人教版八年級歷史與社會下冊5.1　大一統(tǒng)國家的興盛 說課稿

人教版八年級歷史與社會下冊5.1大一統(tǒng)國家的興盛說課稿一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“大一統(tǒng)國家的興盛”為主題，旨在讓學生理解秦朝在中國歷史上的重要地位及其對后世的影響。通過引導學生分析秦朝統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制的建立、秦始皇的功過等關(guān)鍵內(nèi)容，使學生掌握歷史知識，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維。課程設(shè)計分為導入、自主學習、課堂討論、小結(jié)四個環(huán)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，采用問題驅(qū)動、案例分析等教學方法，以提高學生的參與度和學習效果。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于歷史思維、文化認同和家國情懷。通過分析秦朝大一統(tǒng)國家的形成，學生將培養(yǎng)史料實證、歷史解釋的能力，提高對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。同時，通過對秦文化的學習，增強對中華文化的自豪感，培養(yǎng)文化認同。此外，通過探討秦朝的興衰，激發(fā)學生對中國歷史的興趣，培育家國情懷，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。三、學情分析

本節(jié)課面向的是八年級學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對歷史事件的了解多來源于課本和教師的講述。在能力方面，學生具備初步的史料分析能力和歷史思維能力，但尚需進一步引導和培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學生好奇心強，對歷史故事感興趣，但可能在深入理解和分析歷史事件上存在不足。

在行為習慣上，學生較為活躍，參與課堂討論的積極性較高，但有時注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效的引導和管理。此外，由于歷史學科涉及大量的記憶，部分學生對歷史學習的興趣可能受到一定影響。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設(shè)計需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學手段和豐富的教學活動，幫助學生建立對秦朝大一統(tǒng)國家歷史的整體認識，同時注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維，提高他們對于歷史學習的積極性。四、教學方法與手段

1.教學方法：本節(jié)課采用講授法，系統(tǒng)介紹秦朝大一統(tǒng)的歷史背景和重要事件；運用討論法，組織學生就秦朝的統(tǒng)一措施及其影響進行小組討論；實施案例分析法，通過分析秦始皇的功過，引導學生理解歷史人物的復雜性和歷史評價的多維性。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備展示秦朝地圖和重要文物圖片，增強直觀感受；使用教學軟件進行歷史時間線的互動展示，幫助學生建立歷史時間觀念；通過視頻資料播放相關(guān)歷史紀錄片，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，大家好！今天我們將學習《歷史與社會》下冊第五章第一節(jié)“大一統(tǒng)國家的興盛”。請大家回顧一下，我們在之前的課程中學習了哪些關(guān)于中國歷史的重要事件？

2.生：我們學過夏商周的更替，春秋戰(zhàn)國時期的紛爭，以及秦朝的統(tǒng)一。

3.師：很好。秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)國家，它的出現(xiàn)對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。那么，讓我們一起探究秦朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的，以及大一統(tǒng)國家又有哪些特點和意義。

二、自主學習

1.師：請同學們打開課本，翻到第5頁。首先，我們來看一下本節(jié)課的學習目標。請一位同學朗讀一下。

2.生：學習目標：理解秦朝大一統(tǒng)國家的形成過程及其歷史意義；分析秦朝中央集權(quán)制的特點；探討秦始皇的功過。

3.師：好的，接下來請大家根據(jù)學習目標，自主閱讀課文第1-3段，了解秦朝統(tǒng)一六國的背景和過程。

4.生：（自主閱讀，勾畫重點）

三、課堂講解與討論

1.師：現(xiàn)在，我們來分享一下自主閱讀的成果。哪位同學愿意來談?wù)勄爻y(tǒng)一六國的背景？

2.生1：秦朝統(tǒng)一六國的背景有：諸侯國之間的紛爭不斷，民眾渴望統(tǒng)一；鐵器牛耕的使用，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展；秦國變法圖強，實力逐漸超過其他諸侯國。

3.師：很好。那么，秦朝是如何統(tǒng)一六國的呢？

4.生2：秦王嬴政采用遠交近攻的策略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。

5.師：同學們的回答很準確。下面，我們來討論一下秦朝中央集權(quán)制的特點。請大家分成小組，結(jié)合課文內(nèi)容，列舉出中央集權(quán)制的具體表現(xiàn)。

6.生：（分組討論，分享討論成果）

7.師：根據(jù)同學們的討論，我們可以總結(jié)出秦朝中央集權(quán)制的特點：皇帝權(quán)力至高無上，中央設(shè)立三公九卿，地方設(shè)立郡縣制。

8.師：接下來，我們來探討一下秦始皇的功過。請大家根據(jù)課文內(nèi)容，列舉秦始皇的功績和過失。

9.生：（分組討論，分享討論成果）

10.師：同學們對秦始皇的評價很中肯?？偟膩碚f，秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂局面，建立了中央集權(quán)制，為中國歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但同時，他也存在一些過失，如暴政、焚書坑儒等，給民眾帶來了痛苦。

四、課堂小結(jié)

1.師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了秦朝大一統(tǒng)國家的形成過程及其歷史意義，分析了中央集權(quán)制的特點，探討了秦始皇的功過。下面，請同學們來分享一下自己的學習收獲。

2.生1：我學到了秦朝是如何統(tǒng)一六國的，以及中央集權(quán)制的特點。

3.生2：我了解到秦始皇的功過，認識到歷史人物評價的復雜性。

4.師：很好。希望大家能夠?qū)⒈竟?jié)課所學知識內(nèi)化于心，為我們后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

五、課后作業(yè)

1.師：課后，請大家完成以下作業(yè)：

（1）繪制秦朝統(tǒng)一六國的時間線，標注重要事件。

（2）撰寫一篇短文，談?wù)勀銓η厥蓟实脑u價。

2.生：（認真聽講，記錄作業(yè)要求）

六、課堂延伸

1.師：有興趣的同學可以課后查閱相關(guān)資料，了解秦朝的其他歷史故事，如秦朝的科技、文化成就等。

2.生：（表示有興趣，準備課后查閱資料）六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《史記》中的《秦始皇本紀》、《六國年表》等篇章，詳細記載了秦朝的統(tǒng)一過程和秦始皇的統(tǒng)治事跡。

（2）歷史遺址：秦始皇陵、兵馬俑等，這些遺址是研究秦朝歷史文化的重要實物資料。

（3）學術(shù)著作：關(guān)于秦朝歷史的研究書籍，如《秦史稿》、《秦代的政治與社會》等，深入分析了秦朝的政治制度和社會結(jié)構(gòu)。

（4）影視作品：《大秦帝國》、《秦始皇》等歷史劇，通過藝術(shù)加工，展現(xiàn)了秦朝的歷史風貌。

（5）學術(shù)論文：關(guān)于秦朝歷史的研究論文，如《秦朝中央集權(quán)制的形成與發(fā)展》、《秦始皇的法律制度》等，為學術(shù)研究提供了新的視角和觀點。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀歷史博物館或遺址，如秦始皇陵、兵馬俑等，通過實地參觀，增強學生對秦朝歷史的直觀感受。

（2）鼓勵學生閱讀《史記》等相關(guān)歷史文獻，提高學生的文言文閱讀能力，同時加深對秦朝歷史的理解。

（3）引導學生觀看歷史劇或紀錄片，如《大秦帝國》、《秦始皇》等，通過影視作品的藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學生更好地理解秦朝的歷史背景和文化特點。

（4）布置學生閱讀學術(shù)著作和論文，如《秦史稿》、《秦代的政治與社會》等，讓學生了解學術(shù)界對秦朝歷史的研究成果和最新動態(tài)。

（5）開展主題講座或研討會，邀請歷史學者或?qū)＜襾硇＿M行講座，與學生分享秦朝歷史的研究心得和學術(shù)觀點，激發(fā)學生的學習興趣。

（6）鼓勵學生進行歷史寫作，如撰寫關(guān)于秦朝歷史的研究報告或論文，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和學術(shù)寫作能力。

（7）布置學生進行歷史劇本創(chuàng)作或角色扮演，通過創(chuàng)作和扮演，讓學生更深入地理解秦朝的歷史人物和事件。

（8）組織學生參與歷史知識競賽或研究性學習項目，以競賽或項目為載體，促進學生主動探索和學習秦朝歷史。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學術(shù)博客等，引導學生進行線上學習和討論，拓寬學生的學習渠道和視野。

（10）鼓勵學生進行歷史題材的繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，通過藝術(shù)的形式表達對秦朝歷史的理解和感悟。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-秦朝的統(tǒng)一時間（公元前221年）

-秦始皇的統(tǒng)一措施（政治、經(jīng)濟、文化）

-中央集權(quán)制的建立（三公