【西師版】2018-2019學年小學數(shù)學三年級（上冊）全冊教案

西師大版三年級數(shù)學上冊

全冊教案

目錄

一、克、千克、噸........................................................................1

第1課時克、千克的認識.........................................................1

第2課時噸的認識.........................................................3

第3課時克、千克、噸的練習.........................................................6

綜合與實踐:稱體重...................................................................8

二、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法......................................................10

一位數(shù)乘兩位數(shù).....................................................................10

第1課時一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算.................................10

第2課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算................................................12

第3課時口算乘法的練習.......................................................14

第4課時一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算.........................................17

第5課時一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算...........................................19

第6課時一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算.......................................21

第7課時筆算乘法的練習.......................................................23

一位數(shù)乘三位數(shù).....................................................................25

第1課時一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算..........................................25

第2課時一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算................................................27

第3課時一位數(shù)乘三位數(shù)（中間有0）的筆算.......................................29

第4課時一位數(shù)乘三位數(shù)（末尾有0）的筆算.......................................30

第5課時一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算練習............................................32

問題解決...........................................................................33

第1課時問題解決（一）..........................................................33

第2課時問題解決（二）..........................................................35

整理與復(fù)習.........................................................................37

第1課時整理與復(fù)習（一）........................................................37

第2課時整理與復(fù)習（二）........................................................38

第3課時一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的綜合練習....................................40

三、辨認方向...........................................................................42

東南西北........................................................................42

第1課時辨認東、南、西、北..................................................42

第2課時在生活中辨認東、南、西、北..........................................44

東南東北西南西北................................................................46

第1課時認識東南、東北、西南、西北..........................................46

第2課時辨認方向綜合應(yīng)用.....................................................48

四、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法.............................................................50

兩位數(shù)除以一位數(shù)...................................................................50

第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算..............................................50

第2課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算..............................................52

第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的練習..................................53

第4課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（沒有余數(shù)）.....................................55

第5課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（有余數(shù)）.......................................56

第6課時兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習......................................58

第7課時探索規(guī)律.............................................................59

問題解決...........................................................................61

第1課時問題解決（一）..........................................................61

第2課時問題解決（二）..........................................................62

第3課時問題解決的練習.......................................................64

整理與復(fù)習.........................................................................65

第1課時整理與復(fù)習（一）........................................................65

第2課時整理與復(fù)習（二）........................................................67

五、四則混合運算.......................................................................69

第1課時含有乘法和加減法的混合運算..........................................69

第2課時含有除法和加減法的混合運算..........................................71

第3課時帶有小括號的四則混合運算............................................72

第4課時四則混合運算練習.....................................................74

六、年、月、日.........................................................................76

年月日...........................................................................76

第1課時認識年、月、0（-）........................................................................................................76

第2課時認識年、月、日（二）....................................................77

24時記時法........................................................................79

第1課時24時記時法（一）.......................................................79

第2課時24時記時法（二）.......................................................81

綜合與實踐做一個家庭年歷.........................................................83

七、周長................................................................................85

認識周長...........................................................................85

長方形正方形的周長................................................................88

第1課時長方形、正方形的周長................................................88

第2課時運用長方形、正方形的周長解決問題....................................90

第3課時長方形、正方形的周長知識的運用......................................91

第4課時長方形、正方形的周長的練習..........................................93

八、分數(shù)的初步認識.....................................................................94

分數(shù)的初步認識.....................................................................94

第1課時認識分數(shù).............................................................94

第2課時分數(shù)大小的比較.......................................................97

簡單的同分母分數(shù)加減法.............................................................98

第1課時簡單的同分母分數(shù)加減法..............................................98

第2課時運用同分母分數(shù)加減法解決簡單的實際問題............................100

綜合與實踐學當小記者.............................................................101

九、總復(fù)習............................................................................103

第1課時乘法與除法、四則混合運算...............................................103

第2課時分數(shù)的初步認識..........................................................106

第3課時克、千克、噸，年、月、日.................................................108

第4課時問題解決................................................................110

第5課時辨認方向，認識周長.......................................................113

II

一、克、千克、噸

第1課時克、千克的認識

【教學內(nèi)容】教科書第1-2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1

題。

【教學目標】

L在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在“稱一稱”“掂一掂”等實踐操作活動中建立克、千克的概念，能根

據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解、掌握克與千克之間的進率，并能進行

克與千克之間的單位換算。

【教學重、難點】

1.建立克、千克的概念,理解、掌握克與千克之間的進率。

2.在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當

單位進行計量物品輕重的意識。

【教學準備】

教師準備:8臺盤秤、天平秤、電子秤、1角硬幣、白砂糖、雞蛋等物

品

口學生準備:1袋500g的鹽、梨、1角硬幣、大米、黃豆、蘋果、蘿卜等

物品。

【教學過程】

一、情境引入

課件呈現(xiàn)在超市購物時稱重的對話情境。

教師:同學們，畫面中的對話內(nèi)容是什么？（學生交流）

教師由對話中用到的克、千克引入課題:克、千克的認識。（板書:克、千

克的認識）

二、新知探索

1.認識稱物品輕重的工具----秤

呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品。

教師:想要知道這個物品有多重，怎么辦呢？（用秤稱）

教師:同學們說得對，要想準確知道物品有多重，我們就要用到計量物品

輕重的工具-----秤。我們先來認識幾種常見的秤，你們認識這些不同的秤

嗎？誰來介紹一下？

學生結(jié)合實物秤或用圖片做簡要介紹，教師補充。

2.認識克

⑴稱一稱。

教師:我們認識了各種秤,你們想用秤稱一稱物品有多重嗎？下面各小

組在組長的組織下，從老師給你們準備的白砂糖中，分別稱出lg、2g、3g、4g

糖?？茨膫€小組操作有序，動作快？按要求稱出糖后,觀察各份糖的多少。

學生操作稱糖，教師巡視指導。

活動小結(jié):大家觀察了稱出的lg、2g、3g、4g糖,有什么感受？

引導學生感受1g糖看上去很少，感覺很輕。

⑵掂一掂。

1

教師:我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣，介紹1

角硬幣重1g）,大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1g有多重。

教師:把小組的所有硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。

⑶說一說。

教師:通過剛才的“掂一掂”“稱一稱”活動,你們對1g或幾克有什么感

覺？（輕或很輕的感覺）

活動小結(jié):計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母

“g”表示。（板書:克------g）

⑷議一議。

教師:生活中計量哪些物品的輕重可以用克作單位？

學生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品,教師要及時給予肯定，對估

計誤差太大的予以糾正。

學生交流后,課件出示用克作單位的實物圖片。

教師:你見到的哪些物品的包裝上用到了“克”？

⑸填一填。

學生獨立完成教科書第2頁“填一填”，完成后匯報。

教師:你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？

小結(jié):秤上的標注是g,讀數(shù)就以克作單位,指針指著多少就是多少克。

3.認識千克

⑴稱一稱。

教師:1袋鹽重多少？2袋鹽呢？

學生觀察后知道袋鹽重袋鹽是

1500g,2500g+500g=1000go

教師:請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師2袋鹽有多重，你是

怎樣知道的？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著袋鹽重

1,2lkg0

教師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生得出:1kg和1000g都同樣表示2袋鹽的輕重，因此

1kg和1000g一樣重,1kg等于1000go（板書:1000g=lkg）

⑵掂一掂。

教師:請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。

學生操作并交流感受。

教師:先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚1角的硬幣,有什么感受？并在

小組討論:在什么情況下要用千克作單位？

小結(jié):計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用字

母“kg”表示。（板書:千克-----kg）

⑶估一估。

教師:你能估一估多少個梨重1kg嗎？

引導學生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣

的感受，然后估計幾個梨重lkgo組內(nèi)先交流，然后讓學生用盤秤驗證估算結(jié)

果（4個梨大約重lkg）o

教師:你能估一估多少個雞蛋重1kg嗎？

教師用盤秤稱出1kg雞蛋,驗證學生的估算結(jié)果（18個雞蛋大約重1kg）。

⑷稱一稱。

①小組合作用盤秤稱出1kg大豆。

讓學生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂、估一估后,再稱出1kg大豆。

2

教師巡視，對有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。

②小組合作用盤秤稱出2kg大米。教師巡視,對有困難的小組給予指導。

③讓學生先掂一掂、估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有

多重。教師巡視。

⑸填一填。

5000g=()kg3kg=()g

學生獨立完成。教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學生分析填寫

錯誤的原因。

三、練習應(yīng)用

14封王第4頁課堂活動第1題教師:比一比看誰拿得準？

學生分組完成后相互交流。

2.教科書第4頁練習一第1題

投影儀展示學生完成情況。師生共同評析。

3.拓展練習

1000g的棉花和1kg的鐵塊，誰重?為什么？

教師引導學生認識:因為1000g=lkg,所以1000g的棉花與1kg的鐵塊一

樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。

四、反思總結(jié)

教廉這書誨你學到了哪些知識？有什么收獲？

教師引導學生回憶克和千克都是計量物品輕重的單位，計量較輕的物品

有多重用克作單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及l(fā)kg=1000go

【教學后記】

第2課時噸的認識

【教學內(nèi)容】教科書第3頁例3、例4,第4頁課堂活動第2題,練習一

第4,6題。

【教學目標】

1.通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸,讓學生初步建立噸的單位概

念,感受噸的實際意義。

2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進率，并能進行噸與千克之間的單

位換算。

【教學重、難點】

1.建立噸的單位概念。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當?shù)膯挝贿M行計量物品輕重的意

識。

【教學準備】

教師準備:與噸相關(guān)的圖片課件。

學生準備:稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動物的體重。

【教學過程】

3

一、引入新課

課彳牛出示‘“神舟十號”宇宙飛船的圖片（下方附文字：

自重約

8000kg）o

教師:同學們知道“神舟十號”宇宙飛船嗎？誰來說說對它的了解？它

有多重？

教師:今天老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看。

課件出示火車車廂、鯨的圖片（圖片下方分別附對應(yīng)文字:載重60000kg,

一頭鯨重195000kg）o

教師:這些物品都是用什么單位來表示輕重的？你看后有怎樣的感受？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位進行計量的，數(shù)字很

大，讀、寫起來不方便，容易出錯。

教師:聽了你們的感受，知道你們還不會讀這些數(shù)，老師也很著急?，F(xiàn)在老

師想當一次魔術(shù)師，變變戲法,然后你們就會讀啦！―可要看仔細喲！

在8000kg、60000kg>195000kg下方對應(yīng)出示:8噸、60噸、195噸。

教師:你發(fā)現(xiàn)了它們的變化嗎？

學生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，計量單位由“kg”變成了“噸二

教師:噸的作用很大吧！我們今天就來認識噸。（板書課題:噸的認識）

二、教學新課

1.認識噸

課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的“神舟十號”飛船（8噸）、一節(jié)火

車車廂（60噸）、一頭鯨（195噸）的圖片。

教師:你對圖中物品的輕重有什么感覺？噸用來表示什么？

教師講述噸同千克、克一樣，是用來表示物體輕重的單位。引導學生總

結(jié):計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

2.認識噸與千克的進率

⑴推算噸與千克的進率。

課件出示1袋100kg玉米的圖片。

教師:100kg給你的感受是什么？你能抱（背）得動嗎？

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷100kg比較重，就算很用力也是抱不動（背不起）

的。

課件出示10袋玉米的圖片。

教師:10袋玉米多重呢？

學生迪過觀察認識到10袋玉米也就是10個lOOkgJO個100kg也就是

1000kg,揭示1000kg就是1噸。（板書:1噸=1000kg）

⑵借助學生體重,體驗、推想1噸有多重。

教師:你們知道自己的體重嗎？（班上多數(shù)同學的體重在25kg左右）

讓學生相互抱一抱、背一背，體會約25kg有多重，再說說感受。

教師:全班40個同學合在一起大約重多少？

學生計算得出40個同學大約重1000kg,也就是大約重1噸。

教師:你能談?wù)剬?噸的感受嗎？

（學生交流）

⑶說一說。

教師:根據(jù)自己的調(diào)查,說說哪些物品大約重1噸。

對于學生的正確回答，教師要及時鼓勵，回答有誤的及時引導，予以糾正。

4

教師:在生活中,計量哪些物品有多重時用到了噸？

學生根據(jù)已有經(jīng)驗說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量

等都會用噸作單位。

⑷填一填。

2000kg=()噸4噸=()kg教師巡視，對完成有困難的學生進行指導。學生

獨立完成后匯報,并說說是怎樣想的。

第1小題:因為1000kg=l噸,2000kg里面有2個1000kg,也就是2噸，所

以2000kg=2噸。

第2小題:因為1噸=1000kg,4噸里面有4個1噸,也就是4個1000kg,

即4000kg,因此4噸=4000kg。

教師:噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關(guān)

系？

指名學生說出:1噸=1000kg,lkg=1000g。

教師:相鄰質(zhì)量單位之間的進率是1000o

教師:我們已經(jīng)學了表示物品輕重的單位-----噸、千克、克，它們分別

在什么情況下用來表示物品的輕重？

學生總結(jié):計量較輕的物品有多重通常用克作單位，計量較重的物品有

多重通常用千克作單位,計量很重的物品有多重通常用噸作單位。

3.教學例4

課件出示教科書例4。

讓學生根據(jù)題目中的信息提出問題：還剩多少噸小麥？

教師:仔細觀察題中的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸和

2000kg單位不同。教師:你有解決辦法嗎？獨立解決試試。

教師巡視學生獨立完成情況。教師:你是怎樣解決這個問題的？展示學

生解決過程。

①2000kg=2噸5-2=3(噸)

答:還剩3噸小麥。

②5噸=5000kg5000-2000=3000(kg)3000kg=3噸

答:還剩3噸小麥。

在展示過程中，引導學生理解:當單位不同時，要把單位化成相同后才能

計算。

三、練習應(yīng)用

1.教科書第4頁課堂活動第2題

小組內(nèi)由兩位同學當小裁判，另兩位同學互對口令，并相互說說換算的

思考過程與方法，然后互換角色。

2.教科書第5頁練習一第4題

投影儀展示學生完成情況，請學生說一說思考過程。

3.教科書第5頁練習一第6題

學生獨立完成，教師對完成有困難的學生進行指導。課件演示學生完成

情況,幫助學生分析出錯的原因。

四、反思總結(jié)

教誦這Ki陳學到了哪些知識？有什么收獲？

引導學生回憶噸是計量很重的物品有多重時用到的單位，噸和千克之間

的進率是1000o

【教學后記】

5

第3課時克、千克、噸的練習

【教學內(nèi)容】教科書第4頁練習一第2,3,5,7,8題。

【教學目標】

1.在練習活動中，進一步認識克、千克和噸，豐富對克、千克和噸等單位

的概念的認識。

2.通過練習,讓學生進一步理解、掌握克與千克、千克和噸之間的進率,

并能正確進行單位間的換算。

3.在運用克、千克和噸等單位及它們之間的進率解決實際問題過程中,

體會數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

【教學重、難點】進一步加強克、千克和噸等單位的概念的認識，掌握

單位間的進率，正確進行單位換算。

【教學準備】課件。

【教學過程】

一、引入課題

教師:同學們，前面我們已經(jīng)學習了哪些表示物品輕重的單位？教師:今

天我們進行相關(guān)的練習，大家有信心完成本節(jié)課的學習任務(wù)嗎？(板書課題:

克、千克、噸的練習)

二、基本練習

1.在括號里填合適的單位

一只小鳥重60()一臺平板電視機重15()

9個蘋果重2()一輛貨車載重3()

一本連環(huán)畫重216()一艘輪船重300()

學生獨立完成。教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。學生匯報。

教師追問:你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？

全班交流得出:計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有

多重用千克作單位，計量很重的物品有多重用噸作單位。

教師同步板書:克(g)f較輕千克(kg)f較重噸f很重

教師:列舉生活實例，說說生活中計量哪些物品的輕重用克作單位？

學生回答后，讓學生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時

給予評價和鼓勵。

2.教科書第4頁練習一第2題

⑴學生獨立完成練習一第2題。

用投影儀展示學生完成情況，讓學生說出思考的過程，幫助學生分析出

錯的原因。

根據(jù)學生思考過程完成噸、千克、克之間進率的板書。(板書：1噸=1000kg

lkg=1000g)

(2)補充練習。

9噸=()kg7000kg=()噸()kg=5噸

學生獨立完成。教師巡視，進行個別指導。

課件展示學生的完成情況，并讓學生說說自己是怎樣想的，分析學生出

錯的原因，幫助學生掌握正確的換算方法。

3.教科書第4頁練習一第5題

教師:在比較大小時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？

6

引導學生認識:當被比較的兩個數(shù)量的單位和數(shù)都不相同時，不能直接

比較，要把單位化為相同后再比較大小。

學生獨立完成，教師巡視,對有困難的學生進行指導。

用投影儀展示學生完成情況，師生共同評析，讓學生說出自己的思考過

程。

小結(jié):在比較兩個數(shù)量的大小時，當單位相同時,數(shù)大的較大;當數(shù)和單位

都不同時，要先把單位化為相同后再進行比較。

三、實踐運用

L小馬虎日記

小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示）

早晨起床,我拿起30kg重的牙刷，刷了刷牙,又洗了洗臉。喝了一杯250g

的牛奶，吃了一個20kg的雞蛋和一個150噸的蘋果。媽媽還往我的書包里

放了一瓶重250kg的礦泉水。我告別足足有18g重的小花狗，背起3噸重的

書包，高高興興地向?qū)W校走去。在路上，我看見一輛滿載著5g蔬菜的大貨車

從我身邊經(jīng)過……

教師:說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應(yīng)該怎么改？為什

么？

（“30kg重的牙刷”改成“30g重的牙刷”；“20kg的雞蛋”改成

“20g的雞蛋”；“150噸的蘋果”改成“150g的蘋果”；“250kg的礦

泉水”改成“250g的礦泉水”;“18g重的小花狗”改成“18kg重的小花狗”;

“3噸重的書包”改成“3kg重的書包”；“滿載著5g蔬菜的大貨車”改成

“滿載著5噸蔬菜的大貨車”。）

教師引導學生認識計量較輕的物品用克作單位,計量較重的物

品用千克作單位，計量很重的物品用噸作單位。選用單位時還要考慮到

數(shù)的大小，如果用錯了單位,就會鬧笑話。

2.教科書第4頁練習一第3題

學生先獨立思考解決，再交流訂正。

教師:6kg和1000g比較大小，怎樣解決？

方法1:把單位千克化作克,6kg=6000g,6000g里面有6個1000g,可以裝

成6袋。

方法2:把單位克化作千克,1000g=lkg,6kg里面有6個1kg,可以裝成6

袋。

3.教科書第4頁練習一第7題

學生獨立完成。教師巡視，對完成有困難的學生給予指導。投影儀展示

學生完成情況：

方法l:3000kg=3噸1+3=4（噸）

答:沙坑里總共要裝4噸沙。

方法2:1噸=1000kg1000+3000=4000（kg）4000kg=4（噸）

答:沙坑里總共要裝4噸沙。

小結(jié):當單位不同時，要把單位化為相同后才能計算。

四、拓展應(yīng)用

1.課件出示

把克、千克、噸放到正確的位置,可以怎么放？為什么？

1>503000=34000<7

2.補充題

7

李阿姨家準備裝修新房，她在建材市場買了以下材料：

水泥2噸河沙3000kg地面磚1200kg

墻面磚1噸墻腳磚800kg

李阿姨準備租2輛載重4噸的貨車將這些材料運回家，你來幫她安排,

怎樣裝貨？

學生先獨立思考,再組內(nèi)交流。

學生匯報:把2噸水泥、1200kg地面磚和800kg墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。

因為噸

2=2000kg/2000+1200+800=4000(kg)/

4000kg=4噸;把3000kg河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車里，因為

3000kg=3噸,3+1=4(噸)。4噸剛好分別是兩車的載重量。小結(jié):貨車運送物品

時，盡量做到既要滿載，又不能超載。

3.數(shù)學小調(diào)查

學生完成教科書第4頁練習一第8題。

(1)學生先將自己在超市調(diào)查的商品有多重的情況在組內(nèi)交流，

再獨立完成第1個調(diào)查表的填寫。

課件展示學生的完成情況，適時對學生加以表揚和鼓勵。

(2)學生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動物有多重的情況在組內(nèi)

交流,再獨立完成第2個調(diào)查表的填寫。

五、反思總結(jié)

教溫能需菽聶節(jié)練習課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中,你解決了哪些

疑惑？

【教學后記】

綜合與實踐:稱體重

【教學內(nèi)容】教科書第6-7頁。

【教學目標】

1.在稱體重的實踐活動中進一步鞏固克、千克、噸等單位的概念，初步

學會運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，提高應(yīng)用數(shù)學的意識。

2.通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生初步經(jīng)歷收集、整理、

分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步知識。

3.在活動中，讓學生學會與人合作、與人分享的意識和能力。

【教學重、難點】

1.讓學生初步經(jīng)歷體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進一步鞏固克、

千克、噸等單位的概念。

2.通過稱體重和直親學生體重的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與生活實踐

的聯(lián)系，培養(yǎng)運用數(shù)學知識的意識，滲透統(tǒng)計的初步知識。

【教學準備】體重秤、小組體重記錄表、兒童標準體重對照表。

【教學過程】

一、談話引入

課件播放鄰居家?guī)讉€小孩游戲玩耍的畫面。

教師:小胖在游戲活動中總是比別人慢，是什么原因呢？(引發(fā)學生對體

8

重的討論)小胖的體重太重了，動作不靈活，所以比別的小朋友慢。

教師:我們班的同學都對自己的體重有了解嗎？大家想知道自己的體

重是偏胖還是偏瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是偏胖還是偏瘦呢？今天

這節(jié)課我們來了解一下我們的體重。

揭示課題:稱體重。(板書課題:稱體重)

二、課堂活動

1.稱一稱,填一填

⑴了解稱體重的方法。

教師:你打算怎樣了解自己的體重是偏胖還是偏瘦？(先稱出我們自己的

體重，再和同齡人比較)

教師:稱體重需要什么工具？你會使用這些工具稱體重嗎？課件介紹指

導學生認識體重秤。

請一名學生稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：

站上體重秤-----讀出體重的數(shù)據(jù)------記錄數(shù)據(jù)。重點強調(diào)讀數(shù)

時要看清楚儀表上的單位，指針所指刻度的讀法。

⑵分組稱體重。

教師為每個小組準備了一臺體重秤和一張體重記錄表，各小組在組長的

組織下，稱出每位同學的體重。

活動要求:①小組長組織稱體重活動。②確定好讀數(shù)人員和記錄人員。

③按次序依次稱體重。

看哪一組分工明確，活動有序,稱重速度快。

學生分組稱體重，教師巡視指導。

⑶小組體重記錄表展示。

對小組活動的表現(xiàn)進行評價，并請1-2個小組展示其體重記錄表，小組

代表介紹本小組的體重情況。

2.看一看,比一比

⑴獨立觀察。

課件出示“6-10歲兒童標準體重對照表”(或每小組一張紙質(zhì)表)。

教師:同學們觀察“6-10歲兒童標準體重對照表”，然后把自己的體重和

標準體重對照一下，看看自己的體重符合標準嗎？是偏胖還是偏瘦？

(2)小組討論。

把自己觀察、比較的結(jié)果和小組內(nèi)的同學交流，根據(jù)各自小組同學的體

重是否符合標準體重的情況，給其他同學提點建議。

小組合作討論交流。

(3)全班交流展示。

請1-2個小組進行交流展示，重點展示根據(jù)體重結(jié)果給其他同學的建議。

教師梳理建議:保持體重，偏瘦的增肥，偏肥的減瘦，保持健康的體重指標。

3.比一比,說一說

(1)獨立思考。

觀察自己小組同學的體重記錄表，把自己的體重和同學的體重進行比較,

或者是比較另外兩位同學的體重，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學問題？

⑵合作討論。

把你通過觀察發(fā)現(xiàn)的問題和同學說說,提出數(shù)學問題，小組內(nèi)互相交流

解決。

(3)全班交流。

9

請1-2個小組交流提出的數(shù)學問題和解決情況，教師根據(jù)交流情況評價

引導。

三、總結(jié)

拓幣;百顧我們這節(jié)課，你們參加了哪些數(shù)學學習活動？有什么收獲和

體會？

［點評:引導學生對學習活動過程進行回顧反思，促進學生對本節(jié)課學習

實踐活動中獲得的過程性活動經(jīng)驗進行反思性提升，感受數(shù)學的廣泛運用與

價值,體驗學習的樂趣。］

【教學后記】

二、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第1課時一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算

【教學內(nèi)容】教科書第8-9頁例1、例2,第10-11頁課堂活

動第1-3題，第12頁練習二第4題。

【教學目標】

1.結(jié)合具體情境,理解和掌握一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能正確地

進行口算。

2.結(jié)合具體情境,探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，培養(yǎng)學

生的遷移能力。

3.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性，并優(yōu)

化算法。

4:在合作與交流的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【教學重、難點】

1.能正確理解并掌握一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算方法,

解決簡單的實際問題。

2.能正確地口算一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)（不進位），理解口算算理。

【教學準備】

教師準備:多媒體課件、投影儀。

學生準備:練習本、小棒。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

］.口算

課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車奔馳在草原上（輕

音樂:火車開啦），列車上有許多算式。

5X9=8X7=6X5=8X4=

3X7=9X6=4X6=2X8=

教師：同學們，你們還認識他嗎？（學生：喜羊羊）今天喜羊羊開著快樂

10

列車從青青大草原來了，他將與我們一道走入今天的數(shù)學課

堂。在快樂列車上有一些算式,你們會算嗎？

全班集體交流,交流時要求學生用手勢去判斷對錯。

教師：同學們，你們看，在鐵路兩旁的行道樹上還有一些問題，你能解

答嗎？

1.教學單元主題圖

(1)出示單元主題圖。

教師:我們乘著喜羊羊的快樂列車,與喜羊羊一起從青青大草原

來到了美麗的大森林。請大家仔細觀察這美麗的大森林，從中你獲得

了哪些數(shù)學信息、？又能提出什么數(shù)學問題？

(2)全班集體交流討論。

教師引導學生觀察情境圖，集體交流所獲得的數(shù)學信息。

［板書:一位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)(不進位)的口算］

2.教學例1

(1)觀察情境，收集信息。

課件出示例1圖片。

教師:從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

教師引導學生找到“一共有3盒雞蛋，每盒20個”的信息和提出“一

共有多少個雞蛋”的問題。

(2)引導思考，解決問題。

②先讓學生獨立解決，再與同桌交流說算理。教師巡視。

②全班集體匯報、交流、說算理，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

第1種:20+20+20=60(個)

第2種:20義3=60(個)把20X3看作2個十乘3,2個十乘3

得6個十，也就是60o

第3種:3X20=60(個)先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再

在積的末尾添上1個0，得60o

(3)即時練習，鞏固提高。

①出示“試一試”中的題目：30X4,40X8,5X60o

②學生獨立完成，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時，要求學生說出算理。

(4)歸納整理，小結(jié)提升。

教師:計算一位數(shù)乘整十數(shù)，我們應(yīng)該怎么算比較快呢？

先讓學生獨立思考口算方法，再與同桌交流，最后全

班集體交流。交流時，引導學生說出：在口算一位數(shù)乘整十數(shù)時，可

以把整十數(shù)看作幾個十，再去乘一位數(shù)，積是多少個十，也就是幾十；還可

以先用一位數(shù)乘整十數(shù)的十位上的數(shù)，再在乘得的積的后面添1個0。

3.教學例2

(1)觀察情境，收集信息。

教師：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林中前行，他又會把我們帶

到什么地方呢？請看大屏幕。

課件出示例2情境圖。

教師:請同學們仔細觀察,你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？

教師引導學生找到“有兩堆小正方體,每堆有13個”的信息和提出“一

共有多少個小正方體”的問題。

11

(2)引導思考，解決問題。

①先讓學生獨立解決，再與同桌交流算理，教師巡視以發(fā)現(xiàn)不同的解

法。

②全班集體匯報、交流，學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

第1種：13+13=26(個)

第2種：13X2=26(個)13=10+3,10X2=20,3X2=6,20

+

6=26o(引導學生借助情境理解算理)

第3種：13X2=26(個)先用2乘個位上的3得6,表示

6個

一,寫在個位上;再用2乘十位上的1得2,表示2個十,寫在十位上,

結(jié)果就是260(引導學生借助情境理解算理)

(3)即時練習，鞏固提高。

①出示“試一試”中的題目：32X3,24X2,3X12o

②學生獨立完成，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時，要求學生說出算理。

(4)歸納整理，小結(jié)提升。

教師:計算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)，我們應(yīng)該怎么算呢？

三、練習應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.教科書第10頁“課堂活動”第1題

(1)先讓學生獨立完成,再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流。交流時，指名學生到投影儀上操作，并說出算理。

2.教科書第11頁“課堂活動”第2題

(1)先讓學生獨立完成,再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流。交流時，讓學生先說出算理，再說說這兩道題有

什么異同？

3.教科書第12頁練習二第4題

(1)學生獨立完成，教師巡視。

(2)全班集體交流。交流時，讓學生說出算理。

4.教科書第11頁“課堂活動”第3題

(1)同桌玩對口令游戲。

(2)師生玩對口令游戲。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

教師:通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？又有什么疑問？

【教學后記】

第2課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

【教學內(nèi)容】教科書第10頁例3,第11頁課堂活動第4-5題，第

12頁練習二第6題。

【教學目標】

1.能結(jié)合具體情境進行乘法估算,體會估算在生活中的作用。

2.結(jié)合具體情境，引導學生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的過程，理解

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并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,能說明估算方法的簡單思路。

3.培養(yǎng)學生估算的意識和能力，提高應(yīng)用所學知識靈活解決實際問

題的能力。

【教學重、難點】

1.經(jīng)歷估算的過程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.培養(yǎng)學生估算的意識和能力，提高應(yīng)用所學知識靈活解決實際問

題的能力

【教學準備】

教師準備:多媒體課件、投影儀。

學生準備:練習本。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

用課件先出示果園豐收情境圖，果園里的許多果樹上掛滿了水果(蘋

果、梨子、葡萄、石榴)，再出示蘋果樹，蘋果樹的蘋果上有許多算式。

50X6=9X70=4X50=8X60=

32x3=12X2=24x2=22x3=

教師:在上節(jié)課，喜羊羊帶我們?nèi)⒂^了青青的草原和美麗的大

森林。今天他又會帶我們到哪里去呢？請看大屏幕！在豐收的果園里，

蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。蘋果上有許多算式,你們會算嗎？

全班集體交流，交流時說出算理，并要求學生用手

勢去判斷對錯。

過渡：同學們算得真好！讓我們一起繼續(xù)前行吧！

二、自主探索，構(gòu)建新知

1觀察情境收集^言息

教師:a我們'繼續(xù)前彳3與喜羊羊一起去看看小明家今年梨子的收成情

況。

(1)課件出示例3情境圖。

教師:從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

引導學生找到“有6筐梨子,3袋化肥，每袋化肥48kg”的信

息和提出“6筐梨子重多少千克”“3袋化肥重多少千克”的問題。

(2)課件出示父親的對話。

教師：“這一筐梨重32kg”是什么意思？

引導學生觀察并回答在臺秤上的那一筐梨重32kgo

教師:你能根據(jù)這筐梨重32kg，估一估其他5筐梨每筐重多少千克

嗎？

引導學生觀察圖中其他5個筐，每個筐的大小與這個筐的大小相接近,

從而讓學生明白，其他每筐梨大約重30kgo

2.引導思考，解決問題

(1)課件出示小明的對話。

教師：小明看到這6筐梨，他疑惑了。他有什么疑問呢？誰來幫幫小明，

把他的問題補充完整。

教師引導學生提出問題：6筐梨大約重多少千克？

教師:誰來說說用什么方法解決這個問題呢？

引導學生明白“6筐梨大約重多少千克”就是不需要計算出精確的結(jié)

果，可以采用估算的方法。

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教師:這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。

(板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算)

(2)解決問題:6筐梨大約重多少千克？

先讓學生獨立解決，再與同桌交流說算理。教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

全班集體匯報、交流，并說估算思路。

教師根據(jù)學生回答板書。

30X6=180(kg)32接近30，把32看作30。

(3)解決問題:3袋化肥大約重多少千克？

教師:根據(jù)剛才收集的信息，你們還能提出其他問題嗎？

引導學生觀察情境圖，讓學生根據(jù)情境圖中的化肥提問：3袋化肥大約

重多少千克？

先讓學生獨立解決,再與同桌交流說算理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

全班集體匯報、交流，并說估算思路。

教師根據(jù)學生回答板書。

50X3=150(kg)48接近50，把48看作50。

3.即時練習，鞏固提高

4.歸納整理，小結(jié)提升

教師:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法是什么？

先讓學生獨立思考估算方法，再讓同桌交流，最后全

班集體交流。交流時，引導學生說出：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，把

兩位數(shù)看作比較接近的整十數(shù)來計算。

三、練習應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.教科書第11頁課堂活動第4題

2.教科書第11頁課堂活動第5題

3.教科書第12頁練習二第6題

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

教師:通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？又有什么疑問？

【教學后記】

第3課時口算乘法的練習

【教學內(nèi)容】教科書第11-12頁練習二第1-3題、第5題、第7

-9題及補充題。

【教學目標】

1.進一步體驗一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算的過程,

掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算及估算的方法。

2.通過練習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。

3.進一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算在現(xiàn)實生活中的作用，感

受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【教學重、難點】熟練地掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，以

及結(jié)合現(xiàn)實情況進行估算。

【教學準備】

教師準備:多媒體課件、投影儀。

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學生準備:練習本。

【教學過程】

一、聯(lián)系舊知識，引入課題

教師:我們在美麗的大