7 制作一個潛望鏡 說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊教科版

7制作一個潛望鏡說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊教科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學年科學五年級上冊教科版，標題為“7制作一個潛望鏡”。本節(jié)課通過制作潛望鏡，讓學生了解光的反射原理，掌握平面鏡成像的基本知識。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，激發(fā)學生對科學的興趣。教材設計合理，實踐性強，有助于學生在實踐中掌握科學知識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生運用科學方法探究光的反射現(xiàn)象，設計并制作潛望鏡，解決問題。

2.科學思維與實踐能力：訓練學生觀察、分析、推理能力，將理論知識應用于實際操作中。

3.科學態(tài)度與責任感：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，關注實驗細節(jié)，遵守實驗規(guī)則，確保實驗安全。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了光的傳播、反射和折射等基本概念，具備了一定的實驗操作能力，如使用平面鏡進行簡單的光學實驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新事物充滿好奇，對動手操作類課程有較高的興趣。他們在觀察能力和動手能力上有所提升，但思維方式仍以具體形象思維為主，喜歡直觀、有趣的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作潛望鏡的過程中，學生可能會遇到以下困難：如何準確地理解平面鏡的成像原理，如何正確組裝潛望鏡，以及如何調整潛望鏡以獲得清晰的圖像。此外，部分學生在實驗操作中可能因為耐心不足、細致度不夠，導致實驗效果不佳。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)講解光的反射原理和潛望鏡的工作機制。

-運用討論法，鼓勵學生分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和問題，促進思考與交流。

-實施實驗法，通過動手制作潛望鏡，讓學生在實踐中掌握知識。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示光的反射動畫，增強學生對原理的理解。

-使用教學軟件模擬潛望鏡的組裝過程，幫助學生直觀學習。

-結合實物展示，讓學生觀察真實的潛望鏡，加深對知識的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括潛望鏡的原理介紹和制作潛望鏡的步驟視頻。

設計預習問題：設計問題如“潛望鏡是如何工作的？”和“平面鏡在潛望鏡中起到了什么作用？”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料，理解潛望鏡的工作原理。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示潛望鏡的實際應用場景，如潛水艇，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光的反射原理和平面鏡成像，結合潛望鏡的構造和原理。

組織課堂活動：分組讓學生嘗試組裝簡單的潛望鏡模型，討論制作過程中的觀察和發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：對學生在制作過程中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生動手制作潛望鏡，參與小組討論。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論制作過程中的觀察。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解光的反射原理，掌握潛望鏡的制作技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個具有創(chuàng)新功能的潛望鏡模型的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，如光學實驗視頻。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，設計并繪制創(chuàng)新潛望鏡模型。

拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步學習。

反思總結：學生反思學習過程，總結所學知識和技能。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，促進學生自我提升。知識點梳理1.光的傳播

-光是電磁波的一種，能夠在真空和透明介質中傳播。

-光的傳播路徑是直線的，除非遇到障礙物或介質界面。

-光速在真空中是恒定的，約為299,792,458米/秒。

2.光的反射

-光的反射是指光線遇到障礙物或介質界面時，改變傳播方向返回原介質的現(xiàn)象。

-反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，且反射光線和入射光線分居法線兩側。

-反射角等于入射角，即反射光線與法線的夾角等于入射光線與法線的夾角。

3.平面鏡成像

-平面鏡是一種光滑、平坦的反射面，能夠產(chǎn)生虛像。

-平面鏡成像的特點是像與物等大、等距、正立、左右顛倒。

-像是由反射光線延長線相交于鏡后的虛擬位置形成的。

4.潛望鏡的原理

-潛望鏡是一種利用光的反射原理，通過平面鏡組合來觀察周圍環(huán)境的裝置。

-潛望鏡由兩個平面鏡組成，分別位于潛望鏡的上下兩端。

-上面的平面鏡接收來自上方的光線，經(jīng)過反射，將光線傳到下面的平面鏡，再經(jīng)過反射，最終將圖像傳到觀察者的眼睛。

5.潛望鏡的制作

-制作潛望鏡需要準備的材料包括：兩塊平面鏡、硬紙筒、透明膠帶等。

-制作過程包括：將硬紙筒裁剪成兩段，分別作為潛望鏡的上下兩部分。

-在上下兩部分硬紙筒的適當位置各開一個小窗口，將平面鏡固定在窗口處，確保兩塊平面鏡相互平行。

-使用透明膠帶將硬紙筒固定在一起，確保潛望鏡的結構穩(wěn)固。

6.潛望鏡的使用

-使用潛望鏡時，觀察者通過下方的平面鏡觀察目標，可以通過調整潛望鏡的角度來改變觀察方向。

-潛望鏡的使用需要注意保持鏡面的清潔，以避免影響觀察效果。

7.光的反射在生活中的應用

-平面鏡在生活中的應用：化妝鏡、衣柜門上的鏡子等。

-曲面鏡在生活中的應用：汽車后視鏡、自行車反光鏡等。

-光的反射原理在科技領域的應用：光纖通信、激光技術等。

8.科學探究方法

-觀察法：通過觀察潛望鏡的結構和工作原理，了解光的反射現(xiàn)象。

-實驗法：通過制作潛望鏡，驗證光的反射原理，并觀察成像效果。

-記錄與分析法：記錄實驗過程和觀察結果，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。

9.科學思維訓練

-分析與推理：通過分析潛望鏡的工作原理，推理出光的反射規(guī)律。

-模型構建：通過制作潛望鏡模型，將抽象的光學原理具象化。

-創(chuàng)新思維：在潛望鏡的基礎上，思考如何設計具有更多功能的觀察裝置。

10.安全教育

-在實驗過程中，注意安全使用工具和材料，避免受傷。

-了解光的反射可能帶來的安全隱患，如鏡子反射陽光可能引起火災等。

-培養(yǎng)學生的安全意識，遵守實驗規(guī)則，確保實驗安全進行。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論知識與實際操作相結合的教學模式，讓學生在動手制作潛望鏡的過程中，深刻理解光的反射原理。

2.引入了信息技術手段，通過在線平臺和微信群進行預習和作業(yè)提交，提高了教學效率和學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間安排不夠合理，導致學生在制作潛望鏡的過程中時間緊迫，無法充分體驗和探索。

2.在教學方法上，對學生個體差異的關注不夠，部分學生在實驗操作中遇到困難時缺乏及時的指導和幫助。

3.教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時跟蹤和反饋學生的學習進度和理解程度。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間管理，提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行實驗操作和探索，同時留出時間進行課堂總結和反思。

2.針對學生個體差異，采取差異化教學策略，提供不同層次的指導和支持，確保每個學生都能在實驗中獲得成功體驗。

3.強化形成性評價，通過課堂提問、小組討論、作業(yè)反饋等方式，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。

在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和