1年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)-共10篇完整篇

★一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一共10篇

范文一：二年級(jí)《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《秋天在哪

里》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生

活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)

是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)

變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂

得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天的天氣

變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣

賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感

受大自然的美。

2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制

作的能力。

3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，

感受秋天的季節(jié)特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌

學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、

剪刀、膠棒，贊美秋天的詩(shī)文等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。

小精靈來(lái)到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：秋季）

你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？

下面我們一起來(lái)查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開(kāi)，找找哪天

有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁(yè)，2014年8月7日這一天是

什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋

分）

（“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季

的第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即

將過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天）

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書(shū):

秋天在哪里）

（二）找秋天，說(shuō)秋天。

1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？

2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天?/p>

（學(xué)生回答）

下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。

3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰(shuí)愿意把

你找到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)？指名說(shuō)說(shuō)。

剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹(shù)，其他的植物有

什么變化嗎？

人們經(jīng)常說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。

田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了

嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說(shuō)說(shuō)果園的秋天吧。

4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋

天？

小動(dòng)物秋天在做什么呢？

5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方

的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。

（三）贊美秋天

過(guò)渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜

愛(ài)與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）

小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們

呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。

秋天到

秋天到，秋天到，

秋天一片景象好。

高粱樂(lè)得紅了臉，

水稻谷子笑彎腰。

秋天到，秋天到,

樹(shù)上掛滿果寶寶。

紅紅蘋(píng)果黃黃梨，

石榴模樣最最俏。

秋天到，秋天到，

云兒隨著風(fēng)兒飄。

像雞像狗又像貓，

秋天景色真正好。

（四）留住秋天。

1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住

秋天呢？指名說(shuō)說(shuō)。

2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始做吧。

3、作品展示。

（五）總結(jié)拓展。

在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要

我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的美麗,

一定會(huì)享受的快樂(lè)，一定會(huì)創(chuàng)造的驚喜。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5秋天在哪里

天氣人們衣著

植物在田野里

在果園里

小動(dòng)物儲(chǔ)存食物

范文二：三年級(jí)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《秋天的雨》

教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和

贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身

邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美

之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

教學(xué)方法：

結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理

解課文，感受秋天的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家

看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？

（交流）

2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜

歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的

呢？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)

感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)

老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

1、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著

拼音自由讀。

3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀、

小組賽讀）

4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、

前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二

聲？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,

你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件

出示）

是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小

喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿

的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！

范文三：三年級(jí)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《秋天的雨》

教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之

情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)

的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

情感：

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)

自然的興趣和感情。

能力:

1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解

文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取

信息的能力。

學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文

的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻

成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)

化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。

教學(xué)流程：

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)

大家一起走進(jìn)秋天，去感受

秋天帶給我們的快樂(lè)！

板書(shū)課題

師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考

大家，看大家記住沒(méi)有。如果孩子們讀得好，就能得到打開(kāi)秋天

大門(mén)的鑰匙。

出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。

讓我們用它打開(kāi)秋天的大門(mén)吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè)，一起

讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開(kāi)了秋天的

大門(mén)。

（板書(shū)打開(kāi)大門(mén)）

師這一段起了總起的作用，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家

默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨。

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”（？）

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這

三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，這就叫分述。（板書(shū)“分述”）

提問(wèn)那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫(xiě)了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫(xiě)了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景？

師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)？畫(huà)上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)

3、你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（學(xué)生默讀老師巡視）

師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

（小班內(nèi)交流討論）

師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得

結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺(jué)得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！

師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話，你

最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)原因？

預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀

我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

我覺(jué)得這一句用得特別好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預(yù)設(shè)1讀得好

師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）

預(yù)設(shè)2讀得不好

師孩子，你覺(jué)得自己讀得美嗎？（不美）沒(méi)關(guān)系，我們請(qǐng)其

他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎？

全班一起來(lái)讀

預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，請(qǐng)大家一起讀。

我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

師你來(lái)美美地讀讀吧！

預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！

預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）

誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

男生讀第二句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX

呀XXX呀XXXo

她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜歡

嗎？

生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得

你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用

你擠我碰造句）

師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，有誰(shuí)喜歡這一句。

生我喜歡，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花

有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）

師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊

讀第二自然段（放音樂(lè)）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧!

（生讀）

師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋(píng)果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇

叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子們和老

師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了

好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀

第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書(shū)）

那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？

生贊美!

師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧!

范文四：一年級(jí)上冊(cè)1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

3.通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美

麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的

情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美,

能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)話。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、

實(shí)物樹(shù)葉、生字卡片。【教學(xué)用時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，是秋季！

你感到什么變化了嗎？（生說(shuō)）

師：對(duì)啊！秋姑娘帶著一身清涼走來(lái)了，她將替我們趕走夏

的燥熱，迎來(lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天是什么

樣的？（生說(shuō)）

2.開(kāi)課：呀！真美啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的文

章，看看作者是怎樣用文字把秋天的美表達(dá)出來(lái)的。

3.板書(shū)課題，齊讀課題：請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)

1

書(shū)空，齊讀課題：秋天。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.教師示

范讀，生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。2.認(rèn)識(shí)自然段。

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自

然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，

也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。3.自由讀，圈畫(huà)

生字。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。然后再按

照自然段讀一讀，把課后要求我們會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字畫(huà)出來(lái)，借

助拼音讀一讀。4.檢查生字詞（1）讀帶拼音的字。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在

它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀、

指名讀）

（2）讀去拼音的字。

摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）（3）讀帶拼

音的詞。

生字寶寶找到了好朋友，你能叫出他們的名字么？（游戲）

（4）讀去拼音的詞。

現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（齊

讀）

三、再讀課文，整體感知。1.自由練習(xí)讀課文。

下面，讓我們把生字寶寶送回課文中，自由讀一讀，要注意

讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓，看誰(shuí)能把課文讀得

更通順，更流利。2.指明分自然段讀。

老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二

段？第三段？

3.評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)說(shuō)話說(shuō)完整。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.打開(kāi)課本，自讀“我會(huì)寫(xiě)”中的4個(gè)生字。2.觀察這“了、

子”兩個(gè)字，找出需要注意的地方。注意：要區(qū)分兩者不同。

T：兩筆，橫撇的撇要輕輕帶下來(lái)即可。子：在“了”字基

礎(chǔ)上加上一橫。3.教師示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。5.展示優(yōu)

秀書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天來(lái)了》這一課，老師先考考大家,

看誰(shuí)在上節(jié)課聽(tīng)的最認(rèn)真。1.抽點(diǎn)學(xué)生，認(rèn)讀生字。

2

2.自讀課文。

同學(xué)們真了不起，全都答對(duì)了。下面就再次自己讀讀課文，

想一想課文里寫(xiě)了哪些變化。（天氣、樹(shù)葉、大雁）。二、理解課

文，指導(dǎo)朗讀（一）第一自然段。

（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）1.指

名讀。

這一段有幾句話？（1句）通過(guò)讀，你知道了什么？（天氣

涼，樹(shù)葉落）2.指導(dǎo)朗讀。

（1）“天氣涼了。”指導(dǎo)學(xué)生重讀“涼”，全班齊讀。你從哪

感受到?jīng)隽耍浚ㄒ路窳耍┲该髯x。（2）樹(shù)葉有什么變化呢？能

用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下

來(lái)。）

同學(xué)們想一想樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)是什么樣的呢？（師用紙片

演示“一片片落下”）那這句話應(yīng)該怎樣讀？（試讀，指名讀）

葉子是慢慢從樹(shù)上“落”下來(lái)，讀的時(shí)候要注意語(yǔ)速慢一些。3.

語(yǔ)言訓(xùn)練：

（1）理解“一片片”這種ABB式疊詞的使用。區(qū)分一片和

一片片。

（2）你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞嗎？4.你覺(jué)得樹(shù)葉

飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹(shù)葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹(shù)上一片片地飄落下來(lái)，像一

只

只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是一個(gè)金黃的世界！5.指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

6.比一比誰(shuí)讀的美（二）第二自然段

（一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)

“一”字。）

1.指明讀。注意指導(dǎo)“一會(huì)兒”的讀法。

2.這句話中有不理解的地方嗎？（大雁為什么要往南飛

呢？）誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？

秋天，大雁要飛到南方去過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)

兒??一會(huì)兒??”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)

速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

3.語(yǔ)言訓(xùn)練:你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”也說(shuō)一句話嗎?

4.“一”的不同讀音。

細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么

有時(shí)候讀“yi”,有時(shí)候讀"y「‘，有時(shí)候讀“yi”呢?你在課文

中找到了，讀一讀。（一群，一會(huì)兒，“一”字）這是“一”字變

調(diào)的不同讀法。（三）第三自然段（??！秋天來(lái)了！）

1.秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了

3

嗎？（莊稼成熟、玉米、土豆、果子等等）

2.指明讀。你高不高興?。磕蔷妥x出自己喜悅的心情吧！三、

回顧全文，嘗試背誦

1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美地把課

文完整地讀一讀，

2.試著背一背。（借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）四、總結(jié)全文，布

置作業(yè)。

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什

么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受

美麗的秋天。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.生字組詞。

2.觀察這“人、大”兩個(gè)字，找出需要注意的地方。人：兩

筆，先撇后捺，撇在捺稍微上一點(diǎn)的地方。大：三筆，先寫(xiě)橫，

再寫(xiě)撇捺，撇捺與橫交叉。3.教師示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。5.展示優(yōu)

秀書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：1秋天天氣涼了樹(shù)葉黃、落大雁南飛

范文五：《秋天到了》一年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天到了》一年

級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天到了》一年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元：第3課秋天到了

【本課時(shí)數(shù)工2課時(shí)

【授課時(shí)間工XX年n月9-13日

【設(shè)計(jì)教師工溫迎春

【設(shè)計(jì)時(shí)間】:20xx年9月9日

【教材分析工本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物

的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作

者對(duì)秋天的喜愛(ài)，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

【學(xué)生分析工學(xué)生還小，對(duì)秋天的特點(diǎn)有所了解，但是還

沒(méi)有具體的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感受和體會(huì)秋天的景物特

點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)看圖，看

懂圖意。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)自然段。

3.知道秋天的一些特征。

【教學(xué)重點(diǎn)工識(shí)字、寫(xiě)字。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得

詞義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)自然段。用“秋天”、“一會(huì)兒”練

習(xí)說(shuō)話。

【教具使用工圖片，卡片，小黑板。

【授課時(shí)間】：n月日

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.朗讀課文，試著背誦課文。

3.練習(xí)用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

【學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)】：1.檢查生字。

2.檢查課后“討論”。

3.檢查讀文。

【教學(xué)過(guò)程工

一、檢查復(fù)習(xí)。

讀漢字：天子上下來(lái)一大南飛兒人

二、學(xué)習(xí)新課。

1.讀課題，板書(shū)課題：3、秋天到了

今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，

大自然有了哪些變化。

2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫(huà)。（出示圖畫(huà)）

（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

①地上的黃葉是從什么地方來(lái)的？（從樹(shù)上飄落下來(lái)的）

②葉子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)？（秋天到了，樹(shù)葉變黃了，

就從樹(shù)上飄落下來(lái)）師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保持自己身體里

的水分養(yǎng)分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

（4）誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化？

①自己練習(xí)，同桌說(shuō)。

②指名說(shuō)。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以

補(bǔ)充。

3.初讀課文。

（1）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、

斷句。

①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

②分自然段練習(xí)朗讀。

a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫(huà)上的哪一

部分。（學(xué)生帶著問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀）

b.讀第2自然段。（同前）

（2）指名讀全課。（2?3人）

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？課

文里哪些地方講秋天到了？

2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。

(1)第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？(讀

第1自然段課文，思考問(wèn)題)自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。(1?2

人)板書(shū)：天氣涼了樹(shù)葉黃了落下來(lái)

(2)“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？(很多片，

一片)

(3)說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？

(4)樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)？

(5)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？(天氣涼了，

樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了)

(6)誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)？

師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于

天氣涼了，“樹(shù)葉黃了”最后講由于樹(shù)葉黃了，所以“一片片葉

子從樹(shù)上落下來(lái)”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)

系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背熟就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的

哪一部分。

(2)這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表

示程度深，也就是特別的意思）

①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，

指名讀）

②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。

（4）讀第2句，問(wèn)：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著

季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較

暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏?/p>

飛回北方來(lái)生活）

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是

成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的

阻力）

③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)）

④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法,

這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這

兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟,

指名讀）

⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什

么？

⑥誰(shuí)能看著板書(shū)試著背背這個(gè)自然段。

⑦自己練背，指名背。

四、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：飛、人、氣、田、豐、

節(jié)，并能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2、練習(xí)用“秋天”說(shuō)話。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程工

一、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文,

再回答。

（2）“??！”這句話表示什么？師述：“?。　北硎久靼琢?。

從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化

都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地

方知道秋天到了？

二、正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)新字。

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)“氣

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）

教師板書(shū)：氣，讓學(xué)生拼讀。

（2）識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆

畫(huà)的方法，即按筆順筆畫(huà)記字形）

書(shū)寫(xiě)方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤

（氣）。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

天氣氣候生氣氣味氣球

2.識(shí)記其他五個(gè)生字的方法同“氣”。

3.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

教師范寫(xiě)。第一筆小撇寫(xiě)在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫(xiě)在

上半格上間靠上。第三筆短橫寫(xiě)在第一橫和橫中線中間。第四筆

橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫(xiě)折，向左

彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫(xiě)小彎鉤。

2.指導(dǎo)余下的五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

五、指導(dǎo)口頭造句。

1.指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。

(1)讀句子：秋天到了。問(wèn)：秋天怎么樣了？(秋天到了)

(2)用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，要想秋天怎么樣了？

這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因

為菊花只有秋天才開(kāi)，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說(shuō)的

是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫(xiě)完作業(yè)

To這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特

征。

(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)

系的事了？

啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收

獲等。

(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。(盡量不要雷

同)

2.指導(dǎo)用“一會(huì)兒”口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。

如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

(3)說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

(4)用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

六、練習(xí)背誦。

1.用填空形式練習(xí)背誦。

2.分自然段練習(xí)背誦。

3.全課背誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

3

天空：藍(lán)高

大雁：往南飛一會(huì)兒

一會(huì)兒一字、秋天到了人字

范文六：七年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：《秋天》一詩(shī)為寫(xiě)景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有

詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。

畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清

靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)

言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的

朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)

言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

L正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)“秋”

情景導(dǎo)入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美

不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪

些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的

呢?（生"談”秋）

小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼

睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。

接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

二、讀“秋”

1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著一種怎樣的感

情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品味詩(shī)歌作鋪

墊。）

2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要

求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓②有板

有眼③有情有味（生自由讀）

3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。

三、品“秋”

師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，要真正領(lǐng)略她的魅

力，不僅要讀，更要用心去

“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。

1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀，盡量

想像文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫(huà)面或景象。（露珠、

鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生

品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞。）

示例賞析：伐木聲飄出幽谷一一從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷

的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀一一“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出

了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的

圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天

在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的

氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的

心情。

4、根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。

（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D--霜晨歸漁圖--少女思戀圖）

四、繪“秋”

師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理

解到的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪

心中的秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫(huà)、寫(xiě)作、

背詩(shī)文、歌唱等）

1、學(xué)生準(zhǔn)備：可以獨(dú)立完成，也可以合作交流。（播放背景

音樂(lè)《慶豐收》）

2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。

延伸作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫(xiě)

作方法等方面談）

2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì)領(lǐng)略到秋天

的另一種美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀

說(shuō)秋品

繪

范文七：《秋天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)上冊(cè)）一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)

南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來(lái)領(lǐng)略一下秋天的美。首先請(qǐng)同學(xué)

們來(lái)欣賞一組圖畫(huà)，看看秋天是怎樣的色彩。

二、圖畫(huà)欣賞

剛才同學(xué)們看了這些圖畫(huà)，它是由畫(huà)家和攝影師以生動(dòng)的畫(huà)

面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩(shī)人筆下的秋天又是怎樣的呢？

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

三、作者介紹

首先我們來(lái)了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

何其芳，四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、文藝評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)

言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》等。他19歲就讀于

北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定

了他在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位。那么他在25歲的時(shí)候憑借其

成名作《畫(huà)夢(mèng)錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個(gè)課外知識(shí)點(diǎn)：卞之琳、何

其芳、李廣田，他們?nèi)齻€(gè)人是中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)群中的杰出代表詩(shī)人,

合稱為“漢園三詩(shī)人”。

四、檢查預(yù)習(xí)

下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？

我們來(lái)用“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）

五、朗讀詩(shī)歌

朗讀要求：？1.讀準(zhǔn)字音?2.正確劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏

現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺(jué)得自

己讀得怎么樣？我們朗讀詩(shī)歌的時(shí)候需要注意停頓，正確劃分朗

讀的節(jié)奏）接下來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣朗讀的，聽(tīng)的時(shí)候大家

用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩(shī)歌，效果比第

一次朗讀有進(jìn)步）

?何其芳在詩(shī)中選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班

齊答）

第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果

第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜

第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女

?詩(shī)人選取了很多景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩(shī)人為什么

要選取這些景物寫(xiě)入詩(shī)歌呢？

明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩(shī)人描摹秋天，抓

住這些富有秋天特征的代表性景物來(lái)體現(xiàn)秋天，這對(duì)我們寫(xiě)作是

不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。

六、整體把握

下面請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題，給大家兩分鐘的時(shí)間

板書(shū)：？??????????？14.秋天

——何其芳

山谷伐木

農(nóng)家豐收?qǐng)D

竹籬間背瓜果

秋景圖?????霜晨歸漁圖????????????????????對(duì)秋天的喜愛(ài)、

贊美之情

少女思戀圖

七、圖畫(huà)具體賞析

農(nóng)家豐收?qǐng)D

第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫(huà)面，詩(shī)人選擇了兩個(gè)典型的

場(chǎng)面去描寫(xiě)，一個(gè)場(chǎng)景是“山中伐木”，另一個(gè)場(chǎng)景是?“竹籬間

背瓜果”。

“山中伐木”，我們只聽(tīng)到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來(lái)，這

聲音把清晨的露珠給震落了，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，我們能感到有人

在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺(jué)得仿佛置身于世

外桃源。

“竹籬間背瓜果”，這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景是寫(xiě)農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收

割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看

來(lái)這是喜人的收成！瓜果長(zhǎng)得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都

飽食了稻香（擬人、味覺(jué)），詩(shī)人雖未寫(xiě)出農(nóng)民豐收時(shí)的心情，

但是我們?cè)谧掷镄虚g能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。

棲息：運(yùn)用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，

將虛無(wú)的東西具體化了，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

過(guò)渡：在第二節(jié)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在

我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬

的，有時(shí)候甚至要冒生命危險(xiǎn)，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計(jì)。那

么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會(huì)是怎樣的

呢？

霜晨歸漁圖

秋收之后，漁民也過(guò)上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要

了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈

上魚(yú)來(lái)，收網(wǎng)的時(shí)候，哪有魚(yú)兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青編魚(yú)似

的烏柏葉的影子。雖然一無(wú)所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜

中輕輕地?fù)u著小船歸來(lái)。

游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，而是在

感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了漁人的那份閑適。

少女思戀圖

與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和

清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水

面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶

呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來(lái)的笛聲，讓人心潮

澎湃?？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒(méi)有了，留給人的卻是無(wú)盡的思念。

夢(mèng)寐：一詞形象地寫(xiě)出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),

她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫(xiě)出了少女的情懷。也

表現(xiàn)出了秋天如詩(shī)如畫(huà)、如癡如夢(mèng)的神韻。

過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這三幅精美的圖畫(huà)，向我們展現(xiàn)了美麗迷人

的鄉(xiāng)村秋景，營(yíng)造了一種既人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，

令人向往，引人入勝。這首詩(shī)的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者

在每節(jié)詩(shī)的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個(gè)主題，起到了一詠

三嘆的效果。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。

八、小結(jié)

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出秋

忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱

難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)

樂(lè)在其中的秋天?。

九、積累與拓展

秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，秋的神韻，秋的景致，給

了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)熟記下列詠秋的詩(shī)句：

1、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

3、落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何!

7、待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

十、作業(yè)

L熟讀課文直至成誦；

2.選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫(xiě)成散文，60字左右；

3.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

（2、3題任選一個(gè)寫(xiě)在你們的隨筆中）

黃俊鳳

范文八：秋天教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)上冊(cè)）學(xué)?習(xí)目？標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情

感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。

教材分析

重點(diǎn)1.文章的語(yǔ)言特點(diǎn)2.作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教具課件

課時(shí)3

教學(xué)過(guò)程

簡(jiǎn)記

詩(shī)情導(dǎo)入。

這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱

自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有

梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文

里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫(xiě)呢？

你知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞？

自古逢秋悲寂寥，？我言秋日勝春潮。？晴空一鶴排云上，？

便引詩(shī)情到碧霄。

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得

了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天

就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。感受一

個(gè)別樣的秋

二、朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美。

1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。

2、教師范讀（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

3、以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

4、說(shuō)說(shuō)初讀后，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書(shū)：

棲息在農(nóng)家里??????????露珠、稻香、瓜果

秋天????游戲在漁船上??????????冷霧、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里????蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、

牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時(shí)也

為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出

是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書(shū)）（露珠、冷霧、白霜、稻香、

鐮刀、蟋蟀聲、溪水）

5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天，

那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊

美）??你喜歡這首詩(shī)嗎？

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，？霧冷、露清、霜

白，有秋蟲(chóng)低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不

愛(ài)，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。

6、將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)

當(dāng)堂背誦，指背，齊背

三、品詩(shī)句

1第一詩(shī)節(jié)末句“棲息”一詞意味雋永。句子用擬人的修辭

手法概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，虛無(wú)的東西具體化。寫(xiě)出了松

弛嫻靜的氛圍

“飽食”擬人手法讓人聯(lián)想到農(nóng)民辛勤收割稻谷的豐收?qǐng)雒?/p>

2描繪霜晨歸漁圖

描繪畫(huà)面：清晨的江面彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到一些

涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向著岸邊駛來(lái)，依稀可見(jiàn)船篷上

掛著一層白霜，與人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人

的漁歌，陣陣笑聲。？“冷霧”烘托出朦朧的詩(shī)意？“輕輕”展示

漁人悠閑自得的心情？“游戲”寫(xiě)出秋到漁船，漁民的歡快閑適

的心情3“游戲”的品味

4第三詩(shī)節(jié)從哪些角度描寫(xiě)秋天特有的景物？按照什么順

序？詩(shī)句的理解

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中？，因?yàn)樽髡叩?/p>

詩(shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在

一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫(xiě)美文。

1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫(xiě)出了動(dòng)

人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有

著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎？在你眼中

秋還美在何處？

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。

請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

3、全班交流，評(píng)點(diǎn)。

角度：？???1、秋天特有的景物及特點(diǎn)????2、修辭手法的運(yùn)

用????3、融情于景，寓理于景

總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，

都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏

陶，才有了這么耐人尋味的秋天。”生活中并不是缺少美，而是

缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢?，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)的

美吧。

四、課后作業(yè)答案

（一）這是秋天特有的景致，充滿詩(shī)情畫(huà)意，以問(wèn)句的形式

出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏

夜”的映襯下，詩(shī)味盎然：“牧羊女”可曾見(jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”

“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)

少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微

顫著喜悅與夢(mèng)想。（二）1.B??所謂意境，指詩(shī)人的思想感情和

描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現(xiàn)于詩(shī)歌文本

中，而意境則需要讀者去體味和感悟。《盼望》是一首富有哲理

的抒情詩(shī)。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點(diǎn),

有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對(duì)事業(yè)的熱

愛(ài)和理想的追求?！辈煌淖非蟆边@一說(shuō)法是對(duì)詩(shī)歌意境的錯(cuò)誤

理解。？?2.?D??比喻是詩(shī)人常用的修辭手段。與古典詩(shī)歌比較,

新詩(shī)常用隱喻。新詩(shī)中的隱喻，本體往往不出現(xiàn)，需要鑒賞者根

據(jù)語(yǔ)境分析。引詩(shī)存在一種復(fù)雜巧妙的比喻結(jié)構(gòu)，具有一定的暗

示性。這首朦朧詩(shī)的本體沒(méi)有出現(xiàn)，分析必須注意合理性?！捌?/p>

膚”被“陽(yáng)光”“洗黑”暗示詩(shī)人希望在光明世界中鍛煉得更強(qiáng)

壯這一理念?！靶撵`創(chuàng)傷”這一說(shuō)法與詩(shī)歌昂揚(yáng)向上的情緒是不

吻合的。3.①X②J③義④義

4.遠(yuǎn)近（一）1.聽(tīng)覺(jué)?幽深、寧?kù)o?嗅覺(jué)?2.擬人?3.不好。

“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，在詩(shī)歌中概括農(nóng)家的狀況，

將虛無(wú)的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍?4.農(nóng)

家豐收?qǐng)D?包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景

（二）1.略?2.擬人?3.何其芳《秋天》的氛圍松弛、悠

閑、寧?kù)o；本詩(shī)則略顯抑郁、蕭條【提示】？“基礎(chǔ)訓(xùn)練”第3

題：③近體詩(shī)是與古體詩(shī)相對(duì)的概念，都屬于古詩(shī)的范疇。④詩(shī)

歌的氛圍是樂(lè)觀、閑靜的，因而“憂郁、哀婉”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

錢(qián)天星

范文九：秋天教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：

1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁

家、牧家?guī)?lái)的歡樂(lè)和喜慶。

2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。

3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫(huà)的方

法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。

過(guò)程與方法：

1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。

2、通過(guò)把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美；通過(guò)視覺(jué)再現(xiàn)，欣

賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美；身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美

的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

教學(xué)方法：朗讀法、視覺(jué)再現(xiàn)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放理查德?克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們閉上

眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，在腦中形成一幅畫(huà)面，然后試著說(shuō)出聽(tīng)后的第一

感受。（培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺(jué)再現(xiàn)的能力）

二、整體感知

1、朗讀

(1)師配樂(lè)詩(shī)朗誦，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,

學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。

(2)生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂(lè)朗讀，讀出感情。

(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

2思考：

a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？(給它們命上整齊、漂亮的名字)

明確：

a.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)

家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼

闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

三、研讀賞析

1、將自己想像成每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用

優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

?農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，

丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪

此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；

果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸

甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

?霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受

到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)

船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青編魚(yú)就像烏

柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有

陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。

羊兒的口羊口羊聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失

去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的

少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

3、優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

（1）先找出優(yōu)美的語(yǔ)句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析

感情、語(yǔ)言的精妙之處。

（2）分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

a.?伐木聲丁丁地飄出幽谷---從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的

深、靜。

b.?放下飽食過(guò)稻香的鐮刀一一“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭

寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐

收的圖畫(huà)。

c.?秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋

天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜

的氛圍。

d.?輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自

得的心情。

已?秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在

漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天,

寫(xiě)出了那份閑適。

￡?秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)

出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

4、作者是按什么順序?qū)懢暗??一一由遠(yuǎn)及近

四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)

師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？

生：對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的感情。

師：你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

生：

五、拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)

言等方面的相同之處。

六、作業(yè)布置

Miss朱

范文十：《秋天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)）一、教學(xué)目標(biāo)?:

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感

情。

②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

①通過(guò)反復(fù)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的

意境。

②通過(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①?感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉(cāng)滿溢、農(nóng)人慰心

的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\(chéng)

公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品

質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生

機(jī)的滿園春色?，F(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了

秋天的風(fēng)彩。

今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。

2、介紹作者

何其芳(1912?1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。

1936年他與卞之琳、李廣田