歷下區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含答案）

歷下區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含答案）山東省濟南市歷下區(qū)2024-2025學年度第一學期期中檢測

七年級語文試題

語言之美

立冬，是二十四節(jié)氣之一，也是冬季的起始。明天11月7日，恰逢立冬。為幫助同學們了解冬日習俗，弘揚傳統(tǒng)文化，學校擬舉辦“繪冬景·品冬味"主題活動。

活動一：繪冬景

下面是文學社小荔同學撰寫的征文片段，請幫忙校對。

冬，伴隨著冷（liè）的風，蒞臨人間。它沒有春的花苞微露、鶯歌燕舞，沒有夏的濃蔭如蓋、甘泉（qìn）涼，沒有秋的煙波浩渺、高邈深沉，但它銀裝素裹，孕育著春的希望。冬陽如月，蒼白無力，閃著寧靜、散著清冷；冬云飄逸，聚得悠然、透著高遠。冬天的海，沒了喧囂，人跡罕至，仿佛等待喚醒的神秘巨人。

江南的冬，滋潤美艷，雪中有紅的山茶、黃的臘梅，雪下還有茵茵的青草，美麗的景色咄咄逼人。溫一壺黃酒，食一口梅花糕，幸福之感油然而生。北方的冬，瑞雪紛飛，孩子們（cháng）徉在白色的童話世界里，堆雪人、打雪仗，趣味無窮。雪堆里還（zhù）蓄著秋實：凍梨、凍柿子、凍蘋果，咬上一口清爽愜意。

大自然鐘愛濟南，把所有的美好賜給了身處泉城的我們?？粗剿?，曬著太陽，濟南人心中便有了著落，有了依靠。

1.文段中加點字讀音不正確的一項是（）（3分）

A.蒞臨（lì）B.濃蔭（yīn）C.高邈（miǎo）D.著落（zháo）

2.下列對文段拼音處詞語的分析，表述不正確的一項是（）（3分）

A.“冷liè”為寒冷、清涼之意，應寫為“冷冽"。

B.文段中的“qìn涼”和成語“qìn人心脾"的“qìn”，都寫為“沁"。

C.“cháng徉”意為安閑自在地步行，兩個字偏旁均為“雙人旁”，寫為“徜徉”。

D.“zhù蓄"是動詞，意思是儲存、積聚，應寫為“佇蓄”。

3.文段中畫線成語的使用，不正確的一項是（）（3分）

A.煙波浩渺B.人跡罕至C.咄咄逼人D.油然而生

4.校對完語段，同學們紛紛書寫感受，其中有語病的一項是（）（3分）

A.江南的雪格外溫柔，來時星星點點，來后轉(zhuǎn)瞬即逝。

B.冬天沉靜、冷峻，為春天的萬物復蘇積蓄著力量。

C.在老舍眼中，濟南的冬天是個溫晴的寶地，充滿詩意。

D.冬天是個魔法師，他輕輕一吹，池塘就變成了大玻璃。

活動二：品冬味

5.我國北方有“立冬"吃水餃的習俗。為體驗這一習俗，班級擬組織“包餃子”活動，請觀察下圖，仿照示例，將“包餃子"的流程補充完整。（4分）

古典之韻

活動一：品古文之雅

閱讀文言，回答問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】

王華六歲，與群兒戲水濱，見一客來濯①足。以②大醉，客去，遺所捉囊。取視之，數(shù)十金也。公度③其醒必復來，恐人持去以投水中坐守之。少頃，其人果號④而至，公迎謂曰：“求爾金耶？”為指其處。其人喜，以一錠為謝，卻⑤不受。

（選自焦竑《玉堂叢語》）

[注]①濯：洗滌。②以：因為。③度：估計，思考。④號：大聲哭喊。⑤卻：推辭。

6.文言文實詞含義的推斷有很多方法，請根據(jù)方法提示，推斷加點字詞含義。（3分）

點字詞釋義方法分析過程加點字詞含義

太丘舍去成語還原舍生取義①__________

入門不顧字源推斷來年春天時燕子北返，回到舊巢②__________

以大醉，客去課內(nèi)遷移去后乃至③__________

7.下列各項加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A.相委而去思援弓繳而射之（《學弈》）

B.下車引之左將軍王凝之妻也（《陳太丘與友期行》）

C.為指其處可以為師矣（《十二章》）

D.以一錠為謝我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》）

8.下列關于甲、乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（）（2分）

A.古人稱謂有尊稱謙稱，甲文“尊君"是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。

B.甲文中，友人最后仍未意識到自己的錯誤，所以元方“入門不顧"。

C.乙文王華之所以把提霥扔到水中，是為了防止其被別人拿走。

D.乙文中的甚人“號”是因為擔心找不到他的金子，“喜"是因為金子失而復得。

9.乙文畫線句有兩處需要斷句，正確的一項是（）（2分）

恐人持去以投水中坐守之

A.恐人持/去以投水中/坐守之B.恐人持去/以投水中坐/守之

C.恐人持去/以投水中/坐守之D.恐人持/去以投水中坐/守之

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

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王華六歲，與群兒戲水濱，見一客來濯足。

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11.甲、乙兩文都講述了古代兒童“方正”的故事，說說陳元方和王華的“方正"各體現(xiàn)在什么地方。（4分）

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活動二：探古詩之韻

閱讀詩歌，回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

【唐】李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.本詩體裁是七言絕句，作者是唐代浪漫主義詩人李白。

B.題目中“左遷”指降職，詩人聽說王昌齡被貶到龍標，寫下本詩，寄托慰藉。

C.明月當空，千里可共，詩人托明月將其“愁心"帶至夜郎，運用比喻，生動形象。

D.整首詩通過對自然景物的描寫和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了詩人深沉的情感和豐富的想象力。

13.朗讀本詩前兩句時，小荔認為“楊花”“子規(guī)"應該重讀；小夏認為“過五溪”應該重讀。你同意誰的觀點，請說明理由。（4分）

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活動三：尋意象之美

14.根據(jù)提示，默寫詩文。（6分）

意象古詩文名句賞析出處

花正是江南好風景，①________。一語雙關，抒發(fā)個人身世之悲與繁華時代落幕的慨嘆?！督戏昀铨斈辍?/p>

②________，應傍戰(zhàn)場開。既表現(xiàn)節(jié)日思鄉(xiāng)，也表示對百姓疾苦的關切和對和平的渴望。《行軍九日思長安故園》

日③________，江春入舊年。這兩句蘊含自然的理趣，給人以積極向上的力量。《次北固山下》

夕陽西下，④________。借落日烘托游子肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。《天凈沙·秋思》

月峨眉山月半輪秋，⑤________。半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動，陪伴詩人遠行?！抖朊忌皆赂琛?/p>

⑥________，受降城外月如霜。運用比喻寫大漠似雪，月華如霜，蒼茫凄涼的邊塞夜景盡收眼底?！兑股鲜芙党锹劦选?/p>

以上整理，讓我認識到學習與思考相結(jié)合的重要性，正如《論語》所說：⑦________，________。

文學之約

（一）讀經(jīng)典·潤心靈

小夏分享了近期讀到的經(jīng)典文章語段和名著片段，請你與他一起完成以下讀書任務。

【語段一】

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒с懣淘谛模刮乙簧苡貌槐M。

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

（選自《往事依依》）

【語段二】

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！"

……

先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……?！?/p>

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

（選自《朝花夕拾》）

【語段三】

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……"

……

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教究了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。"

……

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

（選自《朝花夕拾》）

15.對于以上語段，下列理解與分析不正確的一項是（）（3分）

A.語段一回憶了少年時代的兩位國文老師引導“我"對課外閱讀產(chǎn)生興趣的往事。

B.語段一在生動的敘述中引用名詩佳句，是為了突出古今詩人志趣高尚，作詩水平高。

C.語段二、三分別回憶了少年時代的老師壽鏡吾先生和留學日本時的老師藤野先生。

D.語段二、三以簡潔舒緩的文字描述往事，既體驗讀書樂趣，又收獲深厚師恩。

16.閱讀語段一、二，比較作者筆下的三位老師，完成表格。（4分）

老師朗讀時的表現(xiàn)“我”的感受對“我"產(chǎn)生的影響

教古文的老師頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨①________從此愛讀辛棄疾的詞

代課老師②_______大家都被深深感動了③________

壽鏡吾先生微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去④________記憶猶新，文學啟蒙

17.讀書分享會上，同學們對《朝花夕拾》進行了研討。以下觀點不正確的一項是（）（3分）

A.這是一部回憶性散文集，既有溫馨的回憶，也夾雜著犀利的批判。

B.《狗·貓·鼠》表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

C.《瑣記》敘寫了衍太太的流言給“我”帶來的傷害和離家求學的經(jīng)歷。

D.《＜二十四孝圖＞》寫魯迅從畫圖本子中得知“孝"的艱難，以此告誡讀者“孝”需要真心付出。

18.小組研討時，同學們打算對《朝花夕拾》進行專題探究。請結(jié)合重點研讀篇目，選擇相應專題進行匯報闡釋。（3分）

小組一：我們組選擇的專題是①________，我們重點研讀了《父親的病》和《藤野先生》這兩篇文章。因為《父親的病》中父親因庸醫(yī)延誤病情最終去世，是魯迅后來選擇學醫(yī)的一個重要動因；《藤野先生》中在仙臺學醫(yī)的一段經(jīng)歷也是魯迅棄醫(yī)從文的重要因素。

小組二：我們組選擇的專題是②________，我們重點研讀了《從百草園到三味書屋》和《五猖會》這兩篇文章。因為③___________。

（二）賞美文·怡性情

小郝同學近期讀到了一篇有趣的散文，和同學們一起欣賞探究。

閱讀文章，回答問題。

蟲趣亦童趣

胡圣宇

①夏天，那些抖著翅膀在陽光下飛翔的蜻蜓，趴在樹梢上聲聲叫著夏天的知了，提著燈籠在瓜棚下巡邁的螢火蟲，撐著尖角在草地上匍匐前行的甲殼蟲，這些看似不起眼的小精靈，不經(jīng)意間占據(jù)了我的童年時光，世界因此就很好玩。

②我蹲在路邊，把一只死蒼蠅放在一只螞蟻旁邊。螞蟻聞了聞蒼蠅，左轉(zhuǎn)一圈，右轉(zhuǎn)一圈，繞來繞去轉(zhuǎn)了好幾圈，還不時用觸角去觸碰蒼蠅。過了好一會兒，螞蟻不動了，盯著面前的蒼蠅。它突然鉆到蒼蠅底下用頭頂，竟頂了起來，踉踉蹌蹌走了幾步后，又放下了。我猜想，它一定急于把蒼蠅搬回洞去。要是我能幫幫它該多好。這時，正好附近有一只螞蟻在閑轉(zhuǎn)，我把它抓住，放在蒼蠅旁邊，讓它們一起搬?？晌蚁脲e了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必這只螞蟻正在散步或旅行，我壞了它的雅興。那只螞蟻很不甘心，圍著蒼蠅又轉(zhuǎn)了幾圈。這時，又一只螞蟻出現(xiàn)了，他們用觸角碰了碰，那只螞蟻火急火燎地掉頭就走。不一會兒就領著長蛇似的隊伍速速奔來。短暫磋商后開始搬運，它們把蒼蠅團團圍住，推的推，拉的拉，蒼蠅終于被搬動了。

③夏天，是知了的天下。鄉(xiāng)下有一句諺語：“知了知了，新米飯到了。"此起彼伏的知了聲里，稻谷飄香，農(nóng)民就開始忙著割稻了。當?shù)谝宦曄s鳴從樹葉的縫隙和陽光一起傾瀉下來時，小伙伴們用細竹絲編個圓環(huán)纏上一個網(wǎng)兜，綁在長竹竿上，興奮地沖向小樹林。我們站在樹底下，屏息凝神，看準，猛地一罩，知了一飛，就被網(wǎng)在兜里?！白プ×?！抓住了！”我們幾乎同時歡呼起來，小樹林里啽間充滿了快樂。

④知了有一對圓溜溜、烏黑的眼睛，活像兩顆精巧光亮的珍珠。輕輕捏住背兩側(cè)，就能拿起來細細觀察，強壯的知了六腳亂蹬拼命掙脫，只得趕緊放入蚊帳。本想養(yǎng)幾只聽他們的合唱，可大多頓失鳴啼的熱情，變得呆若木雞，雄的撳撳背上雖然會叫，卻不再像在樹上時叫得那么嘹亮。

⑤蝴蝶，脂粉氣太重，不在我們所玩之列。蜻蜓的翅膀是透明的，又薄又嫩，往往捉來就不能飛了。蟲子中，我偏愛蛐蛐。蛐蛐天生具有大將之風，你看它那勇猛剛毅的豹頭，還有上面那一雙鼓鼓的虎眼，與《水滸傳》里頭的英雄好漢“豹子頭"林沖有得一拼，是小蟲里的第一條好漢。

⑥月亮上山，蛐蛐提著弦琴上場了。我和小伙伴們會循著蛐蛐的叫聲去尋找它們的藏身之處。蛐蛐聽覺很靈敏，只要有輕微的響動，叫聲就會戛然而止。我們屏住氣息，與蛐蛐斗智斗勇，與蛐蛐比耐心，比狡猾。等鳴叫聲再次響起，我們突然打開手電，一只蛐蛐在手電筒發(fā)出的光束里一動不動。我把手指攏起來，掌心弓起，像個罩子，一躍而起，餓貓捕食般將蛐蛐捂在手掌下。

⑦蛐蛐的品相有好有壞，我們精心挑選，將好的帶回家，放進細竹簡中。與小伙伴斗蛐蛐，是童年一大樂事。斗蛐蛐時，常用一根蛐蛐草逗弄，一會兒它們就齜牙咧嘴，兩根觸須頂直，掀起翅膀上下震動，威風凜凜地發(fā)出“蛐——蛐”聲。兩只蛐蛐兒鳴叫著擰在一起，撕咬得難舍難分。最后，一只落荒而逃，另一只歡叫著乘勝追擊。每一次蛐蛐的跳躍，每一次振翅，都牽動著我們的心弦。

⑧除了螞蟻、知了和蛐蛐，童年還有許多其他的昆蟲伙伴。有蟲子陪伴的夏天，歡騰熱鬧；有蟲子陪伴的童年，快樂無憂。每一個鮮活的蟲子猶如一首童謠，在心間繚繞。

19.下列對文章內(nèi)容和藝術特色的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章以“蟲趣"為線索，描寫了不同“昆蟲伙伴”的神奇美好，富有童趣。

B.第一段加點詞“占據(jù)"表明作者的童年時光被各種小蟲子占滿，流露出內(nèi)心的不悅。

C.第五段，作者把蛐蛐與《水滸傳》中的林沖相比，表達了對蛐蛐勇猛剛毅的贊美。

D.文章結(jié)尾與首段呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思巧妙，同時深化了文章中心。

20.閱讀文章，梳理文中與“蟲趣”相關的事例，完成閱讀筆記。（6分）

本文回憶了童年時與小蟲子的相關經(jīng)歷，通過敘寫看螞蟻搬蒼蠅、①__________、②__________、與小伙伴斗蛐蛐等童真趣事，表達了③_______。

21.請與同學們一起品味語言。

小郝：我讀到第二段時，覺得“磋商"這個詞用得很好，請你賞析一下吧。

小荔：A.______________。

小夏：我讀到第六段“我把手指攏起來，掌心弓起，像個罩子，一躍而起，餓貓捕食般將蛐蛐捂在手掌下”時，覺得這句話非常精彩，請你從人物描寫方法的角度說說精彩在哪里。

小郝：B.______________。

22.文章第五至第七段主要描寫“我"最偏愛的蛐蛐。有同學認為第五段開頭提到的蝴蝶和蝴蜓屬于贅筆，應刪掉。你是否贊同，為什么？（4分）

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心靈之旅

23.閱讀材料，完成作文。（60分）

詩人對詩歌說，我的生活中不能沒有你；騎手對駿馬說，我的賽道中不能沒有你；森林對陽光說，我的氣息中不能沒有你……

請以“不能沒有你”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不得抄襲；③不得透露個人信息；④不少于600字。山東省濟南市歷下區(qū)2024-2025學年度第一學期期中檢測

七年級語文試題

語言之美

立冬，是二十四節(jié)氣之一，也是冬季的起始。明天11月7日，恰逢立冬。為幫助同學們了解冬日習俗，弘揚傳統(tǒng)文化，學校擬舉辦“繪冬景·品冬味"主題活動。

活動一：繪冬景

下面是文學社小荔同學撰寫的征文片段，請幫忙校對。

冬，伴隨著冷（liè）的風，蒞臨人間。它沒有春的花苞微露、鶯歌燕舞，沒有夏的濃蔭如蓋、甘泉（qìn）涼，沒有秋的煙波浩渺、高邈深沉，但它銀裝素裹，孕育著春的希望。冬陽如月，蒼白無力，閃著寧靜、散著清冷；冬云飄逸，聚得悠然、透著高遠。冬天的海，沒了喧囂，人跡罕至，仿佛等待喚醒的神秘巨人。

江南的冬，滋潤美艷，雪中有紅的山茶、黃的臘梅，雪下還有茵茵的青草，美麗的景色咄咄逼人。溫一壺黃酒，食一口梅花糕，幸福之感油然而生。北方的冬，瑞雪紛飛，孩子們（cháng）徉在白色的童話世界里，堆雪人、打雪仗，趣味無窮。雪堆里還（zhù）蓄著秋實：凍梨、凍柿子、凍蘋果，咬上一口清爽愜意。

大自然鐘愛濟南，把所有的美好賜給了身處泉城的我們?？粗剿瑫裰?，濟南人心中便有了著落，有了依靠。

1.文段中加點字讀音不正確的一項是（）（3分）

A.蒞臨（lì）B.濃蔭（yīn）C.高邈（miǎo）D.著落（zháo）

D.

○蒞臨（lìlín）：動詞，來到；來臨，光臨。特用于下級對上級光臨的一種褒義詞。

非常感謝各位領導的蒞臨指導，您的到來讓我們的工作備受鼓舞，也為我們未來的發(fā)展指明了方向。

○濃蔭（nóngyīn）：名詞，茂密的樹蔭。

在濃蔭蔽日的林蔭道上，他獨自漫步，心中滿是對人生失意的感慨，仿佛每一片落葉都在訴說著他的無奈與落寞。

○高邈（gāomiǎo）：形容詞，高遠。

我時常仰望那高邈的天空，它不僅給予我無限的遐想空間，也啟示著我追求更高遠的目標和理想，讓心靈得以在廣闊的人生舞臺上自由翱翔。

○著落(zhuóluò)：下落；來源。

我在閱讀完一本電子書后，一定會去買它的紙質(zhì)版本，不買紙質(zhì)書總感覺沒有著落。

在人生的長河中，找到一個明確的目標和方向，才能讓我們的心靈有所著落，生活也因此變得充實而有意義。

在人生的漫漫長路上，每個人都在尋找著自己的著落，那是一種心靈的歸宿，也是生命意義的所在。有時，我們或許會感到迷茫，仿佛置身于茫茫人海，不知何去何從；但正是這些探索與尋覓的過程，讓我們的生命變得更加豐富與深刻。最終，當我們找到那個讓自己心安的地方，無論是事業(yè)的成功，家庭的溫暖，還是內(nèi)心的平靜，都讓我們明白，人生的著落不在于外界的給予，而在于自己內(nèi)心的覺醒與滿足。

2.下列對文段拼音處詞語的分析，表述不正確的一項是（）（3分）

A.“冷liè”為寒冷、清涼之意，應寫為“冷冽"。

B.文段中的“qìn涼”和成語“qìn人心脾"的“qìn”，都寫為“沁"。

C.“cháng徉”意為安閑自在地步行，兩個字偏旁均為“雙人旁”，寫為“徜徉”。

D.“zhù蓄"是動詞，意思是儲存、積聚，應寫為“佇蓄”。

D.

○冷冽（lěngliè）：形容詞，寒冷。

在冷冽的寒風中，他砥礪前行，深知人生的道路從不會因嚴寒而停滯，每一次刺骨的風吹都是對意志的磨礪，讓他更加堅韌地面對生活的挑戰(zhàn)。

○沁人心脾（qìnrénxīnpí）：褒義詞，指吸入芳香、涼爽的空氣或飲進清涼的飲料，使人感到很舒適。也形容美好的詩文給人以清新、爽朗、深刻的感受。

春天的公園里，花香四溢，沁人心脾，讓人漫步其中仿佛置身于一幅生動的畫卷，忘卻塵世的煩惱，只想沉浸在這份寧靜與美好之中。

○徜徉（chángyáng）：動詞，書面語。閑游；安閑自在地步行。

我喜歡獨自徜徉于書海，讓知識的波瀾引領我思考生活的真諦，感受每一個字句間蘊含的智慧與力量。

○貯蓄（zhùxù）：動詞，儲存，積聚。

他把山下的溪流聚集起來，讓雨水或雪水貯蓄起來，造就了這一池清水。

在平凡的生活中，我們學會貯蓄每一份小確幸，無論是家人的笑容，朋友的關懷，還是自然的美好，都小心翼翼地收藏起來，讓心靈之庫充盈著溫暖與美好，以備不時之需，滋養(yǎng)未來的日子。

○貯蓄（zhùxù）：名詞，指儲存的物品。

平日里若不積累字詞，到了考試，就如大病襲來，毫無貯蓄，那不是只能干瞪眼嗎？

○貯蓄（zhùxù）：名詞，指積存的錢。

舅公一輩子清貧得很，到手的錢幾乎都買了花，換了酒，所以幾乎沒有什么貯蓄。

3.文段中畫線成語的使用，不正確的一項是（）（3分）

A.煙波浩渺B.人跡罕至C.咄咄逼人D.油然而生

C.

○煙波浩渺（yānbōh(huán)àomiǎo）：中性詞，主謂短語。形容江湖水面十分遼闊。

站在江邊，望著那煙波浩渺的江面，水天一色，無邊無際，仿佛能吞噬一切憂愁與煩惱，讓人心境豁然開朗，感嘆大自然的壯闊與神奇。

○人跡罕至（rénjìhǎnzhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。

在人生的旅途中，有時我們會踏入一些人跡罕至的領域，那里充滿了未知與挑戰(zhàn)，但正是這些經(jīng)歷，讓我們的生命變得更加豐富多彩和有意義。

我答環(huán)秀中學2027屆畢業(yè)生張兼豪（2024.10.24）

走在美麗的田野上，朵朵小花花團錦簇，美麗的風景，使得蜜蜂呼朋引伴的去采香甜的花蜜，蝴蝶也在美不勝收的風景中翩翩起舞。雖然這里人跡罕至，但卻勝似世外桃源。

潤色漫步于綺麗田野，花團錦簇，美不勝收。蜜蜂在香甜花語中歡歌，呼朋引伴，共赴一場花蜜之約；蝴蝶在絕美畫卷中翩翩起舞，宛如仙子。此處雖人跡罕至，卻自成一派凈土，恍若避世桃源，令人心馳神往，悠然忘歸。

○咄咄逼人（duōduōbīrén）：形容詞。咄咄，使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。此處屬“用錯對象"。

美國軍艦軍機無視我數(shù)以百次的警告，恣意侵入我領海領空，氣焰囂張，咄咄逼人。

○油然而生（yóuránérshēng）：漢語詞語，也是成語，形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然：自然而然地。

每當回望那些艱難卻充滿意義的時刻，一種成就感便油然而生。

當站在高山之巔，俯瞰著腳下的世界，那種對自然的敬畏與對生命的感慨油然而生，讓人深刻體會到人生的渺小與偉大。

4.校對完語段，同學們紛紛書寫感受，其中有語病的一項是（）（3分）

A.江南的雪格外溫柔，來時星星點點，來后轉(zhuǎn)瞬即逝。

B.冬天沉靜、冷峻，為春天的萬物復蘇積蓄著力量。

C.在老舍眼中，濟南的冬天是個溫晴的寶地，充滿詩意。

D.冬天是個魔法師，他輕輕一吹，池塘就變成了大玻璃。

C.

C.【搭配不當】主語“冬天”與賓語“寶地"搭配不當，應將“濟南的冬天”改為“冬天的濟南"。

活動二：品冬味

5.我國北方有“立冬”吃水餃的習俗。為體驗這一習俗，班級擬組織“包餃子"活動，請觀察下圖，仿照示例，將“包餃子”的流程補充完整。（4分）

①和面團

③切面劑

⑤裝餡料

⑥捏餃子（包餃子）

古典之韻

活動一：品古文之雅

閱讀文言，回答問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】

王華六歲，與群兒戲水濱，見一客來濯①足。以②大醉，客去，遺所捉囊。取視之，數(shù)十金也。公度③其醒必復來，恐人持去以投水中坐守之。少頃，其人果號④而至，公迎謂曰：“求爾金耶？"為指其處。其人喜，以一錠為謝，卻⑤不受。

（選自焦竑《玉堂叢語》）

[注]①濯：洗滌。②以：因為。③度：估計，思考。④號：大聲哭喊。⑤卻：推辭。

【譯文】

王華六歲的時候，和一群小孩在水邊嬉戲，見到一個客人來洗腳，因為大醉的緣故，離開時留下了他攜帶的包裹。王華拿來看了看，有數(shù)十兩黃金。王華估計他酒醒后必定再來，擔心別人拿了金子離開，就把它投到水里，坐在那兒守著。不一會兒，那個人果然哭著來了，王華迎上去對他說：“找你的金子嗎？”為他指明了地點。那個人很高興，用一錠銀子作為酬勞，王華退卻不接受。

【全解式解析】

【全解式解析】

王華六歲，與群兒戲水濱，見一客來濯足。

王華六歲的時候，和一群小孩在水邊嬉戲，見到一個客人來洗腳。

【與】連詞，和。

【群兒】一群小孩。

【戲】動詞，嬉戲。

【濯足】動詞，洗腳。

以大醉，客去，遺所捉囊。

因為大醉的緣故，離開時留下了他攜帶的包裹。

【以大醉】【以】介詞，因為。

【去】動詞，離開。

【遺】動詞，留下。

【囊】名詞，包裹。

取視之，數(shù)十金也。

王華拿來看了看，有數(shù)十兩黃金。

【取】動詞，拿。

【取視之】【之】代詞，指包裹。

公度其醒必復來，恐人持去，以投水中，坐守之。

王華估計他酒醒后必定再來，擔心別人拿了金子離開，就把它投到水里，坐在那兒守著。

【度】動詞，估計。

【公度其醒必復來】【其】代詞，指丟包裹的人。

【復來】再來。

【以投水中】【省略】應為“以（之）投水中"。

【以投水中】【以】介詞，把。

少頃，其人果號而至，公迎謂曰：“求爾金耶？”為指其處。

不一會兒，那個人果然哭著來了，王華迎上去對他說：“找你的金子嗎？"為他指明了地點。

【少頃】時間副詞，不一會兒。

【其人果號而至】【其】代詞，代詞，指丟包裹的人。

【其人果號而至】【而】連詞，表修飾。

其人喜，以一錠為謝，卻不受。

那個人很高興，用一錠銀子作為酬勞，王華退卻不接受。

【以一錠為謝】【以】介詞，用。

【以一錠為謝】【為】作為。

【卻】動詞，退卻。

6.文言文實詞含義的推斷有很多方法，請根據(jù)方法提示，推斷加點字詞含義。（3分）

點字詞釋義方法分析過程加點字詞含義

太丘舍去成語還原舍生取義①__________

入門不顧字源推斷來年春天時燕子北返，回到舊巢②__________

以大醉，客去課內(nèi)遷移去后乃至③__________

【太丘舍去】陳太丘不再等候他而離開了?！旧帷縿釉~，舍棄。

【入門不顧】頭也不回地走進了大門?！绢櫋縿釉~，回頭看。

【以大醉，客去】因為大醉的緣故，離開?！救ァ縿釉~，離開。

7.下列各項加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A.相委而去思援弓繳而射之（《學弈》）

B.下車引之左將軍王凝之妻也（《陳太丘與友期行》）

C.為指其處可以為師矣（《十二章》）

D.以一錠為謝我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》）

A.

【相委而去】【而】連詞，表順承。

【思援弓繳而射之】【而】連詞，表順承。

【下車引之】【之】代詞，指元方。

【左將軍王凝之妻也】【之】名字的一部分。

【為之其處】【為】動詞，當，做。

【可以為師矣】【為】介詞，替，給。

【以一錠為謝】【以】介詞，用。

【我以日始出時去人近】【以】動詞，以為，認為。

8.下列關于甲、乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（）（2分）

A.古人稱謂有尊稱謙稱，甲文“尊君”是尊稱對方的父親，“家君"是謙稱自己的父親。

B.甲文中，友人最后仍未意識到自己的錯誤，所以元方“入門不顧”。

C.乙文王華之所以把提霥扔到水中，是為了防止其被別人拿走。

D.乙文中的甚人“號"是因為擔心找不到他的金子，“喜”是因為金子失而復得。

B.

B.根據(jù)“友人慚"可知，友人最后意識到自己的錯誤了。

9.乙文畫線句有兩處需要斷句，正確的一項是（）（2分）

恐人持去以投水中坐守之

A.恐人持/去以投水中/坐守之B.恐人持去/以投水中坐/守之

C.恐人持去/以投水中/坐守之D.恐人持/去以投水中坐/守之

C.

C.此句譯為：擔心別人拿了金子離開，就把它投到水里，坐在那兒守著。遂斷句為：恐人持去/以投水中/坐守之。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

正午您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。

王華六歲，與群兒戲水濱，見一客來濯足。

王華六歲的時候，和一群小孩在水邊嬉戲，見到一個客人來洗腳。

11.甲、乙兩文都講述了古代兒童“方正”的故事，說說陳元方和王華的“方正"各體現(xiàn)在什么地方。

陳元方的“方正”體現(xiàn)在：他懂得“信"和“禮”的重要，父親友人出言不遜，他有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴。

王華的“方正"體現(xiàn)在：不貪財物（拾金不昧）、樂于助人、考慮周到。

活動二：探古詩之韻

閱讀詩歌，回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

【唐】李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.本詩體裁是七言絕句，作者是唐代浪漫主義詩人李白。

B.題目中“左遷”指降職，詩人聽說王昌齡被貶到龍標，寫下本詩，寄托慰藉。

C.明月當空，千里可共，詩人托明月將其“愁心"帶至夜郎，運用比喻，生動形象。

D.整首詩通過對自然景物的描寫和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了詩人深沉的情感和豐富的想象力。

D.

D.后兩句運用擬人的修辭手法，將月亮人格化。

13.朗讀本詩前兩句時，小荔認為“楊花”“子規(guī)"應該重讀；小夏認為“過五溪”應該重讀。你同意誰的觀點，請說明理由。（4分）

“楊花"子規(guī)”渲染出傷感的氣氛，應該讀得輕而緩慢。第二句，“聞道龍標"要輕讀，“過五溪”要重讀?！拔逑?在當時是偏遠之地，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的情感。

活動三：尋意象之美

14.根據(jù)提示，默寫詩文。（6分）

意象古詩文名句賞析出處

花正是江南好風景，①________。一語雙關，抒發(fā)個人身世之悲與繁華時代落幕的慨嘆?！督戏昀铨斈辍?/p>

②________，應傍戰(zhàn)場開。既表現(xiàn)節(jié)日思鄉(xiāng)，也表示對百姓疾苦的關切和對和平的渴望?！缎熊娋湃账奸L安故園》

日③________，江春入舊年。這兩句蘊含自然的理趣，給人以積極向上的力量?！洞伪惫躺较隆?/p>

夕陽西下，④________。借落日烘托游子肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。《天凈沙·秋思》

月峨眉山月半輪秋，⑤________。半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動，陪伴詩人遠行?！抖朊忌皆赂琛?/p>

⑥________，受降城外月如霜。運用比喻寫大漠似雪，月華如霜，蒼茫凄涼的邊塞夜景盡收眼底?！兑股鲜芙党锹劦选?/p>

以上整理，讓我認識到學習與思考相結(jié)合的重要性，正如《論語》所說：⑦________，________。

○正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。（注意“逢”的書寫）現(xiàn)在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節(jié)再次遇見了你。本詩以開元鼎盛時期“岐王宅里、崔九堂前的"美好回憶，與“落花時節(jié)”的現(xiàn)實形成鮮明對比，更突出了眼前的凋零與衰頹，寄寓了詩人對世運衰頹、社會動亂和自己衰病漂泊的無限感慨。以樂景襯哀情，詩人與曾經(jīng)的“歌神"相遇了，若此次碰面是平常的，這如畫般美麗的江南風景當然起到了很好的點綴烘托的作用，然而現(xiàn)在的兩個人皆是遭遇了人生的坎坷。眼前之景，恰恰突出了二人的顛沛流離、身世沉淪。

○遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。（注意“遙憐”的書寫）憐惜遠方長安故園中的菊花，這時應正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。一個“遙"字，是渲染自己和故園長安相隔之遠，而更見思鄉(xiāng)之切。此一句使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這幅畫面已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。作者寫思鄉(xiāng)，沒有泛泛地籠統(tǒng)地寫，而是特別強調(diào)思念、憐惜長安故園的菊花。以“故園菊”代表整個故園長安。

○海日生殘夜，江春入舊年。（注意“殘"的書寫）夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。詩中“生”“入"用了擬人手法，賦予了自然景物以人的情態(tài)，太陽與春天迫不及待地想要出現(xiàn)。雖是無意說理，卻在描寫景物中蘊含理趣。海日生于殘夜驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)“春意”闖入舊年，趕走嚴冬，蘊含了時序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂觀積極向上的力量?！昂Ｈ?兩句，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。不只為寫景而寫景，景正寓理，為我們今后的寫作提供了很好的借鑒。

○夕陽西下，斷腸人在天涯。（注意“涯"的書寫）夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方?！跋﹃栁飨隆秉c明游子思鄉(xiāng)的特定時間，渲染了悲涼的氛圍，使全曲情景交融，渾然一體。“斷腸人在天涯"卒章顯志，是整首散曲的點睛之筆。

○峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（注意“羌”的書寫）半輪明月高高懸掛在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映著月影。（秋高氣爽，月色明亮，青山吐月，月映清江。月影映入江水，又隨江水流去。）

⑥回樂烽前沙似雪（注意“烽"的書寫）

○學而不思則罔，思而不學則殆。（注意“罔”“殆"的書寫）孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學習就會心中充滿疑惑而無定見?！钡谖逭玛U明學與思的辯證關系，即學和思要相結(jié)合，才能有所得。

○回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。（注意“烽"的書寫）回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。

○學而不思則罔，思而不學則殆。（注意“罔”“殆"的書寫）孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學習就會心中充滿疑惑而無定見?！钡谖逭玛U明學與思的辯證關系，即學和思要相結(jié)合，才能有所得。

文學之約

（一）讀經(jīng)典·潤心靈

小夏分享了近期讀到的經(jīng)典文章語段和名著片段，請你與他一起完成以下讀書任務。

【語段一】

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒с懣淘谛?，使我一生受用不盡。

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

（選自《往事依依》）

【語段二】

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！"

……

先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……?！?/p>

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

（選自《朝花夕拾》）

【語段三】

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……"

……

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教究了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。"

……

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

（選自《朝花夕拾》）

15.對于以上語段，下列理解與分析不正確的一項是（）（3分）

A.語段一回憶了少年時代的兩位國文老師引導“我"對課外閱讀產(chǎn)生興趣的往事。

B.語段一在生動的敘述中引用名詩佳句，是為了突出古今詩人志趣高尚，作詩水平高。

C.語段二、三分別回憶了少年時代的老師壽鏡吾先生和留學日本時的老師藤野先生。

D.語段二、三以簡潔舒緩的文字描述往事，既體驗讀書樂趣，又收獲深厚師恩。

B.

B.引用名詩佳句，體現(xiàn)作者豐厚的學養(yǎng)和嫻熟的筆法，可見兩位老師對“我”的影響之大。

16.閱讀語段一、二，比較作者筆下的三位老師，完成表格。（4分）

老師朗讀時的表現(xiàn)“我"的感受對“我”產(chǎn)生的影響

教古文的老師頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨①________從此愛讀辛棄疾的詞

代課老師②_______大家都被深深感動了③________

壽鏡吾先生微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去④________記憶猶新，文學啟蒙

結(jié)合語段一“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”，①概括為：愛國情懷油然而生。

結(jié)合語段一“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里”，②概括為：深深感動的神情凝注在眼睛里。

結(jié)合語段一“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”，③概括為：對新文學更有興趣。

結(jié)合語段二“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，④概括為：“我"疑心這是極好的文章。

17.讀書分享會上，同學們對《朝花夕拾》進行了研討。以下觀點不正確的一項是（）（3分）

A.這是一部回憶性散文集，既有溫馨的回憶，也夾雜著犀利的批判。

B.《狗·貓·鼠》表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

C.《瑣記》敘寫了衍太太的流言給“我”帶來的傷害和離家求學的經(jīng)歷。

D.《＜二十四孝圖＞》寫魯迅從畫圖本子中得知“孝"的艱難，以此告誡讀者“孝”需要真心付出。

D.

D.《二十四孝圖》揭露封建孝道的虛偽與殘酷。

18.小組研討時，同學們打算對《朝花夕拾》進行專題探究。請結(jié)合重點研讀篇目，選擇相應專題進行匯報闡釋。（3分）

小組一：我們組選擇的專題是①________，我們重點研讀了《父親的病》和《藤野先生》這兩篇文章。因為《父親的病》中父親因庸醫(yī)延誤病情最終去世，是魯迅后來選擇學醫(yī)的一個重要動因；《藤野先生》中在仙臺學醫(yī)的一段經(jīng)歷也是魯迅棄醫(yī)從文的重要因素。

小組二：我們組選擇的專題是②________，我們重點研讀了《從百草園到三味書屋》和《五猖會》這兩篇文章。因為③___________。

①魯迅人生的重要拐點。

②童年的“趣"與“憾”。

③《從百草園到三味書屋》中描述了童年時期在百草園中捉蟲子、摘果子等趣事，展現(xiàn)了童年的快樂與自由；而《五猖會》則講述了童年時期對迎神賽會的熱切向往和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興與痛苦，展現(xiàn)了童年的遺憾與無奈。

（二）賞美文·怡性情

小郝同學近期讀到了一篇有趣的散文，和同學們一起欣賞探究。

閱讀文章，回答問題。

蟲趣亦童趣

胡圣宇

①夏天，那些抖著翅膀在陽光下飛翔的蜻蜓，趴在樹梢上聲聲叫著夏天的知了，提著燈籠在瓜棚下巡邁的螢火蟲，撐著尖角在草地上匍匐前行的甲殼蟲，這些看似不起眼的小精靈，不經(jīng)意間占據(jù)了我的童年時光，世界因此就很好玩。

②我蹲在路邊，把一只死蒼蠅放在一只螞蟻旁邊。螞蟻聞了聞蒼蠅，左轉(zhuǎn)一圈，右轉(zhuǎn)一圈，繞來繞去轉(zhuǎn)了好幾圈，還不時用觸角去觸碰蒼蠅。過了好一會兒，螞蟻不動了，盯著面前的蒼蠅。它突然鉆到蒼蠅底下用頭頂，竟頂了起來，踉踉蹌蹌走了幾步后，又放下了。我猜想，它一定急于把蒼蠅搬回洞去。要是我能幫幫它該多好。這時，正好附近有一只螞蟻在閑轉(zhuǎn)，我把它抓住，放在蒼蠅旁邊，讓它們一起搬。可我想錯了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必這只螞蟻正在散步或旅行，我壞了它的雅興。那只螞蟻很不甘心，圍著蒼蠅又轉(zhuǎn)了幾圈。這時，又一只螞蟻出現(xiàn)了，他們用觸角碰了碰，那只螞蟻火急火燎地掉頭就走。不一會兒就領著長蛇似的隊伍速速奔來。短暫磋商后開始搬運，它們把蒼蠅團團圍住，推的推，拉的拉，蒼蠅終于被搬動了。

③夏天，是知了的天下。鄉(xiāng)下有一句諺語：“知了知了，新米飯到了。"此起彼伏的知了聲里，稻谷飄香，農(nóng)民就開始忙著割稻了。當?shù)谝宦曄s鳴從樹葉的縫隙和陽光一起傾瀉下來時，小伙伴們用細竹絲編個圓環(huán)纏上一個網(wǎng)兜，綁在長竹竿上，興奮地沖向小樹林。我們站在樹底下，屏息凝神，看準，猛地一罩，知了一飛，就被網(wǎng)在兜里。“抓住了！抓住了！”我們幾乎同時歡呼起來，小樹林里啽間充滿了快樂。

④知了有一對圓溜溜、烏黑的眼睛，活像兩顆精巧光亮的珍珠。輕輕捏住背兩側(cè)，就能拿起來細細觀察，強壯的知了六腳亂蹬拼命掙脫，只得趕緊放入蚊帳。本想養(yǎng)幾只聽他們的合唱，可大多頓失鳴啼的熱情，變得呆若木雞，雄的撳撳背上雖然會叫，卻不再像在樹上時叫得那么嘹亮。

⑤蝴蝶，脂粉氣太重，不在我們所玩之列。蜻蜓的翅膀是透明的，又薄又嫩，往往捉來就不能飛了。蟲子中，我偏愛蛐蛐。蛐蛐天生具有大將之風，你看它那勇猛剛毅的豹頭，還有上面那一雙鼓鼓的虎眼，與《水滸傳》里頭的英雄好漢“豹子頭"林沖有得一拼，是小蟲里的第一條好漢。

⑥月亮上山，蛐蛐提著弦琴上場了。我和小伙伴們會循著蛐蛐的叫聲去尋找它們的藏身之處。蛐蛐聽覺很靈敏，只要有輕微的響動，叫聲就會戛然而止。我們屏住氣息，與蛐蛐斗智斗勇，與蛐蛐比耐心，比狡猾。等鳴叫聲再次響起，我們突然打開手電，一只蛐蛐在手電筒發(fā)出的光束里一動不動。我把手指攏起來，掌心弓起，像個罩子，一躍而起，餓貓捕食般將蛐蛐捂在手掌下。

⑦蛐蛐的品相有好有壞，我們精心挑選，將好的帶回家，放進細竹簡中。與小伙伴斗蛐蛐，是童年一大樂事。斗蛐蛐時，常用一根蛐蛐草逗弄，一會兒它們就齜牙咧嘴，兩根觸須頂直，掀起翅膀上下震動，威風凜凜地發(fā)出“蛐——蛐”聲。兩只蛐蛐兒鳴叫著擰在一起，撕咬得難舍難分。最后，一只落荒而逃，另一只歡叫著乘勝追擊。每一次蛐蛐的跳躍，每一次振翅，都牽動著我們的心弦。

⑧除了螞蟻、知了和蛐蛐，童年還有許多其他的昆蟲伙伴。有蟲子陪伴的夏天，歡騰熱鬧；有蟲子陪伴的童年，快樂無憂。每一個鮮活的蟲子猶如一首童謠，在心間繚繞。

19.下列對文章內(nèi)容和藝術特色的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章以“蟲趣"為線索，描寫了不同“昆蟲伙伴”的神奇美好，富有童趣。

B.第一段加點詞“占據(jù)"表明作者的童年時光被各種小蟲子占滿，流露出內(nèi)心的不悅。

C.第五段，作者把蛐蛐與《水滸傳》中的林沖相比，表達了對蛐蛐勇猛剛毅的贊美。

D.文章結(jié)尾與首段呼應