《13 我們小點兒聲》說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

《13我們小點兒聲》說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版一、教學內容

《13我們小點兒聲》說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊第13課《我們小點兒聲》。本節(jié)課的主要內容包括：認識聲音的大小，了解在不同場合下聲音大小的適宜性，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的公共道德。具體教學內容如下：

1.通過故事情境，讓學生了解聲音大小對他人和環(huán)境的影響。

2.通過討論和實踐活動，引導學生學會在不同場合下控制聲音大小，做到文明禮貌。

3.培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的意識，提高公共道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是培養(yǎng)法治意識，通過學習公共場合聲音大小的適宜性，讓學生理解遵守社會規(guī)則的重要性，增強法治觀念；二是提升個人修養(yǎng)，通過實踐活動中控制聲音大小，培養(yǎng)學生尊重他人、自我調控的能力，提高個人品德修養(yǎng)；三是發(fā)展社會參與能力，通過討論和合作，增強學生的人際溝通能力，提升其在社會生活中的參與度和適應性。這些目標旨在全面提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生掌握在不同場合下適宜的聲音大小，能夠自覺遵守社會公共規(guī)則。

②培養(yǎng)學生尊重他人、文明禮貌的行為習慣，提高公共道德素養(yǎng)。

具體來說，本節(jié)課的教學重點包括：

-通過故事和情境模擬，使學生理解在圖書館、電影院等公共場所需要保持安靜，控制聲音大小。

-通過小組討論和角色扮演，讓學生學會在家庭、學校等不同環(huán)境中，如何根據(jù)具體情況調整自己的聲音。

2.教學難點

①引導學生理解聲音大小與尊重他人的關系，提高學生的自我調控能力。

②讓學生能夠在實際生活中運用所學知識，做到自覺遵守公共規(guī)則。

具體來說，本節(jié)課的教學難點包括：

-如何讓學生認識到在公共場合大聲喧嘩會對他人造成干擾，從而自覺降低聲音。

-如何設計實踐活動，讓學生在實際生活中遇到類似情境時，能夠自覺運用所學，做到文明禮貌。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的音頻、視頻片段，以及公共場所的圖片，用于情境模擬和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備一些模擬公共場所的道具，如小帽子、書本等，以便于角色扮演。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以促進學生互動交流。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的教材內容和相關音頻資料，明確預習目標是理解不同場合下的聲音適宜性。

-設計預習問題：設計問題如“在哪些場合需要保持安靜？為什么？”引導學生思考聲音與場合的關系。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材內容，聽取音頻資料，初步了解公共場所的規(guī)則。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步認識。

-提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄下來，通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提前準備。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個在圖書館大聲說話的案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解在不同場合下聲音大小的適宜性，結合實例進行說明。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場合下的行為，體驗聲音大小的適宜性。

-解答疑問：對學生在活動中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考聲音大小與場合的關系。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗在不同場合下控制聲音的重要性。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解不同場合下聲音大小的適宜性。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，促進團隊合作和溝通。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置學生在不同場合下如何控制聲音的實踐作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關的視頻和文章，幫助學生進一步了解公共規(guī)則。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家庭和社區(qū)中實踐控制聲音，完成作業(yè)。

-拓展學習：觀看視頻和閱讀文章，加深對公共規(guī)則的理解。

-反思總結：學生對自己的行為進行反思，總結在哪些場合需要注意聲音大小。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的行為，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，如在不同場合下控制聲音的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生提升自我管理和公共道德素養(yǎng)。六始

六、學生學習效果

在《13我們小點兒聲》這一課的教學中，學生通過系統(tǒng)的學習，取得了顯著的學習效果。以下是學生在學習本課后，在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度與價值觀轉變等方面的具體表現(xiàn)。

1.知識掌握方面

學生在學習本課后，能夠明確理解在不同場合下聲音大小的適宜性。他們掌握了在圖書館、電影院等需要保持安靜的公共場所應該降低聲音，而在運動場、游樂場等可以自由活動的場所則可以適當提高聲音的基本規(guī)則。此外，學生還學會了如何根據(jù)環(huán)境和他人的需求來調整自己的聲音，例如在別人休息或學習時保持安靜。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠準確描述不同場合下適宜的聲音大小，并能夠給出合理的解釋。

-學生能夠舉例說明在哪些情況下需要特別注意到聲音的控制。

-學生在測試中顯示出對相關法律法規(guī)和社會規(guī)范的理解，如對《中華人民共和國噪聲污染防治法》的基本了解。

2.技能提升方面

-自我調控能力：學生在日常生活中開始自覺控制自己的聲音，如在學校圖書館、教室等場合能夠主動降低聲音。

-社會交往能力：學生在與他人交流時，能夠注意到自己的聲音大小，避免對他人的干擾，提高了交往的和諧性。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在小組討論中能夠主動提出自己的看法，同時也能夠傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的溝通能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同場合下的正確行為，體現(xiàn)出對聲音控制的實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀轉變方面

學生在情感態(tài)度和價值觀上也有了積極的變化：

-尊重他人：學生開始意識到自己的聲音大小會影響到他人，從而更加尊重他人的感受和需求。

-社會責任感：學生認識到作為社會成員，遵守公共規(guī)則、維護社會秩序是自己的責任。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在日常生活中對他人的態(tài)度變得更加溫和，更加注意自己的言行對他人的影響。

-學生在討論中表達出對社會公德的認識和重視，愿意為維護良好的社會環(huán)境貢獻自己的力量。七、內容邏輯關系

本節(jié)課《13我們小點兒聲》的內容邏輯關系如下：

①理解聲音大小與場合的關系

-重點知識點：公共場所的聲音規(guī)則，如圖書館、電影院等需要保持安靜的場合。

-重點詞匯：適宜、安靜、干擾、控制。

-重點句子：“在不同的場合，我們需要控制自己的聲音大小，以免干擾到他人。”

②掌握聲音控制的實踐技能

-重點知識點：如何根據(jù)場合調整聲音大小，以及如何在不適宜大聲說話的場合保持安靜。

-重點詞匯：場合、調整、保持、遵守。

-重點句子：“在需要保持安靜的場合，我們應該學會降低聲音，遵守公共規(guī)則?！?/p>

③培養(yǎng)尊重他人和社會責任感

-重點知識點：聲音大小對他人感受的影響，以及遵守公共規(guī)則的重要性。

-重點詞匯：尊重、感受、責任、遵守。

-重點句子：“我們的聲音大小不僅影響自己，也影響他人，我們應該尊重他人，承擔起維護社會秩序的責任?！?/p>

本節(jié)課通過以上三個方面的內容邏輯關系，層層遞進，使學生從理解聲音大小與場合的關系，到掌握具體的聲音控制實踐技能，最后提升到尊重他人和維護社會秩序的社會責任感，從而達到全面提高學生公共道德素養(yǎng)和法治意識的目的。八、教學反思

教學《13我們小點兒聲》這一課后，我深感學生在課堂上的表現(xiàn)和反饋是衡量教學效果的重要標準?；仡欉@節(jié)課的教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

課堂氛圍的營造對我來說是一個重要的考量點。我試圖通過故事情境和角色扮演等互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在模擬不同場合的行為時，都能夠積極參與，表現(xiàn)出很高的興趣。但同時，我也注意到有些學生在活動中的參與度不高，可能是因為他們覺得這種模擬過于簡單或者與他們的生活實際有些脫節(jié)。我思考著，如何在未來的教學中更好地結合學生的實際生活，讓他們能夠更深刻地體會到聲音大小對日常生活的影響。

在知識傳授方面，我力求讓學生明白在不同場合下聲音大小的適宜性。通過講解和實例分析，學生們似乎對理論知識掌握得不錯。然而，在課后作業(yè)和實際表現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生仍然難以將理論知識應用到實際生活中。這讓我意識到，理論知識與實踐應用之間還存在一定的差距，我需要在今后的教學中更多地設計一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學會如何控制聲音。

此外，我也在思考如何更有效地進行課堂評價。雖然我在課堂上設計了一些提問和討論環(huán)節(jié)，但我發(fā)現(xiàn)這些環(huán)節(jié)并不能完全反映出學生的學習效果。有些學生在課堂上表現(xiàn)積極，但私下里的行為卻并不理想。因此，我計劃在未來的教學中引入更多的評價方式，比如觀察學生在日常生活中的行為變化，或者通過學生自我評價和同伴評價來了解他們的真實表現(xiàn)。

在教學方法上，我也嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)，多媒體資源能夠吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解抽象的概念。但同時，我也注意到過度依賴多媒