《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案「篇一」

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么

內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：感受課文生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語

句；留心生活，把自己的想法記錄下來。

3、小結(jié)：通過對單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通

過不同的角度展示了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要

教學(xué)目標(biāo)：

（1）繼續(xù)品讀有新鮮感的語句，體會(huì)主題思想，學(xué)習(xí)通過摘抄，積累自己喜

歡的語句。

（2）留心生活中的現(xiàn)象、問題，對其中一個(gè)現(xiàn)象或問題有自己的想法，并把

這個(gè)現(xiàn)象或問題以及想法寫下來。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1、導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語：那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，是關(guān)于大自然的什么呢？通過學(xué)習(xí)我們對

大自然又有什么了解呢？請看老師板書課題。

2、板書課題：21大自然的聲音

3、齊讀課題。

4、釋題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么

嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）

5、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹的

大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學(xué)習(xí)了這課

的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知

道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)關(guān)鍵語句。

提問：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)新知識一一關(guān)鍵語句，誰還記得

什么叫關(guān)鍵語句，它在閱讀和習(xí)作中有什么作用？

指名回答。

預(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內(nèi)容

的句子，叫做關(guān)鍵語句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內(nèi)容，習(xí)

作時(shí)我們可以利用關(guān)鍵語句來寫一段話或一篇習(xí)作。

2、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不

能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道

的？用橫線畫出來這句話。

3、反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀

準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“喃”“喳”。

（3）多音字學(xué)習(xí)。

①副板書出示多音字“呢”本課的詞語，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字

音，讀字讀詞。

②指名說出“呢”已學(xué)過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。

③小結(jié)：“呢”不同讀音的意思及用法。

（4）PPT出示會(huì)寫字詞“演奏、手風(fēng)琴、溫柔、感受、激動(dòng)、打擊、樂器、

雨滴、敲打、蟲鳴”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書

寫。

4、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，

下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做

到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

5、反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)

3o

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意（整體感知課文）。

1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是美

妙的）。

句子：大自然有許多美妙的聲音。（板書：美妙）

2、粗知課文大意。

提問：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名回

答。預(yù)設(shè)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它為關(guān)鍵語句。）那

么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文告訴我們，

大自然有許多美妙的聲音?；颍赫n文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美妙

的。）

3、小結(jié)：由于一篇課文的關(guān)鍵語句已經(jīng)概括了全文的內(nèi)容，所以，我們可以

利用它粗知課文大意。

三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：粗知了課文大意，我們就要繼續(xù)深入了解課文內(nèi)容了。

出示任務(wù)：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段的例

子，找出第3、4自然段的關(guān)鍵語句填空，然后說一說第2、3、4自然段的意思。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

填空：水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。（訂正后PPT演示

“填一填”。）

第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關(guān)鍵語句表示。（板書：風(fēng)水動(dòng)物）

3、導(dǎo)語：通過填空，你能說說課文寫了大自然的哪些聲音嗎？

出示任務(wù)：借助填空，根據(jù)課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

4、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

課文寫了大自然的風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。

5、導(dǎo)語：那么，風(fēng)在哪里發(fā)出美妙的聲音，是怎樣發(fā)出來的呢？水通過什么

形式來發(fā)出美妙而聲音的呢？動(dòng)物們呢？我們繼續(xù)了解。

出示任務(wù)：默讀第2自然段，思考：風(fēng)，是在哪里發(fā)出美妙的聲音的，是怎樣

發(fā)出的？畫出有關(guān)句子然后說一說。

6、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。以下操作相同，不再

說明。）

預(yù)設(shè)：

句子：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹

葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書：森林里翻動(dòng)各種不同）

答案：風(fēng)，是在森林里發(fā)出美妙的聲音的，是通過翻動(dòng)樹葉發(fā)出的。

7、出示任務(wù)：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹葉唱

歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關(guān)詞語，然后說一說。（提示：關(guān)注

有新鮮感的語句。以下相同，不再說明。）

8、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題L課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況。

問題2：分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起，這四種

情況。

說話：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹葉，不

一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起。（板書：不一樣樹葉季節(jié)微風(fēng)狂風(fēng)）

9、出示任務(wù)：默讀第3自然段，思考：水，是通過哪些形式發(fā)出美妙的聲音

的？畫出有關(guān)的詞語，然后說一說。

10、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

詞語：下雨小雨滴匯聚起來（板書：下雨匯聚起來）

答案：水，是通過小雨滴和小雨滴匯聚起來發(fā)出美妙的聲音的。

11、出示任務(wù)：默讀第4自然段，思考：這個(gè)自然段寫了哪些動(dòng)物歌手來寫大

自然美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語，然后說一說。

12、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

詞語：鳥叫蟲鳴蛔蛔（提示：蛔蛔從屬于蟲。這里是舉了一個(gè)具體的例子說

明。）（板書：鳥蟲）

答案：這個(gè)自然段寫了鳥、蟲這些動(dòng)物歌手來寫大自然美妙的聲音的。

13、小結(jié)：（小結(jié)全文的條理后）我們以關(guān)鍵語句為依據(jù)梳理了課文條理，了

解了課文寫了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出美妙的聲音的，了解了課文的內(nèi)容?？梢?，如果課

文有關(guān)鍵語句的話，我們可以利用它們來了解內(nèi)容。

四、通過風(fēng)體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦第2自然段。

（一）體會(huì)風(fēng)發(fā)出的聲音的美妙。

1、導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來，我們體會(huì)這些

大自然的聲音的美妙了。

出示任務(wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風(fēng)吹森林發(fā)出

的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想

象，看能不能把美妙的聲音讀出來。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

詞語：不一樣的聲音不一樣的音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語溫柔雄偉的樂曲充滿力量

大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語雄偉樂曲力量威力）

指導(dǎo)感情朗讀，以語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語，體現(xiàn)風(fēng)吹森林

發(fā)出的聲音美妙。

追問：（利用板書）你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”或“雄偉的樂

曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合

理就應(yīng)予以肯定。）

（二）嘗試背誦第2自然段。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們朗讀得真好，能注意語音的輕重，語速的緩急，把風(fēng)吹森林

發(fā)出的聲音美妙讀出來了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過程中，有的同學(xué)已

經(jīng)能把一些句子背誦下來了，下面，我們就嘗試背誦這一個(gè)自然段，好嗎？

出示任務(wù)：借助板書，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩到三個(gè)學(xué)生背誦后，齊背誦。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦第2自然段。

《大自然的聲音》教學(xué)反思

《大自然的聲音》是一篇散文，四個(gè)自然段，通過對大自然聲音的細(xì)膩描摹，

展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，

總寫只有一句話，開門見山，簡潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結(jié)

構(gòu)化思維十分明顯。因此學(xué)生在完成課后第二題時(shí)速度很快，難度不大，可見學(xué)生

對于文章內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的，只是他們不知道“總分結(jié)構(gòu)”這一名詞。

二、三、四自然段的首句，即總寫的中心句，都奠定了整段的寫作手法：擬人

化。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。學(xué)生在學(xué)習(xí)是也相對容易

接受，特別是在朗讀時(shí)能比較容易地帶入情感，在朗讀課文時(shí)情感、語氣把握較

好。

課文的語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點(diǎn)，選擇適切的詞語和句

子的長短、節(jié)奏。微風(fēng)“輕輕柔柔”，狂風(fēng)讓“整座森林都激動(dòng)起來”；小溪“淙

淙”，河流“潺潺”，大?！皣W啦啦”；鳥叫“嘰嘰喳喳”，蟲鳴“唧哩哩唧哩

哩”，蛔蛔“歌唱”無論是描述聲音的特點(diǎn)，還是擬聲，用詞準(zhǔn)確、適切。

在本堂課的教學(xué)上，我花了很多時(shí)間去練習(xí)朗讀，對課文內(nèi)容沒有做太細(xì)致的

講解，也花了較多的時(shí)間去積累關(guān)于風(fēng)、水、動(dòng)物的象聲詞。因此學(xué)生在課后背誦

第二三兩段速度較快，朗讀也比較有感情，很順暢，但是在做課堂作業(yè)本時(shí)出現(xiàn)困

難：

問題：讀著片段中的“呢喃細(xì)語”，我仿佛聽到了XX。讀著片段中的

“XX”，我又仿佛聽到了XX。

學(xué)生對于“呢喃細(xì)語”的理解基本都寫對，但是對于“仿佛”后面的自由練習(xí)

就不會(huì)了，發(fā)散性思維較弱。部分學(xué)生表示不理解題意，不知道該填什么，后來我

告訴他們這是要形容風(fēng)的聲音，想象不同的風(fēng)吹起時(shí)的景象，學(xué)生也能很快明白，

只是個(gè)別學(xué)生不知道如何去表達(dá)，或者說是學(xué)生的詞匯積累太少。心求通而未得知

意，口欲言而未能知貌。

在課后小練筆中，大部分學(xué)生都能寫出來，可見這堂課還是有所收獲的，作業(yè)

本上的小練筆是在課堂上寫的，但是我發(fā)現(xiàn)班里21位同學(xué)，怎么大部分學(xué)生寫的

東西都差不多呢，選取了相同的事物，用了相似的修辭。

《大自然的聲音》教案「篇二」

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的

聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙

的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的

手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不

同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的

手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在

美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程與方法：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的

順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音

和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學(xué)會(huì)本文的描寫手法。

難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)

驗(yàn)?zāi)苷f出身邊中美妙的聲音。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位好朋友一一大自然，今天大自然想帶同學(xué)

們開一場盛大的音樂會(huì)。大家愿意嗎？

師：那讓我們再次走進(jìn)大自然的聲音，請大家齊讀課題。

揭示課題一一《大自然的聲音》

二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙

1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會(huì)呢?

請看自學(xué)指導(dǎo)1:1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會(huì)了？

小結(jié)：大家讀書效率真是高，找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂會(huì)。

2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？

請看自學(xué)指導(dǎo)2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么？先寫什么，

再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風(fēng)是大自然的音樂

家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動(dòng)物

是大自然的歌手。

師：你說的真棒!讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認(rèn)識他們嗎？

指名讀詞語，鞏固詞語

師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規(guī)律

嗎？

小結(jié)：按數(shù)量上分兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字。按形式分都是疊詞。

4、詞語開心的進(jìn)入了音樂會(huì)，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？

小鳥會(huì)呢喃細(xì)語瀑布會(huì)有雄偉的樂曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音

森林里有熱鬧的音樂會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海

洋大合唱

過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進(jìn)入這場音樂會(huì)了。

5、配樂師范讀課文。

過渡：我們的風(fēng)?。∑炔患按啬弥诛L(fēng)琴來了，誰來當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。

6、指名有感情地朗讀。

過渡：他的手風(fēng)琴奏可厲害了，大家來聽聽。

7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻，請大家在文中找到相應(yīng)的句子。PPT展現(xiàn)兩個(gè)

句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。

過渡：風(fēng)還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。

引讀：我們的風(fēng)??！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。

引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。

當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力

量，令人感受到自然的威力。

引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。

當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不

一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

過渡：我們的水和動(dòng)物聽到大家與風(fēng)配合的這么默契，也急著想和大家合唱

呢！請大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學(xué)習(xí)卡填

好。

8、匯報(bào)表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。

過渡：我們的水啊，可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾，PPT展示相關(guān)語句，介紹頂針句

式。

9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。

過渡：我們的動(dòng)物們可真聰明?。\嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會(huì)唱

歌的動(dòng)物呢？完成填空。

過渡：我們的動(dòng)物說：“我在歌唱，我很快樂”他們?yōu)楹芜@般快樂呀？你能知

道他們怎么說嗎?調(diào)動(dòng)生活，發(fā)揮想象。

三、仿編續(xù)寫，學(xué)以致用

總結(jié)：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲，也在

蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂

吧！注意圍繞總起句寫哦。

四、課外推薦

《昆蟲記》法布爾

《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲

《萬物有靈且美》吉米8226;哈利

《大自然的聲音》教案「篇三」

重點(diǎn)

朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2?3自然段。

難點(diǎn)

試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然，他的家族里有好多無師自通的音

樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會(huì)，你們想去嗎？（板

書課題，齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴（出

示由生字所組成的詞卡），認(rèn)識他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞

語。

3.出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語?雄偉的樂曲

充滿力量的聲音?熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲?波瀾壯闊的海洋大合唱

4.學(xué)生交流，全班匯報(bào)。

二、入境想象，美讀感悟

1.默讀課文第2?4自然段，邊讀邊思考，課文寫了大自然哪些美妙的聲音。

2.學(xué)生默讀課文后指名回答。

學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書。

3.關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想象，美讀悟妙）。

(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林

里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽

(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的

變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。

(3)出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感

受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

(4)指名讀，提醒學(xué)生讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得

急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。

(5)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時(shí)用

手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

(6)同學(xué)們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)上的風(fēng)之曲。

(7)教師小結(jié)：風(fēng)真是一位偉大的音樂家呀！既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合

奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

(8)學(xué)生熟讀第2自然段，嘗試背誦。

4.關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

師：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

(1)指名回答，為什么這樣說呢?

出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮

咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不

同的聲音。

①“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽啊！水也能演奏，真是趣事。像這些描寫

事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲

音？你能不能也說幾個(gè)？（僻僻啪啪）

?②同學(xué)們說的這些詞真形象，如果把它們補(bǔ)充到課文中去，小雨滴這敲敲打

打的音樂會(huì)，會(huì)更加有趣、熱鬧吧！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好

“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。

（2）教師引導(dǎo)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。

出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河

流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波

瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名讀，其他學(xué)生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出

“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②師生分小組合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，第3、4組讀大海，

老師讀最后一句話。（通過體會(huì)“淙淙、潺潺、嘩嘩”來感受水聲變化的美妙。）

③學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來（小溪一

河流一大海）的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏

唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第3自然段）

(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧!

(5)學(xué)生試背。

5.關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一

展歌喉。

(2)齊讀第4自然段。誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的

叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的

詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他

們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂！'”教師范

讀句子。

(4)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

三、回歸全文，積累語言

師：大自然的聲音太美妙了，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟

之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。

1.出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。

2.指名讀。

3.學(xué)生交流詩中瀑布的特點(diǎn)及詩的寫作特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

瀑布的特點(diǎn)一一聲音大、雄偉

寫作特點(diǎn)一一由遠(yuǎn)及近的順序、比喻的手法

4.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

四、想象拓展，課外練筆

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音時(shí)，你就

會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾句話寫下來，再和同

學(xué)交流吧。

大自然的聲音

本課導(dǎo)入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語挑出來，讓學(xué)生邊讀邊想象畫

面，從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中我始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、

美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。學(xué)習(xí)此課，學(xué)生感受到了風(fēng)、水、

動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

《大自然的聲音》教案「篇四」

一、教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，多角度立意。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，多角度立意。

三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)想：

話題作文在99年高考中首次出現(xiàn)，學(xué)生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

1、什么是話題作文呢？

2、話題作文應(yīng)如何審題、立意？

以上兩點(diǎn)，學(xué)生普遍存在模糊認(rèn)識，所以很有必要通過作文指導(dǎo)來解決。

這節(jié)作文課以一道作文題為例，指學(xué)生正確審題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵

的詞語，從而把握題意；引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)對同一事物進(jìn)行多角度思

考和立意。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流

淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到

一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼你的心也一定會(huì)被融入這美好的大自然

吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。（板書課題：傾聽

大自然的聲音）

聽完音樂后，讓學(xué)生說說聽到了什么？想到了什么？心情如何？

“我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個(gè)大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，好

快樂?！?/p>

“我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個(gè)有花、有

草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹

林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。”

“我也聽到了好多鳥的叫聲，當(dāng)我聽的時(shí)候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百

鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自

然的懷胞中，感覺自己好幸福。”

（二）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想

象力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其

中，享受不盡，感受多多?？墒牵H愛的同學(xué)們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲

響是虛幻的還是現(xiàn)實(shí)的？（虛幻的）

討論L如果我們現(xiàn)在到大自然中去，會(huì)聽到這些美好的聲音嗎？

我們生活的環(huán)境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？（多數(shù)是工廠的噪音、汽

車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響。）

總結(jié)：由于人們對環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再

也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的

生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認(rèn)為應(yīng)該

怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設(shè)想。

——保護(hù)森林，讓鳥兒有棲息之所。

——植樹造林，讓動(dòng)物重歸大自然。

——保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。

——保護(hù)水源，讓魚兒有生存的地方。

（三）即堂作文：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽

不到大自然的聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷

抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來，那

一定是美麗之中蘊(yùn)有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自

然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限，有多少記多少。（學(xué)生寫

作，老師巡視。20分鐘交流。）

（四）20分鐘左右后，選個(gè)別學(xué)生作文誦讀，共同點(diǎn)評。

（五）結(jié)束語：今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟

的聲音，雖然它離我們有些遠(yuǎn)，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心

中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護(hù)它吧！

說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鵬

輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音同

學(xué)們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

師：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸

的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴、

一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼你的心也一定會(huì)被融入這美好的大自然吧。同學(xué)

們，今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。

（板書課題：傾聽大自然的聲音）

說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鵬

輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音同

學(xué)們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

生：我聽到了“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的蛙鳴聲

生：我聽到了“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，

猿則百叫無絕?！比牧魈事暋ⅧB兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲

師：說得多好，其它同學(xué)也一定聽到更為悅耳的聲音吧，繼續(xù)！

生：我聽到了“松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)歸啼”雨點(diǎn)打落的聲音及鳥在

婉轉(zhuǎn)啼鳴。

生：我聽到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。

師：看來同學(xué)們真的是一個(gè)生活的有心人呀，當(dāng)你漫步于大自然中，當(dāng)你聆聽

到這些來自于大自然聲響時(shí)，心中有那些話要說呢？老師先說一句吧：當(dāng)我聽到淅

淅瀝瀝的雨聲時(shí)，我的心仿佛純潔成一滴水，我好想浸入泥中，為小草、為花朵帶

去我最好的祝福。你們呢？想說什么？

生：當(dāng)我聽到呼呼的風(fēng)聲，我想隨風(fēng)飛舞，去觀賞祖國的大好河山。

生：當(dāng)我聽到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚，永遠(yuǎn)歡游在它的胸

堂。

生：當(dāng)我聽到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數(shù)星星，在蛙樂中

聽奶奶講神奇的故事。

生：當(dāng)我聽到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍(lán)藍(lán)的

天、白白的云為我作伴，感受''天蒼蒼，野茫茫”草原的遼闊。

（學(xué)生激情高漲，一發(fā)不可收。）

師：我為同學(xué)們豐富的想象力而深感欣慰，大自然的樂趣已盈滿大家的胸懷。

剛才我們用心去聆聽了大自然的聲音，用心感悟了大自然帶給我們的樂趣，下面讓

我們再一次親耳聆聽來自天籟之音。并說說你聽到了哪些天籟之音？這些聲音給你

帶來了什么樣的心境？

（師放音樂《百鳥朝鳳》音樂，生邊聽音樂邊看大自然畫面，讓音樂與畫面將

學(xué)生帶入美麗的大自然中）

師：好了，說說你聽到了什么？想到了什么？心情如何？

生：我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個(gè)大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，

好快樂。

生；我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個(gè)有花、

有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于

樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。

生：我也聽到了好多鳥的叫聲，當(dāng)我聽的時(shí)候，我好象變成了一只鳥，飛翔在

百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大

自然的懷胞中，感覺自己好幸福。

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象

力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其

中，享受不盡，感受多多?？墒牵H愛的同學(xué)們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲

響是虛幻的還是現(xiàn)實(shí)的？

生：（齊答）虛幻的。

師：如果我們現(xiàn)在到大自然中去，會(huì)聽到這些美好的聲音嗎？真誠地告訴我。

生：可能會(huì)聽到，但要等。

師：為什么要等呢？

生：因?yàn)轼B兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。

師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環(huán)境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？

生：可以聽到水流的聲音，雨打樹葉的聲音。

生：多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲

響吧。

師：當(dāng)你在說到伴隨你的生活周圍的聲響時(shí)，老師聽出了你憤怒的心聲，是不

是？你很氣憤嗎？

生：是的。

師；那是為什么呢？

生：由于人們對環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也

找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生

息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

師：你說得很好。同學(xué)們，剛才這位同學(xué)所說的能不能代表你們共同的心聲

呢？

生:能！

師：看來我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認(rèn)為應(yīng)該

怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設(shè)想。

生：保護(hù)森林，讓鳥兒有棲息之所。

生：植樹造林，讓動(dòng)物重歸大自然。

生：保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。

生：保護(hù)水源，讓魚兒有生存的地方。

師：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽不到大自然的

聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它

的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來，那一定是美麗之

中蘊(yùn)有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為

話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限，有多少記多少。

（學(xué)生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）

（有學(xué)生舉手）

師：好，我們稍停一會(huì)，有幾個(gè)同學(xué)已完成任務(wù)，下面我們一起聽聽他們的佳

作。

生：（生念作文）

師：這位同學(xué)用生動(dòng)形象的語言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時(shí)也讓我

們體味到他的感覺。在字里行間也流露出他對現(xiàn)在周邊環(huán)境的憂慮。應(yīng)該是一篇成

功的作文。

生：（念作文）

師：這位同學(xué)重點(diǎn)描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進(jìn)了那令

人神往的大自然中，真切體會(huì)它的美麗。

（下課鈴響）

師：今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖

然它離我們有些遠(yuǎn)，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中

永存這種美，讓我們一起努力去保護(hù)它吧，同學(xué)們再見！

《大自然的聲音》教案「篇五」

本單元的課文包括三精讀課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。

《大自然的聲音》講述的是大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音；《父親、樹林和鳥》講

述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的朋友》寫一只小刺猬偷棗的經(jīng)過。都是與大自

然的景、動(dòng)物相關(guān)的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去，去感受小動(dòng)物的可

愛，感受大自然的奇特，激發(fā)我們對大自然的熱愛之情。語文園地包括“交流平

臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡說

大自然的聲音以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的

聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

父親、樹林和鳥敘述了父親帶“我”從潺沱河岸上的樹林邊走過，親身感受到

父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事，表達(dá)了作者愛鳥護(hù)鳥的感情。

帶刺的朋友這課文通過記述作者仔細(xì)觀察刺猬偷棗的過程，表達(dá)了作者對刺猬

的喜愛和贊美之情。

1.認(rèn)識24個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。注意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”

的寫法。正確讀寫詞語“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的生活習(xí)性。

4.學(xué)會(huì)觀察自然、了解自然、熱愛自然、保護(hù)自然。

1.掌握本單元的生字。

2.劃出重點(diǎn)詞語、注意詞語的積累與運(yùn)用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，

《父親、樹林和鳥》中的疊詞，《帶刺的朋友》中的動(dòng)詞。

3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對話，讀出小刺猬的聰

明與可愛。

4.各，認(rèn)識大自然的神奇，讓學(xué)生多走進(jìn)大自然去探索發(fā)現(xiàn)。

21.大自然的聲音2?3課時(shí)

22.《父親、樹林和鳥》2?3課時(shí)

23.《帶刺的朋友》2?3課時(shí)

口語交際,習(xí)作,語文園地4~5課時(shí)

圍繞本組專題內(nèi)容“細(xì)心觀察”，按“講讀課文一一留心觀察事物一一寫觀

察一一收集故事一一口語交際一一習(xí)作”的順序進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)

真觀察，并依據(jù)課文合理想象，理解課文。學(xué)習(xí)《大自然的聲音》中的聲音特長，

積累詞語和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗

讀《帶刺的朋友》，體會(huì)生動(dòng)的語言描寫在中的作用。總而言之，引導(dǎo)學(xué)生多讀、

多思、多觀察、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解與記憶。

21.大自然的聲音

課題

大自然的聲音

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲

音，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“大自然中這些聲

音太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，

形成自己獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.收集風(fēng)聲、水聲、各種動(dòng)物的叫聲。（教師）

2.課文內(nèi)容的課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫新詞。

2.自讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)第一段課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.學(xué)生自讀課文，制作生字卡片。（學(xué)生）

2.收集大自然中的各種聲音。（教師）

一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。

2、板書上課題。

1.說說自己聽到的是什么聲音？

2.齊讀課題。

1.列舉你知道的大自然中的聲音。

二、初讀識字（用時(shí)：22分鐘）

1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標(biāo)上序號。

2.交流識字方法。

3.認(rèn)讀詞語表中的詞語。

1.讀課文。

2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點(diǎn)，“器”不要少一筆點(diǎn),

“敲”的右邊不是“支”。

2.給加點(diǎn)的字注音。

演奏（）輕柔（）

樂器（）敲打（）

3.寫近義詞。

美妙（）溫柔（）

激動(dòng)（）匯聚（）

三、整體感知（用時(shí)：10分鐘）

L學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

4.寫出下面事物的聲音。

流水聲：_________________

下雨聲：________________

狂風(fēng)聲：________________

鳥叫聲：________________

四、課堂（用時(shí)：3分鐘）

1.本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

2.書寫生字。本節(jié)課，認(rèn)識了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結(jié)

構(gòu)寫的。

教學(xué)反思

本節(jié)課，教師準(zhǔn)備充分，用直觀的聲音吸引學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，通過讀課文，對內(nèi)容有大致了解。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。

2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）

上節(jié)課，我們交了一個(gè)新朋友一一大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他

將帶領(lǐng)大家去欣賞一場美妙的音樂會(huì)，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

1.開火車認(rèn)讀詞語。

2.齊讀課題，回顧課文主要內(nèi)容。

5.讀拼音寫詞語。

yanzudajl

jidn潰意njiao

()()

二、入境想象，美讀感悟(用時(shí)：26分鐘)

1.學(xué)生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？

2.細(xì)讀第2自然段，體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音。

3.找學(xué)生讀第3自然段，體會(huì)不同的水聲。

4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。

5.你喜歡這些風(fēng)聲、水聲嗎？試著背一背這兩個(gè)自然段。

6.聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，它們也來到音樂會(huì)上一展歌喉,

請同學(xué)們讀一讀第4自然段。

1.這三個(gè)自然段分別寫了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音。

2.讀寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子，有感情地朗讀。

3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。

4.有感情地朗讀，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷，體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。

5.學(xué)生試背這兩段。

6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蛔蛔歌唱。

7.齊讀第4自然段。

6.仿寫象聲詞。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

嘩啦___________

7.你還知道哪些動(dòng)物的聲音呢？說一說。

三、回歸全文，積累語言（用時(shí)：5分鐘）

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受，

讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。配樂朗讀課文。

四、全文，課外延伸（用時(shí)：5分鐘）

：大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相

信你一定有新的發(fā)現(xiàn)，把你覺得有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。寫一寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的

美妙的聲音。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙的聲音，并學(xué)

習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對大自然的觀察，說、寫

出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚興趣。

《大自然的聲音》教學(xué)片段

大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學(xué)重點(diǎn)）

師：風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。“你們聽”

（播放手風(fēng)琴的變奏曲）

師：你們聽出了音樂的變化了嗎？

生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。

生2：我聽出了音樂有時(shí)很悠揚(yáng)，有時(shí)很激昂。

生3：我知道舒緩的音樂是微風(fēng)的聲音，而高亢的音樂是狂風(fēng)的聲音。

師：同學(xué)們聽得真是認(rèn)真，請同學(xué)們找出描寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子。

（課件出示）

誰愿意讀一讀這句話呢？讀時(shí)注音微風(fēng)的輕柔讀得輕，緩，狂風(fēng)的雄厚讀得

急、猛。

（學(xué)生感情朗讀）

師：讀得真好，正因?yàn)檫@樣，所以風(fēng)是大自然的音樂家，他在森林里演奏他的

手風(fēng)琴。

（教師引讀，學(xué)生接讀下面的話）

當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉一一有不一樣的聲音；

不一樣的季節(jié)一一有不一樣的音樂。

賞析：隨著手風(fēng)琴的響起，時(shí)而舒緩的小夜曲，時(shí)而雄渾的交響樂，把學(xué)生帶

進(jìn)了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起課文來，

情感就自然而然地融入其中。

《大自然的聲音》教案「篇六」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識多音

字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同

事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同

聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識并感受這美

妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識多音

字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同

事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)生

自由發(fā)言）

2.教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起

走進(jìn)自然，了解感悟大自然。

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸

覺）、芬芳的花草（嗅覺）

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多

奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲

音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通

順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

miaozouninanweijlhuizha

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一

記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫

4.（課件出示4）會(huì)寫字。

miaoyanzouqlnrouganshoujljlqidiqiaoming

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受一愛嗚一鳴泰一奏

力口一加：?+寅=演矛+木=柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真

觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫

“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：在各種聲音的陪伴下，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，

和對大自然的美好向往之情?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語，共同展示時(shí)達(dá)到事半功倍

的效果，很有針對性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教

師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂（1?yue）歌曲（q口qu）

快樂（1?yue）彎曲（qtlqu）

他呢（neni）散步（sansan）

呢喃（neni）散裝（sansan）

二、比一比，組詞語。

秒（）愛（）

妙（）受（）匯（）查（）

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）

1.淙淙:

2.唧哩哩:

3.嘰嘰喳喳：

參考答案：

■、yuequlequnesannlsan

二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，

回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲

音，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對大自然

的熱愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大自然里有許多無師自通

的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)

的主題是一一大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙

伴。（課件出示詞語7）——認(rèn)識他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀

詞語）

美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合奏雄壯樂曲

威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多一一（美妙的聲

音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自

然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

L請同學(xué)們默讀課文第2—4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？

（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢？

先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。

（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他

的手風(fēng)琴。"你們聽

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變

換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)

語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄

偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來

體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的

美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）

（2）指名2?3人有感情地朗讀。

（3）女同學(xué)是溫柔的‘微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用

朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。

（4）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)一一大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的

手風(fēng)琴?！保ò鍟猴L(fēng)手風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音?

（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，

有；不一樣的季節(jié)，有。

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都

會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)一一大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手

風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交

響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。

（學(xué)生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自

由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂

器）（板書：水打擊樂）

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場

熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有

的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相

機(jī)指導(dǎo)。）

①“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽?。∵B水也能演奏，真是趣事，像這些描

寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還

會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（僻僻啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮

當(dāng)）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴

這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？（指

名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮