物，走近它，了解它。

教學(xué)2給選定的植物制作一個(gè)觀察記錄卡。

3.借助記錄卡，寫一寫這種植物。

目的4寫之前再去仔斑觀察一番，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺和嗅覺等各種感官來將植物了

解清楚。觀察的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)。

教學(xué)重占選擇一種植物，走近它，了解它

重難

難點(diǎn)給選定的植物制作一個(gè)觀察記錄卡，并借助觀察卡寫一寫這種植物

點(diǎn)

課前教師PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，了解植物

批注

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)如何制作一張植物卡。世界上的植物千千萬

萬，它們的形態(tài)也千差萬別，我們要寫一種植物，必須寫出它的獨(dú)特形

態(tài)。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物認(rèn)真仔細(xì)地觀察，觀察時(shí)要

調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官——視覺（看一看）、嗅覺（聞一聞）、觸覺（摸一摸）、

味覺（嘗一嘗）、聽覺（聽聽別人怎么說），全面了解該植物的外形、生長

特點(diǎn)等等。

二、文題展示

本次習(xí)作是讓同學(xué)們選擇一種植物觀察，然后為它做個(gè)觀察記錄

卡，再借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。

三、寫作指導(dǎo)

1.觀察時(shí)，要觀察植物的干、枝——大小、高矮、形狀、色彩，

葉——形狀、色彩、變化，花——形狀.、姿態(tài)及顏色。例如：觀察梅

花，先選一棵長得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是

兩排，是對排的，還是隔著排的；然后，再仔細(xì)看一朵花，看它可以分

成幾部分，花瓣是什么樣的形狀，像什么，花中間還有什么，什么顏色，

什么樣子的，像什么，風(fēng)吹來的時(shí)候花是怎樣的姿態(tài)；最后，你再走到

教

遠(yuǎn)處，看看這一大片梅花，在陽光照耀下又是什么樣的，像什么。

2.寫作中，一定要抓住植物的特征，并且運(yùn)用各種修辭手法來表

學(xué)現(xiàn)這些特征。比如：（1）對比法。如“在這千姿百態(tài)的植物世界里，我最

喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的

過蘆薈像這類期描寫，一般放在開頭，開門見山地告訴讀者，你對蘆

薈情有獨(dú)鐘。（2）比喻法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一

程個(gè)淡黃色的繡球（3）擬人法。（4）襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣艷壓群

芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的

樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法。.同

一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。（6）聯(lián)想法。我們看到一棵植物，

往往聯(lián)想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特

點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以

聯(lián)想到要與不正之風(fēng)作斗爭。

3.按一定的順序?qū)?。開頭可以按總起的格式寫喜歡XXX,建議運(yùn)

用對比方法。中間內(nèi)容要抓住植物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種感官（看、聽、聞、

摸、感覺到的）結(jié)合各種修辭手法描寫。結(jié)尾可以用總結(jié)法，例如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒的火苗，漂亮極了”；

也可以用抒情法，例如“我喜歡你——萬壽菊3

四、范文評析

我的,植物朋友

我家的小院子里有一群高大挺秀的衛(wèi)士——竹。每當(dāng)看到她們時(shí)，

我便會不知不覺陶醉于其中。

竹子剛勁，清新，生機(jī)盎然，蓬勃向上。當(dāng)春風(fēng)還未融盡殘冬，新

的生命——竹筍就悄悄地萌發(fā)了，一場*春雨過后，竹筍破土而出，直

指云天。所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生機(jī)的寫

照。當(dāng)春風(fēng)拂面時(shí)，她像一個(gè)活潑的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。

到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，隨風(fēng)起舞，婀娜多姿。

暑盡寒來，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風(fēng)霜雪雨。

竹，輕盈細(xì)巧、清新高雅，盡管有百般柔情，但從不嘩眾取寵，虛

心勁節(jié)、樸實(shí)無華才是她的品格。她文靜，默默無聞，她在任何惡劣的

環(huán)境下，都頑強(qiáng)地舞動(dòng)，快樂地跳舞。

竹，笑迎風(fēng)霜雪雨?！耙Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬擊

還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直，

一樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。她那剛正不阿的性格，不畏風(fēng)霜嚴(yán)寒

的精神，是文人學(xué)者畢生所追求的，這也是做人的根本所在?？粗@竹，

我想到了那些具有竹子品格的革命先驅(qū)們他們像竹子一樣，不畏艱險(xiǎn)，

不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。

啊，竹！你是我生活的老師，前進(jìn)的伙伴！

總評：這是一篇狀物的文章。作者采用了“借物喻人”的寫法，向我

們介紹了竹的外表和竹的品格，在文章的最后點(diǎn)明中心，表達(dá)了對具有

竹子品格的革命先驅(qū)們的敬佩之情。詩句的恰當(dāng)引用也為文章增色不

少。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

口語交際：春游去哪兒玩課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

1.能就春游地點(diǎn)講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作意識。

教學(xué)

2.在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽，并能向人請教不理解的地方，與人商討，合

目的

作設(shè)計(jì)出春游方案。

教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，會利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等搜集需要的資料

重難

難點(diǎn)抓住某一景物的特點(diǎn)進(jìn)行交流

點(diǎn)

>rn-xx.

便前教師PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料

批注

一、新課導(dǎo)入

在不知不覺中，春天已經(jīng)來到我們身邊。看看窗外，春光多美好。

我知道，同學(xué)們最想去春游了，還記得去年我們?nèi)チ四睦飭?？今年我?/p>

還要去，不過需要由大家自己來安排。這節(jié)課，我們就一起來討論一下

教春游去哪里。

學(xué)二、交際指導(dǎo)

過本次口語交際的話題是“春游去哪兒玩”，活動(dòng)目的是激發(fā)我們熱愛

祖國壯麗河山的熱情，啟發(fā)我們走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，提

程

高自己的口頭表達(dá)能力。

交流時(shí)，要說請自己想到哪兒春游，為什么想去這個(gè)地方春游，比

如這個(gè)地方有什么美麗的景色，可以開展哪些活動(dòng)。要講得細(xì)致、有條

理。

我們可以這樣進(jìn)行：

1.交流之前，可以先進(jìn)行問卷調(diào)查或者實(shí)地考察，了解自己所在

的城鄉(xiāng)情況，搜集同學(xué)們平時(shí)喜歡的戶外活動(dòng)地點(diǎn)，做到心中有數(shù)，再

考慮如何向同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)。

2.先分小組商量商量。分組交流中，要能主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真表達(dá)自

己的想法。陳述自己的意見或建議時(shí)，可以引用自己的調(diào)查結(jié)論或闡述

自己的親身體驗(yàn)，這樣更有說服力。還應(yīng)該做到主動(dòng)征求大家的意見。

3.在全班總結(jié)、評議時(shí)，要虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行客觀

的比較、評價(jià)，再投票選出最終地點(diǎn)。發(fā)言時(shí)，注意語言規(guī)范，條理清

晰，表達(dá)流暢。

三、交際示例

春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展

春游活動(dòng)，能讓我們在親密抵觸大自然的同時(shí)，欣賞春天的美景，還

能拓展我們的視野，鍛煉我們的自理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。我認(rèn)為可以

去東郊的白鷺灣濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備，交通

便捷，我們可以在那兒開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。去南湖公園也不錯(cuò)。那里

不僅風(fēng)光秀麗，還有一片很大的草坪，適合野餐，并且還不要門票，進(jìn)

出方便。

作

板

業(yè)

書

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語文）學(xué)科教案

班級：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

語文園地課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.識記9個(gè)性字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

目的

4.背誦《憶江南》。

教學(xué)重點(diǎn)賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞

重難

難點(diǎn)背誦《憶江南》

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識生字詞

批注

一、交流平臺

第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫.了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”菜現(xiàn)了其動(dòng)作

之輕。

第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個(gè)句子連用了"落"折”收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞再加上“款款地”順順溜

教溜“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡

致。

學(xué)二、識字加油站

這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。

第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。

過

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”

可以用絲線來實(shí)現(xiàn)；'繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形

程

容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容：‘網(wǎng)絡(luò)”

是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，說說括號中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。

答案：（1）蕩漾（2）輕快（3）靈敏

點(diǎn)撥：⑴,蕩漾”指"（水波）一起一伏地動(dòng)":‘飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)“漂泊”，

二者使用的對象不同。（2）“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重

量小而靈巧"輕松靈巧"簡單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等：輕快”指“（動(dòng)

作）不費(fèi)力“輕松愉快丁‘歌曲”只能用“輕快”來形容。（3）“靈活”作形容詞時(shí)

指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善

于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥〈靈敏”指“反應(yīng)快.；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，

可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺