13 《故都的秋》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

13《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修上冊《故都的秋》，通過分析課文內(nèi)容，感受作者對故都北京的秋天美景的描繪，以及其中所蘊含的深情。我們將從文學(xué)欣賞的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略散文的美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故都的秋》的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生準確、流利地表達自己的觀點的能力，提高學(xué)生的寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所表達的深層含義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，使學(xué)生更好地理解我國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受散文的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段散文閱讀的基本方法，能夠理解散文的主題和情感，對散文的語言特色有初步的認識。

2.學(xué)生對自然景觀的描繪有較高的興趣，能夠通過課文學(xué)習(xí)提升自己的觀察力和表達能力。在能力上，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠初步分析文章的寫作技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實例和討論來加深理解。

3.學(xué)生在理解散文的深層含義和作者情感方面可能遇到困難，特別是在把握《故都的秋》中細膩的情感變化和豐富的文化內(nèi)涵時。此外，對于一些修辭手法的識別和運用，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，特別是在分析課文中的象征、暗示等手法時。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的文學(xué)知識，用討論法激發(fā)學(xué)生思考，通過案例研究法深入分析《故都的秋》的文學(xué)特色。

2.教學(xué)活動：設(shè)計課堂討論活動，讓學(xué)生分享對秋天的個人感受，并通過角色扮演模擬作者的情感體驗。同時，組織小組分析課文中的象征意義，增強互動和合作學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文的情境，同時使用PPT展示關(guān)鍵信息和文學(xué)鑒賞點，輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對秋天有什么特別的印象或感受嗎？有沒有人去過北京的秋天？”

展示一些關(guān)于北京秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力。

簡短介紹《故都的秋》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故都的秋》文學(xué)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解散文的基本概念，理解《故都的秋》的結(jié)構(gòu)和語言特點。

過程：

講解散文的定義和特點，幫助學(xué)生理解散文與小說、詩歌等其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

詳細介紹《故都的秋》的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾三部分，以及它們之間的聯(lián)系。

分析課文中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，以及它們的表達效果。

3.《故都的秋》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《故都的秋》的文學(xué)價值和審美特色。

過程：

選擇《故都的秋》中的幾個經(jīng)典片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、情感和文學(xué)技巧，讓學(xué)生全面了解作者的情感表達和審美追求。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對個人情感體驗的影響，以及如何運用類似的技巧進行寫作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《故都的秋》中的一個主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達、文學(xué)手法以及給讀者的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《故都的秋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達、文學(xué)手法及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的閱讀和欣賞能力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、《故都的秋》的結(jié)構(gòu)和語言特點等。

強調(diào)散文閱讀和欣賞在提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個秋天的景物，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的技巧，寫一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解《故都的秋》的內(nèi)容和主題，掌握散文的基本概念和特點，以及課文中的修辭手法和語言特色。他們能夠描述課文中的景色描繪和情感表達，理解作者對故都北京的深厚感情。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀《故都的秋》后，能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，理解各個部分之間的聯(lián)系，以及作者如何通過細膩的筆觸描繪出秋天的氛圍。他們能夠識別并解釋課文中的象征、擬人等修辭手法，提高了對散文深層含義的理解能力。

3.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和分享，能夠更好地體驗和表達對秋天的個人感受。他們能夠?qū)⒆髡叩那楦信c自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生共鳴，從而提升了對文學(xué)作品情感的敏感度和鑒賞力。

4.寫作能力：學(xué)生在分析《故都的秋》的過程中，學(xué)習(xí)了如何運用散文的寫作技巧。他們在課后作業(yè)中嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格，運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出自己的散文作品，從而提高了寫作能力。

5.批判性思維：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何批判性地分析文學(xué)作品，提出自己的見解和疑問。他們能夠從不同角度審視《故都的秋》，提出有深度的解讀和建議，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.合作與交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了良好的合作精神和交流能力。他們能夠在小組內(nèi)有效溝通，共同完成任務(wù)，并在全班面前自信地表達自己的觀點，增強了團隊合作意識。

7.文化理解：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，尤其是對北京這一文化名城的認識。他們能夠從文學(xué)作品中感受到中國文化的魅力，增強了文化自信。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，通過查找資料、撰寫文章，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①故都的秋——重點知識點

-散文的概念與特點

-《故都的秋》的主題與情感

-修辭手法：比喻、擬人、象征等

②關(guān)鍵詞

-故都

-秋天

-情感

-比喻

-擬人

-象征

③重點句子

-“故都的秋，是一首詩，是一幅畫?！?/p>

-“北國的秋，天氣晴朗，天空高遠?！?/p>

-“那是一種清冷而又含蓄的美?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《故都的秋》出發(fā)，一起領(lǐng)略了散文的美，也探討了文學(xué)的魅力?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程做一個反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進入秋天的情境，感覺效果不錯，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己的語速可能有些快，沒有給所有學(xué)生足夠的時間去消化吸收。下次我會注意調(diào)整語速，確保每個學(xué)生都能跟上。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和課堂展示，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們確實在這個過程中積極思考，互動交流，展示時也能流暢表達自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是性格內(nèi)向或者對課文內(nèi)容不夠熟悉。未來我會嘗試在課前加入更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會參與到課堂討論中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但也存在一些問題。比如，在小組討論時，有些學(xué)生可能會跑題，我沒有及時將他們引導(dǎo)回來。下次我會更加注意觀察學(xué)生的討論情況，及時介入指導(dǎo)，確保討論圍繞教學(xué)目標進行。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得本節(jié)課學(xué)生在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠理解《故都的秋》的內(nèi)容，分析課文