4 《鄉(xiāng)愁》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

4《鄉(xiāng)愁》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級上冊語文教材中的《鄉(xiāng)愁》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情感為核心。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受作者余光中的鄉(xiāng)愁情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。課程分為詩歌導(dǎo)入、詩歌解析、情感體驗(yàn)、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，提升審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這首詩歌，提高學(xué)生對詩歌語言的感知力和鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和思考的能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)愁這一傳統(tǒng)文化主題，感受作者對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩歌美的感悟，培養(yǎng)審美情趣，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌內(nèi)容的理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解《鄉(xiāng)愁》中四節(jié)詩各自表達(dá)的鄉(xiāng)愁情感，以及整首詩的情感脈絡(luò)。例如，第一小節(jié)通過“小小的郵票”象征親情，第二小節(jié)通過“窄窄的船票”象征愛情，第三小節(jié)通過“矮矮的墳?zāi)埂毕笳魃离x別的鄉(xiāng)愁，第四小節(jié)通過“淺淺的海峽”象征國家和民族的鄉(xiāng)愁。

-詩歌表現(xiàn)手法的分析：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用比喻、象征、排比等修辭手法，如何生動(dòng)地表達(dá)鄉(xiāng)愁主題。

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，能夠體驗(yàn)并表達(dá)自己對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌的深層意蘊(yùn)：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《鄉(xiāng)愁》不僅僅是對個(gè)人家鄉(xiāng)的思念，更包含了對整個(gè)民族、國家的認(rèn)同和眷戀。例如，理解“淺淺的海峽”不僅僅是指地理距離，更象征著政治和歷史分隔帶來的情感距離。

-詩歌語言的把握：難點(diǎn)在于讓學(xué)生把握詩歌語言的精煉和含蓄，例如“小小的郵票”和“窄窄的船票”等詞匯的象征意義，以及這些詞匯如何巧妙地傳達(dá)出作者的情感。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解余光中的生平和創(chuàng)作背景，理解其鄉(xiāng)愁情感的來源，以及如何影響詩歌的創(chuàng)作。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版統(tǒng)編九年級上冊語文教材《鄉(xiāng)愁》課文。

2.輔助材料：余光中生平介紹、詩歌《鄉(xiāng)愁》朗誦視頻、相關(guān)詩歌分析文章。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板、彩色粉筆。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，提前準(zhǔn)備分組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《鄉(xiāng)愁》預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介和預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“鄉(xiāng)愁在詩中是如何體現(xiàn)的？”，“你認(rèn)為作者想通過這首詩傳達(dá)什么信息？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小程序，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀《鄉(xiāng)愁》及輔助材料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放余光中朗誦《鄉(xiāng)愁》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的修辭手法和象征意義，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的情感變化，每組選擇一個(gè)小節(jié)進(jìn)行深入分析。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生對詩歌中的難點(diǎn)和感興趣的部分進(jìn)行提問和討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握詩歌分析的方法，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《鄉(xiāng)愁》為主題的小論文或詩歌創(chuàng)作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，加深對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，提升學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀余光中的其他詩歌作品，如《鄉(xiāng)愁四韻》、《我的祖國》等，以及同主題的其他詩人作品，如席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《鄉(xiāng)愁》等，以加深對鄉(xiāng)愁主題的理解和感受。

-學(xué)術(shù)論文與評論：介紹一些關(guān)于余光中詩歌研究的學(xué)術(shù)論文和評論，如《余光中詩歌的鄉(xiāng)愁情結(jié)》、《余光中詩歌的藝術(shù)特色》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解和分析余光中的詩歌創(chuàng)作。

-文化背景資料：提供一些介紹臺(tái)灣地區(qū)文化、歷史和地理的資料，幫助學(xué)生更好地理解《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的文化背景和情感內(nèi)涵。

-藝術(shù)作品：推薦一些與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的電影、音樂、繪畫等藝術(shù)作品，如電影《我的父親母親》、歌曲《故鄉(xiāng)的云》、畫作《思鄉(xiāng)》等，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.拓展建議

-深入閱讀與賞析：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《鄉(xiāng)愁》以及其他相關(guān)文學(xué)作品，通過對比分析，探討不同作者對鄉(xiāng)愁情感的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作以鄉(xiāng)愁為主題的詩歌或散文，通過自己的筆觸表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與鄉(xiāng)愁相關(guān)的課題，如“鄉(xiāng)愁在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)”、“鄉(xiāng)愁與身份認(rèn)同的關(guān)系”等，進(jìn)行資料搜集、分析和討論。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與相關(guān)的文化活動(dòng)，如訪問歷史文化遺址、參加詩歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受鄉(xiāng)愁文化的魅力。

-藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、音樂創(chuàng)作等，表達(dá)自己對鄉(xiāng)愁的理解和感受，同時(shí)欣賞他人的藝術(shù)作品，拓寬審美視野。

-學(xué)術(shù)交流：如果可能，可以組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等，與專家學(xué)者面對面交流，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主探究鄉(xiāng)愁主題的更多內(nèi)容，如鄉(xiāng)愁的歷史淵源、文化意義等。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多媒體輔助教學(xué)，通過播放余光中朗誦《鄉(xiāng)愁》的視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌的情感魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詩歌中的情感變化，每組選擇一個(gè)小節(jié)進(jìn)行深入分析，這種方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思考。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以鄉(xiāng)愁為主題，這樣不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確或者學(xué)生對詩歌理解不夠深入。

2.教學(xué)方法方面，我在講解詩歌修辭手法和象征意義時(shí)，可能過于側(cè)重理論講解，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以理解和吸收。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但對詩歌的深層理解和情感表達(dá)仍不夠到位。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組討論前更加明確組內(nèi)分工，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)在討論前提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試采用更多實(shí)例來