三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-6.9 兩步計(jì)算的應(yīng)用題2 人教新課標(biāo)版

三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案6.9兩步計(jì)算的應(yīng)用題2人教新課標(biāo)版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案6.9，這一部分的內(nèi)容主要圍繞著兩步計(jì)算的應(yīng)用題。我們將通過具體的案例來讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算的方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解題方法，能夠獨(dú)立完成這類題目。而教學(xué)難點(diǎn)則是如何讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用兩步計(jì)算的方法，以及如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生們更好地理解兩步計(jì)算的應(yīng)用題，我準(zhǔn)備了一些實(shí)際的例子和題目，以及一些教學(xué)輔助工具，如黑板、粉筆等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)通過一個(gè)實(shí)際的問題來引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生們了解到兩步計(jì)算的應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.例題講解：我會(huì)選擇一些典型的題目來進(jìn)行講解，讓學(xué)生們掌握兩步計(jì)算的方法和步驟。我會(huì)分步驟地進(jìn)行講解，確保學(xué)生們能夠理解并掌握。3.隨堂練習(xí)：在講解完例題之后，我會(huì)給出一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識，并提高他們的解題能力。4.小組討論：我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。六、板書設(shè)計(jì)在講解的過程中，我會(huì)利用黑板和粉筆來進(jìn)行板書，將關(guān)鍵的步驟和公式展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明有20個(gè)蘋果，他吃掉了10個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？答案：小明吃掉了10個(gè)蘋果，所以他還剩下2010=10個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在兩步計(jì)算的應(yīng)用題方面有一定的掌握，但在將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題上還存在一些困難。在課后，我將繼續(xù)加強(qiáng)對這個(gè)方面的教學(xué)，并給學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好地理解和運(yùn)用兩步計(jì)算的方法。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生們提供一些拓展延伸的題目，讓他們能夠進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例題講解的清晰度和邏輯性也是重點(diǎn)，這直接影響到學(xué)生對兩步計(jì)算方法的理解和掌握。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和小組討論的組織同樣重要，它們是鞏固知識和提升解題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。板書設(shè)計(jì)的合理性和作業(yè)題目的選取也需要我們關(guān)注，因?yàn)樗鼈兎謩e關(guān)系到學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶和課后練習(xí)的效率。關(guān)于實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明吃蘋果的例子，這是一個(gè)簡單且直觀的情景，能夠讓學(xué)生們很快地理解兩步計(jì)算的應(yīng)用題是如何出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械?。通過這樣的引入，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在講解這個(gè)例子時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)第一步是計(jì)算小明吃掉的蘋果數(shù)量，第二步是計(jì)算他還剩下的蘋果數(shù)量。這個(gè)例子簡單明了，能夠幫助學(xué)生們建立起兩步計(jì)算的基本框架。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有梯度的題目，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。我會(huì)給出一些簡單的題目，讓學(xué)生們獨(dú)立完成，然后逐步增加難度，讓他們面對更具挑戰(zhàn)性的問題。這樣既能讓學(xué)生們及時(shí)鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的解題能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們共同解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能讓他們通過交流和討論，從不同角度理解和掌握兩步計(jì)算的應(yīng)用題。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)利用黑板和粉筆將關(guān)鍵的步驟和公式展示給學(xué)生。我會(huì)盡量使板書簡潔明了，突出重點(diǎn)，以便學(xué)生們能夠更好地理解和記憶。例如，在講解小明吃蘋果的例子時(shí)，我會(huì)將計(jì)算步驟用序號標(biāo)出來，并用清晰的文字和符號展示每一步的計(jì)算過程。這樣，學(xué)生們能夠在直觀的視覺感受中，更好地理解和掌握兩步計(jì)算的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)選取一些具有代表性的題目作為作業(yè)，讓學(xué)生們能夠在課后鞏固所學(xué)知識。我會(huì)特別關(guān)注作業(yè)題目的難易程度和實(shí)用性，確保它們既能讓學(xué)生們鞏固課堂所學(xué)，又能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，我給出的作業(yè)題目是“小明有20個(gè)蘋果，他吃掉了10個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？”這個(gè)問題簡單明了，能夠讓學(xué)生們在課后獨(dú)立完成，從而鞏固他們對兩步計(jì)算的理解和掌握。在教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，我們需要關(guān)注實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。通過精心設(shè)計(jì)和組織這些環(huán)節(jié)，我們能夠讓學(xué)生們更好地理解和掌握兩步計(jì)算的方法，提高他們的數(shù)學(xué)解題能力。同時(shí)，我們還需要在課后進(jìn)行反思和拓展延伸，以確保學(xué)生們能夠真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用一些講解技巧和小竅門能夠有效提高課堂效果。我在語言語調(diào)上注重抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我會(huì)盡量使用生動(dòng)的語言和形象的表達(dá)，讓學(xué)生們更容易理解和記憶。例如，我會(huì)用“小明吃蘋果”的例子來說明兩步計(jì)算的過程，通過描述小明吃掉蘋果的情景，讓學(xué)生們更加直觀地理解題目要求的計(jì)算步驟。我在時(shí)間分配上注重合理規(guī)劃。在講解例題時(shí)，我會(huì)給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生們跟隨我的思路進(jìn)行思考，并在每一步計(jì)算后暫停，詢問學(xué)生們是否理解。這樣既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，又能給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行思考和消化。同時(shí)，我也會(huì)合理安排隨堂練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。我會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生們主動(dòng)思考兩步計(jì)算的步驟和方法。例如，在講解小明吃蘋果的例子時(shí)，我會(huì)問學(xué)生們：“小明吃掉了多少個(gè)蘋果？他還剩下多少個(gè)蘋果？”通過這樣的提問，學(xué)生們能夠積極參與課堂討論，提高他們的思維能力。情景導(dǎo)入是我認(rèn)為非常有效的教學(xué)方法之一。通過設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生們身臨其境，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解小明吃蘋果的例子時(shí)，我會(huì)以小明過生日為背景，描述他收到20個(gè)蘋果，然后吃掉了10個(gè)的情景。這樣學(xué)生們能夠更加直觀地理解題目要求的計(jì)算步驟，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在教案反思方面，我會(huì)反思教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，以及教學(xué)方法是否能夠引起學(xué)生的興趣。我會(huì)反思課堂提問的設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論。我還會(huì)反思隨堂練習(xí)和作業(yè)題目的設(shè)計(jì)是否具有針對性和實(shí)用性，是否能夠鞏固學(xué)生的知識。通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握兩步計(jì)算的應(yīng)用題。課后提升為了讓學(xué)生們在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我為他們設(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。這些題目不僅涵蓋了本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，還提供了一些拓展內(nèi)容，以幫助學(xué)生們提高自己的數(shù)學(xué)能力。題目1：小華有5個(gè)蘋果，他送給了小明2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？答案：小華送給了小明2個(gè)蘋果，所以他還剩下52=3個(gè)蘋果。題目2：小明有8個(gè)橘子，他吃掉了4個(gè)，還剩下多少個(gè)橘子？答案：小明吃掉了4個(gè)橘子，所以他還剩下84=4個(gè)橘子。題目3：小紅有7個(gè)糖果，她分享給了小明3個(gè)，還剩下多少個(gè)糖果？答案：小紅分享給了小明3個(gè)糖果，所以她還剩下73=4個(gè)糖果。題目4：商店運(yùn)來30個(gè)籃球，賣出20個(gè)，還剩下多少個(gè)籃球？答案：商店賣出了20個(gè)籃球，所以還剩下3020=10個(gè)籃球。題目5：學(xué)校有25個(gè)學(xué)生，其中10個(gè)參加了籃球比賽，還剩下多少個(gè)學(xué)生？答案：有10個(gè)學(xué)生參加了籃球比賽，所以還剩下2510=15個(gè)學(xué)生。題目6：小王有15個(gè)書籍，他借給了小明5本，還剩下多少本書籍？答案：小王借給了小明5本書籍，所以他還剩下155=10本書籍。題目7：超市運(yùn)來40個(gè)玩具，賣出30個(gè)，還剩下多少個(gè)玩具？答案：超市賣出了30個(gè)玩具，所以還剩下4030=10