6《狼牙山五壯士》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文《狼牙山五壯士》為教學內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感態(tài)度與價值觀展開。首先通過導入激發(fā)學生興趣，回顧歷史背景，引出本文主題。接著以問題驅(qū)動法引導學生深入閱讀文本，理解五壯士的英雄事跡，感悟其英勇無畏、頑強拼搏的精神。最后通過小組討論、分享感悟，培養(yǎng)學生的合作意識與表達能力，實現(xiàn)對課文內(nèi)容的深入理解和情感升華。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過學習《狼牙山五壯士》，學生能夠理解并運用課文中描繪英雄形象的詞匯和句式，提高描述事件和表達情感的能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過文本分析歷史事件，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同角度解讀英雄行為背后的深層含義。

3.文化素養(yǎng)：使學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，認識民族英雄，增強民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)正確的價值觀和愛國情懷。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，對歷史故事有初步的了解，能夠理解基本的戰(zhàn)爭和英雄概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄故事充滿好奇和興趣，喜歡聽故事和分享感受。他們具備一定的自學能力，喜歡通過討論和合作來學習，但個別學生可能對文言文的理解能力較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《狼牙山五壯士》中的文言文表達和歷史文化背景方面可能會有難度，同時對于英雄主義精神的深層理解需要引導，部分學生可能在情感投入和抽象思維上存在挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講述狼牙山五壯士的英雄事跡，引導學生理解課文內(nèi)容，感受英雄精神。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對五壯士英勇行為的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學法：通過模擬情景，讓學生扮演文中角色，體驗英雄情感，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文背景。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行課文內(nèi)容測試和討論互動，提高學生參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行拓展閱讀，加深對歷史事件的理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

上課開始，我會以提問方式引導學生回顧已學過的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的知識，如：“同學們，我們之前學過哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的故事？”接著簡要介紹狼牙山五壯士的背景，激發(fā)學生的興趣：“今天，我們將學習一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，這個故事中的五位英雄用他們的生命譜寫了一曲壯麗的贊歌?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意指導學生正確朗讀文言文，理解字詞句意。隨后，通過PPT展示課文內(nèi)容，重點講解狼牙山五壯士的英雄事跡，分析他們的英勇行為和精神內(nèi)涵。在講解過程中，我會適時提問，引導學生思考五壯士行為背后的意義，如：“五壯士為什么選擇跳崖？他們是如何面對敵人的？”最后，通過小組討論，讓學生分享對五壯士的理解和感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

在這一環(huán)節(jié)，我會設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生回答。例如：“請同學們用自己的話復述狼牙山五壯士的故事?！被蛘摺罢埻瑢W們談談五壯士給你留下的最深刻的印象。”這樣既能檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，也能鍛煉他們的語言表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會對本次課的主要內(nèi)容進行梳理，強調(diào)狼牙山五壯士的英勇精神，并引導學生認識到這種精神在我們?nèi)粘Ｉ钪械捏w現(xiàn)。例如：“同學們，五壯士的英勇事跡告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢、堅定，為了正義和信仰，付出一切也在所不惜?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。作業(yè)包括兩部分：一是熟讀并背誦課文；二是寫一篇關(guān)于狼牙山五壯士的讀后感，要求學生在作文中表達自己對英雄精神的理解和感悟。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《狼牙山五壯士》課文，理解并掌握文中的生字詞和文言文表達。通過對課文內(nèi)容的深入理解，學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有了更加清晰的認知，對狼牙山五壯士的英雄事跡有了深刻的記憶。

2.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對五壯士的英勇行為表示敬佩，對他們的愛國精神有了更加深刻的體會。學生在情感上受到了觸動，對國家和民族的歷史責任感有了增強，表現(xiàn)出對英雄的崇敬之情。

3.思維能力：通過課堂討論和小組合作，學生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析五壯士的行為，理解英雄主義精神的內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實生活中的道德選擇和行為準則聯(lián)系起來。

4.表達能力：學生在討論和寫作練習中，表達能力得到了提升。他們能夠用流暢的語言復述故事，表達自己的觀點和情感，通過作文展現(xiàn)了對英雄精神的個人理解和感悟。

5.文化素養(yǎng)：學生對中國的抗戰(zhàn)歷史有了更深入的了解，對民族英雄有了更深的認識，這有助于提升他們的文化素養(yǎng)和歷史意識。學生在學習過程中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，增強了文化自信。

6.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何通過自學獲取知識。他們能夠利用網(wǎng)絡資源和圖書館資料，對課文內(nèi)容進行拓展閱讀，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。

7.團隊合作：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人協(xié)作，分享觀點，傾聽他人意見，這有助于提升他們的團隊合作能力和社交技能。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了情境教學法，讓學生扮演文中角色，這樣可以更加直觀地體驗英雄情感，增強學習體驗。

2.我還利用了多媒體教學手段，通過播放歷史圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文背景，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者他們不知道如何表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我意識到對文言文的講解可能過于注重文字解讀，而忽略了與學生的實際生活和情感體驗的結(jié)合。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生，沒有充分發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設置更具啟發(fā)性的問題，并鼓勵每個學生都參與到討論中來，例如可以設置一些開放性的問題，讓學生有更多的空間發(fā)表自己的看法。

2.我將調(diào)整教學方法，在講解文言文的同時，更多地聯(lián)系學生的實際生活和情感體驗