第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材分析“第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上”本節(jié)課主要講述了遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治特點和影響。教材通過具體的歷史事件和人物，展現(xiàn)了這一時期我國民族關(guān)系的發(fā)展、政治制度的演變以及經(jīng)濟文化的交融。內(nèi)容符合高一學生的認知水平，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族認同感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋、史料實證和歷史價值觀等核心素養(yǎng)。通過學習遼夏金元的統(tǒng)治，使學生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，運用史料分析歷史事件，形成對歷史現(xiàn)象的合理解釋，并樹立正確的歷史觀和民族觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于遼宋夏金元時期的基本歷史知識，對這一時期的歷史人物和歷史事件有了初步的了解。

2.學生在學習興趣方面，對于歷史故事和歷史人物較為感興趣，具備一定的歷史思維能力，但可能在分析歷史事件、理解歷史背景方面存在不足。學生的學習能力上，能夠通過閱讀教材和課外資料獲取信息，但在歸納總結(jié)和批判性思維方面有待提高。學習風格方面，學生更喜歡直觀生動、互動性強的教學方式。

3.學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對遼夏金元時期的歷史背景和民族關(guān)系理解不深，對歷史事件之間的聯(lián)系把握不準，以及在分析歷史問題時缺乏嚴謹?shù)恼撟C和思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要上》教材，以便于學生跟隨教學進度進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備遼夏金元時期的地圖、歷史人物畫像、相關(guān)歷史事件的視頻資料，以及用于課堂討論的PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程同學們，今天我們將學習《中外歷史綱要上》第10課《遼夏金元的統(tǒng)治》。這一課我們將深入了解遼、夏、金、元這四個朝代的統(tǒng)治特點和影響。接下來，讓我們開始本節(jié)課的學習。

1.導(dǎo)入新課

同學們，大家好！在正式開始今天的學習之前，我想請大家回憶一下我們之前學過的內(nèi)容。請大家分享一下，你們對遼、夏、金、元這四個朝代有什么了解？

（學生回答，教師總結(jié)）

很好，同學們對這四個朝代都有一定的了解。那么，今天我們將進一步學習這些朝代的統(tǒng)治特點和影響。接下來，我們開始本節(jié)課的學習。

2.學習新課

（1）遼的統(tǒng)治

首先，我們來看遼的統(tǒng)治。請大家翻到教材第55頁，閱讀關(guān)于遼的建立和統(tǒng)治特點的內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家關(guān)注以下幾點：

-遼的建立時間和建立者

-遼的統(tǒng)治特點和遼與北宋的關(guān)系

（學生閱讀，教師提問）

請問同學們，遼是在哪一年建立的？建立者是誰？

（學生回答）

很好，遼是在907年由耶律阿保機建立的。接下來，請大家分享一下遼的統(tǒng)治特點。

（學生回答）

同學們說得很好，遼實行的是“蕃漢分治”制度，對漢族和契丹族分別實行不同的統(tǒng)治政策。同時，遼與北宋之間存在著一定的矛盾和沖突。

（2）夏的統(tǒng)治

-夏的建立時間和建立者

-夏的統(tǒng)治特點和夏與周邊國家的關(guān)系

（學生閱讀，教師提問）

請問同學們，夏是在哪一年建立的？建立者是誰？

（學生回答）

很好，夏是在1038年由李元昊建立的。接下來，請大家分享一下夏的統(tǒng)治特點。

（學生回答）

同學們說得很好，夏實行的是中央集權(quán)制度，加強了對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治。同時，夏與周邊的國家如北宋、遼等存在著一定的矛盾和沖突。

（3）金的統(tǒng)治

現(xiàn)在，我們來看金的統(tǒng)治。請大家翻到教材第57頁，閱讀關(guān)于金的建立和統(tǒng)治特點的內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家關(guān)注以下幾點：

-金的建立時間和建立者

-金的統(tǒng)治特點和金與南宋的關(guān)系

（學生閱讀，教師提問）

請問同學們，金是在哪一年建立的？建立者是誰？

（學生回答）

很好，金是在1115年由完顏阿骨打建立的。接下來，請大家分享一下金的統(tǒng)治特點。

（學生回答）

同學們說得很好，金實行的是女真族和漢族的融合統(tǒng)治，加強了對漢族地區(qū)的統(tǒng)治。同時，金與南宋之間存在著一定的矛盾和沖突。

（4）元的統(tǒng)治

最后，我們來看元的統(tǒng)治。請大家翻到教材第58頁，閱讀關(guān)于元的建立和統(tǒng)治特點的內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家關(guān)注以下幾點：

-元的建立時間和建立者

-元的統(tǒng)治特點和元與周邊國家的關(guān)系

（學生閱讀，教師提問）

請問同學們，元是在哪一年建立的？建立者是誰？

（學生回答）

很好，元是在1271年由忽必烈建立的。接下來，請大家分享一下元的統(tǒng)治特點。

（學生回答）

同學們說得很好，元實行的是蒙古族和漢族的融合統(tǒng)治，開創(chuàng)了中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝。同時，元與周邊的國家如南宋、高麗等存在著一定的矛盾和沖突。

3.總結(jié)全文

-遼實行“蕃漢分治”制度，與北宋存在矛盾和沖突。

-夏實行中央集權(quán)制度，與周邊國家如北宋、遼等存在矛盾和沖突。

-金實行女真族和漢族的融合統(tǒng)治，與南宋存在矛盾和沖突。

-元實行蒙古族和漢族的融合統(tǒng)治，開創(chuàng)了中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝。

4.課堂練習

（學生完成練習，教師批改并講解）

5.課堂小結(jié)

6.課后作業(yè)

請大家課后完成教材第59頁的課后習題，鞏固今天所學的知識。

同學們，本節(jié)課就到這里，希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生在本節(jié)課學習《遼夏金元的統(tǒng)治》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握遼、夏、金、元這四個朝代的建立時間、建立者以及各自的統(tǒng)治特點。通過對教材的閱讀和學習，學生能夠了解這些朝代的政治制度、民族關(guān)系、經(jīng)濟文化等方面的內(nèi)容，對這一時期的歷史背景有了更加清晰的認識。

2.歷史思維能力方面：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了歷史思維的能力。通過對歷史事件的分析，學生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，把握歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成對歷史事件的合理解釋。此外，學生還能夠運用史料實證的方法，對歷史問題進行批判性思考。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：學生在學習遼夏金元的歷史過程中，對這一時期的歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學習，學生能夠認識到我國歷史發(fā)展的多樣性，增強民族認同感，樹立正確的歷史觀和民族觀。

4.學習方法與技巧方面：學生在本節(jié)課中學會了如何運用教材、輔助材料和多媒體資源進行自主學習。在課堂討論中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，學會了傾聽和尊重他人的意見。此外，學生還能夠通過完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高自己的學習效果。

5.團隊協(xié)作與溝通能力方面：在本節(jié)課的分組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與組內(nèi)成員有效溝通，共同探討問題。通過合作學習，學生不僅提高了自己的歷史知識水平，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.知識拓展與應(yīng)用方面：學生在學習遼夏金元的歷史過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識拓展到其他歷史時期和領(lǐng)域。例如，學生能夠?qū)⑦|夏金元的統(tǒng)治特點與之前學過的唐朝、宋朝等時期的統(tǒng)治進行比較，分析各自的優(yōu)勢和不足。板書設(shè)計①遼夏金元的建立與統(tǒng)治特點

-遼：907年，耶律阿保機；“蕃漢分治”

-夏：1038年，李元昊；中央集權(quán)

-金：