2024年《望岳》教案設(shè)計

2024年《望岳》教案

《望岳》教案1

1、自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。

4、感悟作者所蘊含的情感

教學重點：認識泰山雄偉神奇的景象，理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

教學難點：感悟作者所蘊含的情感

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?（生點評

后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》）

二、學習《望岳》

（一）作者及背景簡介

（二）朗讀詩歌

1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體學生齊讀。

3、學生推薦朗讀,其他學生點評。

（三）了解詩的內(nèi)容

1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。

3、學生說說詩句的含義。

（四）再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

小組研討

1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來？

2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個"望"字，卻句句寫向岳而望，

并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看"望"的角度有怎樣的不同？

一研討后，師生共同賞析：

“岱宗"兩句："遠望"（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖

東岸一直延伸到淄博市南，長約2C0公里。）

問（1）："夫"是個虛詞，首句意思只在“如何"（怎么樣）上，試比較"岱宗如何"和"岱宗

夫如何”在語氣上有什么不同?（加"夫"則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）

問（2）:此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?（沒有抽象地說，而是

別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘出泰山的高。

"造化"兩句："近望"問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山

的特點?（"神"或"秀"，"高"。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）

“蕩胸"兩句："細望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫面。

"會當"兩句：由"望岳"想到了將來的“登岳"。

（五）進一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任

何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流

露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂

峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些

詩句?（王之煥"欲窮千里目，更上一層樓"?！矣谶M取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學生的審美素養(yǎng)。

問這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你指出來并說明理由。

（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山

的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。3、虛實相生......）

三、齊背古詩。

四、課堂練習

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的、全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理

的詩句是：

7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：

8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：

《望岳》教案2

教學目標

1.學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。

2.能結(jié)合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。

3.體會詩人用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。

4.有感情地朗讀并背誦、默寫百詩。

教學準備

幻燈片，有關(guān)泰山的圖片

課時安排

兩課時

授課時間：累計節(jié)數(shù)：

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入。

杜甫在25歲的時候，他父親七閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這

首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂"后的詩作往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；

可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、讀詩，背詩

作為一首古詩,在形式上有它特有的規(guī)律,在朗讀方面，要在理解詩句意思和作者思想感情

的基礎(chǔ)上，選用恰當?shù)那楦衼磉M行朗讀，讀時注意詩的節(jié)奏的變化，要讀出詩的韻味。

參考節(jié)奏：

岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽席!)/昏曉。

蕩胸/生/層云,決眥/入/歸鳥。

會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

三、讀讀講講問問

分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫"望"字，只是

望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看"望"的角度有怎樣的不同。（"岱

宗"兩句是遠望；"造化"兩句是近望；"蕩胸"兩句是細望；"會當"兩句是極望。）按：這

是仇兆鰲的說法，"極望"一語，學生不易理解，無妨改為"俯視"。

逐句詮釋（按：此詩非律詩,不可使用"頷聯(lián)""頸聯(lián)"等名稱）

"岱宗"兩句。問："夫"是個虛詞，首句意思只在“如何"（怎么樣）上，試比較"岱宗如

何"和"岱宗夫如何"在語氣上有葉么不同?（加"夫"則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）

泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀?青"，指泰山之色，"了"，完的意思。整句話是什么意

思呢?（無論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩人這樣寫有什么用意?（形容泰山極高極遠。）

"造化"兩句。問：“神秀"，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的

意思。（泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）"陰陽"一句又是什么意思呢?（據(jù)注釋

作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容

泰山高與天齊。

“蕩胸"兩句。大意已見注釋，問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以

上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之"層云"；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。）

表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?（向往之至,亟欲一登。）由引出下兩句。

"會當"兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能"一覽（全都看

至！J）眾山小"，這說明了什么?（這是?:寺人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。）

四、總結(jié)

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后

三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。

讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？

教學反思：

授課時間：累計節(jié)數(shù)：

第二課時

一、引導(dǎo)學生通過理解注釋的內(nèi)容，從整體上感悟詩句的意思

在學習過程中，引導(dǎo)學生結(jié)合各自的資料，來感悟詩句的內(nèi)容,體會詩句的意境和作者的思

想感情，嘗試著用自己的話說出詩句的意思。

二、引導(dǎo)學生抓住重點詞句來體會詩句的意境，體會作者的情感

"岱宗夫如何？齊魯青未了。"開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。

"岱宗"，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。"夫如何"，到底怎么樣

呢？"夫"，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫”齊魯青未了”的氣勢，放

眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。"齊魯"，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北

為齊，泰山南為魯。"青未了"，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這

一句是遠望，摹寫泰山橫亙于齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

"造化鐘神秀，陰陽割昏曉。"三四句以南北分割"昏曉"的‘景象寫泰山高聳云端、萬仞

摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的

山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼

設(shè)神施，造化所鐘。"造化"，指天地自然。“鐘神秀"，天地間神奇秀美皆聚泰山。"鐘"，

聚集的意思。

"蕩胸生層云，決眥人歸鳥。"這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬

千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連

一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。"蕩胸"

心'頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之

開豁。"決眥"，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。"眥"，眼框。"入"，收入眼里，

看到。

"會當凌絕頂，一覽眾山小"結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無

余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上,積極進取的博大胸懷。"會當"，應(yīng)當，一定要。"凌"，

登臨，登上。"絕頂"，最高峰。"覽"，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達

了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又

自然開朗。始終在遣詞煉句方面頗見功夫。

板書設(shè)計

遠望

近望

望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

愿望

《望岳》教案3

教學目標：

1、自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關(guān)系

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?（簡單點

評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學新課

（一）作者及背景簡介

（二）朗讀詩歌

1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體學生齊讀。

3、學生推薦朗讀,其他學生點評。

（三）了解詩的內(nèi)容

1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。

3、學生說說詩句的含義。

（四）再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

出示問題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來？

2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個"望"字，卻句句寫向岳而望，

并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看"望"的角度有怎樣的不同？

杜甫《望岳》賞析

杜甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗?你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。

造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高竣的山峰，把南北分成晨夕。

望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是望東岳泰

山。開元二十四年（736）,二十四歲的詩人開始過一種“襲馬清狂"的漫游生活。此詩即寫于北

游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜

甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。

全詩沒有一個"望"字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近,時間是從朝至暮，并由望岳

懸想將來的登岳。

首句"岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的力的揣摹勁和驚嘆仰

慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。"夫如何"，就是到底怎么

樣呢？"夫"字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創(chuàng)，很別致。這

個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂"傳神寫照，正在阿堵中"。

"齊魯青未了"是經(jīng)過一番揣摹后得出的答案真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，

也不是象謝靈運《泰山吟》那樣用"崔萃刺云天"這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫

出自己的體驗一在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘

托出泰山之高。泰山之南為魯,泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能

挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯?shù)浇袂辔戳耍}詩誰繼杜陵人?”他特別提出

這句詩，并認為無人能繼，是有道理的。

"造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上

句"青未了"的注腳。"鐘"字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為"陽"，山后背日的一

面為"陰"，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉"。"割"本是

個普通字，但用在這里，確是"奇險"。由此可見，詩人杜甫那種"語不驚人死不休”的創(chuàng)作作

風，在他的青年時期就已養(yǎng)成。

"蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;

因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂。"歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩

人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。

"會當凌絕頂，一覽眾山小"，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。"會當"是唐

人口語，意即"一定要"。如王勃《春思賦》："會當一舉絕風塵，翠蓋朱軒臨上春。”有時單

用一個“會"字，如孫光憲《北夢瑣言》："他日會殺此豎子!”即杜詩中亦往往有單用者，如

"此生羽緒蜀，不死會歸秦!"（《奉送嚴公入朝》）如果把"會當"解作’應(yīng)當"，便欠準確，神

氣索然。

從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視

一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所

不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴

的原因。清代浦起龍認為杜詩“當以是為首"，并說"杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹

然作鎮(zhèn)?！保ā蹲x杜心解》）也正是從這兩句詩的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與

契"，在創(chuàng)作上“氣斜屈賈壘，目短曹劉墻"，正是一致的。此詩被后人譽為"絕唱"，并刻石

為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

《望岳》同步練習

1、本詩作者是代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字，自號""，詩風沉郁頓挫，憂國憂民，他的詩

被稱為""

2、這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的字展開，熱情贊美了泰山的氣勢

和的景色。首聯(lián)寫遠望泰山，的特點;頷聯(lián)寫近望泰山、的形象;頸聯(lián)則寫凝望泰山云氣升騰、之

景;尾聯(lián)聯(lián)想俯視一切的雄心和氣概。

3、”齊魯青未了"以距離之遠襯托。

4、"鐘"在這里是""的意思，用一"鐘"字，將大自然，生動形象地寫出了遠望中泰山

的。

5、有人評價此詩"‘割’字奇"，品析"割"這個字，指出奇在何處？

6."會當凌絕頂，一覽眾山小"兩句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

7"會當凌絕頂，一覽眾山小。"與王安石的"，"和孔子"…"有異曲同工之妙。

8."會當凌絕頂，一覽眾山小"體現(xiàn)了青年杜甫英姿勃發(fā)的情懷,讀了這千古名句之后，你

有什么感受？

答：

9.這首詩寫景很有特色,請從一個角度加以賞析。

10.填出下列相應(yīng)的山名：

東岳()南岳()西岳()北岳()中岳()

1L解釋下列字、詞的意思：

岱宗—齊魯__造化—

陰陽—蕩胸—會當—

夫青鐘_____入

_____凌^_^^_曾_____

12、下面對詩的理解分析,錯誤的一項是()

A.這首詩是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。

B.全詩沒有一個"望"字，但句句寫向岳而望。

C.頷聯(lián)寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的.形象。

D.詩的前六句在"望"字上下功夫，后兩句是詩人登上泰山后的感受。

13、對這首詩理解不恰當?shù)囊豁検?)

A.詩的每一聯(lián)都有"望”的意思，但“望”的角度不同。

B.這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那椤?/p>

C."會當凌絕頂，一覽眾山小。"這是化用了孔子的名言"登泰山而小天下"。

D."造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！鄙暇鋵懱┥绞菍崒懀戮涫翘搶?。

14、賞析有誤的一項是()

A詩人由實望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺堋?/p>

B詩的第二句，作者沒有用筆墨去勾勒泰山是多么高大，而是寫泰山占地多么廣大以距離廣

遠襯托山勢

高峻，用筆不凡。

C第三句中的"造化”是運氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運

氣。

D全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催

人奮進。

1、唐杜甫子美少陵野老詩史

2、望高大雄偉神奇秀麗峰巒連綿山色青翠神奇秀麗巍峨高大薄暮鳥歸

3、泰山之高峻連綿4、積聚、匯聚人格化神奇秀麗5、泰山就像一把碩大無比的刀一樣，

切斷了那照臨下土的陽光，分出了山南向陽明亮，山北背陰晦暗的兩個世界，有力的突出了泰山

遮天蔽日的高大形象。

6、泰山的最高峰又指人生的最高峰，表達了作者堅忍不拔的性格，敢于攀登人生頂峰的偉

大政治抱負和昂揚向上積極進取的人生態(tài)度。7.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層登東山而小魯，

登泰山而小天下

8.(1)這不僅是詩人要登上泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人決心攀登人生極頂?shù)男坌膲阎尽?/p>

(2)我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯

志。(只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切,傲視群雄。)

9.示例⑴：寫景富有層次，從遠望到近望，到細望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒

發(fā)了對祖國山河的熱愛。

示例(2)虛實相生，“造化鐘神秀”是虛寫「陰陽割昏曉”是實寫，寫出泰山的高大雄偉，

神奇秀麗。

示例(3):烘托手法,以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。

10.泰山、衡山、華山、恒山、嵩山11.泰山;泰山北為齊，泰山南為魯;天地自然；

山之北為陰，山之南為陽;心頭滌蕩，胸襟為之開闊;應(yīng)當，一定要;虛詞，無實義；

指泰山之色，青翠蒼郁;聚集;收入眼里，看到;眼眶澄臨，登上;俯視;通"層"

12、D

13、D(上句是虛寫，下句是實寫。)

14、C

《望岳》教案4

教學內(nèi)容：

《望岳》。

一、導(dǎo)入

介紹泰山：

1、展小泰山圖片。

"天下第一山”的美譽，是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山，古稱東岳,

又稱岱岳，被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩作，而以杜甫的這首《望岳》最為著名，

因此被刻于碑碣，立于山麓。

教IJ呵補充；

五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為

道教名山，它們是：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜

西華陰市。南岳衡山（1512米）.位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山（20xx米），位于

山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。

古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實的，中國歷代曾有

72個皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡

山之秀，早已聞名于世界。人們常說五岳歸來不看山，也有"恒山如行，泰山如坐，華山如立,

嵩山如臥，唯有南岳獨如飛”的說法。

2、背景：

杜甫20-35歲時曾遍游中國的大江南北?！锻馈愤@組詩就是在他24歲時寫成的。這組

詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜

詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

二、介紹杜甫

杜甫，字子美，詩中嘗自稱少陵野老，世人稱為杜少陵。開元后期，舉士不第，漫游各地。

后居長安近十年。及安祿山軍陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。后曾在劍南節(jié)度使嚴

武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。

杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及

衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會的歷史，歷來被稱為

"詩史"。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣"。代表作：《茅屋為秋風所破

歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏’"三別"。

杜甫詩歌創(chuàng)作歷程：

1、讀書和壯游時期《望岳》。

2、長安十年時期《哀王孫》、《春望》。

3、戰(zhàn)亂流離時期"三吏"：《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》；"三別"：《新婚別》、

《無家別》、《垂老別》。

4、漂泊西南時期《茅屋為秋風所破歌》。

三、朗讀詩歌

1、利用工具書，自主查找并標注生字字音。

2、聽范讀，學誦詩歌。

3、自讀詩歌。

四、整體感知內(nèi)容

提問：結(jié)合注釋，用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容。

參考：

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰

麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，

使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

五、詩句賞析

1、文題是《望岳》，在詩中哪些詩句寫了詩人望到的景色？

明確：前三聯(lián)。

2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區(qū)別？

最后一聯(lián)是詩人的想象，前三聯(lián)是實寫。

3、提問：分組研討，理解詩句內(nèi)容及情感，分析望的角度有什么不同。

明確：

首聯(lián)：泰山的‘雄偉壯闊一遠望。

頷聯(lián)：泰山的高大秀美一近望。

頸聯(lián)：詩人的胸懷浩蕩、眼界開闊。表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情一細望。

尾聯(lián)：想像之景，也是作者的愿望，表現(xiàn)了詩人想要實現(xiàn)人生遠大抱負，登臨人生頂峰的雄

心壯志。

六、交流啟示

自學交流學習本詩得到的啟示。

明確：胸懷雄心壯志。不怕困難，勇于攀登。

七、拓展

誦讀并積累杜甫的詩《春望》

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

八、作業(yè)

1、積累杜甫詩歌名句。

2、背誦并默寫詩歌。

《望岳》教案5

教學目標

知識目標

1.了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。

2.了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

3.了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩。

4.初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。

能力目標

1.掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。

2.加強朗讀教學，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。

3.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

德育目標

1.學習《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯

視一切的雄心和氣概。

2.學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的‘美好情操。

教學重點

1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2.初步鑒賞品味詩歌的美點。

3.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

教學難點

1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2.初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法,并體悟其表達效果。

教學方法

1.朗讀教學法。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。

2.討論法與點撥法相結(jié)合。充分調(diào)動學生的參與意識，讓學生真正成為鑒賞的主體。教師

盡量少講，以讀代講，以講促讀。

3.古詩五步教學法。《望岳》采用這種教法，從知詩起，經(jīng)歷說詩、想詩、悟詩、品詩等

四個階段，引導(dǎo)學生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。

4.詩歌境界教學法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學生想像形象、把握物境；

體驗情感、把握情境；品味意蘊,把握意境。

教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

課時安排

《望岳》教案6

《望岳》教案

課題

望岳

教

學

目

標

知識目標

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學常識。理解作者表達的思想情感

能力目標

培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。

情感與

價值觀

領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學生樹立遠大的志向和抱負

教學重點

理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想情感。

教學難點

品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。

教學方法

討論法

教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

、

導(dǎo)入新課

介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學

教師深情導(dǎo)入

學生感受體驗

吸引學生興趣

二、了解杜甫及相關(guān)知識

介紹杜甫

欣賞泰山風光

教師補充介紹杜甫相關(guān)資料

播放《泰山》相關(guān)視頻

學生介紹杜甫。

學生欣賞

初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

三、朗讀中感知形象美

朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。

體會朗讀古代詩歌的.方法。

教師范讀課文

配樂朗誦

指導(dǎo)學生朗讀。

學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合

培養(yǎng)學生誦讀古代詩歌的能力。

四、合作中感受景色美

自主學習課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。

合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情?給了你怎樣的啟

示？

教師巡視，點撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。

對學生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學生樹立遠大的目標

學生分組討論，合作探究

學生積極思考問題，力求有獨到的見解。

培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

五、賞析中品味語言美

"造化鐘神秀，陰陽割昏曉"中的"鐘"和"割"兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙

處？

教師指導(dǎo)學生鑒賞古代詩歌的方法。

學生思考討論

培養(yǎng)學生鑒賞古代詩歌的能力

六：遷移練習

按要求默寫

1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。

2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。

3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容

教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正。

學生思考后，回答問題

檢測學生對知識的掌握情況。

培養(yǎng)學生學以致用的能力

七、小結(jié)

學了這首詩歌最大的收獲是什么?

教師補充

歸納總結(jié)

培養(yǎng)學生總結(jié)能力及語言表達能力

八、作業(yè)

必做題:背誦并默寫《望岳》。

選做題：1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字

2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感

九、課后反思

《望岳》教案7

一、活動目標

1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。

2、有感情地朗讀。

3、培養(yǎng)誦讀能力，鑒賞古詩的能力

4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩人對祖國河山的熱爰，培養(yǎng)遠大的志向和抱負

二、教學重點、難點

1、理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情

2、引導(dǎo)學生進入意境，體會詩人情感。

三、活動準備：

PPT課件、古詩錄音

四、活動過程

(-)活動導(dǎo)入；

同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山

之中，誰最有名呢？那當然是"五岳"，因為有語云：”五岳歸來不看山"。那在五岳之中誰的

名氣最大呢？泰山一五岳之首，"泰山歸來不看岳"呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的

泰山是如何一番景色！

（二）簡介作者

子美。號少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣"之稱。他的詩被譽為“史詩"，他是我國偉

大的現(xiàn)實主義詩人。

與李白齊名，世稱“李杜"。其代表作有"三吏"、"三別"（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；

新婚別、垂老別、無家別）

了解五岳：東岳泰山，位于山東泰安市。

西岳華山，位于陜西華陽縣。

南岳衡山，位于湖南長沙以南的衡山縣。

北岳恒山，位于山西渾源縣。

中岳嵩山，位于河南登封縣。

東西南北中,泰華衡恒嵩

欣賞圖片

（三）創(chuàng)作背景

這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時，詩人正"放

蕩齊趙間，裘馬頗清狂"。當他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。

（四）朗讀詩歌

1、學生自由朗讀，要求讀準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、聽配樂朗讀，學生聽讀

3、學生推薦朗讀，其他學生點評。

4、全體學生齊讀。

（五）詩句翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。大自然把神奇

秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心

胸蕩漾，我睜大眼睛看見正在歸巢的飛鳥。一定要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會顯得矮

小。

（六）詩句賞析

"岱宗夫如何？齊魯青未了。"

此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？

用了夸張的修辭，寫了遠望中泰山的山勢連綿不斷。同時借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形

象。

"造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！?/p>

此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？

此句寫了近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大。"鐘"字用了擬人的手法生動形象地表現(xiàn)

出泰山景色的神奇秀麗。"割昏曉"用了夸張，寫出了泰山的巍峨高大。

"蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。"

寫的是實景，是凝望之景。

詩人抓住這兩個景物細節(jié)云氣和黃昏時的歸鳥，表達了心情的激蕩和眼界的空闊。詩人此

時的心情是對山頂向往之至，亟欲一登。由引出下兩句。

"會當凌絕頂，一覽眾山小。"

一定要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性，不僅

寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切

有所作為的人不可缺少的品質(zhì)，它激勵著歷代讀者去力爭上游,為理想而奮斗。

（七）中心思想

“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

全詩圍繞"望"字著筆，由遠望到近望，再到凝望。重在描寫描寫望山所見所感。寫了泰山

高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出對祖國河山的熱愛之情，也透露了詩人早年的遠大抱

負。也表現(xiàn)了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的.雄心和氣概。

（八）理解詩意。

以“我最欣賞這首詩中（字或句）是因為"談一談，鞏固理解。

（九）合作探究

1.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點從哪些句子中可以看出來

2.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫"望"字，只是望的角度不同，

有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看"望"的角度有怎樣的不同？

3."造化鐘神秀，陰陽割昏曉"中的"鐘"，"割J"字用的好,歷來被人稱道，試著分析它

的妙處。

4.詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情?

明確：（2）.遠望泰山，說泰口橫跨齊魯大地，綿延廣闊

近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象

細看泰山，表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。

最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩人由遠望到近望，由細望

到想象將來登岳遠望之景，全詩以"望"字貫穿全詩，"望"字成了全詩的線索。在望岳的過程

中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

（3）鐘一將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨

下來的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象

（4.）"會當凌絕頂，一覽眾山小"直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一

切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕?/p>

是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前。

（十）讀人生

通過對《望岳》的學習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？

小結(jié)詩人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗流露出對祖國山河的熱愛之情尤其是最后兩句，

表現(xiàn)了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志希望同學們在以后的日子里能用這句話來時時

激勵自己不斷進取，勇往直前！

（十一）.朗誦古詩。（齊聲）

《望岳》教案8

教學目標：

知識目標1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

能力目標：培養(yǎng)學生誦讀能力，鑒賞古詩的能力

情感與價值觀：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩人對祖國河山的熱爰，培養(yǎng)學生遠大的志

向和抱負

教學重點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情

教學難點：引導(dǎo)學生進入意境，體會詩人情感。：

教學方法：1.朗讀教學法

2.討論法與點撥法相結(jié)合

教學過程：

一導(dǎo)入：

同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山

之中，誰最有名呢？那當然是"五岳"，因為有語云：”五岳歸來不看山"。那在五岳之中誰的

名氣最大呢？泰山DD五岳之首，"泰山歸來不看岳"呀。今天我們就f來領(lǐng)略一下杜甫筆下

的泰山是如何一番景色！

二：簡介作者：

杜甫：字，子美，自稱少陵野老，后人稱他為杜少陵，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。人稱詩

圣；其詩被喻為"詩史"，與李白齊名，世稱“李杜"。其代表作有"三吏"、"三別"（新安

吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

三：創(chuàng)作背景

這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時，詩人正"放

蕩齊趙間，裘馬頗清狂"。當他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》

詩。

四：朗讀詩歌

1、學生自由朗讀，要求讀準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、聽配樂朗讀，學生聽讀

3、學生推薦朗讀,其他學生點評。

4.全體學生齊讀。

五：整體砌

學生參照注釋，借助工具書疏通詩句，理解詩意。

以“我最欣賞這首詩中談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

六，合作探究

L這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來？

2.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫"望"字，只是望的角度不同，

有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看"望"的角度有怎樣的不同？

3."造化鐘神秀,陰陽割昏曉"中的"鐘"，"割"字用的好，歷來被人稱道，試著分析它

的妙處。

4.詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情？

明確：（2）.遠望泰山，說泰U橫跨齊魯大地，綿延廣闊

近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象

細看泰山,表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情

最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望

詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以"望”

字貫穿全詩，"望"字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪

邁之情。

（3）鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨

下來的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象

（4.）:“會當凌絕頂，一覽眾山小"直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視

一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?

也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前。

（七）讀人生

通過對《望岳》的學習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？

小結(jié)詩人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗流露出對祖國山河的熱愛之情尤其是最后兩句，

表現(xiàn)了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學們在以后的.日子里能用這句話來時

時激勵自己不斷進取，勇往直前！

（八）.背誦古詩。（齊背）

課文分析

"岱宗夫如何？齊魯青未了J開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。

"岱宗"，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。"夫如何"，到底怎么樣

呢？"夫"，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫”齊魯青未了”的氣勢，放

眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。"齊魯"，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北

為齊，泰山南為魯。"青未了"，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這

一句是遠望,摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

"造化鐘神秀，陰陽割昏曉。"三四句以南北分割"昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩

天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山

峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)

神施，造化所鐘。"造化"，指天地自然?！扮娚裥?，天地間神奇秀美皆聚泰山。"鐘"，聚

集的意思。

"蕩胸生層云，決眥人歸鳥。"這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬

千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連

一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。"蕩胸"

心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之

開豁。"決眥"，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。"眥"，眼框。"入"，收入眼里，

看到。

"會當凌絕頂，一覽眾山小"結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無

余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上,積極進取的博大胸懷。"會當"，應(yīng)當，一定要。"凌"，

登臨，登上。"絕頂"，最高峰。"覽"，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達

了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄

蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

《望岳》教案9

教學目標：

a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；

教學重點：

a、泰山雄偉神奇的景色

b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

教學難點：

a、詩中哲理的理解；

基礎(chǔ)知識：

a、作者生平；

b、泰山的有關(guān)知識；

c、字音、字形；

教學方法：

朗讀法

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在

群山之中，誰最有名呢？那當然是"五岳"，因為有語云：”五岳歸來不看山"。那在五岳之中

誰的名氣最大呢？泰山一五岳之首，"泰山歸來不看岳"呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆

下的泰山是如何一番景色！

二、講授新課：

L板書課題，指名簡介作者。

我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，

少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史"；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱"李

杜"。其代表作有"三吏"、"三別"（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

2、范讀課文，強調(diào)字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學們一齊

讀兩遍。

3、初讀課文，了解詩句大意。

下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句

的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

4、精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢？

為什么？討論一下，再試著讀讀。

同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、

尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然

后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以"望"字貫穿全

詩，"望"字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5、品讀課文,理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚

嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？

因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？當時詩人二十幾歲，這也是

杜詩中年代最早的‘一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句

最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談?wù)劯惺堋９沤裰型饷?，有很多表達雄心壯志和遠大的

抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。4浮時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一

下？其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？"

同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照"我最欣賞詩中這一句，

是因為。"格式說一說。

說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到？

下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

三、總結(jié)課文：

1、小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結(jié)一下。好，下課。

2、布置作業(yè)：當堂檢測。

《望岳》復(fù)習指南

《望岳》（六年級上）復(fù)習指南

唐杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

注釋：

1、題解：這是杜甫青年時期所寫的一首五言古詩,岳：高大的山，這里指泰山。

2、岱宗：對泰山的尊稱。泰山別名岱，居五岳之首，故又名岱宗。夫如何：怎么樣。

3、齊魯：原是春秋戰(zhàn)國時代的兩個國名，在今山東境內(nèi)，后用"齊魯"代指山東地區(qū)。未

了：不盡。

4、造化：大自然。鐘:聚集。

5、陰陽割昏曉：古代山南叫"陽"，山北叫"陰"。此句是說泰山很高，在同一時間，山

南山北判若早晨和晚上。

6、決眥入歸鳥：決：裂開。眥：眼眶。決眥：極力張大眼睛。入：收入眼底，即看到。

7、會當：應(yīng)當，定要。凌:登上。

詩句大意：

第一二句岱宗究竟是怎樣的雄偉壯觀呢？齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷望不到盡頭。

（設(shè)問領(lǐng)起，答句遠望其廣闊綿延。）

第三四句大自然在這里聚集了所有了神奇秀麗高聳險峻的泰山山南山北判若黃昏和清晨。

（近望泰山，寫出其神奇秀麗和山勢之高。）

第五六句：山中生出層層云氣，心胸為之激蕩，極目遠望，歸巢的鳥兒盡收眼底。（寫細望

黃昏時的山景和產(chǎn)生的感受。）

（前六句寫盡泰山景色，突出泰山氣勢，流露出詩人對祖國河山的熱愛。）

第七八句：總有一天，我一定要攀登到泰山的絕頂，到那時，俯瞰群峰，它們將是多么渺小！

（篇末點睛，寫由望岳而生的登岳的豪情壯志，也包含了人生的雄心壯志。）

主題思想：

全詩以"望"字為線，描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，情景交融，抒發(fā)自己勇于攀登，傲視一

切的雄心壯志，洋溢出蓬勃的朝氣。

《望岳》課堂實錄

《望岳》

唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩歌深刻反映了唐王朝

由盛而衰的變化過程，被稱為"詩史"，杜甫本人也被稱為"詩圣"。字子美，自稱少陵野老,

后人稱杜少陵。杜甫的創(chuàng)作歷程可分為四個時期。

（-）讀書和壯游時期。這個時期的生;舌和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》

就寫于這一時期，表現(xiàn)了他青年時代的氣概和報復(fù)。

（二）長安十年時期。公元746年，杜甫到長安考試求官，由于李林甫玩弄騙術(shù)，使考試

的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達十年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使

他認識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作了《兵車行》《麗人行》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風格情調(diào)，

也由早期的熱情奔、樂觀坦蕩變地悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風。

（三）戰(zhàn)亂流離時期。由于“安史之亂"，他攜家人和人民一道受凍.挨餓，避難流亡，災(zāi)難

的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》、“三吏"（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）

"三別"（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，

達到了現(xiàn)實主義的高峰。

（四